高中政治 第一单元 公民的政治生活 1.1 人民民主专政：本质是人民当家作主教案 新人教版必修2

高中政治第一单元公民的政治生活1.1人民民主专政：本质是人民当家作主教案新人教版必修2课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：新人教版高中政治必修2第一单元《公民的政治生活》1.1课《人民民主专政：本质是人民当家作主》

2.教学年级和班级：高中二年级一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.理解并认同我国人民民主专政的国家性质，认识到人民民主专政的本质是人民当家作主。

2.掌握人民民主的广泛性和真实性的表现，理解人民民主专政在我国的重要性。

3.提高运用政治理论知识分析问题和解决问题的能力，将理论知识与实际生活相结合。

4.培养学生的逻辑思维能力、批判性思维能力和团队合作能力，通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生参与政治生活的热情和责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了我国的政治制度和国家性质，对民主和专政有了初步的认识。同时，他们已经学习了马克思主义的基本原理，对人民群众的力量有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生对政治理论课有一定的兴趣，尤其是对与国家政治生活相关的内容。他们具有较强的逻辑思维能力和批判性思维能力，善于从理论上分析和解决问题。在学习风格上，他们更倾向于通过案例分析、小组讨论等方式来主动探索和理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解人民民主专政的本质时，学生可能会对“民主”和“专政”这两个概念产生混淆，难以理解它们在我国政治制度中的有机统一。此外，学生可能对人民民主的广泛性和真实性的内涵不够理解，难以将其与实际生活相结合。同时，如何将理论知识运用到分析现实政治问题中，提高参与政治生活的能力，也是学生需要面临的挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新人教版高中政治必修2》第一单元《公民的政治生活》1.1课《人民民主专政：本质是人民当家作主》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。例如，可以准备我国宪法的相关条款图片，展示人民民主专政的国家性质；还可以准备一些反映人民民主广泛性和真实性的案例图片，如选举活动现场、公民参与政治决策的图片等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和讲解区。在分组讨论区，设置若干个讨论小组，每个小组配备一张桌子、几把椅子和一份讨论指南；在讲解区，布置一块白板和投影仪，以便于教师讲解和展示PPT。

5.教学PPT：制作一份详细的教学PPT，内容包括课程标题、教学目标、教学重难点、课堂讲解要点、案例分析、互动环节等。在PPT中，使用清晰的字体和图片，以便于学生理解和记忆。

6.互动环节：准备一些与教学内容相关的问题，用于引导学生进行思考和讨论。例如，可以准备以下问题：

a.请简述我国人民民主专政的国家性质。

b.请分析人民民主专政在我国的重要性。

c.请举例说明人民民主的广泛性和真实性。

d.如何在日常生活中践行人民民主专政的原则？

e.请谈谈你对人民民主专政本质的理解。

7.作业布置：根据教学内容，布置一份课后作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。作业可以是简答题、论述题或案例分析题，要求学生在规定时间内完成。

8.教学评价：准备一份教学评价表，用于收集学生对课堂讲解、互动环节和作业布置的意见和建议。评价表可以包括以下几个方面：

a.教学内容的易懂程度。

b.教师讲解的清晰程度。

c.互动环节的参与度。

d.作业布置的难易程度。

e.对本节课的整体满意度。五、教学流程1.课前准备（5分钟）

教师提前将教材、辅助材料和教学PPT发送给学生，让学生预习相关内容。同时，教师布置课后作业，让学生在课前思考和准备。

2.课堂导入（5分钟）

教师以一个现实政治问题为例，如近期热点新闻，引导学生思考我国政治制度和国家性质。然后，简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。

3.知识讲解（20分钟）

教师按照教学PPT的顺序，讲解人民民主专政的国家性质、本质、广泛性和真实性。在讲解过程中，结合辅助材料，如图片、图表和视频，使抽象的理论知识具体化、形象化。

举例：教师展示我国宪法中关于人民民主专政的相关条款，让学生明确国家性质；通过展示我国选举活动现场的图片，让学生了解人民民主的广泛性；以我国民生政策的调整为案例，说明人民民主的真实性。

4.互动环节（5分钟）

教师提出课前准备的问题，引导学生进行思考和讨论。学生分小组进行讨论，然后选代表进行回答。教师对学生的回答进行点评和指导，帮助学生巩固所学知识。

举例：教师提问“请简述我国人民民主专政的国家性质”，学生分组讨论后，选代表进行回答。教师点评并补充讲解，让学生更加明确国家性质。

5.案例分析（5分钟）

教师提供一个现实生活中的案例，让学生分析案例中体现的人民民主专政原则。学生独立思考或分组讨论，然后进行分享和交流。

举例：教师提供一篇关于公民参与政治决策的案例文章，让学生分析文章中公民是如何行使民主权利的，以及这体现了人民民主专政的哪些原则。

6.课堂小结（3分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调人民民主专政的本质是人民当家作主。同时，提醒学生课后完成作业，巩固所学知识。

7.课后作业（课后自主完成）

学生根据教师布置的作业，进一步巩固本节课所学知识。作业可以是简答题、论述题或案例分析题，要求学生在规定时间内完成。

举例：请简述我国人民民主专政的国家性质，并分析人民民主专政在我国的重要性。

8.教学评价（课后收集）

教师通过教学评价表收集学生对课堂讲解、互动环节和作业布置的意见和建议，以便于改进今后的教学。

举例：教学评价表中包括以下几个方面：教学内容的易懂程度、教师讲解的清晰程度、互动环节的参与度、作业布置的难易程度、对本节课的整体满意度。

总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源

-书籍：《中国特色社会主义理论体系概论》、《宪法知识读本》等，加深对我国政治制度和人民民主专政的理解。

-学术论文：推荐学生阅读一些关于人民民主专政的研究论文，了解学术界的探讨和研究成果。

-案例集：提供一些反映人民民主专政实践的案例集，让学生通过案例学习，更好地理解理论知识。

-纪录片：推荐学生观看《中华人民共和国宪法》纪录片，了解我国宪法的制定和实施过程，增强对人民民主专政的认识。

2.拓展建议

-学生可以利用图书馆或在线资源，进一步阅读相关书籍和学术论文，深入研究人民民主专政的理论体系和实践。

-学生可以分组讨论，选取一个感兴趣的案例，进行深入分析和研究，将理论知识与实际案例相结合。

-学生可以尝试撰写一篇关于人民民主专政的短文，通过写作锻炼自己的思考和表达能力。

-学生可以参加学校或社区的政治活动，如选举观察、公民议政等，亲身感受人民民主专政的实践。

-学生可以利用网络资源，如新浪博客、知乎等，参与关于人民民主专政的讨论，了解不同观点和意见。

-学生可以定期举办小组研讨会，分享自己的学习心得和研究成果，互相学习和交流。七、教学反思这节课结束后，我进行了深刻的教学反思。我发现，学生在理解人民民主专政的本质时，仍然存在一定的困难。他们对于“民主”和“专政”这两个概念的理解不够深入，难以理解二者在我国政治制度中的有机统一。

在互动环节，虽然学生们积极参与讨论，但他们的思考仍然局限于教材内容，缺乏对现实生活的深入思考。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生将理论知识与实际生活相结合，提高他们分析问题和解决问题的能力。

此外，在案例分析环节，学生们对于案例的分析不够深入，难以将理论知识运用到实际案例中。因此，我计划在今后的教学中，更多地提供实际的案例，引导学生深入分析，提高他们的逻辑思维能力和批判性思维能力。

最后，我发现学生们对于政治理论的学习兴趣并不高涨，他们在课堂上表现得较为被动。因此，我计划在今后的教学中，更多地采用生动的例子和实际案例，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。八、课堂1.课堂评价

针对这些问题，我将在今后的教学中，更多地采用引导式教学方法，引导学生主动思考问题，提高他们的思考深度和广度。同时，我会提供更多实际的案例，让学生们通过分析案例，将理论知识与实际生活相结合，提高他们的分析问题和解决问题的