山东省泰安市2023-2024学年高三上学期1月期末日语试题（含答案解析）

绝密启用前高三日语期未测试题本满分120分，考试用时100分钟。一、知识运用(40分，每题1分，共40小题。)1.週（）3回くらいコンビニに行きます。A.は B.に C.が D.で【答案】B【解析】【详解】句意：我一周去三次便利店。本题考查格助词。「は」用来提示主题；「に」表频率；「が」用于提示主语；「で」表示数量状态。故选B。2.この服は大きすぎます。M（）Sサイズのがありますか。A.か B.の C.に D.も【答案】A【解析】【详解】句意：这件衣服太大了，有M号或者S号的吗？本题考查助词。「名か名」表示选择，“或者”。「の」表示所属，关联等；名词化的用法。「に」提示时间；表示目的；表示动作的对象等。「も」表示并列；强调等。本题根据题意，是考查表示选择的「か」，故选A。3.正しく指導（）すれば、どの選手も力が上がるのです。A.こそ B.さえ C.だけ D.ばかり【答案】B【解析】【详解】句意：只要进行正确的指导，每个选手都能提高实力。本题考查句型。「こそ」表示强调；「からこそ」表示“正是因为…”。「さえ～ば」意为“只要……，就……”。「だけ」接肯定表示限定，译为“仅、只”。「動詞た形＋ばかり」表示某一动作、现象刚刚发生，或表示一个动作完成后还没有过去多长时间。相当于中文中的“刚刚”“刚…”。根据题意，故选B。4.この写真を見る（）、いつもあの人のことを思い出す。A.し B.が C.と D.に【答案】C【解析】【详解】句意：一看到这张照片就总是想起那个人。本题考查助词。「し」表列举、原因的列举。「が」提示主语，对象等。「と」表习惯，同一主语动作先后，恒常定理等。本题表习惯。「に」表对象，比例，原因，存在的地点等。故选C。5.東京は怖いところだそうだ。だから、娘を行かせる（）。A.よ B.わ C.な D.ね【答案】C【解析】【详解】句意：听说东京是一个可怕的地方。因此，不会让女儿去。本题考查结尾词。「動詞る＋な」“禁止/不要……”。「よ」表提醒、告知、警告。「わ」表感叹、主张、决意。「ね」表确认、感叹。故选C。6.一度（）言いますから、よく聞きなさい。A.こそ B.ほど C.さえ D.だけ【答案】D【解析】【详解】句意：因为只说一次，请好好听。本题考查副助词。「こそ」：唯有，才；「ほど」：表示大概的程度、数量，大约、左右；「さえ」：表示极端举例，甚至；「だけ」：表示限定，只……。故选D。7.「私の話をもう少し聞いてくださいませんか。」「すみません。今日は時間がない（）。」A.のに B.ので C.けど D.たり【答案】B【解析】【详解】句意：“能否再稍微听我说一下？”—“不好意思，今天没有时间，所以……。”本题考查助词。「ので」表客观原因，接续简体或敬体。「のに」①句中表转折；②句尾表遗憾、责怪、不满等语气。「けど」表顺接、转折。「～たり～たり」表列举，“有时……有时……”。本题中前后为因果关系。故选B。8.「辛かったら、帰ってきてもいいんだよ。」「ううん。どんなに苦しく（）、あきらめないつもりだよ。」A.ても B.ては C.から D.ながら【答案】A【解析】【详解】句意：“辛苦的话，回来也没关系。”—“不，无论多么辛苦，都不打算放弃。”本题考查助词。「ては」①消极的假定；②动作的反复等。「ても」“即使……”。与「たとえ／いくら」等副词连用表“无论……也……”。「から」表原因。“因为”。「ながら」①“一边……一边……”；②转折，“明明……却”；③委婉语气，如：「残念ながら」。故选A。9.歯医者に（）、歯を磨いてから行ったほうがいい。A.行けば B.行ったら C.行くなら D.行くと【答案】C【解析】【详解】句意：去看牙医的话，最好先刷牙再去。本题考查表假定的接续助词。「たら」表发现；非同一主语动作先后；表假定，前项成立，后项才成立等。「なら」提建议，联系上下文等。“要是……”常与「～ほうがいい」呼应。「ば」表假设、条件、常与「～ば～ほど」“越来越……”「～さえ～ば」“只要……就”。等连用构成固定句型。「と」表习惯，同一主语动作先后，恒常定理等。故选C。10.医者にもっと寝る（）言われた。A.そうに B.らしく C.ように D.みたいに【答案】C【解析】【详解】句意：医生让我多睡一会儿。本题考查助动词。「そうだ」表示样态推测时，其接续方式为动词ます形去掉ます加そうだ，一类形容词去掉词尾い加そうだ，二类形容词用词干加そうだ，そうだ用于动词前时变为そうに，用于名词前时变为そうな的形式，中顿用そうで；表示否定时，前接形容词时用「～そうではありません」的形式，而前接动词时则用「～そうにない/そうもない/そうにもない」的形式，若前接「ない」和「いい」时，前者用「なさそうです」的形式，后者用「よさそうです」的形式；「らしい」表示推测，主要是根据外部的情报进行推量，以听到的事情或者看到的事情或者传闻情报为判断材料来进行客观的判断，其接续方式是V简体形/一类形容词简体形/名词/二类形容词词干＋らしい，将其当成一类形容词活用；「ように」表示间接引用；「みたいだ」表推测，其接续方式是V简体形/一类形容词简体形/名词/二类形容词词干＋みたいだ，修饰名词用みたいな，修饰动词或形容词用みたいに。故选C。11.本田さんのご主人は家事を手伝ってくれる（）が、うちの夫はゲームばかりしている。A.そうだ B.らしいだ C.ようだ D.みたいだ【答案】A【解析】【分析】【详解】句意：听说本田先生的丈夫会帮忙做家务，但我的丈夫只知道打游戏。本题考查传闻助动词。「句簡体＋そうだ」表示意为“听说.......”。「らしい」前接各词类的「辞書形/ない形/た形」。表客观的推测，也有传闻听说的含义。本题「らしいだ」为错误结句，故排除。「ようだ・みたいだ」表示主观推测；比喻；举例。故选A。【点睛】12.母が電話に出なくて、困っている（）なんです。A.かぎり B.どおり C.ところ D.かわり【答案】C【解析】【详解】句意：母亲不接电话，我正发愁呢。本题考查形式名词。「かぎり」表示条件，“只要～就～”；「どおり」表示后述行为完全按照前述方式进行的，“按照”；「Vている＋ところです」表示某个动作正在进行，“正在”；「かわりに」表示代替某人或某物起作用或做事，“代替”。故选C。13.今日中に決めるつもりでしたが、考えている（）時間がすぎてしまいました。A.うちに B.うえに C.ことに D.もとに【答案】A【解析】【详解】句意：本来打算今天之内决定的，但是想着想着时间就过去了。本题考查句型。「うちに」表示在前项的过程中，不知不觉发生了后项的变化。「うえに」表示添加、累加。「ことに」表示“令人……的是……”。「をもとに」表示“以……为基础，以……为根据”。根据“时间不知不觉地过去”，故选A。14.夕べ、部長にたくさんお酒を（）んです。それで、今日も気持ちが悪いんです。A.飲めた B.飲まれた C.飲ませた D.飲まされた【答案】D【解析】【详解】句意：昨晚被部长强迫喝了很多酒。所以现在都很不舒服。本题考查被役态的用法。「～せられる・させられる」表示被役态，“被迫做…”。「せる・させる」表示使役态，“使…”。「れる・られる」表示被动态，“被…”。「飲む・のむ」五段他动词，“喝”。其被动态为「飲まれる」；使役态为「飲ませる」；被役态为「飲ませられる」，可约音为「飲まされる」。根据题意「部長に」可知，是被迫喝了很多酒。故选D。15.私は運動が嫌いだったのに、父はよく私にスポーツを（）。A.できた B.された C.させた D.さされた【答案】C【解析】【详解】句意：我明明讨厌运动，父亲却经常让我做运动。本题考查使役态。「AはBに～（ら）れる」被动态；“A被B……”。「AはBに～を（さ）せる」他动词的使役态；“A让B……”。「AはBに～をさせられる」使役被动态；“A被B逼着做……”。本题中主语是“父亲”，因此是“父亲让我”故用使役态。故选C。16.「ここも変わってきましたね。ビルも建ったし、緑もなくなったし。」「ええ、これからもっと変わっ（）でしょう。」A.ている B.てくる C.ていく D.てみる【答案】C【解析】【详解】句意：“这里也变了，大楼盖起来了，绿化也没有了。”“嗯，今后会有更大的变化吧。”本题考查补助动词。「V＋ている」表示结果状态；「V＋てくる」表示过去到现在的动作持续或变化，一般多用「～てきました」；「V＋ていく」表示现在到将来的动作持续或变化，一般多用「～ていきます」；「V＋てみる」表示尝试做某事。故选C。17.あ、エアコン、消さないで。付け（）もうすぐお客さんが来るから。A.てあって B.ておいて C.てみせて D.てしまって【答案】B【解析】【详解】句意：啊，空调，别关。事先开着马上就会有客人来的。本题考查补助动词。「～が＋他V＋てある」表示有意进行的动作结果的存续；「V＋ておく」表示为做某种准备而有意识地进行动作，“事先”；「V＋てみせる」表示做某种活动的决心，“做给～看”；「V＋てしまう」完成体，一般表示该动作所产生的结果是令人不愉快的事情。故选B。18.化粧をしたまま寝て（）んです。朝起きたらひどい顔になっていました。A.しまった B.あった C.いった D.おいた【答案】A【解析】【详解】句意：不小心带妆睡觉了。早上起来脸很吓人。本题考查补助动词。「てしまう」表示动作完成；动作完成后出现了说话人不想看到的结果，有遗憾、后悔的心情。「てある」接在他动词后，表示人为动作做完后的结果存续。他动词原来的宾语一般用格助词「が」表示。「ていく」表示空间上由近到远的移动；事物的消失；现在到未来的动作、状态的持续；做完某动作后，再到别的地方去。「ておく」表示事先做好某种准备；放置不管。没卸妆就睡觉是说话人不想看到的，用「てしまう」。故选A。19.彼女は近所の中でゴミ捨てのルールを守らなくて、たくさんの非難を（）。A.求めた B.浴びた C.立てた D.流行った【答案】B【解析】【详解】句意：她不遵守附近扔垃圾的规则，受到了很多谴责。本题考查单词。「求める」：追求；「浴びる」：受到、遭到；「立てる」：建立；「流行る」：流行。故选B。20.甲：今日の料理が多すぎて、李さん一人では（）ないかもよ。乙：そう？じゃあ、私たちも食べてあげましょう。A食べきら B.食べきり C.食べきれ D.食べきな【答案】C【解析】【分析】【详解】句意：——甲:今天的菜太多了，小李一个人可能吃不完。——乙:是吗?那我们也一起吃吧。本题考查复合动词。「～切れない・きれない」意为“......不完”，前接动词的去“ます形”。故选C。【点睛】21.冬なのに、ですね。A.さびしい B.つめたい C.あたたかい D.むずかしい【答案】C【解析】【详解】句意：虽然是冬天，却很暖和。本题考查词汇。「寂しい（さびしい）」寂寞；「冷たい（つめたい）」冷；「暖かい（あたたかい）」暖和；「難しい（むずかしい）」难。故选C。22.その映画の結末は、私の（）とまったく違っていた。A.予算 B.予想 C.予備 D.予定【答案】B【解析】【详解】句意：那部电影的结局，和我预想的完全不一样。本题考查名词词义。「予算」意为“预算”。「予想」意为“预料，预想”。「予備」意为“预备，准备”。「予定」意为“预定，计划”。根据句意，故选B。23.自分の考えをよりよく伝えるために、（）の練習をしたほうがいい。A.スピーチ B.ストップ C.ストーブ D.スケート【答案】A【解析】【详解】句意：为了更好地传达自己的想法，最好进行演讲的练习。本题考查外来语。「スピーチ」“演讲”。「ストップ」“停止”。「ストーブ」“火炉”。「スケート」“滑冰”。故选A。24.一ヶ月に映画を（）見ました。A.5匹 B.5羽 C.5個 D.5本【答案】D【解析】【详解】句意：一个月看了5部电影。本题考查数量词。「羽」用来数禽类或者兔子等。「匹」用来数小动物，如：猫，狗等。「個」用来表示立体的物品，如：鸡蛋，苹果，饭团等。「本」用来表示细长的物品，如：雨伞，铅笔，香蕉；特殊的有：电车，磁带，电影等。本题根据题意，「映画」的量词是「本」，故选D。25.コンビニへ行くたびに、（）買いすぎてしまう。A.いつ B.つい C.ついに D.ついでに【答案】B【解析】【详解】句意：每次去便利店，不知不觉就买多了本题考查副词。「いつ」什么时候；「つい」不知不觉；「ついに」终于；「ついでに」顺便。故选B。26.うちの子供は全然勉強し（）遊んでばかりいる。本当に困りますね。A.ないか B.ないと C.ないで D.なくて【答案】C【解析】【详解】句意：我家孩子完全不学习，净是玩。真的很困扰。本题考查句型。「か」：前面加疑问词，表示不确定。「と」表恒常条件，一……就……。「ないで」：表示前项是后项事情发生的状况，不（没）……，而……。「なくて」：表示前项是后项事情发生的原因，因为不（没）……。故选Ｃ。27.日本で留守番電話サービスが始まったのは、もう（）昔のことだ。A.なんで B.できるだけ C.ずいぶん D.もしかして【答案】C【解析】【详解】句意：在日本，语音留言服务已经是很久以前的事情了。本题考查副词。「なんで」：为什么。「できるだけ」：尽量。「ずいぶん」：很，相当，好久。「もしかして」：说不定、或者。故选C28.卒業する先輩から、家具や家電などが譲って（）から、新品を買わずに済む。A.もらう B.くれる C.あげる D.やる【答案】A【解析】【详解】句意：毕业的前辈会把家具和家电让给我，所以不用再买新的了。本题考查授受关系。「AはBに～してもらう」表示接受或委托别人为自己或自己一方的人做某事，或别人接受、委托别人做某事，说话人站在受益者的角度；「AはBに～してくれる」表示别人给自己或自己一方的人做某事；「AはBに～してやる・あげる」表示我或我一方的人为别人，或别人为别人做某事；本题主语是我，对象是前辈，从前辈那里得到，所以用「てもらう」。故选A。29.パソコンが壊れていて、今日中に仕事が（）。A.終わるのも当然だ B.終わりそうもないC.終わるに違いない D.終わらないべきだ【答案】B【解析】【详解】句意：电脑坏了，所以今天之内工作似乎完成不了。本题考查助动词的用法。「動詞ます形・形容詞語幹・形容動詞語幹＋そうだ」样态助动词，表示“看起来…”。其动词的否定式为「～そうにもない・そうにない・そうもない」，其形容词的否定式为「～くなさそうだ」，形容动词的否定式为「～でなさそうだ」。「動詞基本形＋べきだ」表示义务性应该做某事。「～に違いない」表示推测，“肯定；一定”。根据题意可知，由于电脑坏了，所以看起来是无法结束的。「終わる・おわる」五段自动词，其样态否定为「終わりそうにもない・終わりそうにない・終わりそうもない」。故选B。30.彼の病気はずいぶん回復しており、今ではベッドを降りて歩ける（）。A.ことにしました B.ようにしている C.ことになっている D.ようになりました【答案】D【解析】【详解】句意：他的病恢复得很好，现在可以下床走路了。本题考查句型。「ことにする」表示说话人自己决定实施某种行为时使用；「ようにしている」表示平时留心做某事已经成为习惯的行为，“一直在努力做到～”；「ことになっている」表示社会习惯、规则及约定俗成的情况或决定的事情一直存续着，“规定～”；「ようになる」表示叙述某种情况随时间的推移发生了与以往不同的变化。故选D。31.私は明日仕事で遅れる（）から、先に行ってください。A.わけではない B.はずではない C.かもしれない D.までもない【答案】C【解析】【详解】句意：因为我明天可能因为工作迟到，请先走。本题考查句型。「～わけではない」：并非……；「用言连体はずがない」：按道理不会……；「名词/形二、动词/形一简体かもしれない」：可能……；「动词原形までもない」：用不着……。故选C。32.遠くに住んでいる母のことが心配（）。A.でしかない B.でならない C.にすぎない D.に仕方がない【答案】B【解析】【详解】句意：我很担心住得远的母亲。本题考查句型。「N＋でしかない」表示“只能是、不过是”；「でならない」表示无法抑制成为某种状态，或某种感情、想法，“～得不得了”；「にすぎない」表示“只不过是”；「仕方がない」没办法。故选B。33.「これ、旅行のお土産です。どうぞ。」「えっ、（）。」A.いいですよ B.何でしょうか C.お気持ちですね D.いただきますか【答案】B【解析】【详解】句意：“这是旅行时的特产，请收下。”“啊，是什么呢?”本题考查交际表达。「いいですね」好啊；「何でしょうか」是什么呢；「お気持ちですね」这是你的心意啊；「いただきますか」要吃吗。故选B。34.お困りの方は、会場内「お客様センター」まで（）。A.お越しください B.お目にかかってくださいC.お待ちしてください D.お耳に入りください【答案】A【解析】【分析】【详解】句意：如果您遇到任何问题，请到会场的客服中心。本题考查敬语用法。「お~ください」为尊他句式，「お越しください」为「来る」的尊他形式。「目にかかる」为「会う」的自谦语。「お待ちしてください」为错误用法，正确用法「お待ちください」请稍等。「耳に入る」听到。故选A。【点睛】35.「渡辺社長は（）か。」「渡辺はただいま外出しております。」A.おっしゃいます B.いらっしゃいます C.めしあがります D.もうしあげます【答案】B【解析】【详解】句意：渡边社长在吗？渡边现在外出了。本题考查敬语。「おっしゃる」是「言う」的尊他语。「いらっしゃる」是「いる、行く、来る」的尊他语。「召し上がる」是「食べる、飲む」的尊他语。「申し上げる」是「言う」的自谦语。本题根据题干，是描述他人的动作，故要用尊他，又根据题意，是问对方在不在，故选B。36.日本では6月から7月（）、雨が多い日が続く。A.にくわえて B.の最中に C.をきっかけに D.にかけて【答案】D【解析】【分析】【详解】句意：日本从6月到7月持续多雨的日子。本题考查句型。「にくわえて」表示在以前已有的事物上再加上一个与之类似的事物，多为书面语。意为“加上......”。「最中に」表示某一行为或者现象正在进行的过程中的意思，多用于在这一时刻突然发生了什么事情。「をきっかけに」意为“以.......为契机”。「から～にかけて」意为“从........到.......”表示时间、空间的起点和终点不是很明确，在此期间出现的情况、现象多是断断续续的。分析可知，本题表示时间范围。故选D。【点睛】37.高校時代の友達（）、彼女と知り合った。A.をつうじて B.において C.にたいして D.にかんして【答案】A【解析】【详解】句意：通过高中时代的朋友，和她认识了。本题考查句型。「を通じて」表示方法，手段，“通过”。「において」表示动作，事件发生的场所，场景，时间。类似于「で」，表达比较生硬。「に対して」表示动作针对的对象，“对，针对”；或表示前后所叙述的内容相反，“与～相反”。「に関して」用于表示说，听，想，写等行为所涉及对象，“关于”，后接名词时变成「に関する＋名」的形式，意思同「について」。本题根据题意，故选A。38.「川本さんは、京都出身（）?」「はい、そうです。」A.たて B.たって C.だっけ D.だけ【答案】C【解析】【分析】【详解】句意：川本是京都人吗？---是的。本题考查终助词用法。「っけ」终助词，只用于口语，一般构成「だっけ」、「たっけ」的形式使用。表示回忆起来的事实或状况，相当于汉语中的“……来着”，常带有轻微的疑问。「って」表示引用别人说的话。「だけ」表示限定，仅，只。本题表示向别人确认，自己提出疑问。故选C。【点睛】39.歌が好きだといっても、上手だ（）。A.とは限らない B.わけではない C.こともない D.にちがいない【答案】A【解析】【详解】句意为‘虽说喜欢唱歌，但也未必擅长唱’。本题考查句型。「～とは限らない」：未必。「～わけではない」：并非……。「动词基本形ことは(も)ない」：没必要、用不着……。「～にちがいない」；一定……。故选A。40.「お節料理」というのは普通いつ食べますか。A.誕生日の時 B.引っ越す時 C.お正月の時 D.卒業する時【答案】C【解析】【详解】句意：“年节菜”一般什么时候吃?本题考查文化常识。“年节菜”一般是过年的时候吃的。故选C。二、阅读理解(50分，每2.5分，共20小题)(一)18歳から24歳までの学生に「学校に通う意義」について調査し、日本、アメリカ、韓国、イギリス、フランス5か国の比較をしたデータがある。それによると…日本は「友達との友情を育む」と考える人が66%で、他国に比べ圧倒的に高い。一番低いのはフランスで、16%だ。また、「自由な時間を楽しむ」についても日本が33%で、5か国中最高、一番低いのはこれもまたフランスで、11%だ。（ア）、日本で「職業的技術技能を身につける」と考える人は30%、5か国中最も低い。ただ、この点はどの国もあまり高くなく、一番高いイギリスでも45%だ。また、「一般的·基本的知識を身につける」についてはアメリカが最も高く79%、イギリスもフランスも65%ぐらいだ。この項目は、日本は56%で、韓国が一番低く45%だ。また、「先生の人情や生き方から学ぶ」という項目で、一番高いのはアメリカの46%、一番低いのはフランスの16%、日本は27%だった。41.文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。A.一方 B.すると C.そこで D.例えば42.文中に「この項目」とあるが、どんな項目か。A.友達との友情を育む B.自由な時間を楽しむC.一般的·基本的知識を身につける D.先生の人情や生き方から学ぶ43.この調査によると、日本では学校についてどう考えている学生が多いか。A.勉強して、知識や技術を身につける場所だB.友達を作ったり自由に過ごしたりする場所だC.好きな先生と出会い、その人から生き方を学ぶ場所だD.職業的技能ではなく基本的技術知識を身につける場所だ44.この調査結果について、本文と合っているものはどれか。A.5か国の学生全員、学校は知識より技術を身につける場所だと考えているB.日本の学生はアメリカの学生より先生に対する尊敬の気持ちが強いC.学校を知識を身につける場所だと考えているのはアジアの学生だD.フランスの学生と日本人の学生は学校に対する考え方が違う45.この文章について、正しいものはどれか。A.日本の学生が学校に対する考えがよくないと言っているB.調査の結果だけを伝えていて、書いた人の考えは言っていないC.学校は学生に職業的技能を身につけさせる場所だと言っているD.学校は学生に基本的な知識を与えなければならないと言っている【答案】41.A42.C43.B44.D45.B【解析】【分析】本文难度一般。这篇文章讨论了对18至24岁学生进行的关于“上学的意义”调查，以及对日本、美国、韩国、英国和法国这5个国家的比较数据。文章指出日本在认为“培养与朋友之间的友情”的意义方面达到66%，远高于其他国家，而法国最低为16%。此外，在“享受自由时间”的方面，日本为33%，在5个国家中最高，而最低的同样是法国，为11%。另外，文章也提到了在“获得专业技术技能”的意义方面，日本位于5个国家中最低，为30%，而英国最高为45%。最后，文章还提到了在“向老师学习人情和生活方式”方面，美国最高为46%，最低为法国的16%，而日本为27%。【41题详解】由原文的「それによると…日本は『友達との友情を育む』と考える人が66%で、他国に比べ圧倒的に高い。一番低いのはフランスで、16%だ。また、『自由な時間を楽しむ』についても日本が33%で、5か国中最高、一番低いのはこれもまたフランスで、11%だ。」、「（ア）、日本で『職業的技術技能を身につける』と考える人は30%、5か国中最も低い。ただ、この点はどの国もあまり高くなく、一番高いイギリスでも45%だ。」可知，根据调查结果，在日本认为“培养与朋友之间的友情”意义最高达66%，远远高于其他国家。而法国最低，仅为16%。此外，在“享受自由时间”方面，日本为33%，在5个国家中最高，而最低的同样是法国，为11%。（另一方面，）在日本，认为“获得专业技术技能”意义的人为30%，在5个国家中最低。不过，其他国家这一比例也不算很高，英国最高为45%。「一方」表示同一事物的不同方面，前后文都在叙述关于“上学的意义”各个组别的占比，是对调查结果的不同方面的叙述。故选A。【42题详解】由原文的「『一般的·基本的知識を身につける』についてはアメリカが最も高く79%、イギリスもフランスも65%ぐらいだ。この項目は、日本は56%で、韓国が一番低く45%だ。」可知，此外，在“获得一般基础知识”方面，美国最高达79%，英国和法国大约为65%左右。而日本为56%，韩国最低为45%。「この項目」指的是「一般的·基本的知識を身につける」方面，故选C。【43题详解】由原文的「日本は『友達との友情を育む』と考える人が66%で、他国に比べ圧倒的に高い。一番低いのはフランスで、16%だ。また、『自由な時間を楽しむ』についても日本が33%で、5か国中最高、一番低いのはこれもまたフランスで、11%だ。」可知，在日本认为“培养与朋友之间的友情”意义最高达66%，远远高于其他国家。而法国最低，仅为16%。此外，在“享受自由时间”方面，日本为33%，在5个国家中最高，而最低的同样是法国，为11%。故选B。【44题详解】由原文的「日本は『友達との友情を育む』と考える人が66%で、他国に比べ圧倒的に高い。一番低いのはフランスで、16%だ。また、『自由な時間を楽しむ』についても日本が33%で、5か国中最高、一番低いのはこれもまたフランスで、11%だ。」可知，在日本认为“培养与朋友之间的友情”意义最高达66%，远远高于其他国家。而法国最低，仅为16%。此外，在“享受自由时间”方面，日本为33%，在5个国家中最高，而最低的同样是法国，为11%。可知日本和法国的学生对学校的看法存在比较大的差异。故选D。【45题详解】由文章的整体内容可以得知，全篇都只是在叙述调查结果，对数据进行对比，作者并没有透露出对于调查结果的任何想法。故选B。(二)ネズミに餌を与え、食べて数日後に体重を量ると、餌が体に入った分体重が增えているでしょうか。そうではなく、体重は増えていません。今から約70年前にドイツの研究者がこの発見をし、どうしてなのか研究しました。彼は、食べ物はネズミの体の中に溶け込んで、それまでの細胞と入れ替わり、体の一部になってしまうと考えました。それまでの細胞は体の外に捨てられるのです。このように動物は、物を食べること（ア）、細胞がどんどん変化しています。人間の体も同じです。それまでの体の細胞は、新しく入ってきたものと入れ替わります。（イ）、1年ぐらい経てば、体の中はすっかり新しい細胞に変わっているのです。この点から言えば、何年も会わなかった人に会った時「お変わりありませんね」と挨拶する表現は正確でないと言うことになるでしょう。だから、「人間は食べ物をによって作られる」というのは事実なのです。食べ物を軽く見てはいけないというのはこういうことから来ています。46.文中に「体重は増えていません」とあるが、どうしてか。A.餌はネズミの体重と比べると、とても軽いからB.食べ物を体内に入れても、細胞に変化はないからC.食べ物が溶け込んで、それまでの細胞と交替するからD.食べ物が体の中に入ると、吸収されて重さがなくなるから47.文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。A.によると B.によって C.にそって D.にとって48.文中に「正確でない」とあるが、どうしてか。A.体の中の細胞は全部新しくなってしB細胞は変わっても、体全体は変化がなμC.何年も経って変化がないというのは不自然だからD.何も変わっていないというのは嘘を言うだけだから、49.文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。A.しかし B.または C.逆に D.だから50.この文章を書いた人が言いたいこととは何か。A.体重を増やさないために、物を食べないという考えは間違っているB.人と話す時も、もっと科学的な知識を持って正確に言葉を使ったほうがいいC.人の体はいつも変化しているので、少しぐらい悪い物を食べても問題はないD.人の体は食べ物で決まるから、何を食べるかをきちんと考えなければならない【答案】46.C47.B48.A49.D50.D【解析】【分析】文章大意：给老鼠喂食，吃了几天后称体重，食物进入身体的部分体重会消失吗？不是那样的，体重没有增加。距今约70年前德国的研究者研究了为什么会这样。他认为，食物会溶解在老鼠的身体里，与之前的细胞交换，成为身体的一部分。以前的细胞会被扔在身体之外。像这样，动物的细胞因吃东西而不断变化。人的身体也一样。之前身体的细胞会和新进入的细胞进行交换。所以，过了一年左右，身体内已经完全变成了新的细胞。从这一点来说，见到多年不见的人时，打招呼说“没什么变化啊”的表达是不准确的吧。所以，“人是由食物创造的”是事实。不能轻视食物就是来自于这样的事情。【46题详解】由原文「食べ物はネズミの体の中に溶け込んで、それまでの細胞と入れ替わり、体の一部になってしまうと考えました」可知，因为食物会溶解在身体里，与之前的细胞交换，成为身体的一部分，所以体重没有增加。故选C。【47题详解】A表示消息来源，根据；B根据、原因，因……不同而不同；C沿着；D对……来说。本题表示动物的细胞因吃东西而不断变化。故选B。【48题详解】由原文「1年ぐらい経てば、体の中はすっかり新しい細胞に変わっているのです。この点から言えば、何年も会わなかった人に会った時「お変わりありませんね」と挨拶する表現は正確でないと言うことになるでしょう」可知，过了一年左右，身体内已经完全变成了新的细胞，所以从这一点来说，见到多年不见的人时，打招呼说“没什么变化啊”的表达是不准确的吧。故选A。【49题详解】A但是；B或者；C相反；D所以。前文提到人的身体也一样。之前身体的细胞会和新进入的细胞进行交换。后文提到过了一年左右，身体内已经完全变成了新的细胞。前后内容属于因果关系，故选D。【50题详解】由原文「だから、「人間は食べ物をによって作られる」というのは事実なのです。食べ物を軽く見てはいけないというのはこういうことから来ています」可知，作者觉得“人是由食物创造的”，不能轻视食物。故选D。（三）以前、日本に来たある国のビジネスマンが「東京は大都会なのに、町の真ん中に大きい森があって、びっくりしました」と言っていました。大きい森とは明治神宮のことでした。高い所から東京を見渡すと、ところどころに緑のかたまりが見えます。それは木々がたくさん集まっている場所で、その一つが明治神宮の森です。この場所に明治神宮が建てられると決まったころ、このあたりは作物があまり育たない荒れた土地でした。そこに神社にふさわしい森を作ろうと言うことになって、庭づくりの専門家たちがいろいろ考え、計画を立てて木を植えたのです。ここは人の手で作られた林のようには見えません。自然に近い森を作るために、東京に大昔から自然に生えていた種類の木々を植えたからです。初めは12万本植えたそうですが、今は3万6千本に減っています。それは木々同士の競争が自然に起こって、弱いものは育たなかったからです。昔からある自然の森と同じことが起こるようにと考えた庭づくりの専門家たちの計画どおりでした。競争に勝ち残った木は、今ではとても大きな木に成長しています。ここでは、たとえ木が倒れても人は何もしません。ただ見守っているだけだそうです。すべてを自然のままにしているのです。今、ここを管理する人がしていることは落ち葉を掃き集め、それを森の木々の根元に戻すことだけです。何もない荒れた土地に木を植えて100年、森は大きく成長しました。これは100年前の人たちから私たちへの贈り物なのです。51.文中に「緑のかたまり」とあるが、何を指すか。A.大きい木 B.緑の山 C.緑の建物 D.森のような所52.文中に「計画を立てて」とあるが、どういう計画を立てたのか。A.自然に近い森を作ろうという計画B.大きくなる木を植えようという計画C.東京に自生する木を植えようという計画D.荒れた土地を木が育つ土地にしようという計画53.文中に「昔からある自然の森と同じこと」とあるが、どういうことか。A.いろいろな種類の木が大きく育つことB.荒れた土地でも大きく育つ木もあることC.何種類かの木しか大きく育たないことD.木々同士の競争が起こり強いものだけが残ること54.文中に「それ」とあるが、どんなことか。A.生えている葉 B.落ち葉 C.倒れた木 D.勝ち残った木55.この森の管理について本文の内容と合っているものはどれか。A.ほとんどのことを自然のままにしているB.自然な森に見えるように苦労をしているC.弱い木も大きく育つように手を入れているD.誰もまったく何もしない【答案】51.D52.A53.D54.B55.A【解析】【分析】文章大意：以前，来日本的一个国家的商人曾说:“东京明明是大城市，但城市中央有很大的森林，我吓了一跳。”大森林指的是明治神宫。从高处眺望东京，到处可以看到一片绿色。那是一个树木云集的地方，其中之一就是明治神宫的森林。决定在这个地方建造明治神宫的时候，这一带是作物不怎么生长的荒芜土地。决定在那里建造适合神社的森林，建造庭院的专家们考虑了很多，制定了计划，种下了树。这里看起来不像人手建造的树林。因为为了创造接近自然的森林，在东京种下了自古以来自然生长的种类的树木。据说一开始种了12万棵，但现在减少到了3万6千棵。那是因为树木之间的竞争自然而然地发生，弱者无法生长。正如建造庭院的专家们所计划的那样，他们希望与自古以来的自然森林发生同样的事情。在竞争中获胜的树，现在已经长成了非常大的树。在这里，即使树倒下了，人也不会做任何事。据说只是守护着。让一切保持自然。现在，管理这里的人所做的只是扫清落叶，然后把它放回森林树木的根部。在什么都没有的荒芜土地上种树100年了，森林成长了很多。这是一百年前前人给我们的礼物。【51题详解】由原文「それは木々がたくさん集まっている場所で、その一つが明治神宮の森です。」和「ここは人の手で作られた林のようには見えません」可知，是指人工建造的森林。故选D。【52题详解】由原文「自然に近い森を作るために」可知，指为了创造接近自然的森林的计划。故选A。【53题详解】由原文「それは木々同士の競争が自然に起こって、弱いものは育たなかったからです」可知，指树木之间的竞争自然而然地发生，弱者无法生长。故选D。【54题详解】由原文「ここを管理する人がしていることは落ち葉を掃き集め」可知，指前文提到的落叶。故选B。【55题详解】由原文「ここでは、たとえ木が倒れても人は何もしません。ただ見守っているだけだそうです。すべてを自然のままにしているのです」可知，即使树倒下了，人也不会做任何事。据说只是守护着。让一切保持自然。A选项“大部分顺其自然”符合文章内容。故选A。(四)具体的な問題解決を始める時に重要なことは、要するに何をやりたいかという「目的」を（ア）させることだ。(中略)なお、目的を明確化すると言っても、一方で、とても具体的な目的が最初から与えられた場合もある。例えば、会社の上司から「うまくアイロンをかけられる(能熨衣服)口ボットを作りなさい」と言われたとしよう。その時には、その上司の言ったことの本当の意図をくむようにしよう。それをしない忠実な部下は、それではアイロンを握って、布を適当な力で押し付けることのできる口ボットアーム(机械臂)や、布の皺を見つける口ボッ卜視覚機能の設計に、すぐ取り掛かるだろう。（イ）、そうではなくて、この上司は「洗濯が終わったら、できるだけ早く服を着られるようにしたい。そして、その目的の一つの具体的な方法として、アイロンがけロボットを作れ」と言っているんだな、と考えると、何もアイロンがけロボットに拘る必要がなくなる。例えば、衣料の繊維自体に手を加えて、洗濯しても皺ができない繊維にしてしまえば、アイロンがけ自体が不要になる。すでに形状記憶繊維が普及しているから、このような考え方の有効性はみんな分かっているよね。56.文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。A.しっかり B.はっきり C.びっくり D.あっさり57.この文章では、部下をどのような人物の例として挙げているか。A.上司の言葉どおりに業務に当たる人B.目標を持って業務に当たろうとしない人C.特殊な口ボットを発想できる独創的な人D.自分の能力を超えた仕事をしようとする人58.文中に「このような考え方」とあるが、その内容として合わないものはどれか。A.本当の目的を探すことB.一つの方法に拘らないことC.最も必要な機能は何かを考えることD.手のかからない方法で問題を解決すること59.文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。A.これから B.それとも C.ところが D.あるいは60.「アイロンがけロボット」について、筆者はどう述べているか。A.高度な先端技術を要するロボットであり、開発は困難だB.上司の真意に沿うなら、ロボット以外の研究を考えてもよいC.繊維自体を加工する方法と同様に、広く普及すると予想されるD.洗濯後できるだけ早く服を着たいという目的に対して最良の解決だ【答案】56.B57.A58.D59.C60.B【解析】【分析】本文内容偏难，但题目比较容易。主要写了在解决具体问题时，最重要的是把到底想要做什么这个目的清晰化。并通过举公司上司让下属设