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文档简介

重庆乌江新高考协作体2025届高考质量调研(一)

语文试题

(分数:150分,时间:150分钟)

一、现代文阅读(35分)

(一)现代文阅读I(本题共5小题,18分)

阅读下面的文字,完成下面小题。

材料一:

刘勰以《烛之武退秦师》为例,认为好的说辞或纵或擒,要看情势的需要。他还说,“凡说之枢要,

必使时利而义贞”“披肝胆以献主,飞文敏以济辞”,即认为说辞的关键,要对当时有利,意义正确,忠

于为君,敏于成事。这些话,对烛之武劝秦穆公退兵,完全是切合的。

烛之武说秦穆公。先退一步,说:“秦、晋围郑,郑既知亡矣。”肯定秦晋围城一定胜利。然后反过

来说,用了四层转折。一层是郑亡以后,秦国得不到郑国,对秦国无利,所谓“越国以鄙远,君知其难

也”。二层是灭亡了郑国有利于晋国,即“亡郑以陪邻”。三层是加强了晋国就削弱了秦国,即“邻之

厚,君之薄也”。这三转就说明了灭亡郑国对秦国的不利。四层是放过郑国,对秦国有利,即“若舍郑以

为东道主,行李之往来,共其乏困”。这些是就当前的情势说的,用的是一纵一擒,一放一收。说到这里

好像话已说完了,但烛之武还要进一步说。因为以上讲的灭亡郑国以后,对秦国无利而有害,都是推测,

推测的话还没有得到证明,所以还得举出事实来做证,证明这种推测是正确的。

烛之武再引过去的事实做证。说秦穆公曾经帮助晋惠公,送他回国即位。晋惠公愿把焦、瑕两邑送给

秦穆公作酬报,可是他早上渡过黄河,晚上就筑防御工事拒绝秦国,说明晋君是背恩的。从而证明秦军帮

晋军灭亡郑国以后,晋国也会背恩抛弃秦国,使秦国不利。因此再作进一步推论,晋国占领了郑国,又会

向西侵占秦国。说到此,才算把秦穆公说服了。这就是刘勰说的“言资悦辉”“动言中务,顺情入机”。

(摘编自周振甫《〈烛之武退秦师〉赏析》)

材料二:

对于军事斗争来说,光是雄辩的口才并不够,大凡战场上得不到的东西,要想凭外交口才得到是不现

实的,主要还是凭实力。然而,郑国没有相当的实力。烛之武面临的艰巨任务是:缺乏实力的后盾,要在

谈判中以口才战胜实力。

谈判实际上就是辩论。对立的双方利害关系相反,没有共同语言,必须有一个双方认可的前提,才能

把辩论转化为对话。烛之武必须找到一个秦穆公认可的前提。他的杰出在于,抓住了一个关键词“益”,

回避了眼前郑国和秦国利害关系相反的难点,以于对方有益作为前提。这就把论题转移了:第一,不是对

秦国和郑国有没有益,而是对秦国和晋国有没有益;第二,不是眼下对秦国有没有益,而是未来对秦国有

没有益。

为了回避与秦对抗,烛之武坦然放低姿态:退一万步说,“郑既知亡矣”,郑亡如果真对秦国有益

(“有益于君”),那就听便。但是,他反过来指出,郑亡实际上并不有益于秦,相反有害于秦。有益转

化为无益,条件有二。第一,灭了郑国,郑国成了秦国遥远的边地,可当中隔着晋国,秦国鞭长莫及,要

向晋国借道,管理却受制于晋,对秦国有什么益处呢?第二,郑国灭亡,实际上是增加了晋国的疆土,对

于晋国有益,那就意味着对秦国是无益的(“邻之厚,君之薄也”)。这是从反面讲。从正面讲,如果不

灭亡郑国,把郑国作为东方大道上的朋友(“东道主”),秦国有什么外交使节,郑国可以提供食宿的方

便,这对秦国有什么害处呢?

说到这里,从逻辑上来说,是够雄辩的了。但是,烛之武不像先秦的一般游说之士,满足于逻辑的推

断,他的厉害之处还在于,进一步用历史的事实来实证。晋国的野心是很难满足的。秦国曾经有恩于晋惠

公,武装护送他归国,惠公承诺割让焦、瑕二地,可是很快背约,早上渡过黄河,晚上就在黄河边筑起工

事,防备秦国进入黄河以东的焦、瑕二地。在此基础上,他进一步推断,晋灭亡了郑国,扩张了东边的领

土,再要扩张,也就只能向西,除了攻打秦国,还有什么地方可去呢?

本来,秦穆公纠结于眼前战事,烛之武从战略上着眼,以长远眼光彻底唤醒了秦穆公。秦国不但退

兵,且与郑国结盟,驻兵于郑,为郑协防。

从这里可以看出,烛之武与先秦游说之士不同。先秦游说之士仅仅是以现场应对的敏捷取胜,如刘勰

在《文心雕龙•论说》中所说,“喻巧理至”“飞文敏以济辞”。以巧言妙喻取胜是暂时的,如《战国

策》之《唐雎不辱使命》,唐雎作为外交使者,居然与秦王以在咫尺之间血拼相威胁,这不但是匹夫之

勇,而且后患无穷。又如晏子使楚,将楚国这个大国比作狗国,也只是逞一时口舌之快。外交不讲究实力

是空的。烛之武的雄辩,完全着眼于实力在战略上的利害转化:晋长必然导致秦消。

烛之武在策略和战略上有全面的考量。在两路大军压境的危急关头,策略上,第一,不是分兵抵抗,

而是谈判;第二,先争取利害关系不太密切的一方,瓦解其同盟关系,另外一方自然退兵。战略上,不但

扭转眼前的危局,而且从长远看,化晋秦同盟为郑秦同盟。有了这样着眼于实力转化的大视野,口才、逻

辑的胜利才有坚实的基础。

(摘编自孙绍振《〈烛之武退秦师〉和春秋笔法》)

1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是()

A.烛之武说秦穆公采用了一纵一擒、一放一收的方法,而在“擒”“收”的基础上又引用事实进一步推

论。

B.烛之武引过去的事实做证,其目的是劝说秦穆公认清晋国的本来面目,进一步佐证自己的推测是正确

的。

C.烛之武认识到郑国没有相当的实力,只着眼于郑国与秦国的关系难以说服秦穆公,所以他认为可以用

口才战胜实力。

D.烛之武的说辞,从逻辑上看具有雄辩的色彩,但烛之武认识到,只停留在口才上还不够,还得靠事实

说话。

2.根据材料内容,下列说法正确的一项是()

A.两则材料均引用了《烛之武退秦师》中的原话,其作用是一样的,都体现了材料作者对历史史实的主

观认识。

B.烛之武站在秦国一方思考问题,没有逞一时之勇,图口舌之快,这是他在敌强我弱的情势下的正确选

择。

C.烛之武选择秦国而不是晋国作为谈判对手,是因为郑国与秦国利害关系密切,能形成郑秦同盟。

D.外交谈判要善于抓住问题的要害,要有战略眼光,比如,努力在谈判中瓦解对方与他国结成的政治同

盟。

3.结合材料内容,下列选项中最能支持材料一中第一段刘勰观点的一项是()

A.韩愈《师说》阐述人们如何对待老师。

B.孟子对齐宣王谈如何施行王道。

C.庄子在《庖丁解牛》中强调依乎天理。

D.魏征向唐太宗进《谏太宗十思疏》告诫君王。

4.请简要分析材料二的论证思路。

5.请结合两则材料的观点,对下面一则外交事件进行评价。

1919年1月28日,一战结束后,27个战胜国代表在巴黎凡尔赛宫召开战后协约会议,中国作为战胜

国,想借此次会议收回山东的主权。中国代表之一的顾维钧在大会上发言:“山东是中国的,无论从经济

方面,还是战略上,还有宗教文化上,中国不能失去山东,就像西方不能失去耶路撒冷。”顾维钧的发言

在西方引起强烈反响,当时的美国国务卿蓝辛评价说:“顾氏堂堂正正之演说,实使日本委员垂头丧气,

哑口无言。”但遗憾的是,会议的最后,中国也没有收回对山东的主权,西方列强反而将德国在山东的权

利全部转给日本。于是,中国代表团拒绝在这份屈辱的和约上签字。这是中国外交史上第一次说“不”。

【答案】LC2.B3.D

4.①开篇指出“对于军事斗争来说,光是雄辩的口才并不够……主要还是凭实力”,以此提出烛之武是在

缺乏实力后盾的条件下,要在谈判中以口才战胜实力。②接着阐释了烛之武的谈判技巧:策略上回避了眼前

郑国和秦国利害关系相反的难点,以于对方有益作为前提,以长远眼光彻底唤醒秦穆公,着眼于实力在战略

上的利害转化。③最后再次总结:烛之武在策略和战略上有全面的考量。

5.①顾维钧的发言,对当时有利、立场正义、以国家利益为重、有理有据。②弱国无外交,在战场上得不到

的东西,仅凭外交口才得到也是很难得的,虽然顾维钧的发言引起很大反响,但是仍然无法收回对山东的主

权。③当时的中国贫困落后,在缺乏实力的情况下,顾维钧的发言和中国代表团的拒签在外交上维护了国家

尊严。

【解析】

【1题详解】

本题考查学生理解文章内容,筛选并整合文中信息能力。

C.“所以他认为可以用口才战胜实力”错,材料二是说“烛之武面临的艰巨任务是:缺乏实力的后盾,要

在谈判中以口才战胜实力”,“用口才战胜实力”是烛之武面临的艰巨任务,而不是他认为。

故选Co

【2题详解】

本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

A.“都体现了材料作者对历史实的主观认识”错误。引用了《烛之武退秦师》中的原话是为了给自己的主

观认识寻找客观依据。

C."是因为郑国与秦国利害关系密切,能形成郑秦同盟”错误。烛之武选择秦国而不是晋国作为谈判对手

是因为晋国与郑国相邻,灭亡了郑国,对晋国有利,但秦国并不能得到实际的好处。

D.“要有战略眼光,比如,努力在谈判中瓦解对方与他国结成的政治同盟”错误,“努力在谈判中瓦解对

方与他国结成的政治同盟”是策略而非战略。

故选B。

【3题详解】

本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

依据材料一第一段可知,刘勰的观点认为说辞的关键,要“对当时有利,意义正确,忠于为君,敏于成

事”。

A.“阐述人们如何对待老师”,不属于“说辞”,且不属于“忠于为君”。

B.“孟子对齐宣王谈如何施行王道”只是谈论如何施行王道,不符合“敏于成事”的特点。

C.《庖丁解牛》中“依乎天理”是强调顺应自然,物我合一,并非针对时弊的说辞,且不符合“忠于为

君”的特点。

D.《谏太宗十思疏》是魏征写给唐太宗的奏章,意在劝谏太宗居安思危,戒奢以俭,积其德义。完全符合

“对当时有利,意义正确,忠于为君,敏于成事”的特点。

故选D。

【4题详解】

本题考查学生分析文章论证思路的能力。

材料二第一段首先说“对于军事斗争来说,光是雄辩的口才并不够……主要还是凭实力”,以此提出烛之

武面临的艰巨任务是:缺乏实力的后盾,要在谈判中以口才战胜实力。

接着阐述烛之武的谈判技巧:第二、三段是说烛之武讲究策略,“抓住了一个关键词'益',回避了眼前

郑国和秦国利害关系相反的难点,以于对方有益作为前提”,指出“郑亡实际上并不有益于秦,相反有害

于秦。有益转化为无益”;第四、五、六段是说,烛之武与先秦游说之士不同,不仅讲究策略,更讲究战

略;“烛之武的雄辩,完全着眼于实力在战略上的利害转化:晋长必然导致秦消”。

结合最后一段关键句“烛之武在策略和战略上有全面考量”可知,再次总结阐述:烛之武在策略和战略

上有全面的考量。

【5题详解】

本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。

①结合题干材料“山东是中国的,无论从经济方面,还是战略上,还有宗教文化上,中国不能失去山东,

就像西方不能失去耶路撒冷”可知,顾维钧的发言,对当时有利、立场正义、以国家利益为重、有理有

据。

②材料中说“对于军事斗争来说,光是雄辩的口才并不够,大凡战场上得不到的东西,要想凭外交口才得

到是不现实的,主要还是凭实力”,弱国无外交,在战场上得不到的东西,仅凭外交口才得到也是很难得

的,虽然顾维钧的发言引起很大反响,但是“中国也没有收回对山东的主权,西方列强反而将德国在山东

的权利全部转给日本”,仍然无法收回对山东的主权。

③“中国代表团拒绝在这份屈辱的和约上签字。这是中国外交史上第一次说‘不'",当时的中国贫困落

后,在缺乏实力的情况下,顾维钧的发言和中国代表团的拒签在外交上维护了国家尊严。

(二)现代文阅读n(本题共4小题,17分)

阅读下面的文字,完成下面小题。

红旗渠(节选)

杨林

(第一幕)

[太行山下,漳河岸边,山如屏障,峻高蔽日,河水奔腾,涛声如雷。

[山脚下,一北方汉子踏着涛声走来。他身着宽衣大裤,操豫北口音,一步跨上漳河堤岸,面色凝

重,深沉眺望。

杨贵我是林县县委书记杨贵,现在是1959年10月29日,今天,我们在这里召开县委常委扩大会

议,专门就“引漳入林”问题再次进行表决!同志们,表决之前,我请大家看三样东西:第一,看看脚下

的土地•

[旷野间,土地龟裂,旱象惊人。

杨贵我们一路走来,大家都看到了,地,张着大嘴,在等水喝,第二,我请大家要看的就是这条

近在咫尺的浊漳河——

[浊漳河,水声隆隆,波涛又起。

杨贵听听,它在翻滚打浪啊!多好的水,就这样从我们的身边哗哗地流走啦!最后,请大家看看

身后的这座太行山----

[太行山,峻崖倾斜,仿佛压在头顶。

杨贵就是这座山,挡着漳河水,硬是流不进我们林县呢!今年这场大旱,百年不遇,林县境内的

淅河干了,渔河干了,淇河干了,露水河也干了。我们修好的水库无水可蓄,挖好的水渠无水可引,老百

姓又要牵着毛驴、挑着水桶,翻山越岭地取水了。事实已经证明“引漳入林”迫在眉睫!所谓的“引漳入

林”,就是劈开这座太行山,让漳河水穿山越岭地流进林县。我知道“引漳入林”工程浩大,干起来不容

易,可是林县55万人需要水,91万亩耕地需要水!嗨!谁让我们赶上了呢,躲避,不干,那我们就会挨

骂,老百姓会骂我们是一批废物!

[一群人影从四面八方聚拢过来。

李贵(举手,宣誓般)林县县长李贵同意!

路秉忠(举手,宣誓殷)林县县委副书记路秉忠同意!……

[声声铿锵,惊天动地。身形矗立,状如群雕。

黄继昌(踌躇良久,慢慢举手)副县长黄继昌不同意!

[众惊愕之余,齐把目光射向黄继昌。

杨贵(一愣,笑)老黄?我就知道,你准会和我唱反调。

黄继昌(不加理会,继续陈述)“引漳入林”工程,确实令人向往,但是——

杨贵但是啥?

黄继昌我是木匠出身。按照我们的规矩;必须先把料备齐,再量尺寸,下线,然后再动锯,动

斧。请问咱们的料备齐了吗?钱有吗?

杨贵(幽默地拍拍口袋)有,不多,可我们有人——55万!

黄继昌“引漳入林”工程主干渠70多公里,渠线大多都在太行山悬崖峭壁之上,大型施工机

械,咱们有么?

杨贵没有,但我们有一种精神----自力更生!

第三幕

[光起。拐头山村口、祠堂门前。山坡上的人影幻化为拐头山村民的身影。村支书王宝金伫立山坡,

密切关注着远处所发生的一切。

王宝金拐头山的党员、团员、基干民兵——

党团员(纷纷答应)在呢。

王宝金拿起铁锹、镰头,准备拆祠堂。该拆的拆,该搬的搬,天大亮之前,必须把这(指祠堂)

给我收拾利亮。

众村民(欲言又止)支书——

王宝金咋啦?(再次命令)听着,三条:一,抓紧时间,二,注意安全,三,把拆下来的砖、

瓦、才禀条,在门口,摆好,放好,保护好。祠堂早晚还得再盖。明白吗?

[一个和王宝金年纪相仿的老妇被众人推出人群。

老伴(怯怯地)他爹!这祠堂咱今儿能不能不拆呀?

王宝金为啥?

老伴大家伙儿都说,今儿……可是个正月十五啊。

众村民是啊。

王宝金(默默从腰间拔出烟袋,冲着老伴打了过去)就你能!就你这个破嘴敢说话……

众村民(扑过来,纷纷护住老伴)支书,不敢打!

王宝金(哽咽着质问)谁还有话说?

众村民(哭求着)俺们啥都不说啦,不说啦!

[杨贵带领通信员在山坡闪出。

杨贵老同志,你们这是干什么?

王宝金拆祠堂。

一党员(跑上,低声)支书,祖宗的牌位都搬完了。

王宝金(严厉地纠正)“请”,一点规矩都不懂,祖宗牌位要说请。

一党员支书,祖宗的牌位都“请”完了。

王宝金祖宗的牌位已经摆好了!供享也上了。祠堂拆了,礼数不能少!

[杨贵等人,悄悄闪到一边,充满感激地观看着眼前这特殊的祭祖。

王宝金(终于难以抑制,冲天嚎啕)老祖宗们啊,我王宝金带着全村老少给祖宗赔罪了!老祖

宗!我知道不能拆呀!可咱挡着道了!不能因为咱这一个村子就耽误了“引漳入林”的大事啊!就是把整

个村子都拆光了,咱也不能心疼啊!老祖宗,这缺水的时光,老几辈可是都过够了,过腻了,过怕了,咱

不能让咱的子孙后代再接着过了……

众村民(村民典酒,叩拜,长跪不起)老祖宗!

杨贵(疾步上前,端起水酒,望空一拜)拐头山王家列祖列宗,接着老支书的话儿,我再补充几

句。大渠,将来就从咱村后这半山腰通过。修渠的时候,给咱村留个闸口,想用水了,轻轻一提闸门,漳

河水哗哗啦啦就能流进咱村了。

众村民(抬起身躯,半信半疑)噢!

杨贵只要有了水,咱队可以有果园,栽苹果,种杏,种梨,四季水果,吃啥有啥。

众村民(无限向往)噢!

杨贵只要有了水,咱村可以修水库,能养鱼,能灌溉,能洗衣裳能洗澡,天热了还能游泳啊。

众村民(惊叹)噢!

杨贵只要有了水,咱除了种小麦、玉米、大豆,咱还能种水稻——

众村民(疑惑)水稻是啥?

杨贵大米。

王宝金都听到了吗,水稻就是大米。

杨贵王家的列祖列宗,记着我一句话:今天借你一条路,明天还你一条渠!

[杨贵典酒,一揖,匆匆离去。

6.下列对剧本相关内容的理解,正卿的一项是()

A.旷野间、浊漳河、太行山的景象揭示了“引漳入林”的必要性和迫切性,侧面体现出县委书记杨贵对

于实施工程的信心和决心。

B.持反对态度的黄继昌与其他干部们形成鲜明对比,他以自身的木匠经验来决断工程的不可实施性,可

谓是管窥蠡测、目光短浅。

C.村民们对王宝金的命令“欲言又止”,老伴语气也是“怯怯的”,是因为王宝金是个在工作和生活中

雷厉风行、说一不二的人。

D.拐头山村民们发出三个连续的感喟词“噢”,他们不知水稻是何物,这反映了其贫穷落后和长期受干

旱折磨的情状,令人唏嘘。

7.下列对剧本艺术特色的分析鉴赏,不亚确的一项是()

A.舞台动作提示能够充分展现人物情感和性格,比如王金宝“哽咽着”“冲天嚎啕”展示了他内心的矛

盾和痛苦,也体现了他的深明大义。

B.众角色对话可以形成戏剧冲突,杨贵和黄继昌对于“引漳入林”工程各执己见,村民和支书王宝金在

拆祠堂的时间问题上也意见不合。

C.戏剧语言包含丰富的潜台词,比如“今儿……可是个正月十五啊",潜台词就是“正月十五大过节的

拆祠堂恐怕会让大家心里不好受”。

D.节选的两幕剧本都围绕着“引漳入林”的物质条件和自力更生的精神展开矛盾冲突,塑造了极具特色

的林县干部群众人物群像。

8.舞台说明是写在剧本每一幕的开端、结尾和对话中间的说明性文字,请结合剧本开头的画线句子简要分

析舞台说明的作用。

9.”观其言知其人,闻其声明其性”。塑造鲜明的人物形象离不开个性化语言,请结合剧本中王宝金的台

词分析其语言的个性化特点。

【答案】6.D7.D

8.①增强舞台气氛,交代故事背景。“峻高蔽日,涛声如雷”在形势和声势上营造舞台效果,交代了实施

“引漳入林”工程的故事背景。自然环境的恶劣、杨贵的深沉眺望,为下文的县委扩大会议对“引漳入林”

进行表决做铺垫。②展示人物形象,烘托人物心情。通过外貌、动作、神态描写,塑造了杨贵朴实矫健的领

导者形象,山高水急的环境烘托杨贵的心急如焚。

9.①语言切合身份。“必须把这给我收拾利亮”是他作为村支书的命令,“不能因为咱这一个村子就耽误

了‘引漳入林'的大事啊”是他作为村支书的顾全大局。②语言符合性格。”该拆的拆,……给我收拾利

亮”体现他的雷厉风行。"三条:一,抓紧时间,二,注意安全,三,……”体现他的心思缜密,顾事周全。

“就是把整个村子都拆光了,咱也不能心疼啊”体现他的深明大义。③语言顺应情境。”就你能!就你这个

破嘴敢说话”“谁还有话说”,面对村民的犹豫不决,王宝金只能对老伴发火施暴,以这样“专横”的方式

让村民们服从命令,坚决维护“引漳入林”工程。

【解析】

【6题详解】

本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。

A.“信心和决心”错,只能体现杨贵的决心,不能体现其信心。

B.“管窥蠡测、目光短浅”错,黄继昌的反对是其心思缜密的体现,他对工程是做了一定调查了解的,并

不是目光短浅。

C.“因为王宝金是个在工作和生活中雷厉风行、说一不二的人”错,村民们和老伴的态度是因为既想支持

工程的开展而又不想在元宵节拆祠堂的矛盾心理。

故选D。

【7题详解】

本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

D.“都围绕着‘引漳入林'物质条件和自力更生的精神展开矛盾冲突”错误。第一幕中黄继昌和杨贵的

对话中“请问咱们的料备齐了吗?钱有吗?”“大型施工机械,咱们有么?”“但我们有一种精神一一自

力更生!”,体现了物质条件和自力更生精神的矛盾冲突。第三幕中王宝金对老伴发火施暴,以这样“专

横”的方式让村民们服从命令体现了拆祠堂的现实和“引漳入林”美好愿景之间的矛盾冲突。

故选D。

【8题详解】

本题考查学生分析舞台说明的作用的能力。

①增强舞台气氛,交代故事背景。“山如屏障,峻高蔽日,河水奔腾,涛声如雷”描写了太行山的高峻形

态和漳河水奔腾的涛声,在形势和声势上营造舞台效果,交代了实施“引漳入林”工程的故事背景。

②展示人物形象,烘托人物心情。“身着宽衣大裤”是外貌描写,”踏着涛声走来”“一步跨上漳河堤

岸”是动作动作,“面色凝重,深沉眺望”是神态描写,通过这些描写手法,塑造了杨贵朴实矫健的领导

者形象,“山如屏障,峻高蔽日,河水奔腾,涛声如雷”山高水急的环境烘托杨贵的心急如焚。

③推动故事情节。“山如屏障,峻高蔽日,河水奔腾,涛声如雷”凸显自然环境的恶劣,“面色凝重,深

沉眺望”神态动作凸显杨贵的焦急心理,舞台说明为下文的县委扩大会议对“引漳入林”进行表决做铺

垫。

【9题详解】

本题考查学生鉴赏语言表达艺术、作品的人物形象的能力。

①语言切合身份。”必须把这给我收拾利亮”带有命令的语气,符合他村支书的身份;“不能因为咱这一

个村子就耽误了‘引漳入林’的大事啊”体现他的顾全大局,符合他作为村支书的身份。

②语言符合性格。”该拆的拆,……给我收拾利亮”语言干脆利落、语气坚决,体现他的雷厉风行的性

格;“三条:一,抓紧时间,二,注意安全,三,……”语言简洁明了,思路清晰有条理,体现他的心思

缜密,做事完备齐全的性格;”就是把整个村子都拆光了,咱也不能心疼啊”认识到“引漳入林”对林县

人民的重要性,甘愿自己村子做出牺牲,体现他的识大体、顾大局的性格。

③语言顺应情境。“就你能!就你这个破嘴敢说话”“谁还有话说”,这是在老伴被众人推出人群,怯怯

地代表村民请求能不能不在正月十五拆祠堂时,王宝金说的话,语言表面显得“粗暴、专横”,但在当时

面对村民的犹豫不决,王宝金只能对自家人一一老伴发火施暴,以这样“专横”的方式让老伴退却,让村

民们服从命令,坚决为“引漳入林”工程作出牺牲,坚决推动这一工程的进行。

二、古诗文阅读(35分)

(一)文言文阅读(本题共5小题,20分)

阅读下面的文言文,完成下面小题。

文本,:

某启:昨日装教,窃以为与君实游处相好之日久,而议事每不合,所操之术多异故也。虽欲强聒,终

必不蒙见察,故略上报,不复一一自辨。重念黎君实视遇厚,于反覆不宜卤莽,故今具通所以,冀君实或

见恕也。

盖儒者所争,尤在于名实,名实已明,而天下之理得矣。今君实所以见教者,以为侵官、生事、征

利、拒谏,以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主,议法度而修之于朝廷,以授之于有司,不为侵官;举

先王之政,以兴利除弊,不为生事;为天下理财,不为征利;辟邪说,难壬人,不为拒谏。至于怨诽之

多,则固前知其如此也。

(节选自《答司马谏议书》)

文本二:

壬申,以司马光为枢密副使,鸟辞不拜。初,光素与王安石厚,及行新法,贻书开陈再三,又与吕惠

卿辩论于经筵,安石不乐。帝欲大用光,访之安石,安石日:“光,外托靡J团上之名,内怀附下之实。

所言尽害政之事,所与尽害政之人,而欲寞之左右,使预国论,此消长之机也。光才岂能害政?但在高

位,则异论之人倚以为重。韩信安汉赤怩赵至气奎令用为是与异迨着安赤怩也及安石称疾不出,帝乃

以光为枢密副使,光辞日:“陛下所以用臣,盖察其狂直,庶有补于国家。若徒以禄位荣之,而不取其

言,是以天官私非其人也。臣徒以禄位自荣,而不能救生民之患,是盗窃名器以私其身也。陛下不能罢制

置条例司,追还提举官,不行青苗、助役法,虽不用臣,臣受赐多矣。青苗之散,使者恐其逋负,必令贫

富相保,贫者无可偿则散而之四方,富者不能去,必责使代偿。十年之外,贫者既尽,富者亦贫。常平又

废,加之以师旅,因之以饥僮,民之嬴者必委死沟壑,壮者必聚而为盗贼,此事之必至者也。”疏凡九

上,帝使谓之曰:“枢密,兵事也,官各有职,不当以他事为辞。"光对日:“臣未受命则犹侍从也,于

事无不可言者。”会安石复起视事,乃下诏允光辞,收还敕诰。

(节选自《宋史纪事本末•王安石变法》)

【注】靡I(mo):规劝,直言劝谏。

10.文中画波浪线的部分有三处需要要断开,请用铅笔在答题纸上相应位置的答案标号涂黑。

韩信立汉A赤帜B赵卒气夺C今用D光E是与F异论者C立H赤帜也

11.下列对文中词语及相关内容的解说,不正确的一项是()

A.“昨日蒙教”中的“蒙”与下文“重念蒙君实视遇厚”中的“蒙”字含义相同。

B.“故今具道所以"中的“道”解释为“说”,与“从骊山下,道芷阳间行”《鸿门宴》中的“道”意义

不同。

C.“固辞不拜”中的“固”是坚决之意,与“臣固知王之不忍”(《齐桓晋文之事》)两句中的“固”字含

义相同。

D.“诚能罢制置条例司”与“必竭诚以待下”(《谏太宗十思疏》)两句中的“诚”字含义不同。

12.下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是()

A.文本一第二段中首先概括了司马光来信中指责他的几个方面,为下文有的放矢、逐一反驳树立了靶

子。

B.文本二中王安石认为司马光虽不能对国政形成危害,但是如果让他处在高位,他就会成为那些持反对

意见的人的一面旗帜。

C.文本二中宋神宗之所以任命司马光为枢密副使,是因为他认为司马光为人正直,有军事才能,而且当

时王安石称疾不出。

D.司马光拒绝接受宋神宗任命他为枢密副使,他看重的不是自己官职的高低和俸禄的多少,而是朝廷能

否采纳自己的建议。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)辟邪说,难壬人,不为拒谏。

(2)会安石复起视事,乃下诏允光辞,收还敕诰。

14.文本二中司马光分析了青苗法给国家带来的危害,请简要概括。

【答案】10.BCE

11.C12,C

13.(1)驳斥错误言论,责难奸佞小人,这不是拒听意见。

(2)适逢王安石复出主持政事,皇帝才下诏书允许司马光辞职,收回命令。

14.①时间久了老百姓变得日益贫困;②遇到战争或灾荒,弱者死于荒野,强者聚众为盗。

【解析】

【10题详解】

本题考查学生文言文断句的能力。

句意:韩信树起汉的红色旗,赵地士兵勇气丧失。现在任用司马光,这就是给那些持反对意见的人树起一

面红色旗帜。

“韩信立汉赤帜”,主谓宾结构,句意完整,B处断开;

“赵卒气夺”,主谓结构,句意完整,C处断开;

“是与异论者立赤帜也”,判断句,单独成句,E处断开。

故BCE三处需要断句。

[11题详解】

本题考查学生理解文言词语一词多义现象的能力。

A.正确。都是承蒙。句意:昨天承蒙(您来信)指教。/再三考虑君实对我的重视厚遇。

B.正确。说。/取道。句意:所以我现在详细地说出我这样做的原因。/从郦山脚下,取道芷阳,秘密地

走。

C.错误。坚决。/本来。句意:司马光坚决推辞不肯拜官。/我本来就知道大王是不忍心啊。

D.正确。果真,如果。/诚心。句意:陛下果真能够罢掉制置条例司。/一定能竭尽诚心来对待臣民。

故选C。

【12题详解】

本题考查学生理解文章内容的能力。

C.“是因为他认为司马光为人正直,有军事才能”错误,原文是说“陛下所以用臣,盖察其狂直,庶有补

于国家”,是司马光说自己“为人正直”,“有军事才能”于文无据。

故选Co

【13题详解】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

(1)“辟”,批驳;“难”,排斥;“壬人”,善于巧言献媚、不行正道的人。

(2)“会”,适逢,正赶上;“复起”,复出;“视事”,主持政事。

【14题详解】

本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。

①根据“十年之外,贫者既尽,富者亦贫。”可概括出:时间久了老百姓变得日益贫困;

②根据“常平又废,加之以师旅,因之以饥馍,民之羸者必委死沟壑,壮者必聚而盗贼,此事之必至者

也”可概括出,遇到战争或灾荒,弱者死于荒野,强者聚众为盗。

参考译文:

文本一,:

鄙人王安石请启:昨天承蒙(您来信)指教,我私下认为与君实您交往相好的日子很久了,但是议论

起政事来(意见)常常不一致,(这是因为我们)所持的政治主张和方法大多不同的缘故啊。虽然想要勉

强劝说几句,最终也必定不被您所谅解,所以只简单的给您回信,不再逐一替自己辩护。后来又考虑到蒙

您一向看重和厚待我,在书信往来上不宜马虎草率,所以我现在详细地说出我这样做的原因,希望您看后

或许能谅解我吧。

读书人所争辩的,尤其在于名气是否符合(实际),名气符合实际后,天下之间的道理就得到了。如

今您来指教我的,是认为我的做法侵犯了官吏们的职权、惹是生非制造事端、聚敛钱财与民争利、拒不接

受意见,因此招致天下人的怨恨和指责。我却认为从皇帝那里接受命令,在朝堂上公开议订法令制度并在

朝廷上修改,把它交给有关部门官吏去执行,这不属侵犯官权;效法先皇的贤明政治,用来兴办好事,革

除弊端,这不是惹是生非;替国家理财政,这不是搜刮钱财;驳斥错误言论,责难奸佞小人,这不是拒听

意见。至于那么多的怨恨和诽谤,那本来预料到它会这样的。

文本二:

壬申年(1071),任命司马光担任枢密副使,司马光坚决推辞不肯拜官。当初,司马光跟王安石一向交

情深厚,等到王安石推行新法,写信给王安石再三陈述变法之弊,又跟吕惠卿在御前讲席展开辩论,王安

石很不高兴。皇帝想要重用司马光,征求王安石的意见。王安石说:“司马光表面上直言劝谏皇上,内心

却在讨好下臣。所说全部是危害国家政务的,所结交的人都是对国政有危害的人,如果想将司马光安置在

身边,让他参预讨论国家大事,这是关系到国家走向繁荣还是走向削弱的关键。司马光的才能怎么能对国

政形成危害?但是他处在高位,那些有反对意见的人会倚重他。韩信树起汉的红色旗,赵地士兵勇气丧

失。现在任用司马光,这就是给那些持反对意见的人树起一面红色旗帜。”等王安石称病在家,皇帝于是

任命司马光为枢密副使,司马光推辞说:“陛下所以任用我,大概是了解我疏狂率直,也许对国家有点好

处。如果仅仅是用俸禄和职位使我荣根,而不听取我的意见,是将官位当作私恩,而不是真正任用人。我

只是拿俸禄和职位作为自己的荣耀,而不能拯救百姓于灾难之中,这是盗窃国家的名位和车服仪制来为自

身谋私利。陛下果真能够罢掉制置条例司,追还提举官,不施行青苗、助役等法令,即使不任用我,我得

到的恩赐也很多了。青苗钱散发以后,使者担心他们拖欠债务,一定要让富人替穷人担保,以后贫穷的人

不能偿还债务,就会向四方逃走;富裕的人不能离开,一定会被责令偿还其他人家所欠的债。十年以后,

贫困的人跑光了,富裕的人也变成穷人了。常平仓也废了,有军队来攻打我们,接下来又有饥荒,这样嬴

弱的百姓一定会死于沟壑,强壮的必然聚集成为盗贼,这是这件事必然到来的结果。”他多次上疏,皇帝

派人对他说:“枢密,是掌管军事的,官员各有各的职责,不应该拿其他事情来说话。”司马光回答说:

“我没有接受任命,就还是侍从,对于任何事情没有不能说的。"适逢王安石复出主持政事,皇帝才下诏

书允许司马光辞职,收回命令。

(二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分)

阅读下面这首诗,完成下面的各题。

静女

诗经•国风•邢风

静女其姝,俟我于城隅。爱而不见,搔首胸蹋。

静女其娈,贻我彤管。彤管有炜,说怪女美。

自牧归葭,洵美且异。匪女之为美,美人之贻。

15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()

A.闲雅而又美丽的姑娘,与小伙子约好在城墙角落会面,却故意迟到来考验男子,男子非常着急。

B.“贻我彤管”“自牧归黄”之事是倒叙,是那位痴情的小伙子在城隅等候他的心上人时的回忆。

C.黄草非常普通,男子却大赞“洵美且异”,是因为黄草是女子从远处郊野亲手采来的,纯属爱屋及

乌。

D.全诗是以男子的第一人称方式叙述的,充分刻画了一位痴情男子的形象。

16.清代陈震《读诗识小录》评价此诗“有写形写神之妙”,请结合诗句分析本诗是如何描写男子之形神

的?

【答案】15.A16.答案示例:

①“静女其姝”“静女其娈”,反复赞美恋人的外貌,生动写出对女子的爱恋。

②动作描写,“搔首蜘强”写出男子心急如焚之状,表现出男子的痴情。

③侧面描写,“彤管有炜,说怪女美”“自牧归黄,洵美且异”极力刻写女子赠物的美丽,侧面烘托男子

对女子的喜爱。

④心理描写,“匪女之为美,美人之贻”直白真切地道出男子对女子无限的真情。

【解析】

【15题详解】

本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

A.“故意迟到”错,姑娘并未迟到,而是躲了起了跟男子开玩笑。

故选Ao

【16题详解】

本题考查学生鉴赏诗歌人物形象及写作手法的能力。

①“静女其姝”“静女其娈”,通过他对恋人外貌的赞美,生动写出对女子的爱恋,而这又反过来使读者

对小伙子的痴情加深了印象。

②动作描写,“搔首蜘强”写出男子心急如焚之状,表现出男子的痴情。他早早赶到约会地点,急不可耐

地张望着,却被树木房舍之类东西挡住了视线,于是只能抓耳挠腮,一筹莫展,徘徊原地。“爱而不见,

搔首跳瞩”虽描写的是人物外在的动作,却极具特征性,很好地刻划了人物的内在心理,栩栩如生地塑造

出一位恋慕至深、如痴如醉的有情人形象。

③侧面描写,“彤管有炜,说怪女美”“自牧归黄,洵美且异”,照理说,彤管比美草要贵重,但男主人

公对受赠的彤管只是说了句“彤管有炜”,欣赏的是它鲜艳的色泽,而对受赠的普通英草却由衷地大赞

“洵美且异”,欣赏的不是其外观而别有所感。原来,黄草是她跋涉远处郊野亲手采来的,物微而意深。

通过极力刻写女子赠物的美丽,侧面烘托男子对女子的喜爱。

④心理描写,“匪女之为美,美人之贻”两句对恋人赠物的“爱屋及乌”式的反应,可视为一种内心独

白,直白真切地道出男子对女子无限的真情。

(三)名篇名句默写(本题共1小题,6分)

17.补写出下列句子中的空缺部分。

(1)陶渊明《归园田居》(其一)中“,”两句,采用对仗句

式,连用两个比喻,表达诗人对官场的厌倦以及对田园的向往。

(2)苏轼《念奴娇•大江东去》中“”一句,写的是周瑜的儒将装束。

“"一句,表明了周瑜的赫赫战功。

(3)李白十分崇拜谢灵运,常常称其为“谢公”,如《梦游天姥吟留别》中的

【答案】①.羁鸟恋旧林②.池鱼思故渊③.羽扇纶巾④.橘橹灰飞烟灭⑤.谢公宿处

今尚在⑥.濠水荡漾清猿啼(脚著谢公屐,身登青云梯)

【解析】

【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

易错字:羁、渊、纶、橘橹、潦、著、屐。

三、语言文字运用(20分)

(一)语言文字运用I(本题共3小题,11分)

阅读下面的文字,完成下面小题。

说起石榴,我一点儿也不陌生。小时候,寨子里军军都种石构。到了3、4月间,石榴花岱地一个个

热烈的小咧叭,在蜜蜂和蝴蝶的陪伴下娇艳欲滴。每天放学后,我都会去看看家中的石榴树口盼着赶紧结

果□我们好尝尝那甜滋滋的石榴。可是,争争是不等石榴熟透,父亲就早早摘下果子,背上街换油盐钱去

了。

我们从会理古城出发,赶到堂哥家所在的新发镇河心村时已近晌午。蓝篮的天幕下,一个个红石榴仿

佛一垂垂小灯笼,映出秋日的收获。

天空湛蓝,白云悠悠。枝头红红的石榴,地埋边黄澄澄的南瓜,金灿灿的向日葵,红黄相间,煞是好

看。堂哥指着石榴丛中一幢幢漂亮的楼房说:“现在果农年收入三五十万元的多的是,修楼房、买新车的

一家赛一家,春节期间集镇上车堵得老长……”

我们来到堂哥家中。炖羊肉,挣火腿,凉拌鸡、嫩豆花、四季豆酸菜汤……地道的农家菜浓香四溢。

堂哥给我们倒上酒,招呼着摘石榴的工人,开心地说起家乡的新鲜事,一桩桩,一件件,都是建设美丽乡

村的大好事哩!朗朗的笑声,在石榴掩映下的秀美村庄荡漾开来……

18.请简要说明文中加点词语“家家、常常、盏盏”与“家、常、盏"相比,语意上各自有什么不同。

19.文中画波浪线的句子使用了何种修辞手法?请结合文本简要分析其表达效果。

20.请在文中第一段口内填写相应的标点符号,并说明理由。

【答案】18.三个重叠词语“家家、常常、盏盏”与“家、常、盏"相比,语意得到了强化:①“家”重叠

后,数量由一家变成了多家,范团扩大了,突显了种植石榴的人家之多,也解释了“说起石榴,我一点儿也

不陌生”的原因。②“常”指常常、经常,重叠后,不仅突出了“我”家当时的贫穷,还表达出父亲早早摘

下石榴换油盐钱的辛酸。③将“盏”这个量词重叠后,则突出了家乡石榴数量多、产量高,还呈现出一派丰

收的景象。

19.运用了比喻的修辞手法,将“石榴花”比作“小喇叭”,体现石榴花与喇叭在形态上的相似之处,生动

形象地描写出石榴的良好长势,预示着石榴的丰收。

20.①都应填逗号。②“盼着”承接前文的“看看”,表现“我”想吃石榴的急切心理,因此用逗号隔开。

③“尝尝……石榴”是前句期盼石榴结果的目的,说明前句语意未尽,因此用逗号隔开。

【解析】

【18题详解】

本题考查学生分析叠词在语句中表达效果的能力。

总体看,“家家、常常、盏盏”与“家、常、盏”相比,使用叠音词,都是修饰语,强化了语义。

①结合语境"寨子里家家都种石榴”,用“家家”意思是多家,不是一家,数量和范围比“家”都有了变

化,范围扩大了,更能强调种植石榴的人家之多。

②结合“常常是不等石榴熟透,父亲就早早摘下果子,背上街换油盐钱去了”来看,“常常”表明父亲早

早摘下石榴换油盐钱是一种经常性的行为,可见“我”家当时的贫穷,表达出父亲早早摘下石榴换油盐钱

的辛酸,比“常”这个单音词有突出强调的作用。

③结合“一个个红石榴仿佛一盏盏小灯笼,映出秋日的收获”来看,“一盏盏小灯笼”是比喻,用来形容

红石榴,“盏盏”比“盏”表明家乡石榴数量多、产量高,更能表现秋日收获之景。

【19题详解】

本题考查学生正确使用常见的修辞手法并分析其表达效果的能力。

“石榴花仿佛一个个热烈的小喇叭”运用比喻修辞,本体是“石榴花”,喻体是“喇叭”,二者的相似点

是形状,“热烈的小喇叭”更能表现石榴的良好长势,形象和寓意都很美好,预示着美好的丰收图景。

【20题详解】

本题考查学生正确使用标点符号的能力。

①都应填逗号。两个逗号将“看”“盼”“尝”三个动作隔开,表现出“我”想吃石榴的急切心理。

②“盼着”承接前文的“看看”,运用动作描写,表现“我”每天放学后急于看石榴树结果的心情,表现

“我”想吃石榴的急切心理,因此用逗号隔开。

③“尝尝……石榴”是前句期盼石榴结果的目的,表现“我”想吃石榴的急切心理,说明前句语意未尽,因

此用逗号隔开。

(二)语言文字运用II(本题共3小题,9分)

阅读下面的文字,完成各题。

修下水道了。最初,孩子们不知道是怎么一■回事,只看见一辆一辆的大汽车开过来,卸下一车一车的

石子,鸡蛋大的石子,杏核大的石子,还有沙,温柔的、干净的沙。堆起来堆起来,堆成一座一座山,把

原来的一个空场子变得完全不认得了。最后,来了一个一个巨大的,大得简直可以当做房子住的水泥筒

子。这些水泥筒子有多重啊,它是那么滚圆的,可是放在地下一动都不动。①他们跑到这些山上去玩起

朱他们跑到还些大.圜筒里要起迷他们丛一个㈣菖上跳到一个㈣筒上

他们跑着,跳着,他们的心开张着。他们也常常跑到那条已经掘得很深的大沟旁边,挨着木栏,看那

些奇奇怪怪的木架子,看在黑洞洞的沟底活动着的工人,看他们有说有笑,干得那样欢;看他们狼吞虎

咽,吃得那样香。夜晚他们看见沟边点起一盏一盏斜角形的红灯。他们知道这些发着红红的光的灯要在那

里一直到很深很深的夜里都亮着。

不久,沟填平了,又是平平的,宽广的,特别平,特别宽的路。但是,②孩子们确定地知道,这下

面力“建工出道

21.文中第一段的重叠形式“一辆一辆”“一车一车”“一个一个”,与“一辆辆”“一车车”“一个

个”相比表现力更好,为什么?

22.文中有两处画波浪线的句子,请分析其中的句号、逗号是怎样增强表现力的。

【答案】21.①相同点:表示车子、石子和水泥数量多

②不同点:原文以孩子的视角,写出了孩子们对汽车、石子和水泥筒子的计算,富有画面感。

22.①运用句号表示动作持续时间长,强调这些动作逐一完成,突出了孩子们玩得开心投入。

②两个逗号表强调作用,强调了地点,突出

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