2025年高考语文一轮复习：议论文写作之结构建模

活动三结构建模

作文结构就是文章内容的组合与构造，也就是文章组织安排内容的具体方式。在作文写

作过程中，安排结构是一个重要步骤，如果说主题是灵魂，材料是血肉，那么结构则是骨骼。

一、议论文

（一讲列式

并列式结构是由两个或两个以上的层次构成，各层次之间是并列关系。该种结构形式往

往是将中心论点分解成几个分论点，每个分论点自成段落，意义关系相对独立，且彼此间相

互并列，无因果、递进关系和轻重、主次之分。

1.并列式分论点提炼主要方法

（1）概念分解法。一般而言，一个论点往往有一个最核心的概念，而且这个核心概念在

不同背景下的含义往往是不同的。因此，在写作过程中，若能从“是什么”的角度切入，进

而对这个核心概念在特定背景下的丰富内涵进行挖掘，并用“A是什么”或“什么是A”的

句式进行分类列举，就可以生发出许多具体贴切的分论点。

（2）因果分析法。该方法主要用于回答原因和目的方面的问题。这里的“因”是分论点,

“果”是中心论点，因果分析法是在提出中心论点（“果”）后，再列出几个分论点（“因”）

来分析产生这个结果的原因。如果能根据这样的思路去辨析、思考，那么，即便是再简单的

“为什么”，我们也能找出丰富多彩的答案。

（3）途径分类法。途径分类法主要用于回答方法、途径方面的问题。它思考的问题是“怎

么做”，多以论点中所倡导的行为结果为出发点，通过对产生该结果的条件、实现该结果的

方法、获得该结果的途径等的分析，实现对文章内容的深化。

2.拟写分论点的要求

（1）分而有范：几个分论点应该按同一标准（同一角度）回答同一问题。（“扣得住”）

（2）分而有理：分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，互不包含。（“分得开”）

（3）分而有序：分论点排列的先后顺序要合乎逻辑，合乎情理。（“排得顺”）

引

论

一分论点①+论据+分析论证

。

并

一

列

本

式

论

结

构

三

结

论

〈即时训练＞

1.阅读下面的材料，根据要求写作。

”谁是英雄？今天，我们一起寻找。”众多媒体共同发起的“崇尚英雄，精忠报国”大

型网络互动活动点燃了亿万网民的英雄情结，“怎样的人物称得上英雄”成为人们热议的话

题。

为此，班上拟召开“怎样的人物称得上英雄”的主题班会，请你写一篇文章参与讨论。

要求：根据材料内容及含意，选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作,

不得抄袭；不少于600字。

［结构预设］

答案：写作指导：这是一则材料作文。

分析材料可以发现，材料的主要内容是“怎样的人称得上英雄"。那么，到底“怎样的人称

得上英雄”？通过思考可以明确，建立丰功伟业者是英雄，在平凡的岗位上默默奉献者也是

英雄。“英雄”，在不同时期，人们的理解和认识都不同。但只要你去慢慢品析它，慢慢挖

掘它，就会发现——英雄，无处不在。英雄其实就是在普通人中间有超出常人的能力的人，

他们能够带领人们做出对人们有意义的事情，或者他们自己取得了重要的成就。陈胜仰天质

问“王侯将相宁有种乎”，揭竿而起；诸葛亮“未出茅庐而天下三分”，成为智慧的化身；''人

生自古谁无死，留取丹心照汗青”激励过无数热血青年；“老骥伏才历，志在千里”让多少老

年人重燃斗志……这些人都是“英雄而生活中那些在平凡的岗位上恪尽职守、兢兢业业

的人也是英雄。考生只要围绕着“怎样的人称得上英雄”的话题进行写作即可。考生可以从

自己对“英雄”的认识的角度选择写作的角度，既可大处着眼，也可小处落笔。也可运用发

散思维多角度地写。

结构预设：第一部分：弓I论。恰当地引用材料，或摘要或概述，三言两语即可。继而引出话

题，如本文“昔有曹操、刘备'青梅煮酒论英雄'，如今我们也来议议，究竟何为英雄”？

第二部分：本论。

分论点1,在我看来，生死关头选择"义”的人是英雄，例证：文天祥；

分论点2,遇到挫折，不轻言放弃的人是英雄，例证：李白；

分论点3,真诚爱国，宽容平和的人也是英雄，例证：蔺相如。

第三部分：结论。收敛全篇，总结全文，再次强调三个分论点，强调精炼有力，论证层次清

晰，结构有序。

（二）层进式

层进式结构，顾名思义，就是要层层递进，能够做到由浅入深、由表及里、逐层深入地

展开论述。一般来说，要有三个或三个以上的层次。这种结构不仅能体现作者思维的清晰性，

更能反映作者思维的深刻性，能使文章更灵活、更具个性化色彩。一般来说，层进式结构可

以分为两类：

1.将中心论点分解。

分成几个分论点，这些分论点之间的关系是由浅入深、由简单到复杂。几个分论点间可

用诸如“不仅……而且……””……况且……”等关联词语过渡，同时又能以此反映层次间

递进的关系。

2.按“是什么—为什么—怎么做”的顺序行文。

“是什么”指对论述对象进行必要的解释、说明，指出问题的实质，点明论述的范围;

“为什么”指阐释论点成立的理由；“怎么做”指根据论点提出相应的解决办法。其中“为

什么”与“怎么做”是写作的主体部分。

一

引提出问题,卜么

一分论点0+论是f

论-

一点明论点据+分析论证（释才£质）

，

层

1递进关系一

进

逐

什

为

么

层

式分析问题,分论点②+论本

理

析

由

一

或推

结论

证明论点据+分析论证进

构

［递进关系

一

L结解决问题,分论点③+论怎么做

论

一总结全文据+分析论证（明做法）

即时训练

2.阅读下面的材料，根据要求写作。

德国传播学家诺尔・诺依曼曾提过“沉默螺旋”的大众传播概念：当人们发现自己的观

点处于少数或容易被批驳时，会选择沉默来防止被孤立，沉默的一方会使另一方的声音不断

地扩大，循环往复，一方的声音越来越大，而另一方变得越来越沉默。

以上材料具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个

人信息；不少于800字。

［结构预设］

答案：写作指导：这是一道引语式材料作文题。

作文由材料、写作任务和写作要求三部分组成。材料摘自德国传播学家诺尔喏依曼的观点，

讨论了“沉默螺旋”现象，即人们由于害怕被孤立而选择保持沉默，导致声音的不平衡。考

生需要结合材料，表达自己对这一现象的感悟和思考。

根据材料，这个概念主要强调在社会舆论和群体中，当个体发现自己的观点处于少数或容易

受到批驳时，会倾向于选择沉默，以避免被孤立或面临反对。这种沉默会导致支持某种观点

的一方声音逐渐扩大，而反对该观点的一方则逐渐变得沉默。这种现象会不断循环，导致声

音的不平衡，进而影响整个社会的舆论倾向。

这个概念强调了社会心理因素在舆论形成和传播中的重要性o人们倾向于追随多数人的观点,

以避免被排斥或孤立，从而可能压制自己的意见，导致声音的不平衡。这可以解释为什么在

某些情况下，一些声音或观点会占据主导地位，而其他声音可能会被边缘化甚至完全忽视。

这个概念的重要性在于，它提醒我们在分析和理解社会舆论时，要考虑到个体的心理因素、

社会压力和群体行为对舆论形成和传播的影响。同时，也提醒了我们在传播自己的观点时，

要关注如何打破这种“沉默螺旋”的束缚，鼓励多样性的声音和观点得以表达和讨论，从而

促进形成更加平衡和多元化的社会舆论环境。

结构预设：先列举“沉默螺旋”现象；然后分析产生这种现象的原因，从主体和客体两个角

度分析；进而探讨这种现象的危害；最后思考如何打破这种现象，同样需要多角度考虑。

(三)对照式

对照式，就是把两种对立的事物或同一事物互相矛盾的两个方面进行对照比较。通过比

较来讲清道理，阐明观点。具体地说，就是在论证过程中既要正面说理，又要反面阐述；在

对比分析中，表明正确的观点，从而达到写作的目的。

1.对照式分论点提炼主要方法

(1)横向对照法。即把两个事物的同一方面做对比，或是将两种性质截然相反的或者是

有差异的事物进行比较。通过这样的对比，对错误的或者坏的事物予以否定，对正确的或者

好的事物予以肯定。如《劝学》中荀子将“骐骥”和“野马”、“蚓”和“蟹”从自身条件优

劣、奔跑寻食态度、最后努力结果等方面进行对比，进而得出结论：学习要持之以恒、专心

致志。

(2)纵向对照法。即按照时间顺序，将同一事物在不同发展阶段的情况进行对照，或者

将同一事物在不同的时间、地点的不同情况进行比较。

2.对照式议论文写作注意事项

(1)必须明确文章的主要论点，不能左右摇摆、模棱两可。

(2)必须为论点选定具有相异或相反属性的论据。

(3)必须找出对比点，然后紧扣论点进行分析，进而得出结论。

(4)写作时往往对正面论证阐述较多，将其作为论述的重点，对反面论证阐述较少，让

其起烘托、陪衬的作用。

反面(或正面)+论据+分析论证

一

对[[对比或并列关系

照

式正面(或反面)+论据+分析论证

结

构对比或并列关系

一n

正面(或反面)+论据+分析论证

〈即时训练＞

3.阅读下面的材料，根据要求写作。

古代用来计时的沙漏里的细沙，隔上一段时间就要换上新沙。为什么要换新沙呢？原来,

细沙通过沙漏窄小的颈口时，由于相互挤压摩擦，时间久了，细沙的棱角就会逐渐消磨掉,

变得光滑起来，因而通过颈口也就容易起来。细沙滴落的速度加快，当然也就无法准确计算

时间了。

人刚进入社会时，也是有棱角的，但随着时间的推移，有的人棱南逐渐被磨平，从表面

上看，他们似乎八面玲珑、左右逢源，但实则因缺少真诚、正直、纯真，失去了自我；有的

人的棱角却越发鲜明，他们特立独行、坚持自我、坚守真理，在成长过程中保持本真，走出

了属于自己的路。

作为当代青年，以上材料给你哪些启示？请结合材料写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个

人信息；不少于800字。

［结构预设］

答案：写作指导：这是一道记叙性材料作文题。

所给材料共两段话。第一段讲述了关于沙漏中细沙的故事。沙漏中的细沙在最开始是有棱角

的，这样他们滴落的时间正常，沙漏也可以正常计时。但随着时间的推移，沙漏中细沙被磨

去了棱角，变得光滑起来，滴落的速度加快，没有办法准确计时，就需要被换掉。

第二段由沙漏类比引发的关于青年为人处世的思考。一个年轻人在刚刚进入社会时，是有棱

有角的，但一部分人会在社会的“摩擦”下失去了棱角，失去了真诚、正直、纯真的美好品

质，变得圆滑世故、左右逢源起来。也有一部分人保持自己的棱角，坚持自己的本真，能够

坚守原则、坚持自我、卓然独立。

综上，“细沙”因为摩擦失去了棱角，故失去了它的使用价值；同样，一个年轻人如果忘记

了与人交往的“真诚、正直、纯真”这些最纯朴的品质，那么他就会失去自我。只有保持本

真，坚持自我，才会走出属于自己的路。本篇作文意在引导青少年在为人处世时，应该保持

“真诚、正直、纯真”，特立独行，坚持自我，坚守真理，保持本真，而不能“圆滑世故”“左

右逢源”。

结构预设：第一部分：提出自己观点，纵使时代如何更迭变换，坚守本心、保持真我应为亘

古不变的处事法则。

第二部分：运用正反对比论证的方式，先论述随波逐流，迷失自我，终将在激流中溺毙；然

后论述坚守本心，保持真我，方能行稳致远。

第三部分：总结全文，拒绝随波而行，秉持自身坚节，方成独立的大写的“人”，坚守本心，

保持真我，即使时代如何变化，我们皆能屹立潮头，乘风破浪。

（四）“引议联结”式

采用引议联结式结构的作文除了具有议论文的一般特点外，在结构模式上，还有自己的

特点。可概括为“引”、“议”（或“评”）、“联”、“结”四个字。

“引”是引述原材料。对于短小的材料（如一首小诗），可以全篇引述；对长的材料，应

该作恰如其分的概括和有针对性的引述。

“议”就是对所选论点展开分析议论，对所选论据进行深入、透彻的剖析。

“联”是文章的关键，要从材料出发进行合理延伸和联想，既可以从大处着眼，也可以

从小处入手。从丰富的历史或现实中选取典型事例，或集体或个人，或反或正，多角度、多

层面地阐述中心论点。联系实际分析论证时，还要注意及时回扣或呼应“引”。

“结”就是收束全文。它是在“议”的基础上水到渠成地得出结论。可以借用名言，再

作概括；或诗意点化，升华论点；或画龙点睛，意味深长；或总结全文，发出号召……总而

言之，就是使结尾回扣材料，照应开头，深化中心，使文章浑然一体。

运用“引议联结”式结构时，可以根据所写内容灵活运用不同的方法。如可以根据命题

材料的不同而采用不同的引述方法;联系生活时，可以根据论述的需要采用灵活的论述方式;

可以根据论述和表达的需要将“引”和“议”合二为一；也可以根据思维的发展将“议”的

内容融入整个论述过程中。总之，文虽有格，但无定法，据法活用，方为正道。

也可以运用其变式:

变式方法要领

引用材料式从材料的某一点、某一句话或对整个材料的概述引入话题，提出自己的观点。

单向比联式抓住一个角度联系典型事例，层层深入地阐述观点。

在联系实际时，选取多个典型事例论证观点，从两个或两个以上角度联系典

多向比联式

型事例，或对比，或并列，从不同方面阐述观点。

＜即时训练＞

4.（2022•全国甲卷）阅读下面的文字，按照要求作文。

《红楼梦》写到“大观园试才题对额”时有一个情节，为元妃（贾元春）省亲修建的大观

园竣工后，众人给园中桥上亭子的匾额题名。有人主张从欧阳修《醉翁亭记》“有亭翼然”

一句中，取“翼然”二字；贾政认为“此亭压水而成”，题名“还须偏于水”，主张从“泻

出于两峰之间”中拈出一个“泻”字，有人即附和题为“泻玉”；贾宝玉则觉得用“沁芳”

更为新雅，贾政点头默许。“沁芳”二字，点出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃

省亲之事，蕴藉含蓄，思虑周全。

以上材料中，众人给匾额题名，或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创，产生了不

同的艺术效果。这个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。请你结合自己的

学习和生活经验，写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个

人信息；不少于800字。

［结构预设］

答案：写作指导：此题以写议论文为宜，论证角度丰富。考生可从三种方式中任意选择，学

习、借鉴他人（国）的方法经验或根据自身情况加以创新，进而对效果进行评价；也可对三种

方式综合理解，逐层分析：从模仿借鉴到自主创新，任何事物的发展都要遵循这个规律。

考生要注意小处着眼，大处落笔。从个人的学习生活到国家的发展繁荣，从弘扬民族文化、

增强文化自信、从航天创新梦圆到科技助力中国梦的实现，考生可选材料俯拾即是。

古有至理名言和多彩故事：取人之长，补己之短；他山之石，可以攻玉；师以长技以制夷；

鲁迅的拿来主义；魏征和唐太宗的故事；郑板桥独创一体。今有创新的政策和丰硕的成果：

“嫦娥”落月；“雪龙”双船“探极”；“神舟十三”凯旋；京张铁路列车高速飞驰；北斗卫

星导航系统服务一流。

结构预设：第一部分：弓I。引述材料中的有关内容，得出自己的论点。

第二部分：议。第一层：指出借鉴学习对文化交流和发展的重大意义。第二层：运用反面例

子论述应该将“借与创”有机结合，才能使文化永葆生命活力。第三层：运用正面例子，论

述“借与创”有机结合的重要性。第四层，指出了借鉴要坚持正确的出发点，须真诚、含有

善意。

第三部分：联。联系历史及现实的例子，进一步阐述进行借鉴的正确做法。

第四部分：结。总结全文，指出借鉴与独创的意义，深化论点。

（五）“起承转合”式

“起承转合”是对文章结构的要求，也是一种较为实用、便于操作的作文结构模式。

或含蓄地引出观点；或直接亮

明观点；或引述现象，在评论

中提出观点。

可直接阐释观点；也可引入作

对“起”的

一

起承观点进行文材料证明观点；也可将中心

承论述论点分解成多个小论点，分别

转进行论述。

合

式

“转”分为三种情况：由正面

结

转入反面的论述叫“反转”，

R换一个角度

或方面论述由反面转入正面的论述叫“正

转”，由正面转入深层意义的

论述叫“进转”。

1结尾

首

圆合

尾

总照应开头，强化观点，总结全文。

深化

结

即时训练►

5.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生

命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手

绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘,

酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世

界”“你帮我们留住美丽乡愁”。

这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选

择。

［结构预设］

答案：写作指导：（一）特点。其特点是给出一个可讨论的问题，让考生比较、权衡，材料一

般由三则组成，没有对错，但要分出高下优劣，我们简称之为“高下对比型”。材料一般由

三则组成，没有对错，但要分出高下优劣，我们简称之为“高下对比型”。因为这类作文的

材料没有对错之分，只有高下之别，并且明确要求我们进行“权衡”、“选择”，所以在思

维上我们一定要体现权衡，即对比，要在比较中分出高下优劣，明确自己的观点，解决问题。

(二)写作思维模式：——“六步思维模式”

①比较分析辩实质。即对几则材料进行对比，分析其实质，这一步是显出思维层次与高度的

关键。②根据实际做选择。即从自己的认识出发，选择最有利的一方，有利是指适合考场发

挥，最有话说且便于展开。③辩证分析说不足。即分别对另外两方进行辩证分析，在肯定其

优势的前提下，深入分析其不足，对不足的分析是重点。④深入分析被选定者的优势。即对

自己所肯定的一方，进行深入阐发，分析其优势，这是全文的重点。在这一步中，如何深入

和展开是关键，展开思路的方法有多种，如多角度分析法、因果推论法、事实佐证法、联想

引申法、假设分析法等，要根据情况灵活使用。

⑤综合分析提建议。即对三者优势再做综合分析，在分析中得出对自己所支持的一方的补充

性建议，从而使思路更全面、更周密。⑥回扣升华做收束。即再结合材料，从意义或价值上

对所支持一方做升华，以收束全文。

结构预设：(1)起：表明观点。

(2)承1:学术层面证明观点；承2:历史层面证明观点。

(3)转1:退一步说理，承认老王和小刘的风采；转2:回到最具风采的大李。

(4)合：重申论点，结束全文。

二、记叙文

(一)片段组合式

片段组合式结构，指作者根据记叙文主旨的需要，截取生活中比较典型的几个人物、场

景、事件等，依托于时间、空间、古诗文、名言警句、数字、符号等，将材料进行串联，组

合成文的结构方式。

一

片

段T开头平赢事，引出话题IT精写片段1

组I

合

式T主体H围绕主题，精心描写I——|精写片段2

结I

IWI，结尾印丽总结，升华主旨I7精写片段3

片段组合式结构所选的片段、场景之间的人物、事物等可以不同，但其思想、情感等方

面应该是相通的，应该共同为表达主题思想服务。在一篇文章中，精心设计的片段组合有两

种妙处：第一，既可以减少过渡性文字，又可以使文章疏密有致，令人赏心悦目；第二，简

洁的片段能让读者迅速明白文章要义。

［特别提醒］①片段之间允许有一定的跨度，但必须做到主题思想统一、明确。②为了表现生

活的艺术性，片段的剪裁要具有形象感、情感性、感染力。③要恰当地运用能够体现事物发

展或作者思维的顺序，如空间顺序、时间顺序、逻辑顺序等。

即时训练

6.阅读下面的材料，根据要求写作。

“画匠、画家、大师”是人们对绘画艺术工作者的三种身份认同。

画匠以绘画为谋生手段，他们熟练掌握绘画技法，模仿别人的作品，重复他人的技法，

未形成自己独特的艺术风格。画家全面地掌握绘画技术，在其艺术表现中有着鲜明独特的艺

术风格。大师形成自己独特的艺术风格，且具备深厚的文、史、哲等其他学科的知识，并在

此基础上建立起自己独立的艺术理论与艺术体系，他们的作品往往前无古人，后无来者。

以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个

人信息；不少于800字。

［结构预设］

答案：写作指导：材料给出“画匠”“画家”“大师”三种身份，并对三种身份一一进行解

读：画匠因为仅是模仿重复，所以不能形成独特的艺术风格；画家绘画技术全面并具备鲜明

独特的艺术风格，显然比画匠高了一个层次；而大师则能够建立属于自己的艺术理论和艺术

体系，能创作出“前无古人，后无来者”的作品，显然是三者中的最高境界。熟练掌握技术

是成长为画家、大师的基础，但仅限于模仿重复而没有自己的思考、见解、创造，则无法进

一步成长，不能博学多识，显然难有更高的格局。由“画匠”想到我们学习上的识记背诵、

夯实基础；由“画家”“大师”想到学习上识记之后的运用。我们在写作的时候可以肯定模

仿重复、夯实基础的重要性，更要指出创新能力的必要性。

结构预设：可以参考王国维的“人生三境界”，运用三个片段组织行文：

第一境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。

第二境界：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

第三境界：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

（二）巧设悬念式

巧设悬念式指作者一般在开头便设置悬念，以引起读者的阅读兴趣。接着再设置几个悬

念，每设置完一个悬念就要为解开这个“结”进行铺垫。铺垫可以是环境的铺垫，也可以是

对人物介绍的铺垫。行文中的铺垫无须太隐蔽，要多处点题。最后一般要暗扣材料，以含有

寓意的语言结束文章。

------I—悬念一：插叙，引人事件

设置悬念T_二

U1~|悬念二：插叙，并暗扣主题

I回扣点题I——I回扣材料，点题作结I

《即时训练►

7.阅读下面的材料，根据要求写作。

导航技术的发展，给人们的出行带来极大便利，只需打开导航软件，人们便可以按照语

音提示到达目的地。于是，有人说从此天下再无“路盲”。

然而时下也有一些青少年，盲目追星，把明星偶像当作自己的导航仪。须知，过度依赖

导航”，会使人思想简单，思维懒惰，变成另一类“路盲

青年阶段是人生的“拔节孕穗期”，如何正确为自己的人生导航，是一个值得深思的问

题。请结合上面材料，谈一谈你对这个问题的感悟和思考。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个

人信息；不少于800字。

［结构预设］

答案：写作指导：材料分为两段，第一段以导航技术带给生活便利可以引出“人生需要正确

导航”的观点；第二段以盲目追星为例，指出“过度依赖'导航'”这种错误的“人生导航

措施”的危害。由此可知，作文的核心就是“人生导航”。任务区中的关键语句是“青年阶

段是人生的'拔节孕穗期'，如何正确为自己的人生导航，是一个值得深思的问题关键词

语是“如何”“人生导航”，这两个词语提示我们，文章的论点应该从“怎么办”的角度展

开，也就是思考“为自己人生导航”的措施。文章面向的对象是青年，因此语言要贴近青年，

内容要能够指导青年；“联系材料”要求，“正确为自己的人生导航”的措施不能脱离材料

泛泛而谈，措施要出自材料；“感悟和思考”提示大家要结合自己的生活，做到文中有我。

结构预设：开头：阴冷的街头，一个萎靡不振的年轻人漫无目的地走着，虽然他手里拿着手

机，开着导航，但还是一会左拐，一会右转，一会又回到原地，好像迷失了方向……突然，

一只大手牢牢地抓住了他……；中间：逐步解开谜底。他因为沉迷网游，失去了人生的方向，

没有了生活的勇气……在老师的教育和同学的帮助下，重新回到课堂，燃起了求知的欲

望……结尾：主人公发出发人深省的话，“人生的导航需要记在心里，掌握在自己手里”。

（三）时序发展式

“时序发展式”结构指按照人物性格形成的过程或事件发展的顺序进行叙写，在时间线

上形成向前“滑行”的趋势。比如写一个人的成长，就要按照人物年龄从小到大的顺序去叙

述；写事件的整个过程，则要按照开端、发展、高潮、结尾的顺序展开。在写作时要注意把

握好段落之间的关系，层层推进，环环相扣，这样才能一步步引导读者深入阅读。

时序发