人教版2024一年级数学上册《数学游戏》大单元教学设计

（人教2024版）一年级数学上册《数学游戏》同步大单元教学设计

第1课时在校园里找一找

微考南容

教材第1〜3页内容。

菽至同栋

1.从具体情境中抽象出数数的过程，会数、会读10以内的数，初步体会数的含义。

2.初步体会“第几”。

3.在学习过程中，初步感受数的规律，学习用比较完整的语言表达数学信息，感受生活

中处处有数学，获得良好的情感体验。

敖老十璀五

重点：了解数数、认数的情况，掌握数数的方法。

难点：按一定顺序指导数数。

徽学依备

多媒体课件、数字卡片。

袤考过程

一、情境导入

教师：同学们，现在你们已经是小学生了。在今后的日子里你们要和老师一起学习很多

的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢！大家有信心学好数学吗？

教师：学习数学首先要会数数，你会数数吗？让我们找一找看校园里有什么！再数一数

它们的个数。

二、探究新知

活动一：在校园里找一找。（激发观察兴趣）

多媒体课件显示：一所美丽的小学

(1)同学们看，这是我们美丽的学校，同学们先自己看一看，图画里画了些什么？

(2)同桌之间互相说说看到了什么，有多少，它们在哪里。(培养学生用完整的语言表达数

学信息)

(3)教师点击老师和同学们在校园里活动的场面，让学生说说：看到了什么？

活动二：数一数校园里的各种事物。(数图画中的数量)同学们小组内交流数出图中人和

物的个数。

(1)数数量是“1”的人和物。

师：图画中有几位老师？(生答：1位老师。老师结合学生回答，出示一位老师并加上圈。

再让学生说说还有哪些物体的数量也是“1"。)

引导学生答出：1面国旗、1个花坛、1块展板……

强调：它们的数量都是几？

师：像一面国旗、一位老师，都可以用数字“1”来表示。(出示数字“1”，并认读数字1)

(2)数其他数量的人和物。

数到数量是“2”以上的人或物时，让学生说一说自己是怎么知道这些数量的。

(学生可能答：看出来的、数出来的)让数出来的学生，指着数给大家看一看。

强调：数数时一定要口、手一致。

(3)数出我们的位置。

师：同学们能不能数一数我们的教学楼有几层呢？

学生数出教学楼一共有4层。

师：那我们的教室在第几层呢？

教师引导学生从第1层数起，数出教室所在的层数。教师还可以引导学生数出教室在所

在层数的第几间，强化学生对序数的体会，为后面学习基数和序数的含义做铺垫。

三、拓展延伸

数身边的实物。

在图画中我们数出了数量1、2、3……同学们仔细观察一下，我们的教室里还有哪些物

品是这些数量？

（可以引导学生找：几扇门、窗，几盏灯，在数的过程中，引导学生找出物体所在的位置

和顺序，渗透序数的概念。）

四'课堂小结

教师：今天，我们数了漂亮的学校里的人呀、花呀、树呀、鸟呀等好多东西，还数了教

室里的门和窗等。希望同学们做一个善于观察的好孩子。

二1二二

在“找一找，数一数”的游戏中，组织学生仔细观察，说说从图中看到些什么，数一数

它们的个数，找一找它们的位置和顺序，引导学生经历从生活到数学的过程。教师要组织学

生互相交流，注意倾听并相互补充，指导学生观察，培养学生的观察能力。

第2课时在操场上玩一琬

微名为客

教材第4〜5页内容。

泵号fl#

1.初步了解“同样多”“多”“少”的含义,学会用一一对应的方法来比较物体的多少。

学会比较高矮。

2.通过观察、操作，认识单数和双数，初步体验数感，激发学习兴趣，体验合作学习的

乐趣。

徽号《理点

重点：认知“同样多”“多”“少”的含义，认识单数和双数，学会比高矮。

难点：培养观察、操作和语言表达能力。

微至雁备

多媒体课件、学具卡片。

凝老过程

一,情境导入

请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多，还是一样多？你是怎么知

道的？今天，我们就来一起学习比较多少。

二、探究新知

活动一：桃花朵朵开

课件出示第一幅情境图。

师：同学们，你们玩过桃花朵朵开的游戏吗？

同学们回答有或没有。

老师介绍游戏规则：大家一起喊：桃花朵朵开。同学们喊：开几朵？老师说出一个数字，

相应数量的学生立即牵手抱团，没有成团的同学就输了。

老师可以邀请几位同学，像情境图中那样玩一下这个游戏。

师：大家数一数每组牵手抱团的同学有多少人？

生：每组都有3人。

在课件中将人数同样多的其中两组显示出来。

师：这两组的人数都是3人，我们说这两组的人数同样多，那么图片中还有哪一组的人

数和另外一组同样多呢?

学生独立思考，师生一起说一说，引导学生理解“同样多”，并让学生用“同样多”描

述身边的其他事物。

活动二：跳格子

课件出示第二幅情境图。

师：同学们你们玩过跳格子的游戏吗？图中的小朋友是怎么玩的？谁能说一说？

师：我们一起来数一数和分别有多少个。

生：“△”有3个，“O”有4个。

师：请同学们比一比，谁多谁少？

生：“O”多，“△”少。

师：图中小朋友说“双脚跳进，单脚跳进。”像1,3,5……这样的数叫

单数，像2,4,6……这样的数叫双数。

教师用课件展示生活中不同数量的事物，让学生数一数，说一说，这些事物的数量是单

数还是双数。

活动三：网大鱼

课件出示第三幅情境图。

师：同学看这幅图中小朋友们在玩网大鱼的游戏，数一数“渔网”外有几条“鱼”，“渔

网”内有几条“鱼”？

生：“渔网”外有3条“鱼”，“渔网”内有4条“鱼”。

师：请同学们跟同桌相互说一说，“渔网”外的“鱼”多？还是“渔网”内的“鱼”多？

同桌互相交流后汇报。

生1：“渔网”内的“鱼”比“渔网”外的“鱼”多。

生2：“渔网”外的“鱼”比“渔网”内的“鱼”少。

师：同学们说得真好！

游戏结束啦！

课件出示第四幅情境图。

师：小朋友们做完游戏要回教室了，同学们数一数，这些小朋友中的男生、女生，谁多

谁少？

同桌互相交流后汇报。

生1：有6名男生，5名女生，男生比女生多。

生2：有6名男生，5名女生，女生比男生少。

教师对说得好的同学给予肯定和表扬，并用课件展示一一对应的方法比较事物的多少。

师：图中有一位小朋友说“我最高。”同学们跟身边的同学比一比，说一说谁高？谁矮？

小组内比一比，说一说。教师注意引导学生总结比高矮的方法。

三'应用拓展

1.同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。

(1)一个同学摆，同桌摆的和他同样多。

(2)同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。

2.说出你生活中同样多、多些、少些的例子。

3.比比谁说得又对又快。

(1)教师拿出一串红、黄相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。先让学生在组内说

说。

(2)小组交流。

四、课堂小结

这节课，我们通过对数的比较，知道有的数大一些，有的数小一些，还有的数同样多,

课后请同学们自己再找一些数来比一比。

象考牝思I】

本节课在游戏活动中，渗透了比多少、单数双数、比高矮的知识，同时关注了学生的观

察能力、动手操作能力以及数学语言表达能力的培养。

第3课时在教金里认一认

微季由客

教材第6〜7页内容

菽至同栋

1.在具体情境中体会前、后、左、右的位置关系，初步学会确定物体前、后、左、右方

位。

2.能够按前、后、左、右的方位要求，处理日常生活中的简单问题，初步学会使用前、

后、左、右等词语描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。

敖老十璀五

重点：学会用前、后、左、右描述物体的相对位置。

难点：会辨认和区分前、后、左、右的基本含义，初步感受它们的相对性。

徽学依备

多媒体课件。

袤考过程

一、情境导入

师：我们一起来玩个游戏，游戏的名字叫“我说你做”。

教师说口令，学生做动作：前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍。

揭示课题：今天我们就一起来探究一下物体间的位置关系。

二'探究新知

活动一：认一认教室中各种事物的位置。

⑴教学“前、后”。

课件显示教材第6页情境图。

师：同学们观察情境图，像情境图中的小朋友那样说一说，我们的教室的前面、后面分

别有什么。

生1：教室的前面有黑板，后面有图书角。

生2：教室的前面有讲台，后面有展示板。

生3：教室的前面有钟表，后面有物品柜。

只要学生描述的比较清楚，教师都要给予鼓励、表扬。

⑵教学“左、右”。

师：同学们观察一下，说一说我们教室的左边、右边分别有什么。

生1：教室的左边有窗户，右边有门。

生2：教室的左边有值日表，右边有小组积分栏。

活动二：介绍一下自己吧！

师：我们都有两只手，左手和右手。（教师背对学生举起右手）这一只手是右手，另一只

手就是左手。

师生保持同一方向，学生跟随教师举起自己的左、右手。

师：我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？

生1：我用右手写字，左手压住本子。

生2：我举手发言用右手。

师：与左手相对应的一边是左边，与右手相对应的一边是右边。教师利用左、右手的生

活习惯帮助学生区分左、右，进一步帮助学生建立左、右的概念。

师：现在同学们举右手上台介绍自己，举左手对台上的同学进行提问。

教师鼓励同学们上台做自我介绍，鼓励同学们对台上的同学提问，增进同学之间的交流。

活动三：认识一下周围的同学。

师：说一说，你的前面有谁？后面有谁？左边有谁？右边有谁？拍拍你前面的同学，对

后面的同学笑一笑，和坐在你左边的同学握握手，向坐在你右边的同学点点头。

学生自由活动并交流，然后指名汇报。

教师指名3位坐在同一列的学生汇报。

生1：我的后面是生2。

生2：我的前面是生1,我的后面是生3。

生3：我的前面是生2。

师：生2一会儿在前面，一会在后面，这是怎么回事呢？怎样才能说清楚呢？

引导学生理解：在物体的位置不变时，对于两个物体，前后的位置关系是绝对的，但是

对于三个物体，参照物不同，前后位置关系也不同。

师：对于生1来说，生2在生1的后面；对于生3来说，生2在生3的前面。所以我们

需要说清楚谁在谁的前面，谁在谁的后面，这样别人才能明白各种物体的位置。

教师再指名坐在同一排的3名学生汇报。

用同样教学方法引导同学们理解左、右位置的相对性。

三'课堂小结

同学们，我们通过这堂课的学习，了解了物体的位置关系可以用“前”“后”“左”“右”

来描述，而且我们还知道了“前”和“后”是相对的，“左”和“右”也是相对的，你们还有

哪些收获呢？

默当攻思

对于前、后、左、右，一年级学生其实是有一定生活经验的，从内容来说比较简单。本

课的教学重点放在前、后、左、右的相对位置关系及准确的语言表达上。教师充分利用各种

教学资源，让学生在认一认、说一说等活动中体会前、后、左、右的位置关系及其相对性，

同时教学中选择开放性较强的习题，为学生提供更多的学习素材，激励学生乐于表达、善于

表达，提高学生学习的兴趣和自信心。

第4课时在教室里玩一琬

教材8〜9页内容

寂号用标

1.确定左、右位置关系，体会其相对性。

2.掌握数数的方法，体会“几”和“第几”的区别。

3.在具体情境中，了解“同样多”“多”“少”的含义。

4.初步体会立体图形的特征。

5.初步体会简单的加法。

敖老十理正

重点：体会左、右的含义。掌握数一数的方法。学会比较事物的多少。体会立体图形的

特征。

难点：体会“几”和“第几”的区别。体会简单的加法。

教学依备

多媒体课件、各种立体图形的模型。

微考过程

活动一：正话反做。

课件出示教材第8页第一幅情境图。

师：同学们，和同桌一起来做个正话反做游戏，一位同学说指令，另一位同学做与指令

相反的动作。

同桌之间互相做游戏。

教师说指令，全班一起做游戏：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳；拍拍你的右肩；抬抬你

的左腿，抬抬你的右腿。

通过听指令，做动作这样有趣的游戏，将左、右与身体对应起来，帮助加深对左右的理

解，进一步建立左右的概念和标准。

活动二：我说你做。

课件出示教材第8页第二幅情境图。

师：下面我们来做第二个游戏，同学们站成一排，其中一位同学说指令：我的右（左）边

第几个同学蹲下（也可以做其他动作），指令中提到的同学做出相应的动作。

师：谁想来做这个游戏呢？

教师鼓励同学们踊跃参与。

在游戏过程中，教师要积极引导台上和台下的学生思考，将“左、右”和“序数”的教

学融入其中，寓教于乐。在前面的活动教学中，同学们己经简单的接触过“序数”，有些同学

可能会有一定的困难，需要教师教一教数的方法，为后面学习“序数”打下基础。

活动三：抢椅子游戏。

课件出示教材第9页第三幅情境图。

师：同学们，你们玩过“抢板凳”的游戏吗？

教师介绍游戏规则：选7人围着6把椅子站一圈，台下的同学开始拍手，这7人围着椅

子转圈，拍手声停，看谁抢到座位。

师：同学们，为什么总有一位同学抢不到椅子呢？

生1：因为有6把椅子，7位同学，每人坐1把椅子，不够坐，少1把椅子。因为有7

位同学，6把椅子，人比椅子多。

生2：因为有7位同学，6把椅子，椅子比人少

教师应对说得清楚的同学给予表扬、鼓励。

活动四：搭积木。

课件出示教材第9页第四幅情境图左图

教师拿出各种立体图形模型，向同学们简单介绍这些立体图形。然后请同学们上台来照

着情境图中的样子搭“小车”。

师：为什么可以用圆柱当车轮呢？

引导学生说出因为圆柱的上下一样粗，侧面是弯的，可以滚动。

教师让同学们自由拼搭，通过看一看、摸一摸、搭一搭，形成对立体图形的直观认识，

并用自己的语言描述它们的特征。

活动五：拼一拼。

课件出示教材第9页第四幅情境图右图

师：图中的小朋友在拼图形，我们来数一数她一共用了多少个三角形。

课件动态展示小女孩拼图形的过程，让同学们数一数用了几个黄色三角形，几个红色三

角形。并引导同学们理解将3个三角形和1个三角形合起来是4个三角形，让学生初步体会

加法，以及用点数法计算简单的加法。

徽章反思

本节课为学生提供了充分地观察、操作、讨论机会，让学生在活动中加深对知识的理解，

为后面的学习打下基础。

第5课时学习准备

散学为客

教材10~11页内容

微考用标

1.了解校园生活和课堂学习，对学生进行入学教育，帮助学生了解校园生活，初步懂

得小学生行为规范。

2.感受时间的重要性，养成珍惜时间和合理安排时间的好习惯。

3.将前面学习的知识应用于生活中，感受数学与生活的联系。

骰学重碓点

重点：引导学生适应校园和课堂学习，培养学生合理安排时间、合理规划物品等的好习

惯。

难点：体会数学与现实生活的联系。

教学依备

多媒体课件。

数学过程

活动一：一天的时间。

课件出示教材第10页第一幅情境图。

教师指着课件中的时间，提问：同学们，你们注意过身边的钟表吗？

（课件出示各种形式的时钟）

师：你知道自己一天的时间是怎么度过的吗？（教师介绍自己的一天的时间）

师：哪位同学能说一说自己的一天？

学生独立思考，指名回答。教师对表达清楚、完整的学生给予表扬、鼓励。

教师介绍校园生活的时间规划，强调重要时间点，培养学生的时间意识，让学生养成合

理安排时间的好习惯。

活动二：课堂学习。

课件出示教材第10页第二幅情境图。

师：同学们观察一下这幅情境图，看一看图中有什么？他们在做什么呢？

生：图中的小朋友们在