七年级生物下册 第四单元 第三章 第一节 呼吸道对空气的处理教案2 （新版）新人教版

七年级生物下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理教案2（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课选自七年级生物下册第四单元第三章第一节《呼吸道对空气的处理》。教学内容主要包括：1.呼吸系统的组成，重点介绍鼻腔、咽、喉、气管和支气管的结构与功能；2.呼吸道对空气的处理过程，包括过滤、加湿、升温等作用；3.呼吸道疾病及其对呼吸功能的影响，以感冒为例，介绍病毒感染导致的呼吸道炎症及其防治措施。通过本节课的学习，使学生了解呼吸道的结构和功能，认识到呼吸道对空气处理的重要性，增强健康意识。二、核心素养目标1.知识与技能：使学生掌握呼吸系统的组成及呼吸道对空气处理的基本过程，能运用所学知识解释生活中的呼吸现象。

2.科学探究：培养学生观察、分析、解决问题的能力，通过探究呼吸道疾病的原因和防治，提高学生的科学思维。

3.社会责任：增强学生对健康生活方式的认识，使学生关注呼吸系统健康问题，养成良好生活习惯。

4.情感态度与价值观：激发学生对生物学现象的兴趣，培养学生关爱自然、珍爱生命的情感。三、学情分析七年级学生正处于青春期，他们的好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的观察能力和思维能力。在知识层面，学生对生物学科已有一定的基础，掌握了细胞、生物分类等基本概念，但对于呼吸系统的知识了解相对有限。在能力方面，学生具备初步的自主学习、合作探究的能力，但在实际操作和问题解决方面仍有待提高。

在素质方面，学生的整体素质较好，但在生活习惯、健康意识等方面存在一定差距。部分学生可能存在不良的生活习惯，如不注重个人卫生、缺乏锻炼等，这对呼吸系统健康产生一定影响。此外，学生在面对呼吸道疾病时，可能缺乏正确的防治观念，容易忽视疾病的严重性。

针对以上情况，本节课在教学过程中应注意以下方面：

1.注重激发学生兴趣，通过生动形象的教学手段，引导学生关注呼吸系统的知识，提高学习积极性。

2.强化学生的实践操作能力，设计丰富的教学活动，让学生在观察、分析、解决问题的过程中，加深对呼吸道对空气处理过程的理解。

3.培养学生的健康意识，结合生活实际，让学生认识到保持呼吸道健康的重要性，养成良好的生活习惯。

4.关注学生个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和帮助，使他们在课堂上都能得到有效提升。

5.加强团队合作，培养学生的沟通能力和协作精神，使他们在合作探究中共同进步。

6.注重情感教育，引导学生关爱自然、珍爱生命，树立正确的价值观。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级生物下册第四单元第三章第一节《呼吸道对空气的处理》的教材，以便学生跟随课堂进度进行学习和笔记。

2.辅助材料：

-准备呼吸道结构的图片，包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管的详细图解，以便学生直观了解呼吸道的组成。

-准备呼吸道对空气处理过程的动画或视频，展示空气在呼吸道中的过滤、加湿、升温等作用。

-收集有关呼吸道疾病的图片和案例，如感冒、哮喘等，用于讨论呼吸道疾病对呼吸功能的影响。

-准备相关图表，展示呼吸道疾病的发病率和防治措施。

3.实验器材：

-准备模型或实物，如鼻腔模型、喉部模型，以便学生观察呼吸道的具体结构。

-准备实验用的显微镜，用于观察呼吸道上皮细胞的结构。

-准备加湿器、温度计等实验器材，进行呼吸道对空气处理过程的模拟实验。

-确保所有实验器材符合安全标准，为学生提供安全指导。

4.教室布置：

-将教室分为理论学习区和实验操作区，理论学习区用于课堂讲解和讨论，实验操作区用于学生进行实际操作。

-在实验操作区设置实验台，并配备必要的实验器材和消毒用品。

-布置分组讨论区，设置小桌子、椅子，方便学生进行小组合作学习。

-在教室内张贴与呼吸道健康相关的海报或提示，提醒学生关注呼吸健康。

-确保教室光线充足，多媒体设备正常工作，以便展示辅助材料。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：提前布置预习任务，提供导学案和相关的学习资源，引导学生自主学习呼吸系统的基本知识。

-学生活动：学生通过阅读教材，观看教学视频，了解呼吸系统的组成和基本功能。

-教学方法：采用翻转课堂的方法，鼓励学生自主探究。

-教学手段：使用导学案、预习视频、在线讨论平台。

-教学资源：教材、预习视频、网络资源。

-作用和目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础，突出本节课的重点内容。

2.课中强化技能

-环节一：导入新课

-教师活动：通过提问方式引导学生复习已学的生物知识，自然过渡到本节课的内容。

-学生活动：回答问题，分享预习成果。

-教学方法：采用问答法，激发学生思考。

-教学手段：使用PPT、实物模型。

-教学资源：PPT、模型、教材。

-作用和目的：巩固已有知识，引入新课内容，激发学习兴趣。

-环节二：课堂讲解

-教师活动：详细讲解呼吸道的结构及其对空气的处理过程，结合辅助材料进行解释。

-学生活动：认真听讲，记录重点内容，参与课堂讨论。

-教学方法：采用讲授法和讨论法，加深学生对知识的理解。

-教学手段：使用PPT、图片、动画视频。

-教学资源：PPT、图片、视频、教材。

-作用和目的：突破本节课的难点，让学生全面掌握呼吸道对空气处理的知识。

-环节三：实验探究

-教师活动：指导学生进行模拟实验，观察呼吸道对空气的处理过程。

-学生活动：分组进行实验操作，记录实验结果，分析讨论。

-教学方法：采用实验法和合作探究法，培养学生的动手能力和团队协作能力。

-教学手段：使用实验器材、实验指导书。

-教学资源：实验器材、指导书、教材。

-作用和目的：通过实验，加深学生对呼吸道处理空气过程的理解，提高实践操作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，设计相关的探究问题，引导学生进行深入思考。

-学生活动：完成作业，参与线上讨论，分享学习心得。

-教学方法：采用任务驱动法和网络教学法，培养学生的思考和总结能力。

-教学手段：使用在线作业平台、讨论组。

-教学资源：网络资源、教材。

-作用和目的：巩固课堂所学，拓展知识面，提高学生的问题解决能力和创新能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《人体的奥秘：呼吸系统》等科普书籍，深入了解呼吸系统的结构与功能。

-视频资源：《呼吸道对空气的处理过程》、《呼吸道疾病的防治》等，帮助学生直观理解呼吸道的作用及疾病预防。

-知识性文章：收集关于呼吸道疾病，如感冒、鼻炎、哮喘等病因、症状、治疗及预防措施的文章，增加学生对呼吸道健康的了解。

-实践活动：参观医院呼吸科、采访医生或患者，了解呼吸道疾病的实际治疗情况。

2.拓展建议：

-鼓励学生进行家庭小实验，如用加湿器观察水蒸气对空气湿度的影响，加深对呼吸道加湿作用的理解。

-组织学生开展小组研究，选择一个呼吸道疾病为主题，调查其发病原因、治疗方法及预防措施，提高学生的实践能力和团队协作能力。

-引导学生关注生活中的呼吸系统健康问题，如空气质量、吸烟、运动等，培养学生关爱健康、预防疾病的意识。

-鼓励学生参加科普讲座、生物知识竞赛等活动，拓宽知识面，提高自身综合素质。

-提供相关的学术期刊、专业书籍，供学有余力的学生深入学习呼吸系统的生物学知识。七、课堂1.课堂评价：

-教师将通过提问、观察、小组讨论等方式，对学生的学习过程进行实时评价，以了解学生对呼吸系统组成、呼吸道对空气处理过程的理解程度，以及学生对呼吸道疾病防治知识的掌握情况。

-在课堂互动中，关注学生的参与度、思考问题的深度和广度，鼓励学生积极表达自己的观点，及时纠正学生的错误认识，促进学生的认知发展。

-通过课堂小测验、模拟实验操作等形式，检测学生对本节课重难点的理解和应用能力，及时发现学生在学习中的不足，有针对性地进行指导。

-观察学生在小组合作中的表现，评价学生的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，包括书面作业和实践性作业，如调查报告、小论文等，及时给予评价和反馈。

-在作业点评中，注重对学生的思考过程和方法进行指导，而不仅仅是答案的对错，鼓励学生独立思考，提高分析问题和解决问题的能力。

-通过作业评价，发现学生在学习中的薄弱环节，提供个性化的辅导和建议，帮助学生巩固知识点，提高学习效果。

-对学生在作业中表现出的亮点和进步给予肯定和表扬，增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣。

-定期对学生的作业进行总结，分析学生的学习趋势和普遍问题，作为调整教学策略的依据。八、教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法，如翻转课堂、实验探究等，发现学生在自主学习和合作交流中表现出很高的积极性。特别是在实验环节，学生们亲手操作，观察呼吸道对空气的处理过程，不仅加深了对知识的理解，还激发了他们的学习兴趣。但在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生在小组讨论中参与度不高，课堂时间分配不够合理等。

总体来看，学生在知识掌握方面有了明显的进步，能够熟练描述呼吸系统的组成和功能，以及呼吸道对空气的处理过程。在技能方面，学生的观察、分析和解决问题的能力得到了锻炼，尤其是在实验操作和小组合作中，展现出了较好的动手能力和团队协作精神。在情感态度方面，学生们对生物学现象产生了更浓厚的兴趣，对健康生活方式的认识也有所提高。

然而，教学中仍存在一些不足。一是课堂互动中，部分学生较为内向，不敢积极表达自己的观点，我需要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆发言。二是实验操作环节，由于时间有限，部分学生未能充分参与，今后可以适当延长实验时间，提高学生的实践操作机会。三是课后作业的设置，我发现部分作业难度较大，学生完成起来较为吃力，今后我会根据学生的实际情况，调整作业难度，使之更具针对性和实用性。

针对以上反思，我将在今后的教学中采取以下措施：一是加强课堂管理，确保每个学生都能参与到课堂互动中来；二是优化教学设计，合理分配时间，提高实验操作环节的效率；三是关注学生的个体差异，调整作业难度，让学生在课后得到有效的巩固和提升。通过不断调整和改进，使我的教学更加贴近学生需求，提高教学效果。课后作业1.请描述呼吸道对空气的处理过程，并解释为什么这种处理对人体的健康至关重要。

答案：呼吸道对空气的处理包括过滤、加湿、升温等。这种处理可以去除空气中的灰尘、细菌等有害物质，减少对肺部的刺激和损伤，同时使空气更适合进入肺部进行气体交换，对维持人体健康具有重要意义。

2.列举三种呼吸道疾病，并简要说明它们的发病原因和防治措施。

答案：示例：

-感冒：由病毒感染引起，主要通过飞沫传播。防治措施包括加强锻炼、勤洗手、避免接触患者等。

-鼻炎：由细菌、病毒、过敏原等引起，表现为鼻塞、流涕等症状。防治措施包括避免过敏原、使用生理盐水冲洗鼻腔等。

-哮喘：一种慢性炎症性疾病，由遗传、环境因素等引起。防治措施包括避免过敏原、规范使用吸入性激素等。

3.设计一个简单的实验，验证呼吸道对空气的加湿作用。

答案：将干燥的空气通过加湿器，观察加湿前后空气湿度的变化。实验结果显示，加湿后空气湿度明显上升，说明呼吸道对空气具有加湿作用。

4.请谈谈