1秋天 公开课一等奖创新教学设计-1

1秋天公开课一等奖创新教学设计一上1秋天教学设计

教材分析

《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。

全文有3个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。

秋季景色优美，作者所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图，其中“落叶、雁群"与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠"揭示了秋天更多样的特点，留给读者对于秋天美好的遐想。

教学目标

（1）正确认读10个生字。认识3个偏旁。

（2）学写汉字“了、子、人、大”。

（3）学习把句子读正确，读通顺，背诵课文。

（4）读好“一"的不同读音，读好轻声。

教学重点

正确朗读课文。背诵课文。

教学难点

读好“一”的不同读音，读好轻声。认识首次出现的偏旁。

教学过程

第1课时

【教学目标】

1.正确认读10个生字。

2.学写汉字“了、子"。

3.初读课文，学习把句子读正确。

【教学重点】

正确朗读课文。读好“一”的不同读音。

【教学难点】

读好轻声字。认识首次出现的偏旁。笔画“横撇"的正确书写。

环节一：听歌酝情，引入新课

【教师指导】

1.说不同。

同学们，一年有四个季节，分别是春夏秋冬。如果夏天过去了，那么秋天就要来了。想一想，秋天和夏天有什么不一样？这篇课文，就让我们一起走进秋天吧！

2.听歌曲《秋天》。

（秋天秋天呀秋天，树叶到处飞呀飞，树叶到处飞呀飞。秋天呀秋天，秋天多可爱。秋天呀秋天，树叶轻轻睡地上，树叶轻轻睡地上。秋天呀秋天，秋天多可爱。）

在这个美丽的季节里，你们听，你听到了秋天的什么景物？

这些可爱的树叶给秋天增添了很多乐趣，我们今天学习的课文《秋天》就是从树叶开始写起的。你们愿不愿意自己先读读这首儿歌？

在读课文的过程中，遇到不认识的生字借助拼音，遇到难读的句子多读几次。

【学生活动】

1.学生说秋天和夏天的不同。

2.学生听歌曲，说听到的秋天的景物。

3.学生读课文《秋天》。

【设计意图】夏天刚刚过去，学生对夏天的记忆还很深刻，这时候，通过和夏日情景的对比，充分唤醒学生的生活经验，能够更为深入地感受秋天的变化。

通过歌曲引入，学生更能体会出秋天的可爱与美丽。

环节二：认读字词，巧拼巧练

【教师指导】

1.认读“秋天”。

（1）出示“秋天"。谁能根据拼音读一读这个词语？

（2）谁能用“秋”字组成不同的词语？

（3）秋由哪两个字组成？秋由“禾"和“火”合成，表示谷物成熟。

2.认读“会”，读变调“一”字。

“会"古时候长这样，我们来观察一下，它看起来像什么呀？

上面像盖儿，中间像蒸东西用的笼屉，下面是底，三件合在一起，表示聚合之意。本义是聚合。和“会”组成的词语“开会、会议"等就是要几个人合在一起才能进行呢！现在的“会”上面变成了“人字头”，下面是“云”。再来认一认这个字吧！

“会"可以和“一”“儿"变成好朋友——（出示）一会儿。你会读这个词语吗？

“一”呀，会变调。如果都读同一个声调，就不好听啦！听听老师是怎么读的呢。一会儿。跟读。

那和“一"组成的这几个词语，你会读吗？

出示：

一（yí）片片

一（yì）群大雁

“一”（yī）字。

学生读。老师示范读。跟读。

3.学习“树叶"和“片”。

看，（拿出一片树叶）这是——树叶。我们来认识一下“树"和“叶”字吧。找一找书本中的树叶。这就是树和叶。树的偏旁是木，叶的偏旁是口。木、口作偏旁时，就变瘦了。再跟老师来念一念这个词语——树叶。

这是“一片树叶"。跟老师念：一片树叶。

（再拿出1片树叶）现在是几片树叶呢？

（再拿出1片树叶）现在又是几片呢？

（再拿出2片树叶）现在是几片树叶呢？

对了，一片表示数量，个数是“1”。如果有很多树叶，我们还可以用这个词语来表示“一片片"。“一片片”表示数量很多。读“一片片树叶"。

我们用上“一片”和“一片片"再来说一说树叶的数量吧。

（拿出一片树叶）这是——一片树叶。

（拿出五片树叶）这是——一片片树叶。

4.做游戏。

我们刚刚学了几个生字呀？（秋片树叶）四个生字。

“个”和“片"一样，主要用来表示数量。如果数量很多，我们就可以用“一个个”来表示。

接下来，我们来玩个游戏吧！老师说“一”，你们说“多”。比如：老师说，一片树叶。你们就说，一片片树叶。开始啦！

一个字——一个个字。

一个人——一个个人。

一群大雁——一群群大雁。

一棵大树——一棵棵大树。

5.认读剩下的六个生字。

除了上面的生字宝宝，我们还要再学六个生字。我们来看一看这几个生字。老师来调查一下，你是不是已经认识了这几个生字宝宝呢！认识的就举起你的小手哦！

气了黄从来飞

（）（）（）（）（）（）

（括号内标注不会的学生个数）

随机教学。

认识这些字宝宝的同学向大家介绍一下吧。请你给这个字宝宝组个词。（如：这是“天气"的“气”。这是“黄叶"的“黄”。这是“飞机"的“飞”。）

6.读好轻声字“了"。

“了”是轻声字。怎么读呢？轻声词要读得“短而轻"。我们用小手来帮忙读好轻声。

出示：凉了黄了来了。

听老师读：（拍手示范）凉了黄了来了。跟读一次。自己读一读。读给同桌听一次。

【学生活动】

1.学生认读“秋”。

2.学生通过古字认读“会"。读带变调“一”的词语。

3.学生认读“树叶"和“片”。

4.学生做游戏。

5.学生认读剩下的六个生字。

6.读好轻声字“了”，和带有“了”的轻声词。

【设计意图】识字是本课的重点，识字的方法多样，可以帮助学生更好地学会生字。此处采取的方法多样，有“合一合”，联想法等。通过识字知道相关的词语，并且理解这些词语的用法，也是本课设计中的一个亮点。

对于学过的字，再重新学习一次，费时，学生兴趣也不大，所以在知道学生学情的基础上，再进行教学，花时间在不会的知识点上，效率更高。

轻声字是难点。怎么读好轻声词呢？用上身体语言，寓教于乐，相信会更受学生喜欢。

环节三：初读课文，读准读正

【教师指导】

认识了生字之后，我们就要走进课文啦！我们先来数一数，课文一共有几个自然段？

请注意：自然段的前面有两个空格。（3个）。

接下来，我们就来读一读课文吧！请你自己朗读课文，一句一句地读正确。开始吧！读完一次后，站起来继续读。同桌两人都读完的，请读给你的同桌听一听。

谁愿意读给大家听？（纠错）齐读。

【学生活动】

1.学生标注自然段，之后自读课文。再读给同桌听。

2.学生展示朗读。

【设计意图】第二次读课文，要求仍旧是读正确，旨在从课文学习起始阶段，养成学生朗读的好习惯。

环节四：认识横撇，学写汉字

【教师指导】

1.认识横撇。教师边示范边提示书写要领；要求练熟新笔画后再书写整字。

2.学写两个生字：了、子。教师示范并提示“了”的书写要领；比较“了"与“子”，练习书写“子"：“了”字加一横，横笔略长在中线。

【学生活动】

学生书写“了、子"。

【设计意图】写字教学力求扎实。一方面通过观察、书空、书写等培养良好的写字习惯。另一方面，要训练孩子的书写技能，掌握写字方法。“横撇”是新的笔画，教师应花时间详细教学。

第2课时

【教学目标】

1、学习把句子读通顺，背诵课文。

2、借助图文阅读，丰富对秋天的认识。

【教学重点】

读好停顿。

【教学难点】

背诵课文。课后拓展对秋天的认识。

环节一：再读课文，读通读熟

【教师指导】

1.跟读。

再读课文，我们对朗读的要求有所增加。上节课第一次读课文，我们要求把课文读正确。这次，我们要求读通顺。那么，怎么读通顺呢？我们要读出词语的感觉和句子的感觉。教师示范读1、2两个自然段。教师先一个分句一个分句地领着学生朗读，再一个整句一个整句地朗读。学生跟读。

第3自然段，教师示范读出惊喜的语气，学生模仿朗读。

2.停顿用小棒“︱"帮助。

老师请小棒来帮忙，帮助大家把句子读通顺。自己试试看吧！

天气︱凉了，树叶︱黄了，一片片叶子︱从树上︱落下来。

天空︱那么蓝，那么高。一群大雁︱往南飞，一会儿︱排成个︱“人”字，一会儿︱排成个︱“一"字。

啊！秋天︱来了！

3.指名朗读。齐读。

【学生活动】

1.指名学生跟读课文，先分句跟读，再整句跟读。

2.学生借助小棒读好停顿。

3.学生个别读，齐读。

【设计意图】朗读时，学生的停顿是一大难点，这时候，运用小棒来帮忙，既形象又生动，能大大激发学生的朗读兴趣。

环节二：多种方式，背诵课文

【教师指导】

秋天来了，事物都会悄悄地发生变化。（出示课文插图）课文是按一定的顺序介绍秋天的。请你看图，课文是怎么排列顺序呢？（从近到远的顺序）

请你练习背诵课文，可以用自己喜欢的方式。

【学生活动】

1.学生说介绍秋天时课文排列的顺序。

2.用自己喜欢的方式背诵。

【设计意图】通过前面环节的反复诵读，孩子对课文已比较熟悉。看景物填顺序是为了帮助学生更好地记忆，鼓励孩子自主学习，按自己喜欢的方式背诵课文，达到积累的效果。

环节三：看图说话，迁移运用

【教师指导】

出示插图“松鼠储粮”。秋天来了，还有哪些事物也发生了变化？请你接着说，可以看图说，也可以自己想象。请你接着说：秋天来了，什么怎么样？如果能说好几句，还能连起来说。

【学生活动】

指名说哪些事物也发生了变化，引导说完整，说几个句子。

【设计意图】通过学习，让学生模仿常用句式“什么怎么样"说秋天的变化，进行说话训练。既可以丰富学生对秋天的认识，又可以丰富学生的语句积累。

环节四：学习生字，巩固撇捺

【教师指导】

1.学写生字“人”“大"。

教师示范书写“人”，并提示书写要领，撇和捺要舒展；学生比较“大"与“人”的书写区别；学生练