部编版语文八年级上册课外古诗词诵读赏析与梳理

古诗文

课外古诗词诵读

庭中有奇树《古诗十九首》

文学常识

《古诗十九首》最早见于南朝梁萧统主持编选的《文选》，是一组五言古诗,

作者不详，一般认为作于东汉末年。

品诗词对照翻译

教材原文

庭中有奇树①，绿叶发华②滋③。

参考译文

庭院里有一株佳美、珍贵的树，绿叶间生长出繁盛的花朵。

理解赏析

内容理解：这两句描绘了一幅花木繁盛的春景图。“庭中”暗示了这里的景色不

是大自然中的，而是深闺中的，这是一首表现思妇怀远的闺怨诗。

写作手法：环境描写，写出了春意盎然的景象，也与下文主人公孤居无依形成鲜

明对照。

教材原文

攀条④折其荣，将以遗wQi⑤所思。

参考译文

我攀引枝条，折下了一枝花，想要把它赠给日夜思念的人。

理解赏析

写作手法：动作描写，“攀”条"折”花为了寄给思念的人。

教材原文

馨香盈⑥怀袖，路远莫致⑦之。

参考译文

花香充满了衣服的襟袖，可是天遥地远，不能送达思念的人手中。

理解赏析

内容理解：以乐景写哀情。“馨香盈怀袖”紧承上两句，写出了“奇树”之花

的珍贵，花的香气特别浓郁，十分适合赠予他人，寄托思念之情。可天遥地远，

这花无论如何也不可能送到思念的人手中。

教材原文

此物何足贵？但感别经时⑧。

参考译文

这花有什么珍贵的呢？只是别离太久，想借着花儿表达思念之情罢了。

理解赏析

内容理解：卒章显志，点明主题。最后主人公无可奈何而说出的自我宽慰的话,

表现了主人公对远行之人的深切思念。

重点注释

①奇树：佳美、珍贵的树。②华：花。下文的“荣”也是“花”的意思。③滋:

繁盛。④攀条：攀引枝条。⑤遗：给予，馈赠。⑥盈：充满。⑦致：送达。⑧经

时：历时很久。

作品主旨

这首诗由树及叶，由叶及花，由花及采，由采及送，由送及思，表达了女主人公

对远行之人的深切思念，以及长期盼归又寄情无望而产生的忧愁之情。

理解探究

1.诗歌前四句借春景图表达了主人公怎样的情感？请简要分析。（主旨与情感

把握）

答：前四句写了在春天的庭院里，一株佳美的树开出了繁盛的花朵。女主人公攀

着枝条，折下了最好看的一枝花，目的是赠送给日夜思念的远人，以此表达对远

人的深切思念。

2.从前面六句看，诗人对于花的珍奇美丽，本是极力赞扬的，可诗人为什么突

然又紧接着说“此物何足责”？试结合全诗进行简要分析。（写作手法）

答：对花落下先抑的一笔，正是为了后扬“但感别经时”这一相思的主题。无论

说花的可贵还是不足为奇，都是为了表达同样的思想感情。但这一抑一扬，

诗的感情增强了，最后结句也显得格外突出。

龟虽寿东汉末•曹操

写作背景

本诗是曹操乐府组诗《步出夏门行》四章中的最后一章。当时曹操刚刚平定

乌桓叛乱、击败袁氏势力，虽然曹操此时已届暮年，但是他踌躇满志、乐观自信，

充满了建功立业的豪情壮志。

品诗词对照翻译

教材原文

神龟虽寿，犹有竟①时；腾蛇乘雾，终为土灰。

参考译文

神龟虽然能长寿，但也有死去的时候；腾蛇尽管能腾云驾雾，但终究也会死亡,

化为土灰。

理解赏析

内容理解：作者通过写“神龟”''腾蛇"寿命虽长终有尽，说明了有生必有死,

这是不可违背的自然规律。

教材原文

老骥②伏杨1i③，志在千里；烈士④暮年，壮心不已。

参考译文

年老的骏马虽然伏在马槽旁，但它的志向仍是驰骋千里；有气节有壮志的人

即便到了晚年，奋发思进的心也永不止息。

理解赏析

内容理解：诗句内蕴含着一股自强不息的豪迈气概，“壮心不已”表达了要有

永不停止的理想追求和积极进取的精神。

写作手法：以“老骥”自比，以比兴手法，引出“烈士暮年，壮心不已”，表

现了曹操老当益壮、锐意进取的精神面貌。

教材原文

盈缩⑤之期，不但在天；养怡⑥之福，可得永年⑦。幸甚至哉，歌以咏志。

参考译文

人寿命的长短，不只是由上天决定；调养身心，保持心情愉快，就可以长寿。

真是幸运到了极点，且让我引吭高歌，倾吐宏伟的心愿。

理解赏析

内容理解、情感：诗人对天命持否定态度，而相信事在人为，抒发了诗人不甘

衰老、不信天命、奋斗不息、对伟大理想的追求永不停止的豪情壮志。

重点注释

①竟：终结，这里指死去。②骥：骏马，好马。③杨：马槽。④烈士：有气节有

壮志的人。⑤盈缩：这里指人寿命的长短。⑥养怡：指调养身心，保持心情愉快。

怡，愉快。⑦永年：长寿。

作品主旨

这是一篇富有人生哲理的抒怀言志之作，从哲学的高度表达了诗人对人生的

态度，直抒自己的抱负。这首诗体现了诗人老当益壮、锐意进取的精神面貌，显

示出了自强不息的进取精神和建功立业的豪迈气魄。

理解探究

1.本诗主要写诗人自己的雄心壮志，为什么要写到“神龟”“腾蛇”？（内容理

解）

答：以神龟、腾蛇为例，揭示有生必有死的自然规律，极言人的寿命有限，表明

自己要利用短暂的生命建功立业，有所作为，而不虚度年华。

2.“老骥伏杨，志在千里；烈士暮年，壮心不已”历来为人称道，请简要赏析。

（词句赏析）

答：曹操以“老骥”自比，表现了自己老当益壮、锐意进取的精神面貌和自强不

息、积极进取的人生态度。

赠从弟（其二）东汉末•刘桢

文学常识

刘桢（？一217）,字公干，东汉末诗人，“建安七子”之一。

品诗词对照翻译

教材原文

亭亭①山上松，瑟瑟谷中风。

参考译文

高山上挺拔耸立的松树，（迎着）山谷间瑟瑟呼啸的狂风。

理解赏析

内容理解：开篇两句，描绘松树在寒风中挺立的景象，即以松的挺拔之态动人情

思，风的肃杀之声逼人警觉。

炼字：“亭亭”表示松的挺拔姿态。“瑟瑟”模拟风声。绘影绘声，简洁生动，

突出了松的傲骨。

表现手法：运用对比，让“山上松”和“谷中风”展开较量，赞颂了松树顽强的

生命力。

教材原文

风声一何②盛，松枝一何劲jing!

参考译文

风声是多么猛烈，而松枝又是多么刚劲！

理解赏析

内容理解：以“风声”之“盛”衬托“松枝”之“劲”。炼字：两个“一何”，

前者突出了“谷中风”的凶猛，后者突出了松枝的刚劲。一“盛”一“劲”表现

了冲突的激烈和诗人对松柏的赞美。

教材原文

冰霜正惨凄，终岁常端正。

参考译文

任严冬中冰霜凛冽，松树终年都端端正正。

理解赏析

内容理解：描写冰霜侵袭中松柏的志气。由猛烈的风发展到酷寒的冰霜，由松枝

的刚劲拓宽到松柏一年四季常端正，越发显出环境的严酷和松柏岁寒不凋的特

性。

表现手法：衬托，以冰霜的严酷衬托松柏的“端正

教材原文

岂不罹1i凝寒③？松柏有本性。

参考译文

难道是松柏没有遭受严寒吗？不，是松柏天生有耐寒的本性！

理解赏析

内容理解：一问一答，突出松柏傲雪凌霜的美好品格，借松柏之刚劲，明志向之

坚贞，对堂弟寄寓了无限期望。

重点注释

①亭亭：挺拔的样子。②一何：多么。③罹凝寒：遭受严寒。罹，遭受。凝寒，

严寒。

作品主旨

这是一首咏物诗，通过赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋，表现了诗人

坚贞的品格和对堂弟的劝勉之意。

理解探究

1.全诗塑造了松柏什么样的形象？体现了诗人对堂弟寄寓的什么期望？（主旨

与情感把握）

答：塑造了松柏雄健挺拔、挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，本性高洁、坚贞

不屈的形象。诗人借松柏勉励堂弟要坚贞自守，不因外力压迫而改变本性。

2.全诗主要运用了哪种表现手法？（写作手法）

答：象征手法。全诗借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，象征高洁、坚贞

的品质，在自勉的同时也勉励堂弟做一个坚强不屈的人。

梁甫行三国魏•曹植

文学常识

曹植（192—232）,字子建，三国魏诗人，曹操之子，曹丕之弟，建安文学的代表

人物之一。与曹操、曹丕合称为“三曹”。

写作背景

曹植来到贫困的边地，看到了下层人民的困苦生活，逐渐体会到了下层人民的痛

苦，有感而发，写下这首慷慨激愤之作。

品诗词对照翻译

教材原文

八方各异气①，千里殊②风雨。

参考译文

四面八方气候不同，千里之内的风雨形态不同。

理解赏析

内容理解：开篇概写天下的自然环境不一样，所遭受的风雨灾害也不一样。

教材原文

剧③哉边海民，寄身于草野。妻子④象禽兽，行止依林阻⑤。

参考译文

海边的贫民生活多么艰难啊，平时就住在野外的草棚里。妻子儿女像野兽一样,

在这山林险阻之地生活。

理解赏析

内容理解、写作手法：采用白描手法，实写边海人民的悲惨生活，突出边海人

民生存环境的恶劣，体现边海人民艰难困苦的生活状态和与世隔绝的生活方式。

炼字：“依”把边海人民的现实生活和恐惧心理都表现出来了。他们要靠在林

中采集食物而存活，要靠险阻的山林躲避危险。抒发了诗人对底层劳动人民的深

切同情。

教材原文

柴门何萧条，狐兔翔⑥我宇⑦。

参考译文

简陋的柴门如此冷清，狐狸、野兔在房屋周围自在地行走。

理解赏析

内容理解：描写家园荒芜，狐兔出没，承接前面的描写，深化了主题。

写作手法：通过对狐狸、野兔活动自如的侧面描写，衬托边海人民生活环境的恶

劣和他们的恐惧与凄楚。

重点注释

①异气：气候不同。②殊：不同。③剧：艰难。④妻子：妻子儿女。⑤林阻：山

林险阻之地。⑥翔：自在地行走。⑦宇：房屋。

作品主旨

本诗主要运用了白描的手法，言简意赅地描写了边海人民的困苦生活，反映了海

边农村残破荒凉的景象，表达了作者对下层人民的关心与深切同情。

理解探究

1.“柴门何萧条，狐兔翔我宇”这两句是什么意思？在诗歌中有什么作用？（内

容理解）

答：柴门简陋、农家萧条，狐狸、兔子在房屋周围自在地行走。环境描写，衬托

出边海人民生活环境的恶劣及他们的恐惧与凄楚。

2.本诗主要运用了什么表现手法？表达了诗人的什么情感？(写作手法、主旨与

情感把握)

答：本诗主要运用了白描的手法，描写了“边海民”的贫困生活，展现了边海农

村的残破荒凉景象，表达了作者对下层人民的深切同情。

浣溪沙北宋•晏殊

文学常识

晏殊(991—1055),字同叔，北宋政治家、文学家。

品诗词对照翻译

教材原文

一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？

参考译文

听一支新曲喝一杯美酒，还是去年的天气和旧日的亭台。西落的夕阳何时才

能回来？

理解赏析

内容理解：上片怀旧，感伤光阴流转，物是人非。新词一曲，清酒一杯，表现了

词人孤单冷寂的心境，引发了词人对往事的回忆。

写作手法、情感：将新词旧景对比，表现了风物依然而人事全非的惆怅之情“，

夕阳西下几时回”借景抒情，感慨时光易逝，希望美好重现。

教材原文

无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘pdi徊hudi。

参考译文

让人无可奈何的是花儿终将凋落，那翩翩归来的燕子好像曾经认识。我独自

在存留着幽香的小路上徘徊。

理解赏析

内容理解：下片承接上片，暗含哲理。前两句流露出词人对繁华易逝的“无可奈

何”，又传达出看到旧识重来的欣喜。末句写词人独自徘徊，似赏景，似深思。

炼字：“徘徊”运用动作描写，反映了词人的心绪不宁，将词人对年华和美景的

依恋之情表现得淋漓尽致。

作品主旨

这首词通过对暮春时节、日落时分、物候变化的描写，抒发了词人对年华流逝的

感伤之情。

采桑子北宋•欧阳修

品诗词对照翻译

教材原文

轻舟短棹zhdo①西湖好，绿水逶wdi迤yi。

芳草长堤，隐隐笙歌处处随。

参考译文

驾着小舟划着短桨欣赏西湖的好风光，碧绿的湖水绵延不断。长堤上花草散

发出幽香，春风中隐隐传来的笙歌，像是随着船儿在湖上飘荡。

理解赏析

内容理解：上片写堤岸风景。因为是短棹，所以轻舟缓慢而悠闲地漂荡在湖面上,

游人有足够的时间来观赏两岸春色。“隐隐笙歌处处随”从听觉刻画西湖的欢乐

情调。

炼字：“隐隐”“处处”凸显出轻舟的流动感；“处处随”暗示了湖上游人之盛。

教材原文

无风水面琉璃②滑，不觉船移。微动涟漪yl,惊起沙禽掠岸飞。

参考译文

无风的水面，光滑得好似琉璃一样，连小船移动都感觉不到。只见微小的涟

漪在船边荡漾，那被惊起的水鸟，正掠过湖岸飞翔。

理解赏析

内容理解：下片主要写湖上景色。“无风”使得西湖水面平滑，使得游人“不觉

船移”。船动惊禽，沙禽掠岸飞过。视点由近到远，再向高处延伸。

写作手法：动静结合，下片一、二句写出了西湖之“静”，三、四句写出了西湖

之“动”，以动衬静，更加衬托出水面的平静和词人的悠闲、恬淡、安适。

重点注释①棹：桨。②琉璃：这里喻指水面平静澄碧。

作品主旨

全词立足舟中刻画湖上风光，镜头随着小船移动而不断转换。通过描写多姿多彩

的景物，抒发了作者流连山水的愉快心情，表现了其追求自由自在、悠然恬淡生

活的态度。

相见欢宋•朱敦儒

品诗词对照翻译

教材原文

金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流。

参考译文

在金陵城西门城楼上，倚楼观看清秋时节的景色。看着长江在这万里夕阳下

流去。

理解赏析

表现手法：象征，用暮色中的残阳和奔流而去的长江象征山河破碎、国运衰落的

北宋国势，寄寓了词人悲凉抑郁的心情。

教材原文

中原乱，簪缨①散，几时收？试倩qMg②悲风吹泪过扬州。

参考译文

中原大乱，达官显贵们纷纷逃散，什么时候才能收复国土？恳请风将自己的

热泪吹到扬州前线。

理解赏析

炼字：“乱”字，概括了中原沦丧的现实。“散”字，揭露了统治阶级无心抗敌

的心理。“几时收”的发问，表达了词人的亡国之痛及其渴望收复中原的愿望。

重点注释

①簪缨：代指达官显贵。簪和缨都是古代贵族的帽饰。