《古诗三首》之《己亥杂诗》教学+ 公开课一等奖创新教学设计+ 作业

《古诗三首》之《己亥杂诗》教学+公开课一等奖创新教学设计+作业12.古诗三首

预习目标一：掌握字词音给下列画横线的字注音，并将诗句读准确，读出停顿。九州生气/恃风雷，万马齐喑/究可哀。暖风/熏得/游人醉，直把/杭州/作汴州。王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁。

形我能正确、流利地朗读三首古诗，圈画出课文中的生字词，把易错的生字词写一写。

义解释下面的词语。元：___________邸：___________恃：___________喑：___________

预习目标二：整体感知将古诗题目与右栏对古诗的描述对应起来，并用线连接。

预习目标三：思考质疑读三首古诗，完成下面的表格。

拓展积累其他表现爱国的古诗词。

这首诗针对南宋黑暗的现实而作，它倾

吐了郁结在广大人民心头的义愤，也表

《示儿》

达了诗人担忧国家、民族的前途和命运

的思想感情。

表达了作者的爱国思想和忧国忧民的

《题临安邸》

情怀，充分体现了作者想要重振国家的

爱国思想感情。

诗中作者以遗嘱的口吻，表达了作者对

《己亥杂诗》

收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的

无比渴望。

相同点

不同点

龚自珍

己亥

杂诗

己亥杂诗

[清]龚自珍

九州/生气/恃风雷，万马/齐喑/究可哀。

我劝/天公/重抖擞，不拘/一格/降人才。

hài

shì

yīn

sǒu

初读古诗，整体感知

目

录

任务一：读懂诗题

任务二：知晓诗意

任务三：品悟诗情

一

读懂诗题

PART

解诗题

己亥杂诗

指己亥年

龚自珍于公元1839年（道光十九年己亥）辞官南归，在途中写下三百一十五首日记体组诗，都写于己亥年，故称为《己亥杂诗》。这即是其中一首。

杂诗：组诗。

解诗题

己亥杂诗

天干：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸

地支：子、丑、寅、卯、辰、已、午、未、申、酉、戌、亥

中国古代用天干地支纪年法，己在天干的第六位，亥在地支的最后一位，组合在一起就是1839年。

字璱人，号定庵。清代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁愤然辞官南归。

知诗人

龚自珍，字璱人，号定庵。清代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁愤然辞官南归。他的诗文主张“更法"、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流"。著有《定盦文集》，留存文章300余篇，诗词近800首，今人辑为《龚自珍全集》。著名诗作《己亥杂诗》共315首。多咏怀和讽喻之作。

字璱人，号定庵。清代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁愤然辞官南归。

创作背景

龚自珍所处时代是封建主义腐朽没落的时代。他以其才华，起而议政“医国”，宣传变革，终因“动触时忌”，道光十九年，也就是鸦片战争的前一年，龚自珍已经48岁，对清朝统治者已经大失所望，于是毅然决然辞官南归，后又悲伤迎娶眷属，往返途中，将所思所感，写于纸上，形成了由315首诗组成的巨型组诗。这就是《己亥杂诗》——那一年是己亥年。

二

知晓诗意

PART

九州生气恃风雷

九州：中国的别称之一。分别是：冀州、兖州、青州、徐州、扬州、荆州、梁州、雍州和豫州。

生气：生机勃勃的局面。

恃（shì）：依靠。

风雷：暴风雷雨般的改革。

诗意：只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕

发勃勃生机。

万马齐喑究可哀

万马齐喑：所有的马都沉寂无声。比喻社会政局毫无生气。

喑：沉寂无声。

究：终究。

哀：悲哀。

诗意：所有的马都沉寂无声，社会政局毫无生气，终究是一种悲哀。

我劝天公重抖擞

天公：自然界造物主。暗指当政者。

重：重新。

抖擞：振作。

诗意：我奉劝上天要重新振作精神。

不拘一格降人才

不限于一种规格和方式。

降：降生，降临。

诗意：不要拘泥一定规格以降下更多的人才。

三

品悟诗情

PART

活动一：

品诗中之“哀”

借助史料，品悟诗情

思考：诗人在“哀"什么？

万马齐喑究可哀

一提到“万马”你想到的是什么词？

展开想象，“万马齐喑”，你眼前出现的是怎样的画面？

借助史料，品悟诗情

结合资料，交流“万马齐喑”的原因。

清朝的文字狱特别惨烈。皇帝或其他人发现奏章或诗文中有对朝廷不满的字句，就会被实行残酷暴虐的刑罚或处死，甚至是株连九族。有个官员写了两句诗：“清风不识字，何故乱翻书。"被人告知官府，官府以蔑视清王朝罪将其斩首。所以，为了自保，有识之士不敢议论时事，不敢提出建议，可谓“谈字色变”。相反却培养了许多甘愿受满清统治者指使来肆意歪曲篡改史实的汉奸文人和走狗败类。而当时选用人才依靠的是死板、单一陈旧的八股科举制度。考试的内容是《四书五经》，必须用八股文的形式写，十分死板，禁锢了人们的思想。文字狱和科举制度彻底绞杀了中华的民族意识，从精神上到肉体上彻底把中华弄成完全顺服的走狗，严重阻碍了中国社会的发展和进步！

文字狱

八股

科举制度

借助史料，品悟诗情

借助资料，感知“万马齐喑究可哀"。

政府腐败无能

官员剥削无度

“东亚病夫”

百姓流离失所

借助史料，品悟诗情

九州生气恃风雷

“风雷"比喻新兴的社会力量，比喻尖锐猛烈的改革。

诗人指出要改变这种沉闷，腐朽的现状，就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使中国变得生机勃勃。

诗人心目中的国家是怎样的？

国泰民安

生机勃勃

人才辈出

活动二：

品诗人之“劝”

品词析句，品悟诗情

我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。

诗人在劝谁？劝什么？

“天公”，即玉皇，亦即世俗所谓老天爷。暗指统治者。

充分表现了诗人开阔的胸怀，远大的目光，具有战略性的设想。

历史背景

古诗创作时间：

己亥年（1839年）

第一次鸦片

战争爆发：

（1840年）

第二次鸦片战争清政府战败：（1860年）

甲午战争战败：

（1894年）

八国联军

侵华战争：

（1900年）

连连战败

内忧外患

清政府腐败无能

当时的清政府，腐朽无能，内忧外患，特别是帝国主义侵略者，虎视耽耽，奴役中国民族、灭亡中国国家之心不死，瓜分风潮，迫在眉睫，要拯救暴风中破船似的中国，非有各方面的大批人才，是无济于事的，所以诗人劝天公重新振作精神，不拘一格而降大批人才，共挽即倒的狂澜，将倾的大厦。

历史背景

诗人表面是在劝天公，实际是在劝朝廷，希望朝廷励精图治，进行改革，国家才能进步。

活动三：

古诗对比，体悟爱国情

读一读本课的三首古诗，并说说它们的异同。

《示儿》——诗人临终遗恨，因不能看到祖国统一而悲伤；

《题临安邸》——诗人对统治者苟且偷安的悲愤，对国家

命运的忧虑；

《己亥杂诗》——诗人对“万马齐喑”的痛心疾首和对社

会变革的热烈期盼。

对比阅读，悟情怀

读一读本课的三首古诗，并说说它们的异同。

《示儿》——陆游的“悲"

《题临安邸》——林升的“问”

《己亥杂诗》——龚自珍的“劝"

对比阅读，悟情怀

强烈的

爱国情怀

诵读《己亥杂诗·其五》，感悟诗人的报国之志。

拓展延伸

己亥杂诗·其五

[清]龚自珍

浩荡离愁白日斜，

吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，

化作春泥更护花。

表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志。

同学们，在那万马齐喑，朝野噤声的年代，诗人热切地呼唤：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才！”可是究其一生，其唯一的心愿始终未能实现。如今，近200年的时光过去了。面对龚自珍，孩子们，你想对他说些什么？

古今对话，情感升华

_________________________

谢谢

（)

己亥杂诗

[课时目标]

1.会认3个生字，会写4个生字。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。

3.能结合注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人的爱国情感。（重难点）[教学过程]

一、背景导入，了解作者

1.背景：这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强大的清帝国行将没落；这一年，腐朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生；这一年，力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下，将所见所闻，所思所想记录在了315首组诗——《己亥杂诗》中；这一年，是1839年，道光十九年，农历己亥年。今天，我们就来学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的第一首。请大家齐读课题。

2.作者简介：龚自珍主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。由于屡屡揭露时弊，触动时忌，因而不断遭到权贵的排挤和打击，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。他的诗文主张“更法"改图”，揭露清朝统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，著有《龚定庵全集》。著名诗作《己亥杂诗》多是咏怀和讽喻之作，抨击专制统治的同时，也惊醒了很多世人的沉梦，促使人们向真、向善、向美、向勇。

二、疏通诗文，了解大意

1.自由朗读，读准字音、读通诗句、读准节奏。学习生字“亥、恃、哀、拘"。

2.同桌合作，借助注释和资料了解古诗大意。

诗意：要使中国兴旺发达，就得依靠像风雷一样能振奋人心的思想言论。全国一片死气沉沉的政治局面，实在是太可悲了。我希望老天爷重新振作起精神来，不要拘于一种规格，为人间降下大批有用的人才。

三、聚焦诗句，体会情感

（一）课件出示：九州生气恃风雷。

1.此处的“风雷”仅仅是指自然界的风雷吗？作者想表达的是什么

预设：当时的清政府，腐朽无能，内忧外患，特别是帝国主义侵略者，虎视耽耽，奴役中国民族、灭亡中国国家之心不死，掀起了瓜分风潮。龚自珍意识到封建的闭关锁国政策行不通了，于是他主张变革。所以这里的“风雷"其实是比喻“新兴的社会力量及尖锐猛烈的变革”，表达了诗人渴望改革现状的强烈愿望。

2.一提到“万马"你想到的是什么词？（万马奔腾、千军万马）那是何等热闹、壮观的场面！而这“万马齐喑”呢（万马都沉寂无声）看到这个词语你眼前出现的是怎样的场面？

3.社会政治毫无生气，这是一种怎样的局面呢？下面我就带大家一起去当时的大街上看看吧！看到一幕幕这样的场景，也难怪诗人会发出“万马齐喑究可哀"的悲痛。举国上下死气沉沉，人们不敢讲话，到处是一种令人窒息的沉闷气氛。这就是——万马齐喑。

4.用一个词说说你此刻的情绪（悲哀、愤恨……）这万千情绪同样也翻滚在龚自珍的脑海中，他选择了最能表达他此刻情绪的一个字：“哀”。体会着读读这句诗。

5.正因为“哀”，所以大家盼望着一场大的变革的风雷来唤醒这九州的生气。

盼望着“九州生气”，可偏偏生活在这样“万马齐喑"的哀世中。叫人怎能不感慨？把两句诗连起来，放声读出来吧！

小结：当时的清政府，腐朽无能，内忧外患，特别是帝国主义侵略者对中国虎视眈眈，奴役中华民族，妄图灭亡中国。诗人渴望砸烂黑暗统治，出现一个崭新的世界。

（二）课件出示：我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。

1.龚自珍希望朝廷打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才，力挽狂澜。

2.激情朗读。

（1）这首诗写下后不到一年，英国的大炮首先轰开了中国的国门，第一次鸦片战争的硝烟让这个本已贫困的国家受到了前所未有的重创。读！

（2）距离这首诗不过三年，第二次鸦片战争失败，英法联军火烧了圆明园，与清政府陆续签订了数十个不平等的条约。再读。

（3）甲午海战败了，“百日维新”败了，八国联军侵华，国家危急