小学综合实践课标复习题

小学综合实践课标复习题

一、填空题

1、

综合实践活动总目标是密切学生与〔生活〕联系，推进学生对〔自然

〕、〔社会〕和自我之间内在联系整体认识与体验，开展学生创新能力、实践能力及良好个性品质。

2、

综合实践活动是九年制义务教育课程方案所规定必须课程，自〔

3〕年级开场设置，每周平均〔

3

〕课时。

3、

综合实践活动产生既适应了〔学生个性开展

〕需要，又适应了〔社会开展

〕需要。

4、

综合实践活动为每一个学生个性充分开展创造了〔空间〕。

5、

综合实践活动产生既继承了我国〔根底教育

〕优秀传统，又表达了〔素质教育〕内在要求。

6、

综合实践活动是基于学生直接经历，密切联系学生自身生活和社会生活，表达对知识〔综合运用〕实践性课程。

7、

〔研究性学习〕是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识，应用知识、解决问题学习活动。

8、

社区效劳与社会实践是学生在教师指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获取直接经历、开展〔实践能力〕、增强〔社会责任感〕为主旨学习领域。

9、

信息技术教育目在于帮助学生开展〔适应信息时代需要〕信息素质。

10、

劳动与技术教育强调学生〔动手和动脑〕相结合，通过该领域使学生了解必要通用技术和职业分工，形成初步技术意识和技术实践能力。

11、

学科领域知识可以在综合实践活动中延伸、〔

综合〕、重组和提升。

12、

综合实践活动要求课时安排应是〔3〕课时制，做到〔

课时集中使用与分散使用〕相结合。

13、

综合实践活动要打破学校、教室框束，把〔校内课程和校外课程

〕整合起来，把正规教育与非正规教育整合起来，积极鼓励学校和学生利用双休日、节假日等开展综合实践活动。

14、

〔

实践〕是综合实践活动课程实施根本方式。

15、

综合实践活动在目标设计过程中，要对学生知识与技术、过程与方法、情感态度价值观作整体关注，既要有知识目标设计，又要有〔情感目标〕设计。

16、

综合实践活动对任何主题研究都要表达〔个人〕、〔

社会〕、〔自然〕内在整合，表达〔科学

〕、〔

艺术

〕、〔道德〕内在整合。

17、

综合实践活动内容选择和组织围绕着“学生与自然关系、学生与社会关系、学生与自我关系〞三条线索进展，教师要引导学生以主题活动形式，探索物质世界，关注〔社会生活〕，感受自我成长。

18、

综合实践活动课程内容开发过程中，教师要引导学生立足地方自然资源环境特色，开发富有〔

地方环境特色〕主题

19、

综合实践活动以人为本，更注重态度和能力形成，主要培养学生一种〔创新〕精神。

20、

综合实践活动培养学生三种意识：主体意识、实践意识、〔合作〕意识。

二、选择题

1、

研究性学习是在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地〔

123

〕学习活动。

A、获取知识

B、应用知识

C、解决问题

D、发现问题

2、综合实践活动内容选择与组织以〔

3

〕为核心。A、教师

B、指导者

C、学生

D、他人

3、综合实践活动要集中表达学校特色，学校应对综合实践进展统筹规划，建议每一所学校根据本校和本校所在社区特色推出三类相互衔接方案是〔

134

〕。

A、学校综合实践活动方案

B、个人综合实践活动方案

C、年级综合实践活动方案

D、班级综合实践活动方案

4、〔

4

〕是综合实践活动重要特征之一

A、知识性

B、活动性

C、综合性

D、整体性

5、综合实践活动除了指定领域以外，还包括大量非指定领域，如：〔

2

〕

A、研究性学习

B、班团队活动

C、信息技术教育，社会效劳与社会实践

三、简答题

1、综合实践活动课程特点？实践性，开放性，自主性，生成性

2、综合实践活动主要内容是什么？

研究性学习

社区效劳与社会实践

劳动与劳动技术教育

信息技术教育

3、3——6年级综合实践活动具体目标？

一、亲近周围自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境意识和能力

二、考察周围社会环境，自觉遵守社会行为标准，增长社会沟通能力，养成初步效劳社会意识和对社会责任态度

三、逐步掌握根本生活技能，形成生活自理习惯，初步具有认识自我能力，养成勤奋、积极地生活态度

四、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动正确态度，开展探究问题初步能力

4、3——6年级综合实践活动选择与组织，主要围绕哪三条线索进展？

一、亲近与探索自然

二、体验与融入社会

三、认识与完善自我

5、综合实践活动总目标是什么？

综合实践活动总目标是密切学生生活联系，推进学生对自然，社会和自我之间内在联系整体认识与体验，开展学生创新精神和实践能力，以及良好个性品质。

6、综合实践活动根本理念？

一、坚持学生自主选择和主动参与，开展学生创新精神和实践能力

二、面向学生完整生活领域，提供学生开放个性开展空间

三、注重学生亲身体验与积极实践，促进学习方式改革

7、综合实践活动内容需遵循哪些原那么？

一、尊重每一个学生兴趣、爱好与特长

二、体验每一所学校特色

三、反响每一所学校所在社区特色

四、善于引导学生从日常生活中选取研究课题或问题

8、什么是综合实践活动研究性学习？

综合实践活动研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识，应用知识，解决问题学习活动。

9、什么是综合实践活动内容社区效劳与社会实践？

社区效劳与社会实践是学生在教师指导下，走出教师，参与社区和社会实践活动，以获取直接经历，开展实践能力，增强社会责任感为主要目学习领域。

10、什么是综合实践活动内容劳动与技术教育？

劳动与技术教育史一学生获得积极劳动体验、星辰感良好技术素养为主多方面开展为目标，且以操作性学习为特征学习领域。

11、什么是综合实践活动内容信息技术教育？

信息技术不仅是综合实践活动有效实施重要手段，而且是综合实践活动探究重要内容。

12、综合实践活动与各学科领域关系？

综合实践活动与个学科领域存在以下三方面联系：

一、学科领域知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升；

二、综合实践活动中所发现问题，所获得知识技能可以在个学科领域教学中拓展和加深；

三、在某些情况下，综合实践活动可与某些学科教学打通进展。

13、有效实施综合实践活动需遵循哪些原那么？

一、正确处理学生自主选择，主动实践与教师有效指导关系

二、恰当处理学校对中和实践活动统筹规划与活动具体展开过程生成性目标、生成性主题关系

三、课时集中使用与分散使用相结合

四、整合校内课程与校外课程

五、以融合方式设计和实施四大制定领域

14、什么是综合实践活动？

综合实践活动是基于学生直接经历、密切联系学生自身生活和社会生活、表达对知识综合运用时间性课程。

15、综合实践活动三维目标？

知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标

16、综合实践活动培养学生哪五种能力？

观察能力、思维能力、操作能力、表达能力、协作能力

17、综合实践活动主题选择方式是什么？

一、教师提供活动主题

二、师生共同讨论生成活动主题

三、学生自主选择活动主题

18、小学综合实践活动课程根本特征有哪些？

一、强调内容整合

二、强调学习方式整合

三、注重活动过程开放

四、重视结果更重视过程

五、在体验中开展

六．关注学生主动参与

19、新课程中劳动与技术教育具有哪些特点？

一、形成了综合形态课程设置

二、进展了课程内容构造性重组

三、建构了富有弹性目标体系

四、拓展了劳动与技术学习空间

五、确立了旨在促进学生开展评价体系

六、注重了学校、家庭和社会在劳动与技术教育中功能区分20、综合实践活动评价内容有几个方面组成？

整体观

多元观

过程性

四、论述题

1、如何理解综合实践课程中劳动与技术教育？

劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验，形成良好技术素养为主要目标，且以操作性学习为主要特征国家指定性学习领域。在我国根底教育课程体系中，它与信息技术教育、研究性学习、社区效劳与社会实践共同构成综合实践活动，自小学３年级起开设。它开设，对于贯彻落实党教育方针，对于深入推进以创新精神和实践能力为重点素质教育，对于培养当代社会开展需要建立人才，具有重要意义。

在这次课程改革中，已有劳技课程在形态和名称上发生了较大变化。这是顺应时代开展潮流，表达课程综合化趋势、与时俱进一种改革尝试。“劳动与技术〞名称与以前“劳动技术〞名称相比中间加了一个“与〞字，这一方面说明了“劳动〞与“技术〞二者联系，另一方面又说明“劳动〞与“技术〞二者区别，同时，“劳动与技术〞作为一个整体出现，又表达了综合特征，是一种课程内部“小综合〞。这种区分，有助于我们正确认识和有效实施作为我国根底教育优秀传统劳动教育和日益受到世界各国青睐技术教育。

劳动教育是我国根底教育优秀传统，是素质教育中一个极其重要方面，对培养学生劳动观念，磨练意志品质，树立艰辛创业精神以及促进学生多方面开展具有重要作用。在实践中，有一段时间把学生参加体力劳动当成对学生进展劳动教育主要方式，只关注它德育功能和对人改造作用，无视了劳动教育所蕴含丰富教育价值。劳动与技术教育实施指南〔国家制定综合实践活动指导纲要一个组成局部，以下简称指南〕立足于时代开展，强调劳动教育中学生丰富情感体验，强调学生劳动观念、劳动态度、劳动习惯养成，以关注学生开展为本，以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳益美、以劳促创新多方面功能实现和劳动教育多途径实施与多学科渗透。

劳动与技术教育中所内含技术教育，既不是传统意义上职业技术教育，也不是专科院校所开办高度专门化技术教育，它是指普通根底教育阶段进展技术教育。我们学生生活在科学技术瞬息万变时代，不断变化新技术对人类生产和生活影响将更加广泛、深刻和迅猛。国际社会普遍认为，技术教育是未来社会成员根本素养教育，是开发人潜能、促进人思维开展教育，是人人都必须承受和经历教育。它是区别传统教育与现代教育一个重要标志，是现代教育具有“现代性〞重要支柱。揭开技术神秘面纱，我们可以看到，技术世界蕴藏着丰富教育价值。一项完美技术作品本身就是世界观和方法论统一，是历史与逻辑统一，是科学、道德、审美，也就是真善美统一，也是人类认识世界和改造世界统一。因此，技术教育对中小学生开展有着广泛而又独到教育价值。

2、社区效劳与社会实践根本目标和主要内容是什么？

社区效劳与社会实践是指学生在教师指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获得直接经历、开展实践能力、增强社会责任感为主旨学习领域。它与研究性学习、劳动与技术教育以及信息技术教育共同构成我国根底教育新课程体系中综合实践活动课程。

作为综合实践活动课程一局部，社区效劳与社会实践服从于综合实践活动课程总目标。同时更为注重学生社会适应能力、社会参与意识、公民责任感及创新意识培养。它根本目标是拓展知识，增长经历，增进学生社会适应与创新能力；融入生活，获得感受，形成学生健

康、进取生活态度；主动参与社会实践，增强学生公民意识和责任感；使学生自觉效劳社会，对他人、对社会富有爱心；让学生亲近、关爱自然，懂得与自然和谐相处；促进学生自我了解，肯定自我价值，开展兴趣与专长。

社区效劳与社会实践内容是开放、灵活、多样化，各地可结合自己实际选择，为了方便教师操作，一般来讲，可从以下五个方面组织课程内容。一、效劳社区

通过效劳社区活动，使学生熟悉社区在地理环境、人文景观、物产特色、民间风俗等方面特点，继而萌生亲切感、自豪感，并懂得爱惜、保护它们；使学生经常留意社区中人们关注、谈论问题，并能学会综合而灵活地运用自己知识加以解决，从而掌握根本效劳社区本领，形成建立良好生活环境情感和态度；使学生在效劳过程中学会交往、合作，懂得理解和尊重，形成团队意识和归属感，增强效劳意识和责任感。

二、走进社会

通过进入社会情境，接触社会现实，参与各种社会活动等途径，使学生理解社会根本运作方式、人类生活根本活动，积累社会生活经历；理解社会标准意义，并能自觉遵守、维护社会标准与公德；在社会实践活动中形成并增进法制观念、民主意识；在实践中开展社会参与能力，形成参与意识和较强公民意识。通过观察、考察和探究，懂得科学技术与日常生活、社会开展关系，形成正确科学观。通过接触不同国家、不同民族、不同地区文化，懂得理解、尊重文化多样性。

三、珍惜环境

通过和自然接触，领悟自然神奇与博大，懂得欣赏自然美，对自然充满热爱之情。通过观察、考察身边环境，领悟到自己生活与环境息息相关，加深珍惜环境情感。通过保护环境活动，懂得人们生产、生活对环境各种影响，熟悉环境保护常识，掌握根本技能，并能综合运用所学知识解决环保中一些问题，自觉地从身边小事开场，关注周围、社区、国家乃至世界性环境问题，并养成随时随地保护环境意识和习惯。

四、关爱他人

通过和他人接触、交流，学会理解他人生活习惯、个性特点、职业情况，懂得尊重人、体谅人。通过体验个人与群体互动关系，懂得他人和社会群体在个人生存与开展方面重要性，体验关心温暖，对他人帮助心存感谢。通过与人交往、合作，形成团结、合作精神。经常留意身边需要帮助人，自觉而乐意地为他们效劳，掌握志愿效劳有关知识和技能，对他人富有爱心，使学生在与那些由于他们帮助而从中获益人接触中，获得深刻体验、感受和满足。

五、善待自己

通过各种活动感悟生命奥秘、意义与价值。发现自己优点与弱点，知道如何发挥优势、弥补短处。能够了解自己情绪，并学会用适当方法控制和调节自己情绪，进一步适应各种社会角色，正确理解个人价值。通过各种锻炼活动，掌握平安生活常识，能够在危难中自救与求救，养成对自己生命高度负责态度。懂得自己权利与义务，能够学会用法律保护自己。在生活中养成良好生活习惯、安康乐观生活态度，愿意为创造更美好生活而不懈努力。

3、如何正确处理学生自主选择、主动实践与教师有效指导关系？

倡导学生对课题自主选择和主动实践是实施综合实践活动关键。第一，学生要形成问题意识，善于从日常生活中发现自己感兴趣问题。第二，学生要善于选择自己感兴趣课题。第三，在课题展开阶段，可以采取多种多样组织方式，主要包括：个人独立探究方式；小组合作探究方式；班级合作探究方式；跨班级与跨年级合作探究方式；学校合作探究方式；跨学校合作探究方式；跨地区，跨国界合作探究方式等。第四，在课题探究过程中要遵循“亲历实践、深度探究〞原那么，倡导亲身体验学习方法，引导学生对自己感兴趣课题持续、深入地探究，防止浅尝辄止。教师要对学生活动加以有效指导。在指导内容上，综合实践活动指导在根本上是创设学生发现问题情境，引导学生从问题情境中选择适合自己探究课题，帮助学生找到适合自己学习方式和探究方式。在指导方式上，综合实践活动倡导团体指导与协同教学。不能把综合实践活动指导权只赋予某一学科教师、或班主任、或专门从事综合实践活动指导教师，而应通过有效方式将所有教师智慧集中起来，对综合实践活动进展协同指导。

总之，教师既不能“教〞综合实践活动，也不能推卸指导责任、放任学生，而应把自己有效指导与鼓励学生自主选择、主动实践有机结合起来。关注我们身边垃圾，创立干净生活环境活动背景：随着社会进步，环境问题日益突出，近来更有严重现象不断出现。环境污染轻那么影响人体安康与生命，重那么影响人类生存，影响人类进步和开展。对于这些理应引起全社会重视问题，更应该让下一代了解。开展此项活动，既是对学生能力考验，同时又是对学生思想洗礼。学生可以从了解环境污染到如何防止污染，保护环境等方面进展调查。主题目标：1、培养学生搜集，整理信息能力。2、培养学生小组合作团结协作意识及团队精神。3、通过活动，使学生了解自然受到污染，遭到破坏状况，增强保护意识。4、引导学生正确认识人类与环境关系，培养学生合作精神与实践能力。激发学生保护人类生存环境作奉献热情。培养学生在生活中发现问题、处理问题能力，促进学生综合实践能力开展。5、鼓励学生从社会、自然和科学等不同角度考察并理解环境问题，并激发学生对环境问题关注及好奇心，鼓励他们积极参与解决环境问题活动。活动范围：小学四，五年级学生活动方式及准备：1、社会调查，上网搜集，查阅书籍，社会实践2、课堂内以小组探究性学习为主活动时间：第一周：以组长为核心，确定研究主体，并分配任务，经过社会实践从各方面搜集相关资料。第二周：前三天组内交流汇报，对信息进展整理，后两天，准备小组与全班信息交流，发布搜集信息成果。第三周：社会调查，上网搜集，查阅书籍，小组内研究讨论，拟定防治污染方案，全班交流。第四周：前两天以小组为单位，全校性进展宣传；后三天，走入社去，做出宣传。活动过程：1、搜集资料〔1〕开一节班会“我们身边问题〞，同学们将焦点集中到环保这一问题上，于是确立本次研究主题“环保卫士在行动〞，通过采访，询问等方式了解环境污染种类及危害。设定小题目：水污染，垃圾污染，空气污染，沙尘暴污染，噪音污染等。

〔2〕全组同学查阅相关书籍，深入了解各种环境污染有关知识及防治方法。

〔3〕每人利用课余时间，放学后走入家庭，走入社区进展社会调查，做好笔记。2、资料汇总：以小组为单位，教师组织引导，最后，归纳为以下几种板块：〔1〕按外表形式形态汇总。〔2〕按人类危害汇总。〔3〕按防治方法汇总。同学们搜集热情很高，但在汇总能力上需要教师辅助。最终圆满达成了任务。3、回报形式：各小组同学以自己不同方式向全体同学汇报展示所搜集信息及研究成果。

〔1〕研究土壤污染小组，以小组形式让同学们明白了污染严重性。

我调查报告时间：

地点：主要情况：我建议：

〔2〕研究垃圾问题小组，把你记录下来垃圾分类填入下表格中，汇报交流。

分类标准垃圾名称

〔3〕研究水污染问题小组，以建议书形式汇报，告诉大家防止迫在眉睫。

〔4〕研究空气污染小组，以抢答形式，在与同学们共同交流中，将有关知识与大家同享，使同学们明确了有效防治方法。通过各组同学形式多样汇报，使大家看到了地球危机，从心里深处发出了保护环境呼声。4、做宣传：教师组织同学们从自愿出发，选定宣传方式，开展面向社会广泛工作。

〔1〕以小队形式进入每个班级进展宣讲。将搜集内容制成小报做成主题期刊，放在校园展示。引导孩子在日常生活中坚持做到垃圾分类，同时向家长、邻居以及其他人宣传垃圾分类好处，知道垃圾分类便于废物“三用〞〔废物利用，废物再用，废物循环利用〕，丰富孩子知识，了解哪些是可回收，哪些是不可回收，哪些是有毒有害。

〔2〕以小组为单位进入邻居家进展宣传。明白绿色生活涵义，走进环保世界，体验现实世界生活，提高学生对自然、社会和自我之间联系整体认识，初步形成自觉保护周围自然环境、节约资源意识和能力，并身体力行。

〔3〕以中队为单位走上街头，公园，向路人，游人进展宣传。活动总结：〔1〕学生自己进展本次活动活动过程以及收获进展总结，并对他人和小组进展活动结果做出积极，客观评价。〔2〕教师提出希望和建议。〔3〕评价活动反思：通过本次实践活动，学生从心底里了解了我们生活环境状况，为沙尘暴肆虐而担忧；为地球臭氧层空洞越来越大而着急；更为日益强大生意污染而愤怒。大家齐努力，向小猴一样抓耳挠腮出谋划策，很是得意。与此同时也设身处地，真切地，进展了一次自我教育。在活动中，大家积极性高，在这种很少经历课程而忘我投入。同学们交流能力得到了提高，表达能力得到了加强，更重要是知识，技能，创造力有了多向开展，活动受到了实效。我深深体会到“学生创造力是无穷〞这句话深刻意义。当然，通过本次活动，我也发现，在活动进程中，同学们表现出来凝聚力不强，归纳和总结能力有待提高，每个过程还需要教师不断辅助才能完成任务。这告诉我们，在今后实践活动中还要进一步加强训练。案例二：

活动主题：我爱我家

一、主题活动目标：

①知识和能力：了解家庭构造，分析家庭成员关系，明确自我对家庭责任，从家庭生活中感受亲情可贵，养成孝敬父母习惯，培养口语交际能力；围绕一事一物写一篇作文具体生动，融入

真情实感。②过程和方法：通过“访、说、写、评〞，使学生养成爱思考、爱探究兴趣和习惯。

③情感态度价值观：

感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭情感和对家庭责任感。

二、活动方案：

1、研究准备：

“我家庭真得意，整洁美满又安康，姊妹兄弟很和气，父亲母亲都慈祥••〞每当唱起这熟悉歌谣，爷爷奶奶慈祥脸庞就会浮现在眼前；爸爸妈妈叮咛话语回响在耳边；叔叔阿姨关爱眼神

，更让我们像吃了蜜一