2019教科版 高中信息技术 必修2 信息系统与社会《第1单元 信息系统的组成与功能》大单元整体教学设计2020课标

教科版高中信息技术必修2信息系统与社会《第1单元信息系统的组成与功能》大单元整体教学设计[2020课标]一、内容分析与整合二、《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》中的必修2《信息系统与社会》旨在帮助学生理解信息系统的组成与功能，提高其在信息社会中的适应力与创造力。本单元作为必修2的开篇，主要聚焦于“信息系统的组成与功能”，内容涵盖了信息系统的基本组成要素、各要素的功能以及信息系统在日常生活和学习中的应用。通过本单元的学习，学生将能够：了解信息系统的基本组成要素，包括人、硬件/软件、数据和通信方式。分析信息系统中各子系统的功能及其相互关系。体验信息系统的实际应用，理解其在信息社会中的重要性和价值。培养对信息系统的敏感度，提高信息意识和社会责任感。（二）单元内容分析本单元包含两个主要部分：信息系统的组成和信息系统的功能。信息系统的组成：信息系统的基本组成要素：介绍人、硬件/软件、数据和通信方式在信息系统中的作用。信息系统的子系统：通过实例分析，如数字校园信息系统、图书管理信息系统等，让学生理解信息系统的复杂性和层次性。信息系统的应用实例：通过体验图书销售系统、图书借阅系统等，让学生感受信息系统在日常生活中的应用。信息系统的功能：信息系统的基本功能：阐述信息系统的输入、存储、处理、输出和控制五大基本功能。不同类型信息系统的功能：介绍事务处理系统、管理信息系统、决策支持系统和专家系统的特点和应用。信息系统的智能特征：通过体验植物识别、营养烹调专家系统等，让学生感受信息系统的智能特性。（三）单元内容整合本单元将信息系统的组成与功能紧密结合，通过实例分析和体验活动，帮助学生全面理解信息系统的内涵和外延。将信息系统的应用贯穿于整个教学过程中，让学生在实际操作中感受信息系统的价值和作用。在教学过程中，注重培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任。通过案例分析、项目学习等方式，引导学生深入思考信息系统的本质和未来发展趋势，培养其成为具备较高信息素养的公民。二、《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解（一）信息意识内涵：信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。具备信息意识的学生能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息；能够敏锐感觉到信息的变化，分析数据中所承载的信息，采用有效策略对信息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性作出合理判断；对信息可能产生的影响进行预期分析，为解决问题提供参考；在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，实现信息的更大价值。在本单元中的体现：对信息系统的敏感度：通过介绍信息系统的基本组成和实际应用，提高学生对信息系统的敏感度，使其能够认识到信息系统在日常生活和学习中的重要性。信息价值的判断力：通过分析不同信息系统的功能和特点，引导学生对信息价值进行判断，理解不同信息系统在解决问题中的作用和局限。信息共享与合作：在项目学习和体验活动中，鼓励学生与他人共享信息，合作解决问题，培养团队协作精神。（二）计算思维内涵：计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动。具备计算思维的学生，在信息活动中能够采用计算机可以处理的方式界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组织数据；通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案；总结利用计算机解决问题的过程与方法，并迁移到与之相关的其他问题解决中。在本单元中的体现：问题界定与抽象：在介绍信息系统的组成和功能时，引导学生界定问题，抽象出信息系统的核心要素和特征。建立结构模型：通过案例分析，如数字校园信息系统的结构示意图，帮助学生建立信息系统的结构模型。算法思维：在体验信息系统的智能推送、数据分析等功能时，引导学生思考背后的算法原理，培养其算法思维。（三）数字化学习与创新内涵：数字化学习与创新是指个体通过评估并选用常见的数字化资源与工具，有效地管理学习过程与学习资源，创造性地解决问题，从而完成学习任务，形成创新作品的能力。具备数字化学习与创新的学生，能够认识数字化学习环境的优势和局限性，适应数字化学习环境，养成数字化学习与创新的习惯；掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的操作技能，用于开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造，助力终身学习能力的提高。在本单元中的体现：数字化资源与工具的应用：引导学生评估并选用合适的数字化资源与工具，如图书销售系统、图书管理信息系统等，进行学习和实践。自主学习与协同工作：通过项目学习和体验活动，鼓励学生自主学习、协同工作，共同完成任务和创新作品。知识分享与创新创造：在单元学习过程中，鼓励学生分享自己的学习成果和创新想法，培养其创新创造能力。（四）信息社会责任内涵：信息社会责任是指信息社会中的个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。具备信息社会责任的学生，具有一定的信息安全意识与能力，能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则，在现实空间和虚拟空间中遵守公共规范，既能有效维护信息活动中个人的合法权益，又能积极维护他人合法权益和公共信息安全；关注信息技术革命所带来的环境问题与人文问题；对于信息技术创新所产生的新观念和新事物，具有积极学习的态度、理性判断和负责行动的能力。在本单元中的体现：信息安全意识：在介绍信息系统的组成和功能时，强调信息安全的重要性，提高学生的信息安全意识。遵守信息法律法规：通过案例分析，引导学生了解信息法律法规，树立遵守法律法规的意识。信息伦理与道德：在讨论信息系统的应用时，引导学生思考信息伦理和道德问题，培养其良好的信息行为习惯。关注信息技术影响：引导学生关注信息技术对社会发展、环境保护等方面的影响，培养其社会责任感。三、学情分析（一）已知内容分析高中学生在进入信息技术必修2《信息系统与社会》的学习之前，已经在必修1《数据与计算》中掌握了数据与计算的基础知识和基本技能，包括数据编码、数据处理、算法与程序设计等。这为学生学习信息系统的组成与功能奠定了坚实的基础。学生在日常生活中已经接触并使用了大量的信息系统，如智能手机、电脑、网络购物平台、在线学习平台等，对信息系统的基本概念和应用有了一定的感性认识。学生在其他学科的学习过程中，也涉及到了信息技术的应用，如利用网络资源进行资料搜集、使用电子表格进行数据处理等。这些经历使学生具备了一定的信息技术应用能力和信息素养，为深入理解信息系统的组成与功能提供了条件。（二）新知内容分析本单元《信息系统的组成与功能》主要包含两个核心部分：信息系统的组成和信息系统的功能。在信息系统的组成方面，学生需要了解信息系统的基本组成要素，包括人、硬件/软件、数据和通信方式，并理解这些要素在信息系统中的作用和相互关系。学生还需要了解信息系统的不同类型，如简单系统、复杂系统和随机系统，并能够分析不同信息系统的组成结构和特点。在信息系统的功能方面，学生需要掌握信息系统的五大基本功能：输入、存储、处理、输出和控制，并能够理解这些功能在信息系统中的作用和相互关系。学生还需要了解不同类型信息系统的功能特点，如事务处理系统、管理信息系统、决策支持系统和专家系统等，并能够分析这些系统在实际应用中的优势和局限。本单元的学习不仅要求学生掌握信息系统的基本理论知识，还要求学生能够通过实践活动，如网上购书、图书借阅、数字校园信息系统考察等，亲身体验信息系统的应用，加深对信息系统组成与功能的理解。（三）学生学习能力分析高中学生在认知能力、逻辑思维能力和问题解决能力等方面已经具备了较高的水平。他们能够独立思考、分析问题，并能够通过合作探究的方式解决问题。学生对信息技术课程有着较高的兴趣和学习积极性，愿意参与各种实践活动，探索信息技术的奥秘。在信息技术应用能力方面，大部分学生能够熟练操作计算机和智能手机等数字化工具，具备基本的网络搜索、数据处理和程序设计能力。这些能力为学生学习信息系统的组成与功能提供了有力的支持。学生在信息系统理论知识方面的学习可能存在一定的困难。信息系统的组成与功能涉及较多的专业术语和抽象概念，学生可能难以理解和记忆。教师需要采用生动形象的教学方法和实践活动，帮助学生将理论知识与实际应用相结合，提高学习效果。（四）学习障碍突破策略针对学生在学习信息系统组成与功能过程中可能遇到的学习障碍，教师可以采取以下策略进行突破：生动形象的教学方法：采用多媒体教学资源，如图片、视频、动画等，将抽象的信息系统组成与功能形象化、具体化，帮助学生理解和记忆。例如，通过动画演示信息系统的输入、存储、处理、输出和控制过程，使学生直观感受信息系统的工作原理。实践探究活动：设计丰富多样的实践活动，如网上购书、图书借阅、数字校园信息系统考察等，让学生在实践中亲身体验信息系统的应用，加深对信息系统组成与功能的理解。通过实践活动，学生可以将理论知识与实际应用相结合，提高学习效果。小组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过讨论、交流、合作等方式共同解决问题。在小组合作学习中，学生可以相互启发、相互帮助，共同提高学习效果。小组合作学习还可以培养学生的团队协作能力和沟通能力。分层次教学：针对不同层次的学生制定不同的教学计划和目标，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。对于学习能力较强的学生，可以提供更深入的学习资源和拓展任务；对于学习能力较弱的学生，则给予更多的关注和辅导，帮助他们克服学习困难。及时反馈与评价：在教学过程中及时给予学生反馈和评价，肯定学生的进步和努力，指出存在的问题和不足，并给出具体的改进建议。通过及时反馈与评价，可以激发学生的学习动力和学习兴趣，帮助他们不断改进和提高学习效果。整合其他学科资源：将信息技术课程与其他学科相结合，利用其他学科中的信息技术应用案例来辅助教学。例如，在数学教学中引入数据处理和分析的案例，帮助学生理解信息系统的存储和处理功能；在语文教学中引入网络搜索和在线阅读的案例，帮助学生理解信息系统的输入和输出功能。通过整合其他学科资源，可以拓宽学生的视野和知识面，提高学习效果。引导学生自主学习：鼓励学生利用课余时间自主学习信息技术的相关知识和技能，如阅读信息技术相关的书籍、参加信息技术兴趣小组等。通过自主学习，学生可以更好地掌握信息技术的核心概念和基本技能，为深入学习信息系统的组成与功能打下坚实基础。通过以上策略的实施，教师可以有效地突破学生在学习信息系统组成与功能过程中可能遇到的学习障碍，提高学生的学习效果和信息素养。四、大主题或大概念设计本单元的大主题或大概念设计为“探索信息系统的奥秘：理解信息系统的组成与功能”。围绕这一主题，我们将通过一系列教学活动，帮助学生深入理解信息系统的基本概念、组成要素及其在社会生活中的广泛应用，进而培养学生在信息社会中的生存与发展能力。五、大单元目标叙写（一）信息意识学生能够认识到信息系统在现代社会中的重要性和广泛应用，理解信息系统对日常生活、工作和学习的影响。学生能够根据具体情境，自觉、主动地寻求恰当的信息系统解决问题，提高信息获取与处理的效率。学生能够敏锐地感知信息系统的变化和发展趋势，分析信息系统更新迭代对社会生活的影响，并作出合理的预期和判断。（二）计算思维学生能够运用计算机科学领域的思想方法，分析信息系统的组成与功能，理解信息系统各要素之间的相互关系和作用机制。学生能够通过抽象、建模等方法，描述信息系统的基本工作原理和数据处理流程，形成对信息系统的系统化认知。学生能够基于计算思维，设计简单的信息系统解决方案，解决实际生活中的问题，体验信息系统设计的全过程。（三）数字化学习与创新学生能够适应数字化学习环境，利用信息系统进行自主学习和协作学习，提高学习效率和质量。学生能够掌握数字化学习资源和工具的操作技能，创造性地运用这些资源和工具解决问题，形成个性化的学习成果。学生能够基于数字化学习体验，提出创新性的想法和解决方案，推动信息技术在日常生活和学习中的广泛应用。（四）信息社会责任学生能够认识到信息系统应用过程中存在的安全风险和隐私保护问题，树立信息安全意识，自觉遵守信息法律法规和伦理道德规范。学生能够在使用信息系统时，尊重他人的知识产权和个人隐私，不传播违法和不良信息，维护健康的网络环境。学生能够关注信息技术发展对社会环境和人文问题的影响，积极参与信息社会的建设和发展，为构建智慧社会贡献自己的力量。六、大单元教学重点信息系统的基本组成与功能：通过教学活动，帮助学生理解信息系统的基本组成要素（人、硬件/软件、数据、通信方式）及其功能特点，为后续学习打下坚实基础。信息系统的应用案例分析：通过典型的信息系统应用案例（如图书销售系统、图书管理信息系统等），引导学生分析信息系统的实际应用场景和工作流程，提高学生对信息系统的认知和理解。信息系统的安全与责任：强调信息系统应用过程中的安全风险和隐私保护问题，引导学生树立信息安全意识和社会责任感，自觉遵守相关法律法规和伦理道德规范。七、大单元教学难点信息系统的复杂性与抽象性：信息系统作为一个人造系统，其组成要素和功能特点具有一定的复杂性和抽象性。如何将这些复杂和抽象的概念转化为具体、生动的教学内容，帮助学生理解和掌握，是本单元教学的难点之一。学生信息意识与计算思维的培养：信息意识和计算思维是信息技术学科核心素养的重要组成部分，但它们的培养需要长期的积累和实践。如何在有限的教学时间内，通过有效的教学活动，提高学生的信息意识和计算思维能力，是本单元教学的另一个难点。信息系统应用的社会责任教育：在信息系统应用过程中，如何引导学生树立正确的信息社会责任意识，关注信息技术发展对社会环境和人文问题的影响，积极参与信息社会的建设和发展，也是本单元教学需要重点关注和解决的难点问题。为了克服这些教学难点，我们将采取以下措施：采用多样化的教学方法：结合具体案例、实验操作、小组讨论等多种教学方法，将抽象的概念和复杂的原理转化为具体、生动的教学内容，帮助学生理解和掌握。强化实践环节：通过设计一系列实践活动（如信息系统操作体验、信息系统设计方案制定等），让学生在实践中体验和感受信息系统的应用价值和功能特点，提高学生的信息意识和计算思维能力。加强社会责任感教育：通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生关注信息技术发展对社会环境和人文问题的影响，树立正确的信息社会责任意识，积极参与信息社会的建设和发展。加强与家长的沟通和合作，共同培养学生的社会责任感和信息素养。八、大单元整体教学思路在《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》的指导下，针对高中信息技术必修2《信息系统与社会》第1单元《信息系统的组成与功能》的教学内容，本大单元的整体教学思路旨在通过一系列精心设计的教学活动，引导学生全面理解信息系统的组成与功能，并能在实际情境中应用所学知识，提升学生的信息素养，培养其信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任。以下是大单元整体教学思路的详细阐述。一、教学目标设定根据《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合高中信息技术必修2《信息系统与社会》第1单元《信息系统的组成与功能》的教学内容，本大单元的教学目标设定涵盖信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任四个方面。（一）信息意识培养信息敏感度：学生能够敏锐地感知到信息的变化，认识到信息在日常生活和学习中的重要性。提升信息价值判断力：学生能够分析数据中所承载的信息，采用有效策略对信息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性作出合理判断。增强信息共享意识：在合作解决问题的过程中，学生愿意与团队成员共享信息，实现信息的更大价值。（二）计算思维抽象与建模能力：在信息活动中，学生能够采用计算机科学领域的思想方法界定问题、抽象特征、建立结构模型。数据处理与分析能力：学生能够合理组织数据，通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案。迁移与应用能力：学生能够总结利用计算机解决问题的过程与方法，并迁移到与之相关的其他问题解决中。（三）数字化学习与创新适应数字化学习环境：学生能够认识数字化学习环境的优势和局限性，适应数字化学习环境。掌握数字化学习工具：学生掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的操作技能，用于开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造。创新能力培养：学生能够创造性地利用数字化资源和工具解决问题，形成创新作品。（四）信息社会责任信息安全意识：学生具有一定的信息安全意识与能力，能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则。信息行为规范：在现实空间和虚拟空间中，学生能够遵守公共规范，有效维护信息活动中个人的合法权益和公共信息安全。积极学习与理性判断：对于信息技术创新所产生的新观念和新事物，学生能够具有积极学习的态度、理性判断和负责行动的能力。二、教学重难点分析（一）教学重点信息系统的基本组成：学生能够理解信息系统的基本组成要素，包括人、硬件/软件、数据和通信方式。信息系统的功能类型：学生能够区分不同功能类型的信息系统，理解其工作原理和应用场景。信息系统的社会影响：学生能够认识到信息系统对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响。（二）教学难点信息系统的复杂性与关联性：信息系统往往由多个子系统组成，各子系统之间存在复杂的关联和相互作用，学生难以全面理解其结构和功能。信息系统的智能特征：决策支持系统和专家系统等智能信息系统的工作原理较为复杂，学生难以深入理解其智能特征和应用价值。信息系统的安全与伦理：信息系统的应用过程中涉及信息安全和伦理道德问题，学生需要具备一定的信息安全意识和伦理判断能力。三、教学策略与方法（一）教学策略情境教学：通过创设真实或模拟的情境，引导学生在情境中学习信息系统的组成与功能，提高学习的针对性和实效性。项目式学习：设计一系列与信息系统相关的项目任务，让学生在完成项目的过程中掌握信息系统的组成与功能，并培养其计算思维和创新能力。合作学习：鼓励学生分组合作，共同探究信息系统的组成与功能，通过交流合作促进彼此的学习和成长。（二）教学方法案例分析法：通过分析典型的信息系统案例，引导学生理解信息系统的组成与功能，掌握其应用方法和技巧。任务驱动法：设置明确的任务目标，引导学生通过完成任务来学习和掌握信息系统的组成与功能。演示与讲解法：通过教师的演示和讲解，帮助学生理解信息系统的复杂性和关联性，掌握其基本原理和工作流程。四、教学实施步骤（一）引入阶段情境导入：通过展示日常生活中的信息系统应用实例，如网上购物、图书借阅、校园一卡通等，引导学生认识信息系统的重要性和普遍性。目标阐述：明确本单元的学习目标，包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任四个方面。（二）探究阶段信息系统的组成活动1：体验信息系统：通过实际操作图书销售系统、图书借阅系统等信息系统，引导学生观察信息系统的组成要素，包括人、硬件/软件、数据和通信方式。活动2：分析信息系统结构：引导学生分析数字校园信息系统、图书管理信息系统的组成结构，理解其各子系统的功能和相互关系。信息系统的功能活动1：体验事务处理系统：通过模拟电子闹钟提醒、手机缴费等事务处理过程，引导学生理解事务处理系统的基本功能和工作原理。活动2：应用管理信息系统：通过网络搜索或向有关人员咨询，探究图书管理、成绩管理等管理信息系统的数据存储方式及数据类型，理解其数据处理与分析能力。活动3：使用决策支持系统和专家系统：利用心理健康评测系统、植物识别专家系统等智能信息系统，引导学生体验其智能特征和应用价值，理解其决策支持和问题解决能力。（三）总结阶段知识梳理：引导学生回顾本单元的学习内容，梳理信息系统的组成与功能，形成知识框架。案例分析：选取典型的信息系统案例进行深入分析，帮助学生巩固所学知识，理解信息系统的实际应用。拓展思考：引导学生思考信息系统的未来发展趋势，如人工智能、大数据、云计算等新技术对信息系统的影响，激发其创新思维和探索欲望。（四）评价阶段过程性评价：在教学过程中，通过观察学生的课堂表现、项目完成情况、合作交流情况等，及时给予反馈和评价，促进学生的学习和改进。总结性评价：通过单元测试、项目展示、作业评价等方式，全面评估学生的学习成果，检验其是否达到学习目标。五、教学资源与环境（一）教学资源教材与教参：高中信息技术必修2《信息系统与社会》教材及相关教参资料。案例库：收集典型的信息系统案例，包括电子商务系统、图书管理系统、校园一卡通系统等，用于课堂教学和案例分析。软件与工具：提供必要的软件工具和平台，如程序设计语言、数据库管理系统、网络应用开发工具等，供学生实践操作和项目开发。（二）教学环境信息技术教室：配备足够的计算机和网络设施，满足学生上机操作和实践需求。项目实践室：设置专门的项目实践室，配备必要的实验设备和器材，供学生进行项目开发和实验探究。网络资源：利用校园网络资源和互联网资源，为学生提供丰富的学习材料和参考信息。六、学业评价设计（一）评价原则全面性原则：评价应涵盖信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任四个方面，全面反映学生的学习成果。过程性原则：评价应注重学生的学习过程，关注其在项目实践、合作交流等方面的表现。多元化原则：评价应采用多种方式和手段，包括纸笔测试、上机测试、项目展示、作业评价等，确保评价的公正性和准确性。（二）评价内容与方式信息意识评价：通过观察学生在课堂讨论、小组合作中的表现，评价其对信息的敏感度和价值判断力。通过作业和测试了解学生对信息社会特征的描述和理解。计算思维评价：通过项目实践、编程练习等方式，评价学生的抽象与建模能力、数据处理与分析能力以及迁移与应用能力。关注学生的算法设计、程序实现和问题解决过程。数字化学习与创新评价：通过数字化学习工具的使用情况、在线学习资源的利用情况以及创新作品的创作情况等方面，评价学生的数字化学习与创新能力。关注学生的自主学习、协同工作和知识分享情况。信息社会责任评价：通过观察学生在信息活动中的行为表现、对信息安全和伦理道德问题的认识和态度等方面，评价其信息社会责任。通过作业和测试了解学生对信息安全法律法规和伦理道德准则的掌握情况。七、教学反思与改进在教学过程中，教师应不断反思和改进教学方法和手段，以提高教学效果和质量。具体可从以下几个方面进行反思和改进：教学内容与目标的契合度：反思教学内容是否紧密围绕教学目标展开，是否能够有效提升学生的信息素养。根据反思结果调整教学内容和难度，确保教学目标的实现。教学策略与方法的有效性：反思教学策略与方法是否符合学生的认知特点和学习需求，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。根据反思结果优化教学策略和方法，提高教学的针对性和实效性。教学资源与环境的利用率：反思教学资源与环境的利用率是否充分，是否能够为学生提供丰富的学习材料和良好的学习环境。根据反思结果加强教学资源建设和管理，改善教学环境和条件。学业评价的合理性与公正性：反思学业评价的设计是否合理、公正，是否能够全面反映学生的学习成果。根据反思结果完善学业评价体系和方法，确保评价的公正性和准确性。通过不断反思和改进，教师可以不断优化教学过程和方法，提高教学效果和质量，为学生的全面发展奠定坚实的基础。九、学业评价学业评价是教学过程中的重要环节，旨在全面、公正地评估学生的学习成效，促进学生核心素养的全面发展。根据《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合教科版高中信息技术必修2《信息系统与社会》第1单元《信息系统的组成与功能》的教学内容，本单元学业评价将从信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面进行设定和实施。一、评价目标设定（一）信息意识评价目标：学生能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息。学生能够敏锐感觉到信息的变化，分析数据中所承载的信息，采用有效策略对信息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性作出合理判断。学生能够预估信息可能产生的影响，为解决问题提供参考，并在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，实现信息的更大价值。学习目标：了解信息系统在日常生活、学习中的应用及其重要性。掌握通过信息系统查询、获取和处理信息的基本方法。学会评估和筛选信息的可靠性，避免被虚假信息误导。（二）计算思维评价目标：学生能够在信息活动中，采用计算机科学领域的思想方法界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组织数据。学生能够通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案，并迁移到与之相关的其他问题解决中。学习目标：理解信息系统的基本组成和功能，包括硬件、软件、数据和通信方式。能够描述计算机和移动终端在信息系统中的作用及其基本工作原理。能够通过信息系统解决实际问题，体验信息系统的智能推送、数据处理等功能。（三）数字化学习与创新评价目标：学生能够认识数字化学习环境的优势和局限性，适应数字化学习环境，养成数字化学习与创新的习惯。学生能够掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的操作技能，用于开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造。学习目标：学会使用数字化工具和平台进行查询、学习和交流。能够利用信息系统进行协作学习，共同完成学习任务。能够在数字化学习环境中创造性地解决问题，形成个性化的学习成果。（四）信息社会责任评价目标：学生具有一定的信息安全意识与能力，能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则。学生能够在现实空间和虚拟空间中遵守公共规范，既能有效维护信息活动中个人的合法权益，又能积极维护他人合法权益和公共信息安全。学习目标：理解信息安全的重要性，掌握基本的信息安全防范方法。能够自觉遵守信息社会的法律法规和伦理道德准则。能够负责任地发布、使用与传播信息，不传播虚假信息或侵犯他人隐私。二、评价内容与方式（一）信息意识评价内容：学生对信息系统在日常生活、学习中的应用场景的了解程度。学生通过信息系统查询、获取和处理信息的能力。学生对信息来源的可靠性、内容的准确性和指向的目的性的判断能力。评价方式：课堂观察：观察学生在使用信息系统过程中的表现，评估其信息获取和处理能力。小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享使用信息系统的经验和心得，评估其信息意识和信息处理能力。案例分析：提供典型的信息系统应用案例，让学生分析并讨论其信息来源的可靠性、内容的准确性和指向的目的性。（二）计算思维评价内容：学生对信息系统基本组成和功能的理解程度。学生描述计算机和移动终端在信息系统中的作用及其基本工作原理的能力。学生通过信息系统解决实际问题，体验信息系统的智能推送、数据处理等功能的能力。评价方式：任务实践：设计具体的任务，如通过图书销售系统查询图书、生成订单等，评估学生运用信息系统解决问题的能力。项目报告：要求学生撰写关于信息系统组成与功能的项目报告，评估其对信息系统基本组成和功能的理解程度。口头汇报：组织学生进行口头汇报，分享其在信息系统应用过程中的体验和收获，评估其计算思维能力。（三）数字化学习与创新评价内容：学生对数字化学习环境的适应能力和创新习惯。学生掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的操作技能的程度。学生在数字化学习环境中进行自主学习、协同工作、知识分享与创新创造的能力。评价方式：作品展示：展示学生在数字化学习环境中创作的作品，评估其数字化学习与创新的能力。协作学习：观察学生在协作学习过程中的表现，评估其数字化学习工具的运用能力和团队协作能力。创新项目：鼓励学生设计并实施创新项目，评估其在数字化学习环境中的创新能力和问题解决能力。（四）信息社会责任评价内容：学生的信息安全意识和能力。学生遵守信息法律法规和伦理道德准则的情况。学生在信息发布、使用与传播过程中的责任意识和行为规范。评价方式：问卷调查：通过问卷调查了解学生对信息安全法律法规和伦理道德准则的知晓程度和遵守情况。案例分析：提供典型的信息安全案例，让学生分析并讨论其中的法律责任和伦理道德问题。角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟信息安全事件的处理过程，评估其信息安全意识和责任意识。三、评价实施过程准备阶段：明确评价目标和内容，制定详细的评价方案。准备评价所需的材料、工具和环境，如案例、问卷、数字化学习平台等。对学生进行评价前的培训和指导，确保其明确评价要求和流程。实施阶段：按照评价方案开展各项评价活动，如课堂观察、小组讨论、任务实践等。记录学生在评价过程中的表现和数据，确保评价的客观性和准确性。及时反馈评价结果，帮助学生了解自己的学习成效和存在的问题。总结阶段：对评价数据进行分析和整理，形成综合评价报告。根据评价结果调整教学策略和方法，针对学生的薄弱环节进行重点辅导和强化训练。鼓励学生进行自我反思和总结，明确未来的学习目标和方向。四、评价结果应用指导教学改进：根据评价结果分析学生在各个核心素养方面的发展情况，找出教学中存在的问题和不足。针对问题制定改进措施，优化教学策略和方法，提高教学效果和质量。促进学生发展：及时反馈评价结果给学生，帮助其了解自己的学习成效和存在的问题。鼓励学生根据评价结果进行自我调整和改进，制定个性化的学习计划和发展目标。为学生提供个性化的辅导和支持，帮助其克服学习困难，实现全面发展。支持教育决策：将评价结果作为学校制定教育决策的重要依据之一，如课程调整、教学资源配置等。通过评价结果分析学校信息技术课程的教学质量和效果，为教育行政部门的决策提供参考。五、评价注意事项确保评价的公正性和客观性：制定明确的评价标准和流程，确保评价的公正性和客观性。采用多种评价方式相结合的方法，避免单一评价方式的局限性。注重对评价数据的收集和分析，确保评价结果的准确性和可靠性。关注学生的个体差异：充分考虑学生的个体差异和学习需求，制定个性化的评价方案。在评价过程中关注学生的进步和努力程度，给予积极的反馈和鼓励。为学生提供多样化的学习资源和支持，促进其个性化发展。强化评价的导向作用：将评价作为促进学生发展的重要手段之一，注重评价的导向作用。通过评价引导学生明确学习目标和方向，激发其学习动力和兴趣。鼓励学生进行自我反思和总结，培养其自主学习和终身学习的能力。通过以上学业评价的设计和实施，旨在全面、公正地评估学生在信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等方面的核心素养发展情况，为教学改进和学生发展提供有力支持。通过评价的导向作用，引导学生明确学习目标和方向，激发其学习动力和兴趣，促进其全面发展。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》强调信息技术课程应全面提升学生的信息素养，培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力以及信息社会责任。本单元《信息系统与社会》中的《第1单元信息系统的组成与功能》旨在通过深入探究信息系统的组成与功能，帮助学生理解信息系统的基本原理，认识信息系统在社会生活中的应用价值，提升其信息技术应用能力和问题解决能力。大单元实施思路将围绕以下几个核心环节展开：情境创设与引入：通过实际生活中的信息系统应用案例，创设学习情境，激发学生的学习兴趣，引导学生关注信息系统的组成与功能。理论学习与探究：通过讲授、讨论、案例分析等方式，系统学习信息系统的组成要素、基本功能及其工作原理，为后续的实践活动奠定理论基础。实践活动与体验：设计一系列实践活动，如在线购书体验、图书借阅系统考察、数字校园信息系统分析等，让学生在实践中体验信息系统的应用，深化对信息系统组成与功能的理解。总结反思与拓展：通过总结反思，帮助学生巩固所学知识，提升信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任；通过拓展学习，引导学生关注信息技术的新发展，激发其持续学习的兴趣和动力。二、教学目标设定（一）信息意识学生能够识别日常生活中的信息系统应用案例，理解信息系统对社会生活的影响。学生能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的信息系统获取与处理信息。学生能够敏锐感知信息系统的变化，分析信息系统中承载的信息，判断其来源的可靠性、内容的准确性及指向的目的性。（二）计算思维学生能够采用计算机科学领域的思想方法，界定信息系统中的问题，抽象特征，建立结构模型。学生能够通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案。学生能够总结利用信息系统解决问题的过程与方法，并迁移到与之相关的其他问题解决中。（三）数字化学习与创新学生能够适应数字化学习环境，掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的操作技能。学生能够利用数字化学习资源与工具，开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造。学生能够根据学习任务的需求，合理运用信息系统，提升学习效率和质量。（四）信息社会责任学生能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则，安全、合法地使用信息系统。学生能够识别信息系统应用中的安全风险，采取适当的技术手段进行防范。学生能够积极维护信息活动中个人的合法权益，尊重他人的隐私和知识产权。三、教学结构图信息系统与社会|||信息系统的组成信息系统的功能||人、硬件/软件、数据、输入、存储、处理、通信方式输出、控制||典型案例分析（购书系统、功能体验（事务处理、管理信图书借阅系统）息系统、决策支持系统、专家系统）||实践活动（在线购书、总结反思（信息意识、计算思维、图书借阅、数字校园考察）数字化学习与创新、信息社会责任）||拓展学习（信息系统新发展）四、具体教学实施步骤第一步：情境创设与引入（1课时）教学目标：激发学生对信息系统组成与功能的兴趣。引导学生关注日常生活中的信息系统应用案例。教学活动：导入新课：通过展示日常生活中的信息系统应用案例（如在线购物、图书借阅系统、校园一卡通等），引导学生思考信息系统在生活中的作用。讨论分享：组织学生分组讨论，分享自己使用过的信息系统及其体验，引导学生总结信息系统的共同点和差异。引入主题：教师总结学生的讨论，引入本单元的学习主题——《信息系统的组成与功能》。第二步：理论学习与探究（2课时）教学目标：帮助学生理解信息系统的组成要素。引导学生探究信息系统的基本功能及其工作原理。教学活动：讲授新知：教师系统讲解信息系统的组成要素（人、硬件/软件、数据、通信方式），并结合实际案例进行说明。案例分析：选取典型的信息系统案例（如图书销售系统、图书借阅系统），引导学生分析其组成要素和功能特点。讨论探究：组织学生分组讨论，探究信息系统的基本功能（输入、存储、处理、输出、控制）及其工作原理，每组选择一种功能进行深入分析，并准备汇报。汇报交流：各组展示汇报分析结果，教师进行总结点评，帮助学生深化对信息系统功能的理解。第三步：实践活动与体验（3课时）教学目标：让学生在实践中体验信息系统的应用。提升学生的信息技术应用能力和问题解决能力。教学活动：在线购书体验：引导学生通过图书销售系统（如当当网、京东等）进行在线购书体验，包括查询图书、加入购物车、生成订单等流程，体会信息系统的智能推送技术对用户决策的影响。图书借阅系统考察：组织学生走进图书馆，考察图书借阅系统的硬件设备和操作流程，了解信息系统在图书借阅中的应用。数字校园信息系统分析：引导学生分析所在学校的数字校园信息系统，绘制其组成结构示意图，并探讨各子系统的功能及其在学校管理中的应用。实践活动总结：组织学生分享实践活动中的收获和体会，教师进行总结点评，强调信息系统在社会生活中的应用价值。第四步：总结反思与拓展（1课时）教学目标：帮助学生巩固所学知识。提升学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任。教学活动：知识梳理：引导学生回顾本单元的学习内容，梳理信息系统的组成与功能。总结反思：组织学生分组讨论，分享学习过程中的收获和困惑，引导学生进行自我反思和总结。拓展学习：介绍信息系统的新发展（如云计算、大数据、人工智能等），引导学生关注信息技术的新趋势和新应用。学业评价：通过问答、测试等方式，对本单元的学习效果进行评价，及时反馈学生的学习情况。第五步：大单元作业设计（课外完成）作业目标：巩固学生对信息系统组成与功能的理解。提升学生的信息技术应用能力和问题解决能力。作业内容：案例分析报告：选取一个自己感兴趣的信息系统案例，分析其组成要素、功能特点及其在社会生活中的应用价值，撰写案例分析报告。实践体验报告：结合自己在实践活动中的体验，撰写实践体验报告，分享自己的收获和体会。未来信息系统设想：发挥想象力，设想一个未来的信息系统应用场景，描述其组成要素、功能特点及其可能带来的社会影响。第六步：“教-学-评”一致性课时设计示例（以第1课时为例）课程基本信息：教材版本：高中信息技术必修2单元主题：第1单元信息系统的组成与功能课时序号：第1课时教学目标：激发学生对信息系统组成与功能的兴趣。引导学生关注日常生活中的信息系统应用案例。教学过程：导入新课（5分钟）：通过展示日常生活中的信息系统应用案例，引导学生思考信息系统在生活中的作用。讨论分享（15分钟）：组织学生分组讨论，分享自己使用过的信息系统及其体验，引导学生总结信息系统的共同点和差异。引入主题（5分钟）：教师总结学生的讨论，引入本单元的学习主题——《信息系统的组成与功能》。课堂小结（5分钟）：回顾本节课的学习内容，强调信息系统在生活中的重要性。布置作业（5分钟）：布置课后作业，要求学生搜集日常生活中的信息系统应用案例，为下节课的讨论做准备。学业评价：通过观察学生的讨论情况和参与度，评价学生的学习兴趣和积极性。通过听取学生的发言，评价学生的表达能力和思维能力。第七步：大单元教学反思在完成了本单元的教学后，我深感通过情境创设、理论探究、实践活动等多种教学方式相结合，能够有效地激发学生的学习兴趣，提升其信息技术应用能力和问题解决能力。我也意识到在教学过程中，需要更加注重引导学生关注信息系统的实际应用价值，培养其信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任。我将继续探索更加有效的教学方法，为学生的全面发展贡献自己的力量。十一、大情境、大任务创设一、教学目标设定本单元《第1单元信息系统的组成与功能》的教学目标设定遵循《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，旨在通过大情境、大任务的创设，全面提升学生的信息素养，具体表现在以下四个方面：（一）信息意识学生能够识别日常生活中信息系统的应用案例，理解信息系统对社会生活的影响。学生能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的信息系统获取与处理信息。学生能够敏锐感知信息系统的变化，分析信息系统中承载的信息，判断其来源的可靠性、内容的准确性及指向的目的性。（二）计算思维学生能够采用计算机科学领域的思想方法，界定信息系统中的问题，抽象特征，建立结构模型。学生能够通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案。学生能够总结利用信息系统解决问题的过程与方法，并迁移到与之相关的其他问题解决中。（三）数字化学习与创新学生能够适应数字化学习环境，掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的操作技能。学生能够利用数字化学习资源与工具，开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造。学生能够根据学习任务的需求，合理运用信息系统，提升学习效率和质量。（四）信息社会责任学生能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则，安全、合法地使用信息系统。学生能够识别信息系统应用中的安全风险，采取适当的技术手段进行防范。学生能够积极维护信息活动中个人的合法权益，尊重他人的隐私和知识产权。二、大情境、大任务创设（一）大情境设定情境背景：随着信息技术的飞速发展，信息系统已经渗透到社会生活的方方面面，成为现代社会不可或缺的一部分。为了更好地理解和应用信息系统，提升学生的信息素养，我们设定了一个贴近学生生活实际的大情境——“智慧校园信息系统建设”。在这个情境中，学生将扮演智慧校园信息系统的规划者、设计者、开发者和使用者，通过一系列实践活动，深入探究信息系统的组成与功能，体验信息系统的应用价值。（二）大任务设计大任务名称：智慧校园信息系统建设大任务目标：通过智慧校园信息系统的规划、设计、开发和应用，全面理解信息系统的组成与功能，提升学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任。大任务分解：任务一：智慧校园信息系统规划子任务1.1：需求分析活动描述：学生分组调研学校各部门对信息系统的需求，包括教学管理、学生管理、图书管理、后勤管理等方面，形成需求分析报告。教学目标：信息意识：识别学校各部门对信息系统的需求，理解信息系统在学校管理中的应用价值。计算思维：运用抽象和建模的方法，将各部门的需求转化为信息系统的功能需求。数字化学习与创新：利用数字化工具（如调查问卷、在线表单等）收集和分析数据。信息社会责任：尊重他人的意见和需求，形成全面、客观的需求分析报告。子任务1.2：系统架构设计活动描述：学生根据需求分析结果，设计智慧校园信息系统的总体架构，包括系统模块划分、数据流程、用户界面等。教学目标：信息意识：理解信息系统架构对系统功能实现的重要性。计算思维：运用系统化思维，设计合理的系统架构，确保各模块之间的协同工作。数字化学习与创新：利用数字化设计工具（如思维导图、流程图软件等）进行设计。信息社会责任：考虑系统的可扩展性和可维护性，确保系统的长期稳定运行。任务二：智慧校园信息系统设计子任务2.1：功能模块设计活动描述：学生根据系统架构设计，详细设计各功能模块的具体实现方式，包括输入、存储、处理、输出和控制等环节。教学目标：信息意识：理解各功能模块在信息系统中的作用和相互关系。计算思维：运用算法思想，设计高效的数据处理流程和控制逻辑。数字化学习与创新：利用编程语言和开发工具进行模块设计。信息社会责任：考虑用户的使用习惯和信息安全需求，设计用户友好的界面和安全可靠的数据处理机制。子任务2.2：数据库设计活动描述：学生设计智慧校园信息系统的数据库结构，包括数据表的设计、数据关系的建立等。教学目标：信息意识：理解数据库在信息系统中的作用和重要性。计算思维：运用数据结构知识，设计合理的数据存储方案。数字化学习与创新：利用数据库设计工具进行数据库设计。信息社会责任：确保数据的准确性和完整性，保护用户隐私和知识产权。任务三：智慧校园信息系统开发子任务3.1：前端开发活动描述：学生根据功能模块设计和数据库设计，开发智慧校园信息系统的前端界面，包括用户登录、信息查询、功能操作等。教学目标：信息意识：理解前端界面在信息系统中的作用和用户体验的重要性。计算思维：运用编程语言和前端框架，实现用户界面的交互功能。数字化学习与创新：利用前端开发工具进行界面开发和调试。信息社会责任：确保前端界面的美观性和易用性，符合信息无障碍设计原则。子任务3.2：后端开发活动描述：学生开发智慧校园信息系统的后端逻辑，包括数据处理、业务逻辑实现等。教学目标：信息意识：理解后端逻辑在信息系统中的作用和数据处理的重要性。计算思维：运用编程语言和后端框架，实现复杂的数据处理和业务逻辑。数字化学习与创新：利用后端开发工具进行代码编写和调试。信息社会责任：确保后端逻辑的安全性和稳定性，防止数据泄露和非法访问。任务四：智慧校园信息系统应用子任务4.1：系统测试活动描述：学生对智慧校园信息系统进行全面测试，包括功能测试、性能测试、安全测试等，确保系统的稳定运行和用户体验。教学目标：信息意识：理解系统测试在信息系统开发过程中的重要性。计算思维：运用测试方法和工具，发现和修复系统中的问题。数字化学习与创新：利用自动化测试工具提高测试效率。信息社会责任：确保系统的质量和安全性，保护用户的合法权益。子任务4.2：系统部署与应用活动描述：学生将智慧校园信息系统部署到学校服务器上，并进行实际应用，收集用户反馈，不断优化系统性能。教学目标：信息意识：理解系统部署与应用在信息系统生命周期中的位置和作用。计算思维：运用运维知识和技术，确保系统的稳定运行和持续优化。数字化学习与创新：利用云计算和大数据等技术提升系统性能。信息社会责任：关注用户的使用体验和需求变化，及时响应并解决问题。（三）大任务实施步骤任务启动阶段：教师介绍大情境和大任务背景，明确各子任务的目标和要求，引导学生进行分组和角色分配。任务实施阶段：学生按照子任务的顺序逐步实施，教师提供必要的指导和支持，鼓励学生进行自主学习和协作学习。任务总结阶段：各小组展示任务成果，分享经验和教训，教师进行总结和点评，强调信息系统组成与功能的重要性以及信息素养的提升。任务拓展阶段：引导学生思考智慧校园信息系统的未来发展趋势和应用前景，鼓励学生提出创新性的想法和建议。（四）大任务评价评价方式：采用过程性评价和总结性评价相结合的方式，包括学生自评、互评和教师评价。评价内容：信息意识：评价学生对信息系统应用案例的识别能力、对信息系统影响的理解能力以及信息获取与处理能力。计算思维：评价学生在问题界定、抽象特征、建立模型、算法设计等方面的能力。数字化学习与创新：评价学生在数字化学习环境中的适应能力、数字化学习工具的操作能力以及创新创造能力。信息社会责任：评价学生对信息法律法规的遵守情况、对信息安全风险的识别与防范能力以及信息活动中的道德伦理表现。评价标准：根据《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》中的学业质量水平要求，制定具体的评价标准，确保评价的公正性和有效性。通过“智慧校园信息系统建设”这一大情境、大任务的创设和实施，学生将能够在实践中深入理解信息系统的组成与功能，全面提升信息素养，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：信息系统的组成与功能课时设计：第1课时：情境创设与引入第2-3课时：理论学习与探究第4-6课时：实践活动与体验第7课时：总结反思与拓展第8课时：大单元作业设计与检测（二）学习目标（一）信息意识学生能够识别日常生活中的信息系统应用案例，理解信息系统对社会生活的影响。学生能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的信息系统获取与处理信息。学生能够敏锐感知信息系统的变化，分析信息系统中承载的信息，判断其来源的可靠性、内容的准确性及指向的目的性。（二）计算思维学生能够采用计算机科学领域的思想方法，界定信息系统中的问题，抽象特征，建立结构模型。学生能够通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案。学生能够总结利用信息系统解决问题的过程与方法，并迁移到与之相关的其他问题解决中。（三）数字化学习与创新学生能够适应数字化学习环境，掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的操作技能。学生能够利用数字化学习资源与工具，开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造。学生能够根据学习任务的需求，合理运用信息系统，提升学习效率和质量。（四）信息社会责任学生能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则，安全、合法地使用信息系统。学生能够识别信息系统应用中的安全风险，采取适当的技术手段进行防范。学生能够积极维护信息活动中个人的合法权益，尊重他人的隐私和知识产权。（三）评价任务情境引入评价：通过观察学生在情境引入环节中的参与度和兴趣表现，评价学生对信息系统应用案例的识别能力。理论学习评价：通过课堂提问和小组讨论，评价学生对信息系统组成要素和基本功能的理解程度。实践活动评价：通过观察学生在实践活动中的操作过程和成果展示，评价学生运用信息系统解决实际问题的能力。总结反思评价：通过学生的总结反思报告，评价学生对信息系统组成与功能的掌握情况以及信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任的提升情况。作业与检测评价：通过学生的作业完成情况和检测结果，评价学生对本单元学习目标的达成度。（四）学习过程第1课时：情境创设与引入教学活动：导入新课：通过展示日常生活中的信息系统应用案例（如在线购物、图书借阅系统、校园一卡通等），引导学生思考信息系统在生活中的作用。讨论分享：组织学生分组讨论，分享自己使用过的信息系统及其体验，引导学生总结信息系统的共同点和差异。引入主题：教师总结学生的讨论，引入本单元的学习主题——《信息系统的组成与功能》。评价任务：观察学生在情境引入环节中的参与度和兴趣表现，记录学生的讨论发言情况。第2-3课时：理论学习与探究教学活动：讲授新知：教师系统讲解信息系统的组成要素（人、硬件/软件、数据、通信方式），并结合实际案例进行说明。案例分析：选取典型的信息系统案例（如图书销售系统、图书借阅系统），引导学生分析其组成要素和功能特点。讨论探究：组织学生分组讨论，探究信息系统的基本功能（输入、存储、处理、输出、控制）及其工作原理，每组选择一种功能进行深入分析，并准备汇报。汇报交流：各组展示汇报分析结果，教师进行总结点评，帮助学生深化对信息系统功能的理解。评价任务：通过课堂提问和小组讨论，记录学生对信息系统组成要素和基本功能的理解程度，评价学生的分析能力和表达能力。第4-6课时：实践活动与体验教学活动：在线购书体验：引导学生通过图书销售系统（如当当网、京东等）进行在线购书体验，包括查询图书、加入购物车、生成订单等流程，体会信息系统的智能推送技术对用户决策的影响。图书借阅系统考察：组织学生走进图书馆，考察图书借阅系统的硬件设备和操作流程，了解信息系统在图书借阅中的应用。数字校园信息系统分析：引导学生分析所在学校的数字校园信息系统，绘制其组成结构示意图，并探讨各子系统的功能及其在学校管理中的应用。实践活动总结：组织学生分享实践活动中的收获和体会，教师进行总结点评，强调信息系统在社会生活中的应用价值。评价任务：通过观察学生在实践活动中的操作过程和成果展示，记录学生的实践能力和问题解决能力，评价学生的创新意识和团队合作精神。第7课时：总结反思与拓展教学活动：知识梳理：引导学生回顾本单元的学习内容，梳理信息系统的组成与功能。总结反思：组织学生分组讨论，分享学习过程中的收获和困惑，引导学生进行自我反思和总结。拓展学习：介绍信息系统的新发展（如云计算、大数据、人工智能等），引导学生关注信息技术的新趋势和新应用。学业评价：通过问答、测试等方式，对本单元的学习效果进行评价，及时反馈学生的学习情况。评价任务：通过学生的总结反思报告和学业评价结果，评价学生对本单元学习目标的达成度，记录学生的学习进步和不足之处。第8课时：大单元作业设计与检测教学活动：作业布置：布置大单元作业，包括案例分析报告、实践体验报告和未来信息系统设想。作业指导：对学生进行作业指导，明确作业要求和提交时间。作业检测：收集学生的作业并进行批改，记录学生的作业完成情况和存在的问题。作业反馈：对学生的作业进行反馈，提出改进建议，鼓励学生继续努力。评价任务：通过学生的作业完成情况和检测结果，评价学生对本单元学习目标的达成度，记录学生的学习成果和需要改进的地方。（五）作业与检测作业设计：案例分析报告：选取一个自己感兴趣的信息系统案例，分析其组成要素、功能特点及其在社会生活中的应用价值，撰写案例分析报告。实践体验报告：结合自己在实践活动中的体验，撰写实践体验报告，分享自己的收获和体会。未来信息系统设想：发挥想象力，设想一个未来的信息系统应用场景，描述其组成要素、功能特点及其可能带来的社会影响。检测设计：课堂小测：在每节课结束时进行课堂小测，检查学生对本节课学习内容的掌握情况。单元测验：在单元学习结束后进行单元测验，全面检查学生对本单元学习目标的达成度。作业评价：对学生的作业进行认真批改和评价，及时反馈学生的学习情况，提出改进建议。（六）学后反思学生反思：回顾本单元的学习过程，总结自己在信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等方面的进步和收获。反思自己在学习过程中遇到的问题和困难，分析原因并提出改进措施。思考如何将所学知识和技能应用到实际生活中，提高自己的信息素养和综合能力。教师反思：总结本单元的教学过程和教学效果，评估教学目标的达成度。反思教学方法和手段的运用情况，分析优点和不足，提出改进建议。关注学生的学习反馈和需求，调整教学策略和内容，以满足学生的个性化学习需求。通过本单元的学习，学生将深入了解信息系统的组成与功能，提升信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任，为未来的信息技术学习和应用打下坚实的基础。十三、学科实践与跨学科学习设计一、教学目标通过学科实践与跨学科学习设计，使学生深入理解信息系统的组成与功能，培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任。通过实践活动，增强学生对信息系统的实际应用能力，同时提升他们的跨学科综合素养，为将来在信息社会中的学习和发展奠定坚实基础。二、学习目标（一）信息意识学生能够识别日常生活中的信息系统应用案例，理解信息系统对社会生活的影响。学生能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的信息系统获取与处理信息。学生能够敏锐感知信息系统的变化，分析信息系统中承载的信息，判断其来源的可靠性、内容的准确性及指向的目的性。（二）计算思维学生能够采用计算机科学领域的思想方法，界定信息系统中的问题，抽象特征，建立结构模型。学生能够通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案。学生能够总结利用信息系统解决问题的过程与方法，并迁移到与之相关的其他问题解决中。（三）数字化学习与创新学生能够适应数字化学习环境，掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的操作技能。学生能够利用数字化学习资源与工具，开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造。学生能够根据学习任务的需求，合理运用信息系统，提升学习效率和质量。（四）信息社会责任学生能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则，安全、合法地使用信息系统。学生能够识别信息系统应用中的安全风险，采取适当的技术手段进行防范。学生能够积极维护信息活动中个人的合法权益，尊重他人的隐私和知识产权。三、作业目标设定（一）信息意识通过观察和分析日常生活中的信息系统应用案例，撰写一篇报告，描述信息系统如何影响社会生活。针对特定的信息问题，制定一份信息获取策略，并阐述选择该策略的理由。（二）计算思维针对一个实际问题，运用计算机科学的思想方法，进行抽象化处理，并用形式化的方法表述问题。设计一个基于信息系统的解决方案，选择合适的算法，并描述算法的实现过程。（三）数字化学习与创新利用数字化学习工具，完成一项自主学习任务，并撰写学习心得。与同学合作，利用信息系统进行协同工作，共同完成一个创新项目，并制作项目报告。（四）信息社会责任分析一个信息系统应用案例中的信息安全问题，提出相应的防范措施，并撰写一份信息安全报告。调研信息法律法规和伦理准则，撰写一篇关于如何在信息社会中遵守法律法规和伦理准则的论文。四、学科实践与跨学科学习设计（一）实践活动设计活动一：信息系统应用案例分析活动目的：通过案例分析，使学生深入理解信息系统的组成与功能，以及信息系统在社会生活中的应用。活动流程：分组：将学生分成若干小组，每组选择一个日常生活中的信息系统应用案例进行分析。资料收集：各小组通过网络、图书馆等途径收集案例相关资料，了解信息系统的组成、功能及应用背景。案例分析：各小组对收集到的资料进行分析，讨论信息系统的组成要素、功能特点及其在社会生活中的应用价值。报告撰写：各小组撰写案例分析报告，包括信息系统的组成、功能、应用背景、价值分析等内容。汇报交流：各小组进行汇报交流，分享案例分析成果，教师进行总结点评。跨学科联系：结合社会学、经济学等学科，分析信息系统如何改变人们的生活方式、工作模式和经济结构。活动二：信息系统设计与开发活动目的：通过信息系统设计与开发实践，培养学生的计算思维、数字化学习与创新能力。活动流程：需求分析：教师提出一个实际问题，如“校园图书借阅系统”的设计与开发，引导学生进行需求分析。系统设计：学生分组进行系统设计，包括系统架构、功能模块、数据库设计等。鼓励学生采用形式化方法描述问题，建立结构模型。算法选择：针对系统中的关键问题，选择合适的算法进行解决，并描述算法的实现过程。开发实现：学生利用编程语言和开发工具进行系统的开发实现，完成系统编码、测试等工作。系统演示：各小组进行系统演示，展示系统的功能特点和实现效果。教师和其他同学进行评价和建议。跨学科联系：结合数学、物理等学科，分析算法的选择与优化问题，以及系统的物理实现原理。活动三：信息系统安全与伦理研讨活动目的：通过研讨活动，培养学生的信息社会责任意识，了解信息系统应用中的安全风险和伦理问题。活动流程：案例分享：教师分享一些信息系统应用中的安全风险和伦理问题案例，如个人信息泄露、网络诈骗等。小组讨论：学生分组讨论案例中的安全问题和伦理挑战，分析问题的原因和解决方案。报告撰写：各小组撰写一份关于信息系统安全与伦理的报告，包括问题描述、原因分析、解决方案和防范措施等内容。汇报交流：各小组进行汇报交流，分享研讨成果，教师进行总结点评。跨学科联系：结合法律、伦理等学科，探讨如何在信息社会中遵守法律法规和伦理准则，维护个人和社会的信息安全。（二）跨学科学习设计跨学科主题：智慧城市与信息系统活动目的：通过跨学科学习，使学生了解智慧城市的概念、特点及其与信息系统的关系，培养学生的综合素养和跨学科思维能力。活动流程：主题引入：教师介绍智慧城市的概念、特点及其发展趋势，引导学生思考智慧城市与信息系统的关系。分组研究：学生分组选择一个智慧城市中的具体应用案例进行研究，如智能交通系统、智能医疗系统、智能环保系统等。结合信息技术、城市规划、环境科学等学科的知识进行分析。资料收集与分析：各小组通过网络、图书馆等途径收集案例相关资料，分析信息系统的组成、功能及其在智慧城市中的应用价值。报告撰写与汇报：各小组撰写研究报告，包括案例背景、系统组成、功能特点、应用价值等内容，并进行汇报交流。教师和其他同学进行评价和建议。跨学科研讨：组织跨学科研讨活动，邀请城市规划、环境科学等学科的教师和学生共同参与，就智慧城市与信息系统的关系、挑战与机遇等问题进行深入探讨。跨学科联系：结合信息技术、城市规划、环境科学、社会学、经济学等学科的知识，综合分析智慧城市的建设与发展问题，培养学生的跨学科综合素养和思维能力。五、总结与反思通过本次学科实践与跨学科学习设计，学生不仅深入理解了信息系统的组成与功能，还培养了信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任。实践活动和跨学科学习使学生能够将所学知识应用于实际问题解决中，提升了他们的综合素养和跨学科思维能力。我们将继续探索更多有效的学科实践与跨学科学习方法，为学生的全面发展提供更多支持。十四、大单元作业设计教学目标根据《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合必修2《信息系统与社会》第一单元《信息系统的组成与功能》的教学内容，本单元的教学目标旨在全面提升学生的信息素养，具体体现在以下几个方面：信息意识：学生能够识别日常生活中的信息系统应用案例，理解信息系统对社会生活的影响；能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的信息系统获取与处理信息；能够敏锐感知信息系统的变化，分析信息系统中承载的信息，判断其来源的可靠性、内容的准确性及指向的目的性。计算思维：学生能够采用计算机科学领域的思想方法，界定信息系统中的问题，抽象特征，建立结构模型；能够通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案；能够总结利用信息系统解决问题的过程与方法，并迁移到与之相关的其他问题解决中。数字化学习与创新：学生能够适应数字化学习环境，掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的操作技能；能够利用数字化学习资源与工具，开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造；能够根据学习任务的需求，合理运用信息系统，提升学习效率和质量。信息社会责任：学生能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则，安全、合法地使用信息系统；能够识别信息系统应用中的安全风险，采取适当的技术手段进行防范；能够积极维护信息活动中个人的合法权益，尊重他人的隐私和知识产权。作业目标设定（一）信息意识识别与分析：学生能够通过观察和分析，识别出日常生活中的信息系统应用案例，并解释这些信息系统在社会生活中的作用和影响。主动获取：学生能够在遇到具体问题时，主动寻求并利用恰当的信息系统获取和处理信息，以解决问题。判断与评估：学生能够敏锐感知信息系统的变化，分析信息系统中承载的信息，并判断其来源的可靠性、内容的准确性及指向的目的性，从而做出合理的评估。（二）计算思维问题界定与抽象：学生能够运用计算机科学领域的思想方法，界定信息系统中的问题，抽象问题的特征，并建立结构模型。算法设计与实现：学生能够通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案，并尝试实现这些方案。过程与方法迁移：学生能够总结利用信息系统解决问题的过程与方法，并将其迁移到与之相关的其他问题解决中，展现计算思维的灵活性和迁移性。（三）数字化学习与创新适应数字化环境：学生能够适应数字化学习环境，熟练掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的操作技能。自主学习与协作：学生能够利用数字化学习资源与工具，开展自主学习和协作学习，提升学习效率和质量。知识分享与创新创造：学生能够利用数字化平台进行知识分享，并在学习过程中展现创新思维，尝试创作有个性的数字化作品。（四）信息社会责任遵守法律法规：学生能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则，安全、合法地使用信息系统。识别与防范风险：学生能够识别信息系统应用中的安全风险，采取适当的技术手段进行防范，确保个人信息安全。维护合法权益：学生能够积极维护信息活动中个人的合法权益，尊重他人的隐私和知识产权，展现良好的信息社会责任意识。作业内容设计一、案例分析报告作业目标：信息意识：识别并分析日常生活中的信息系统应用案例。计算思维：抽象问题特征，建立结构模型。数字化学习与创新：利用数字化工具进行信息处理和作品创作。信息社会责任：遵守法律法规，识别并防范安全风险。作业要求：选取案例：选取一个自己感兴趣的信息系统案例（如在线购物系统、图书借阅系统、校园一卡通系统等），进行深入分析。案例描述：详细描述该信息系统的组成要素、基本功能及其在社会生活中的应用场景。问题抽象与模型建立：针对该信息系统，抽象出其核心问题，并建立结构模型，说明各要素之间的关系和相互作用。风险识别与防范：识别该信息系统应用中可能存在的安全风险，并提出相应的防范措施。数字化工具应用：利用数字化工具（如思维导图、流程图等）展示案例分析过程和结果，并创作一份案例分析报告。二、实践体验报告作业目标：信息意识：主动获取并处理信息，理解信息系统的作用。计算思维：通过实践活动，运用算法解决问题。数字化学习与创新：利用数字化资源进行自主学习和协作学习。信息社会责任：维护个人信息安全，尊重他人隐私。作业要求：实践活动选择：从在线购书体验、图书借阅系统考察、数字校园信息系统分析等实践活动中选择一项进行体验。实践过程记录：详细记录实践活动的全过程，包括活动准备、操作步骤、遇到的问题及解决方法等。信息处理与分析：对实践活动中获取的信息进行处理和分析，总结信息系统的组成与功能，并评估其应用价值。算法应用：尝试运用算法解决实践活动中的问题，如优化图书借阅流程、提高在线购书效率等。协作学习与分享：与同学进行协作学习，分享实践体验和收获，共同讨论信息系统的应用与发展趋势。报告撰写：根据实践体验过程和分析结果，撰写一份实践体验报告，并附上相关图片或视频资料。三、未来信息系统设想作业目标：信息意识：关注信息系统的发展趋势，预测未来应用。计算思维：抽象未来信息系统的特征，建立结构模型。数字化学习与创新：利用数字化工具进行创新设计。信息社会责任：考虑未来信息系统的社会影响与责任。作业要求：设想背景：描述设想的背景，包括当前信息系统的局限性、未来社会发展的需求等。系统描述：详细描述未来信息系统的组成要素、基本功能及其工作原理。特征抽象与模型建立：抽象出未来信息系统的核心特征，并建立结构模型，说明各要素之间的关系和相互作用。创新设计：利用数字化工具（如设计软件、编程工具等）进行创新设计，展示未来信息系统的界面、操作流程等。社会影响评估：评估未来信息系统对社会生活的影响，包括正面影响和潜在风险，并提出相应的应对措施。报告撰写：根据设想过程和设计结果，撰写一份未来信息系统设想报告，并附上相关设计图纸或代码。作业评价与反馈一、评价方式过程性评价：通过观察学生的实践活动过程、小组讨论情况、作业完成进度等，对学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等方面进行过程性评价。作品评价：对学生的案例分析报告、实践体验报告、未来信息系统设想报告等作品进行综合评价，从内容完整性、创新性、实用性等方面进行评价。自我评价与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，通过反思学习过程、分享学习成果等方式，促进相互学习和共同进步。二、反馈机制及时反馈：教师在评价过程中应及时给予学生反馈，指出作业中的优点和不足，并提出改进建议。个性化指导：针对学生的