部编本初中语文八年级《藤野先生》教案

部编本初中语文八年级《藤野先生》教案教材分析《藤野先生》是部编本初中语文八年级上册第二单元的一篇讲读课文，选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》。本文是一篇回忆性散文，记叙了作者在日本留学时期的学习生活，特别是与藤野先生的交往，表达了对藤野先生深沉的怀念和感激之情，同时也反映了作者强烈的爱国思想和弃医从文的决心。文章语言质朴，情感真挚，通过具体事例展现藤野先生的高尚品质和作者的思想变化，是培养学生阅读理解能力、情感体验能力和文学鉴赏能力的重要篇目。学情分析八年级学生已经具备了一定的阅读基础，能够初步理解文章的大意和作者的情感，但对于深层次的思想内涵和写作技巧还需要教师的引导。部分学生可能对鲁迅先生的作品感到陌生，对其语言风格和时代背景了解不足，这可能会影响对文章的理解。因此，在教学中，需要教师通过多种教学手段，如背景介绍、图片展示、视频辅助等，激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解文章的内容和情感，同时培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。教学目标知识与技能：掌握文中重要生字词，理解并概括文章的主要内容，了解鲁迅先生的生平及创作背景。过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解藤野先生的形象特点，体会作者的情感变化，学习鲁迅先生通过具体事例表现人物性格的写作技巧。情感态度与价值观：感受藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国情怀，培养学生的感恩意识和爱国主义精神，激发学生努力学习、报效祖国的热情。教学重难点教学重点：理解藤野先生的形象特点，体会作者与藤野先生之间的深厚情感，学习通过具体事例表现人物性格的写作技巧。教学难点：深入理解文章所蕴含的爱国情怀和作者弃医从文的思想转变，把握文章的深层思想内涵。教学过程一、导入新课（5分钟）教师活动：播放一段关于鲁迅先生的生平及创作背景的视频，引导学生进入学习情境。教师提问：同学们，你们知道鲁迅先生吗？他有哪些作品是你们熟悉的？今天，我们将一起学习他的散文《藤野先生》，了解他与藤野先生之间的故事。二、初读课文，扫清字词障碍（10分钟）学生活动：自由朗读课文，圈画出生字词。教师活动：出示生字词卡片，领读并解释词义。生字词：藤野、樱花、绯红、油光可鉴、抑扬顿挫、杳无消息、畸形、匿名、诘责、瞥见、芦荟、喝彩、精通、仙台、掌故、教诲、憔悴、瞥见等。教师提问：请同学们尝试用这些生字词造句，以加深理解。学生活动：造句并分享。三、再读课文，整体感知（10分钟）学生活动：分段朗读课文，概括每段大意。教师活动：引导学生归纳文章结构，理清文章思路。教师提问：文章主要写了哪些内容？这些内容是如何串联起来的？学生活动：讨论并回答。四、精读课文，深入理解（15分钟）教师活动：引导学生精读课文，重点分析藤野先生的形象特点。提问：藤野先生给你留下了怎样的印象？请从文中找出具体事例来说明。学生活动：阅读课文，找出相关语句并分享。教师总结：藤野先生是一位治学严谨、教学认真、没有民族偏见的老师，他对鲁迅先生的关心和帮助体现了高尚的师德。教师活动：引导学生体会作者的情感变化。提问：鲁迅先生在文中表达了对藤野先生怎样的情感？这种情感是如何变化的？学生活动：阅读课文，找出表达情感的语句并分享。教师总结：鲁迅先生对藤野先生充满了感激和怀念之情，这种情感在文中得到了充分的体现。教师活动：引导学生深入理解文章的深层思想内涵。提问：鲁迅先生为什么要弃医从文？这一决定体现了他怎样的爱国情怀？学生活动：阅读课文，结合背景资料进行讨论。教师总结：鲁迅先生弃医从文是出于对国民精神状态的深刻认识，他希望通过文学来唤醒国民的觉悟，体现了强烈的爱国情怀和责任感。五、写作技巧探究（5分钟）教师活动：引导学生分析鲁迅先生通过具体事例表现人物性格的写作技巧。提问：作者是如何通过具体事例来塑造藤野先生形象的？这种写法有什么好处？学生活动：讨论并回答。教师总结：鲁迅先生通过选取典型事例，如修改讲义、纠正解剖图等，生动形象地展现了藤野先生的性格特点和教学风格，这种写法使人物形象更加鲜明、生动，增强了文章的说服力。六、课堂小结（5分钟）教师活动：总结本课所学内容，强调藤野先生的形象特点和作者的情感变化，以及通过具体事例表现人物性格的写作技巧。学生活动：回顾课堂内容，做笔记。七、课后作业（课外）完成课后习题，巩固所学知识。阅读鲁迅先生的其他作品，如《从百草园到三味书屋》等，比较其写作风格的不同之处。写一篇关于你心中最难忘的老师的小作文，要求通过具体事例来表现老师的性格特点。课后反思通过本节课的学习，学生基本掌握了文中重要生字词，理解了文章的主要内容和藤野先生的形象特点，体会到了作者的情感变化，并学习了通过具体事例表现人物性格的写作技巧。在教学过程中，我注重引导学生自主