2024–2025学年人教版七年级生物上册专项复习：光合作用、呼吸作用、爱护植被

第三单元生物圈中的绿色植物

第四、五、六章光合作用、呼吸作用、爱护植被

本章概览

绿叶在光下制造有机物的实验：暗处理、作对照、照光、酒精脱色

、漂洗、染色观察

实质：制造有机物，储存能量

表达式：二氧化碳+水f有机物（储存着能量）+氧气

光合作用意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长

、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食

物；绿色植物通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，产生氧气,

维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，简称碳一氧平衡。

农业应用：合理密植

演示实验：种子萌发产生热量；种子萌发放出二氧化碳；种子萌发

吸收氧气

概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在

有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要

呼吸作用表达式：有机物（储存着能量）+氧气f二氧化碳+水+能量

实质：分解有机物，释放能量

意义：为生命活动提供能量

农业上的应用：排涝、松土、低温贮藏水果

我国主要的植被类型：荒漠、针叶林、热带雨林、草原、落叶阔叶

林、常绿阔叶林

我国植被面临的问题：森林覆盖率低；过度放牧使许多草场退化、

k爱护植被，绿化祖国

沙化；森林资源利用不合理

保护环境：对森林和草原实行依法治理和科学化管理；保护植被;

开展全民义务植树

考点速记

第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者

考点1:绿叶在光下制造有机物

实验：绿叶在光下制造有机物

1.实验目的：

(1)检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。

(2)探究光照是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。

2.实验步骤

(1)暗处理:实验前把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。目的：消耗或运输植物体内原有

的淀粉。

(2)做对照:用黑纸片把叶片一部分从上下两面遮盖，移到阳光下照射。目的是做对照实验。

用同一片叶.在其他条件都相同的情况下,只有一个变量.即有光和无光。

(3)酒精脱色:几小时后，取下叶片,去掉遮光纸片，把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴

加热至叶片变成黄白色。目的是利用酒精溶解叶片中含有的叶绿素.便于观察:隔水加热是防

止因温度过高而使酒精溢出或燃烧引起安全事故。

(4)遵选：用清水漂洗叶片，洗掉叶片上的酒精、叶绿素等，便于观察。

(5)染色并观察：把叶片放在培养皿中，滴加碘液，检验淀粉。

(1)叶片的见光部分:绿色T黄白色T蓝色。

(2)叶片的未见光部分:绿色一黄白色T不变蓝。

4.分析结果，得出结论：

(1)叶片见光部分遇到碘液变成蓝色，说明叶片在光下制造的有机物是淀粉。

(2)叶片见光部分产生了淀粉，叶片未见光部分没有产生淀粉，说明光是绿叶制造有机物不可

缺少的条件。

考点2:光合作用

1.概念：绿色植物通过叶绿体捕获太阳能,利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有

机物，并且把光能转变为化学能，储存在有机物中。

2.产物：主要是淀粉等糖类，一部分糖类在植物体内还可以转化成蛋白质、脂肪等有机物。

3.条件：光是绿色植物进行光合作用不可缺少的条件，是光合作用的能量来源。

4.场所：叶绿体。

5.主要部位：吐片1。

考点3:光合作用制造有机物

1.有机物用来构建植物体

植物体的组成成分除了水和少量的无机盐，主要是有机物。光合作用制造的有机物经箍

萱运输到植物体各处的细胞，为细胞的生命活动提供能量,并参与构建植物细胞，进而构成

各种组织、器官，直至整个植物体。

2.绿色植物为生物圈中的其他生物提供了食物来源

绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足自身生长、发育和繁殖的需要，而且为

生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源。

3.绿色植物为生物圈中的其他生物提供了能量来源

光合作用制造的有机物中储存着大量的能量,是动物和人等生物进行生命活动必需的能

量来源。煤炭、石油等化石燃料中含有的能量也是古代植物通过光合作用储存的能量。

总之，绿色植物作为生物圈中的生产者，它们制造的有机物，通过食物链、食物网,养

育了生物圈中的其他生物。

第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡

第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气

考点1:光合作用利用二氧化碳作为原料

1.海尔蒙特实验

(1)实验过程：海尔蒙特把一棵2.5kg的柳树苗种在木桶里，每天用水浇灌。五年后质量

增加了70kg,而土壤只减少了不到100go

(2)结论：海尔蒙特认为正是合成柳树体内有机物的原料。

(3)忽略因素：科学研究证实，绿色植物通过光合作用制造有机物时，从外界吸收了二氧

化碳并释放氧气。海尔蒙特忽略了空气的作用。

2.普利斯特利的实验

①把一支点燃的蜡烛放到密闭①把一盆植物和一支点燃的蜡烛一同

的玻璃罩里，蜡烛不久就熄灭放到一个密闭的玻璃罩里。他发现蜡

To烛没有熄灭。

实验过程及现象

②把一只小白鼠放到密闭的玻②又把一盆植物和一只小白鼠一同放

璃罩里，小白鼠很快也死去了。到一个密闭的玻璃罩里。他发现小白

鼠也能够正常地活着。

图示庭叁

原因缺氧植物吸收二氧化碳，释放氧气

结论植物能够更新由于蜡烛燃烧或动4勿呼吸而变得污浊了的空气

3.其他科学家的实验

继普利斯特利以后,又有许多科学家做了很多有关光合作用的实验,T些科学实验证明，

蜡烛燃烧或动物呼吸都会排出二氧化碳，消耗氧气，而植物的光合作用能够释放氧气，消耗

二氧化碳。除水以外，二氧化碳也是绿色植物光合作用的原料。

4.探究：二氧化碳是光合作用必需的原料

(1)提出问题:二氧化碳是光合作用必需的原料吗？

⑵作出假设:二氧化碳是光合作用必需的原料。

(3)制订并实施计划：

①将两盆盆栽的天竺葵放到黑暗处理一昼夜。

②将两盆盆栽的天竺葵分别用玻璃罩罩起来，在一个罩子中放入氢氧化钠溶液，另一个罩子中

放入等量的清水，都放在阳光处。该步的目的是：做对照实验。

③几小时以后，分别摘下两盆盆栽的天竺葵的叶子。

④把叶片分别放入盛有酒精的两个小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解在酒精中,

叶片变成黄白色。

⑤用清水漂洗叶片，再把两片叶片分别放到培养皿里，向叶片滴加碘液。

⑥稍停片刻，用清水冲掉碘液。

⑷实验现象:玻璃罩中放置氢氧化钠溶液的天竺葵的叶子丕变蓝，玻璃罩中放置清水的天竺

葵的叶子变蓝。

(5)实验结论:二氧化碳是光合作用必需的原料。

考点2:光合作用还能产生氧气

1.实验：光合作用产生氧气

(1)实验过程:将装有金鱼藻的实验装置放在阳光下，观察是否放出气泡。等气体充满试管容积

的1/2左右时，取出试管，迅速将快要熄灭的卫生香伸进试管口内，观察卫生香的燃烧情况。

(2)实验现象:①金鱼藻有气泡产生;②带火星的卫生香复燃。

(3)得出结论:光合作用产生了氧气。

2.光合作用的特点

1.光合作用

（1）光合作用的概念:绿色植物通过叶绿体，利用光照，把二氧化碳和水转化成

储存能量的有机物（如淀粉）.并且释放出氧气的过程。

二氧

（2）光合作用的主要部位:茎和叶的绿色部分。化碳

（3）光合作用的条件:有光的条件下。

（4）光合作用的主要场所:细胞的叶绿体。

（5）光合作用的原料:二氧化碳（来源:来自空气，通过叶片的气孔进入）;水（来源:来自土壤，通

过根尖的成熟区吸收，由根、茎、叶中的导管运输到细胞）。

（6）光合作用的产物:淀粉（去路:通过根、茎、叶中的筛管运输到植物体的其他部位）:氧气（去

路:通过叶片的气孔散失到空气中）。

（7）光合作用的表达式：二氧化碳+水一有机物（储存着能量）+氧气。

（8）光合作用的实质:制造有机物，储存能量。

2.影响光合作用的因素：光照强度、二氧化碳浓度、温度0

3.光合作用的意义

（1）光合作用制造的有机物可以用来构建植物细胞。

（2）绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生

物圈中的其他生物提供了基本的食物。因此.绿色植物是生态系统中的生产者。

⑶绿色植物通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，产生氧气，维持了生物圈中二氧化碳

和氧气的相对平衡.简称碳-氧平衡。

考点4:光合作用原理在农业生产上的应用

1.充分利用光照

（1）合理密植

合理密植是指种植农作物时，单位面积土地上的植株不能过密，也不能过稀，这样既充

分利用了单位面积上的光照而避免浪费，又不至于让叶片相互遮挡，影响光合作用。

（2）立体种植（间作套种）

立体种植就是把两种或两种以上的作物，在空间和时间上进行优化组合，以达到增产、

增收、延长供应的目的。立体种植主要优点也是充分利用光照，提高光合作用的效率。

2.增加二氧化碳的浓度

（1）原理：二氧化碳是植物进行光合作用的原料，空气中二氧化碳的浓度大约是0.03%

适当提高植物周围空气中二氧化碳的浓度，农作物的光合作用就会显著增强，产量有较

大幅度的提高。

（2）举例：在温室中，增加二氧化碳浓度的方法有很多。例如，增施有机肥料（农家肥）、

利用微生物分解有机物放出二氧化碳、喷施储存在钢瓶中的二氧化碳、用化学方法产生

二氧化碳等。

3.其他方面

植物光合作用受诸多因素的影响，最大限度地满足农作物进行先合作用时对水、无机盐、

温度等的需求，农业生产才能获得丰收。

第二节绿色植物的呼吸作用

考点1:绿色植物的呼吸作用

（一）呼吸作用实验

1.实验：种子萌发能释放能量

萌

（1）实验过程：用两个暖水瓶装种子，甲瓶中装的是萌发的种子，乙瓶中装的发

种

是煮熟的种子。往瓶中各插入一支温度计，过一段时间，观察温度计显示的温子

度变化。

（2）实验现象：甲瓶中温度计显示温度丑高，乙瓶中温度计显示温度丕变。

（3）实验结论：种子萌发能释放能量。

（4）种子在萌发过程中，其中的有机物发生了变化，释放出能量，一部分用于各种生命活

动，还有一部分以热能的形式散失了。

2.实验：种子萌发能产生二氧化碳

（1）实验过程：瓶中是萌发的种子（瓶内的种子也可用新

鲜的豆苗代替）实验开始时阀门是关闭的。过一段时间以

后，往瓶子里注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试

乙T

萌发的种子煮熟并冷却的种子

管。观察澄清的石灰水发生了什么变化。

（2）实验现象：萌发的种子产生的气体能够使试管中澄清的石灰水变浑浊。

（3）实验结论：种子呼吸作用释放二氧化碳。

（4）在上述实验中，也可以用新鲜的豆苗和用沸水烫过的豆苗来代替，但是一定要注意用不透

光的黑色瓶子来进行实验，目的是防止瓶中植物在进行呼吸作用的同时也进行光合作用,影响

实验结果。

3.实验：种子的萌发需要吸收氧气

（1）实验过程：甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有等量的煮熟的种子

（甲瓶内可改用新鲜的豆苗，乙瓶内可改用经沸水烫过的豆苗），把

甲、乙两瓶同时放到温暖的地方。24小时以后，观察蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况。

（2）实验现象：甲瓶蜡烛熄灭,乙瓶蜡烛燃烧。

（3）实验结论：种子呼吸作用消耗氧气。

（二）呼吸作用

1.概念:细胞利用线粒体，将有机物分解成二氧化碳和水并且将储存在有机物中的能量释放出

来，供给生命活动的需要。

2.主要部位:所有的活细胞。

3.条件:有光无光都可以。

4.主要场所:细胞的线粒体。

5.原料:有机物（来源:来自叶片，通过叶片的光包|用制造，由根、茎、叶中的箍萱运输到细胞）;

氧气（来源:来自空气，通过叶片的气孔进入）。

6.产物:二氧化碳和水。

7.表达式：有机物（储存着能量）+氧气-二氧化碳+水+能量

8.实质:分解有机物，释放能量。

9.意义:细胞通过呼吸作用分解有机物，释放能量,供给所有生命活动的需要。

10.呼吸作用的影响因素：氧气二氧化碳水分温度。

（三）呼吸作用原理在农业生产上的应用

L抑制呼吸作用

（1）降低温度:瓜果蔬菜等低温冷藏（低温抑制呼吸作用），适当降低大棚蔬菜夜间温度（减

少呼吸作用对有机物的消耗，能达到增产的目的）

（2）除去水分:晾晒粮食（缺少水分，抑制呼吸作用）。

(3)隔绝空气:水果蔬菜等用保鲜袋包装(缺少氧气，抑制呼吸作用)。

2.促进呼吸作用

(1)适当提高温度(2)提高氧气浓度

第六章爱护植被，绿化祖国

考点1：我国主要的植被类型

1.植被

一个地区内生长的所有植物叫作这个地区的植被。由于不同种类的植物，对气候、土壤

等条件的要求不同。因此，在不同的气候和地域中植物的种类差别很大，这样就形成了许许

多多种植被类型。

2.我国主要的植被类型

我国位于亚欧大陆东部，东临太平洋，西部深入亚欧大陆腹地。从南到北，由于地面接

收太阳辐射逐渐减少，热量减少，南北差异巨大，造成我国的植被种类多种多样，主要有热

带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林、草原、荒漠等。

植被类型特征

草原少雨，植物多为适应半干旱气候条件的草本植物

荒漠的生态条件极为严酷，夏季炎热干燥，土壤贫瘠；植物种类十分贫乏，植

荒漠被稀疏，耐旱性强

主要分布在全年高温多雨的地区，植物种类特别丰富，雨林中树木多为双子叶

热带雨林植物，大部分植株都很高大，一年到头都有植物开花结果，森林终年保持绿色

分布在四季分明、夏季炎热多雨、冬季寒冷的地区；植物主要是冬季完全落叶

落叶阔叶的阔叶植，种类丰富，包括多种果树树种(如苹果、桃、梨等)，绿化树种，

林木材树种等

常绿阔叶主要分布在气候比较炎热、湿润的地区；植物以常绿阔叶树为主

林

针叶林主要分布在夏季温、冬季严寒的地区；植物主要为杉松等针叶树

考点2:我国植被面临的主要问题

1.森林面积少

在我国的植被中，森林占据了主体。我国的森林资源尽管植物种类丰富，但是我国仍然

是一个少林国家，人均森林面积少，低于世界人均占有量。

2.森林资源利用不合理

我国不仅人均森林面积少，而且长期以来对森林资源的利用不够合理，伐优留劣，甚至

乱砍滥伐，使森林生态系统呈现衰退的趋势，即使在适宜植物生长的地区也出现了一些荒山。

3.草场退化、土地沙漠化

草原的情况也不容乐观，过度放牧使许多草场退化、沙化。有些水草丰美、生机勃勃的

大草原，由于失去了植被的保护，在狂风的侵蚀下很快变成了荒凉的沙漠。我国是土地沙漠

化比较严重的国家之一。土地沙漠化已对农业生产和人类生活构成了严重威胁。

疑难解读

疑难1:绿色植物在光下制造有机物

1.暗处理的时间要足够长，保证叶片内原有的淀粉全部运走或耗尽。

2.用黑纸片遮盖部分叶片时，必须保证叶片同一部位从上下两面同时遮盖；遮盖叶片的黑纸

片也可以用锡箔或其他不透光的纸代替。

3.用酒精脱色的原理是，叶绿素可以溶解在酒精中。

4.滴加碘液后，需用清水冲掉碘液再观察，避免碘液颜色影响观察效果。

5.实验中共用清水漂洗两次，第一次洗去的是酒精、叶绿素；第二次洗去的是碘液。

疑难2:光合作用的探究实验

1.植物进行光合作用对照实验的实验变量

(1)光：一个叶片进行部分遮光处理，见光部分为对照组，遮光部分为实验组。

(2)二氧化碳：在两个密闭装置内，一个装置内放清水(对照组)，另一个装置内放氢氧化

钠(实验组)。

（3）水：将一片叶子的主叶脉切断，阻止水分的运输，有水供给的部分为对照组，无水供

给的部分为实验组。

（4）叶绿体：选取绿色植物的白班叶，叶片白斑部分无叶绿体，为实验组，叶片绿色部分

有叶绿体，为对照组。

疑难3:影响光合作用因素分析

1.光照强度:在一定范围内，光照强度增加，光合作用强度随之加强;但光照强度增加到一定程

度后，光合作用强度不再增加。在夏季中午，由于部分气孔关闭，影响二氧化碳的进入，光合作用

强度反而减弱，因此中午光照强度最强的时候,并不是光合作用强度最大的时候。

6789101112131415161718时间/时

2.二氧化碳浓度:二氧化碳是光合作用的原料，其浓度影响光合作用的强度。二氧化碳浓度越

高，光合作用越强;二氧化碳浓度越低,光合作越弱。例如,温室种植蔬菜可适当提高大棚内二

氧化碳的浓度以提高产量。

3.温度:在一定范围内，随温度升高，光合作用升高，但温度过高时光合作用反而下降，植物甚至

死亡;温度越低，光合作用越弱。不同植物有不同的光合作用最适温度。

疑难4探究呼吸作用的实验

1.种子萌发能释放能量：种子在萌发过程中，其中的有机物发生了变化，释放出能量，一部

分能量用于种子的萌发，还有一部分能量以热能的形式散失了。

2.种子萌发能产生二氧化碳

(1)选用萌发的种子作为实验材料，是因为种子不能进行光合作用。

(2)若用绿色植物代替萌发的种子，此实验应该在遮光的条件下进行。若在光下进行，植

物光合作用会影响实验，使现象不明显。

(3)二氧化碳具有使澄清的石灰水变浑浊的特性。实验中澄清的石灰水变浑浊，说明种子

萌发时放出了二氧化碳。

3.种子的萌发需要吸收氧气

(1)实验装置都要密封好，防止漏气。

(2)整个实验过程都要在温度适宜的环境中进行，确保萌发的种子呼吸作用比较旺盛，增

强实验效果。

(3)不是所有的呼吸作用都需要氧气特殊情况下，细胞内有机物的分解在没有氧气的参与

下也可以进行，只是分解得不够彻底，释放的能量较少。例如，人体细胞进行无氧呼吸可以

产生乳酸，酵母菌的无氧呼吸可以产生酒精和二氧化碳。

疑难5:植物的呼吸作用

1.概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出

来，供给生命活动的需要，这个过程叫作呼吸作用。

2.呼吸作用的影响因素：

(1)温度：对呼吸作用影响最大，一定范围内随温度的升高，呼吸作用增强，温度过高，

呼吸作用减弱。

(2)水分：植物含水量增加，呼吸作用增强。

(3)氧气：一定范围内随氧气浓度的增加，呼吸作用显著增强。

(4)二氧化碳：二氧化碳浓度增加，呼吸作用减弱。

3.呼吸作用在农业生产中的应用

(1)深耕松土：增加土壤中氧气的含量，促进根的吸收。

(2)增大昼夜温差，降低夜间温度，可减少植物呼吸作用。

（3）延长果实储藏时间：通过低温、干燥、充加二氧化碳等措施，来降低呼吸作用，延长

保藏时间。

（4）在不同的细胞、不同的生命时期，呼吸作用强弱是有差别的。呼吸作用的强弱常常是

生命活动强弱的标志，影响着植物体的生长发育，关系到农作物的产量和品质。

4.呼吸作用是生物的共同特征

（1）生物的生命活动需要能量：生物圈中的任何生物在进行生命活动的过程中都需要消耗

能量。

（2）呼吸作用分解有机物，释放能量：绿色植物通过光合作用制造的有机物是其他生物的

食物来源和能量来源。生物体都通过细胞的呼吸作用分解有机物,提供生命活动所需的能量。

（3）呼吸作用是生物共同特征的原因分析：任何活细胞都能进行呼吸作用，呼吸作用的主

要场所是线粒体。一旦呼吸作用停止，就意味着生命的终结。因此，呼吸作用是生物的共同

特征，也是生命的基本特征，其实质都是有机物分解，释放能量。

疑难6:光合作用和呼吸作用的区别

1.植物光合作用与呼吸作用的区别

光合作用呼吸作用

部位含有叶绿体的细胞所有的活细胞

条件有光有光无光均可

原料二氧化碳和水有机物和氧气

产物有机物和氧气二氧化碳和水

物质变化制造有机物分解有机物

能量变化储存能量释放能量

意义①制造有机物用来构建植物体为生物体的生命活动提供能量

②制造的有机物养育了生物圈

中的其他生物

③维持生物圈的碳-氧平衡

2.植物光合作用与呼吸作用的曲线

O6121824t/ho6121824t/h06121824t/h

(1)自然状态下一天24小时内，氧气、二氧化碳、有机物的变化趋势如图所示

①0-6点:植物主要进行呼吸作用，有机物和氧气减少，二氧化碳增加。

②6〜18点:随着光照增强，光合作用大于呼吸作用，有机物和氧气增加，二氧化碳减少。

③18〜24点:植物主要进行呼吸作用，有机物和氧气减少，二氧化碳增加。

④根据曲线可知，自然状态下的一天，早晨时氧气和营养物质最最少，二氧化碳最多;傍晚时氧

气和营养物质最多，二氧化碳最少。

2、光照对植物体吸收和产生二氧化碳、氧气变化的影响:

①AB段表示光合作用小于呼吸作用;B点表示光合作用等于呼吸作用。

②BC段表示光合作用大于呼吸作用植物呈现生长现象。

061218时间

3.植株一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间的变化曲线

①0时：植物只进行呼吸作用。

②be段：植物为了降低蒸腾作用，部分气孔关闭，所以光合作用强度有所下降。

③ad段：光照强度较大，光合作用强度大于呼吸作用强度。

④a、d点：光合作用等于呼吸作用，a点以后有机物开始积累，到d点停止积累有机物，故

一昼夜中有机物积累量最多的点是d点。

考点7:我国植被面临的主要问题

一低：森林覆盖率低，人均森林面积不足世界人均占有量的25%。

二理：对森林资源的利用不够合理。

三化：草场退化、土地沙漠化。

【易错提醒】

(1)保护森林不是全面禁止砍伐。

(2)面对严峻的植被保护形势，我国采取了一系列措施，主要有保护植被、植树造林、实

施可持续发展战略等。退耕还林、还草、还湖等有利于改善我国的生态环境，有利于植被的

保护。

教考衔接

本章主要考点：

(1)探究光合作用的原料和产物等的实验；

(2)光合作用的实质及其在农业生产上的应用；

(3)呼吸作用消耗氧气、放出二氧化碳、释放热量的实验；

(4)呼吸作用的概念和反应式；

(5)呼吸作用与光合作用的区别和联系；

(6)绿色植物在维持生物圈碳一氧平衡中的作用。

光合作用的内容是历年中考的热点之一，常与呼吸作用、蒸腾作用等生理活动结合起来

进行综合考查。本部分知识的另一个考查重点是呼吸作用，由于呼吸作用与人类生产生活关

系密切，且光合作用与呼吸作用密切相关，所以中考时常对植物的呼吸作用在农业生产和实

际生活中的运用以及光合作用与呼吸作用的区别和联系等知识点进行综合考查。

【真题再现】

1.小爱同学为探究绿色植物和种子的生命活动，进行了以下实验。下列相关叙述正确的是

()

甲乙丙丁

A.甲装置可探究光合作用的场所是叶绿素

B.乙装置中试管收集的气体不能使带火星的木条复燃

C.丙装置中澄清的石灰水变浑浊，说明萌发的种子呼吸作用产生了二氧化碳

D.将丁装置中萌发的种子换成煮熟的种子，燃烧的蜡烛也会立刻熄灭

【答案】C

【分析】(1)光合作用是绿色植物利用光能，在叶绿体内，把二氧化碳和水转化成贮存能量

的有机物，并释放出氧气的过程。

(2)呼吸作用是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的

过程。

【详解】A.图甲中，叶片的遮光部分和见光部分，以光为变量形成了一组对照实验，滴加

碘液后，停留片刻，用清水冲洗掉碘液，观察到的现象是：叶片的遮光部分没有变蓝色，说

明这部分叶片没有进行光合作用；叶片的见光部分变蓝色，这说明：叶片见光部分产生了淀

粉，进而说明淀粉是光合作用的产物。所以，甲装置没有探究“光合作用的场所是叶绿素”，

A错误。

B.氧气具有助燃的特性。所以，乙装置收集的气体是金鱼藻通过光合作用产生的氧气，可

以使带火星的木条复燃，B错误。

C.二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性，可用澄清的石灰水来检验二氧化碳气体的存

在。丙装置中澄清的石灰水变浑浊，说明萌发的种子呼吸作用产生了二氧化碳，C正确。

D.只有活的细胞才能进行呼吸作用，煮熟的种子没有生命了不能进行呼吸作用，萌发的种

子呼吸作用旺盛，而呼吸作用吸收氧气、产生二氧化碳。图丁里面的氧气被萌发的种子吸收

消耗了，因此该瓶中的蜡烛立即熄灭，而煮熟的种子不能呼吸、不会消耗氧气，因此蜡烛会

照常燃烧，D错误。

故选C。

2.进行生物实验时，必须遵守实验室的安全守则。下列对菠菜叶片进行脱色处理的装置中，

【答案】B

【分析】酒精能够溶解叶绿素。

【详解】叶绿素能溶于酒精，不能溶于水，所以对菠菜叶片进行脱色处理时应将叶片放入酒

精隔水加热进行脱色处理，因此ACD错误，B正确。

故选B。

3.为了探究光合作用的实验，某生物兴趣小组测定了晴朗的一天中大棚内某蔬菜释放氧气

或吸收氧气的量(相对值)随时间的变化，并绘制了如图所示的曲线。下列叙述中不正确的

是（）

A.AB段植物只进行呼吸作用，不进行光合作用

B.BD段植物光合作用与呼吸作用都进行

C.C点时光合作用释放氧的量与呼吸作用吸收氧的量相等

D.DE段光合作用释放氧的量小于呼吸作用吸收氧的量

【答案】D

【分析】光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成贮存着能量的

有机物（主要是淀粉），并且释放氧气的过程。呼吸作用是利用氧气，分解有机物，产生二

氧化碳和水，并释放能量的过程。

【详解】A.光合作用需要光照条件，AB段还没有光照，植物只进行呼吸作用，不进行光

合作用，A正确。

B.BD段光照逐级增强，光合作用与呼吸作用都进行，B正确。

C.C点是曲线和横坐标的交点，植物光合作用释放的氧气量和呼吸作用消耗的氧气量相等,

表现出既不吸收氧气也不释放氧气，C正确。

D.DE段在横坐标的上方，说明光合作用释放的氧气量大于呼吸作用吸收氧的量，只是DE

段的光合作用强度比D点前的略有下降，所以出现了曲线的下降，D不正确。

故选D。

4.如图为探究植物生活的装置，塑料袋内叶片大小相同，关闭阀门①和②，置于充足的光

下4小时后，打开阀门①和②，观察现象。以下叙述正确的是（）

A.I袋内叶片只能进行光合作用B.II袋内叶片只能进行呼吸作用

c.甲、乙试管中均会观察到变浑浊现象D.I、n袋内水珠主要是蒸腾作用散失的

【答案】D

【分析】（1）光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储

存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。（2）植物细胞利用氧，将有机物分解

成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程

叫做植物的呼吸作用。呼吸作用主要是在线粒体内进行的。用式子表示：有机物（储存能量）

+氧气-二氧化碳+水+能量。（3）蒸腾作用是水分以气体状态从植物体内通过植物体表面（主

要是叶子）散失到体外大气中的过程。

【详解】A.I袋内叶片既能进行光合作用也能进行蒸腾作用和呼吸作用，A错误。

B.II袋内叶片既能进行呼吸作用也能进行蒸腾作用，B错误。

C.甲中叶片进行光合作用制造氧气，氧气不能使澄清石灰石变浑浊、乙试管中叶片进行

呼吸作用，产生二氧化碳，会观察到变浑浊现象，C错误。

D.蒸腾作用散失水分，I、n袋内水珠主要是蒸腾作用散失的，D正确。

故选D。

5.下列对绿色植物的认识中，错误的是（）

A.参与了生物圈的水循环

B.白天只进行光合作用，晚上只进行呼吸作用

C.制造的有机物养育了其他生物

D.在维持碳一氧平衡中起到重要作用

【答案】B

【分析】（1）光合作用是绿色植物利用光能，在叶绿体内，把二氧化碳和水转化成贮存能量

的有机物，并释放出氧气的过程。

（2）呼吸作用是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的

过程。

（3）水分以气体状态通过叶片表皮上的气孔从植物体内散失到植物体外的过程叫做蒸腾作

用。

【详解】A.生物圈的水循环是大自然中的水通过蒸发、植物蒸腾、降水等环节，在生物圈

中进行连续运动的过程。绿色植物通过进行蒸腾作用，吸收水分、运输水分、散失水分，从

而提高了大气的湿度，增加降水，参与了生物圈中的水循环，A正确。

B.在阳光下，光合作用、呼吸作用、蒸腾作用可同时进行；但在夜间，光合作用停止，蒸

腾作用也大大减弱，而呼吸作用不管在白天还是在夜间，时时刻刻都在进行着，B错误。

C.植物通过光合作用制造了大量的有机物，有机物是通过筛管运输到植物的各个部位，用

来构建植物体；绿色植物作为生产者，它们制造的有机物，通过食物链、食物网养育了生物

圈中的其他生物，C正确。

D.绿色植物通过光合作用消耗大气中的二氧化碳，释放氧气(超过了自身对氧的需要)，

维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡，即碳一氧平衡，D正确。

故选Bo

6.为了防风治沙，我国开展了广泛而持久的全民义务植树、种草活动，将我国的“植树节”

定为每年哪日()

A.5月1日B.4月5日€：.7月1日D.3月12日

【答案】D

【分析】“植树节”是一些国家以法律形式规定的以宣传森林效益，并动员群众参加造林为活

动内容的节日。按时间长短可分为植树日、植树周或植树月，总称植树节。

【详解】为了保护植物资源，走可持续发展道路，我国政府大力提倡全民义务植树、绿化祖

国，并把每年的3月12日定为“植树节”。故D正确，ABC错误。

故选D。

7.月季切花具有极高的观赏和经济价值，但瓶插观赏期较短。研究发现茎皮层的光合作用

与切花品质和观赏期有密切关系。

(1)月季切花的茎呈现绿色，图1为茎段示意图。皮层细胞的中含有叶绿素，能吸收

光能。光是光合作用的必要条件，不同光照强度下皮层光合作用强度不同。

图1

(2)为探究茎皮层光合作用对月季切花品质和观赏期的影响，科研人员利用图2所示装置开

展实验。每天测算花朵直径的增长率，直到花朵萎蕉、观赏期结束，结果如图3。

S。高光照。低光照1无光照

宗5o

)4o

榔

3o

步

W2o

1O

123456789101112

瓶插时间（天）

图3

①图2中A试管不做处理，B