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文档简介
四年级下册语文《鸭子和白兔请客》说课稿一、教材分析该单元以仔细观察,认真思考为主题展开。《鸭子和白兔请客》是一篇童话故事,主要写了鸭子和白兔互相请客的事。首先写白兔请鸭子到家做客,用鲜嫩的草芽和菜叶来招待鸭子,但鸭子很不高兴,认为白兔太小气;再写鸭子请白兔到家吃饭,用田螺、泥鳅招待兔子,但兔子不爱吃这些东西;最后鸭子明白自己错怪了白兔,因为自己喜欢的东西别人不一定喜欢。课文采用拟人的手法,写得生动而富有童趣,渗透了友爱、善于理解他人的教育思想。二、教学目标:结合单元教学要求和本课特点,依据新课标的“三维目标”要求,我将本课的教学目标确定为:1、正确流利有感情地朗读课文;2、在理解课文内容的基础上,教育学生善于理解他人,明白自己喜欢的东西别人不一定就喜欢这句话的含义;三、教学重难点:本课教学重点为:正确流利有感情地朗读课文,理解课文内容,明白“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话的含义。依据一年级学生特点,我将本课难点确定为:理解“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话的含义,并教育学生善于理解他人。四、教法和学法:科学合理的教法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。“生命课堂”同样要求学与教的和谐。基于此,我准备采用讨论法、朗读法。1、讨论教学法在语文教学中,教师要善于做引导者,能根据情境,让学生自由讨论,在不断讨论中,产生思维碰撞,闪现思维火花,交流各自看法。形成统一认识,促进学生自主学习、自主探究的积极性,从而提高学习能力。2、朗读教学法本课采用的是拟人的修辞手法,语句浅显易懂。所以,我没作较多的讲解,而是采用多种朗读的方式来帮助学生理解内容,如:同桌合作朗读,互相指导,取长补短;分角色朗读及重点段的朗读等个性朗读训练。这样,学生自然而然也就感受到要善于理解他人,明白了道理。学法上我贯彻“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学法,具体为小组合作探究法。根据以上的教学方法,学生可采用“我会做、我会读、我能行、我真棒”的方法完成本课学习任务。学生始终在教师的引导下动脑动口,通过自己的探究获取知识,变被动学习为主动学习,真正体现了“以教师为主导,学生为主体,训练为主线”的原则。五、教具准备:多媒体课件、鸭子和白兔贴图六、教学流程:为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学我准备按以下五个环节展开。1、激趣导入:用轻松的对话展开,小朋友,老师今天给你带来了两个动物朋友,想知道他们是谁吗?小朋友们迫切想知道,接着出示鸭子和白兔的图片,消除学生上课伊始的紧张感,激发学生的学习兴趣。2、整体感知:“学习的主动权还给学生”就需要学生处于主导地位,这一环节我让学生通过自学的方式来发挥自己的主动性。选择自己喜欢的方式读课文,并思考课文主要讲了谁和谁的什么事?3、研读文本:新课标中明确指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”因此,在学习白兔请客部分时,我让学生思考:谁在哪遇见了谁?谁请谁去做客?还让学生充分发挥自己的'想象力,当鸭子端来一大盘鲜嫩的青草和菜叶时,鸭子是怎么想的?结果又是怎样呢?让学生在感受鸭子不高兴时,抓住了鸭子嘟着嘴的动作,我也让学生来举生活中自己的例子来说说自己遇到什么事也嘟过嘴?学生都能谈出自己不高兴的事情。在学鸭子请客部分时,让学生齐读课文第三、四自然段,思考:鸭子准备了自己最爱吃的东西和白兔分享,当白兔看到鸭子准备的东西时,有什么动作?怎么说的?通过阅读来激发思维,加深对知识的理解和体验。4、拓展延伸:语文教学应树立大语文观,拓展学生的知识面和阅读范围,满足学生的阅读期待。说一说鸭子和白兔互相请客后明白了什么?并让学生联系生活实际说说“自己喜欢的东西别人不一定也喜欢”这句话的意思,从而使学生学会善于理解他人的道理。5、布置作业:作业的设计能够让学生理论与实践相结合,达到学以致用。回家后把故事说给家人听。七、板书设计好的板书就像一份微型教案,我的板书设计力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。黑板正中是课题:鸭子和白兔请客,往下依次是:鸭子和白兔的贴画,鸭子和白兔喜欢吃的东西,田螺、泥鳅,青草、菜叶。最下
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