2025年新高考语文一轮复习文学类文本高阶考法：精研文本特征（解析版）

文学类文本高阶考法专题一：精研文本特征

（解析版）

设题

年份卷别题干表述命题特点

角度

渔夫拒剑是一段广为

流传的历史故事,渔夫

是一位义士，明知伍子

胥身份而冒死救他渡

江，拒剑之后，更为了

文本

2022新高考I卷消除伍子胥的疑虑而①对小说叙述特

特征

自尽。本文将渔夫改写征和文本特征分

为一个普通渔人,这一析的考查是最近

改写带来了怎样的文几年高考的命题

学效果？谈谈你的理热点

解。（6分X《江上》）②对叙述特征的

王木匠讲石门阵时，多叙事考查主要放在文

处使用反复手法,这种特点本的某一叙事方

2021新高考I卷

讲述方法有什么效（单一式及表达效果的

果？（4分X《石门阵》）角度）分析上

《理水》是鲁迅小说集③对文本特征的

《故事新编》中的一考查命题着力点

篇，请从“故事”与文本在对小说虚构与

全国I卷

“新编”的角度简析特征真实的本质特征

本文的基本特征。（6的认识上

2019

分）［《理水》（节选）］

叙事

分析本文叙述上的特

特征

浙江卷征（6分）［《呼兰河传》

（综合

（节选）］

角度）

命题角度1赏析小说叙述特征

小说是叙述性的文学体裁，十分讲究如何讲述故事。近几年小说对叙述技

巧的考查，主要涉及叙述视角、叙述人称、叙述顺序、叙述节奏以及文本特征

等，而对叙述方式、文本特征的考查，成为命题者的首选。

d图文助记►---------------------------------------------------------------

线索n厂顺叙

伏笔-一平叙

_叙述

__倒叙

悬念_一顺序

铺垫-叙一插叙

L补叙

对话、心理］

述一第一人称

历史与现实变化-

叙述—第二人称

人称,

真实与幻觉交织-艺I第三人称

空间转换」

叙述者〉人物

术传统模式

快速:概要、省略］

_叙述一叙述者=人物

节奏

慢速:停顿、场景一主视角、副视角

（一）叙述视角

1.儿童视角

儿童视角要求小说借助于儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具

有鲜明的儿童思维的特征。主要有以下作用：①儿童纯洁的心灵和简单的阅历使

得叙事内容更加客观真实；②儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平

易亲切；③儿童丰富的想象和无知的状态使得叙事效果更加“陌生化”；④儿童

的好奇心推动情节的发展;⑤儿童视角下来塑造人物形象,使人物形象更加立体、

饱满；⑥用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题，直

扣人心。

2.女性视角

主要有以下作用：①女性敏锐的观察力，使情感表达更加细腻，引人入胜；

②以其母性情感笔触，表达对弱者的同情、怜悯的情怀，或以女性口吻表达对强

权的反抗，对自由的渴望；③塑造了XXX女性形象，以其XXX的心理，展示

心路历程，推动情节的发展。

3.老人视角

主要有以下作用：①老人视角叙事多为回忆性质的，所以经常免不了会有一

种怀旧情怀；②老人多是成熟的理性的，对事情会有深入的思考，所以小说一般

会有一种深沉思考意味，对自身、对民族、国家命运的思考；③老人经历世事很

多，叙述的故事会有历史的沧桑感和厚重感。

4.动物视角

主要有以下作用：①以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有情

趣，更客观冷静真实；②动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行,

从而推动情节的发展；③动物非人类，其境遇往往可见生活中的事物被漠视的程

度之严重，引人深思；④突出了作者要真正表达的主题思想。

（二）叙述人称

1.叙述视角和叙述人称的关系

第一人称“我”的叙述和第二人称“你”的叙述都是有限视角。第三人称的

叙述可能是全知视角，也可能是有限视角。

例如：《红楼梦》里林黛玉进贾府，叙述人称是“她”，尽管属于第三人称,

但作者主要是从林黛玉的视角展开叙述，因此，从叙述视角来看仍是有限视角。

2.人称变换叙述的作用

人称变换叙述主要有以下作用：①叙述更生动;②情感态度的抒发较为自由；

③扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。

（三）叙述顺序

按照事件发展的先后顺序（时间、空间或内在逻辑）来叙述。

顺叙作用：①情节发展脉络分明，层次清晰，文章气势贯通；②符合人们认

识事物的规律

根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片段提在前边叙述，然

后再按事件的发生、发展顺序进行叙述。

倒叙

作用：①制造悬念，增强文章感染力，吸引读者，引人入胜；②强调内

容，表达情感，深化主旨，增强文章生动性；③富于变化，避免平淡

在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另一

件与中心事件有关的事件。叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。

插叙

插叙内容不影响主要事件的表达，若无插叙，主要事件仍然完整。

作用：①补充说明作用，使内容更加丰富（使情节更加完整）；②突出中

心人物，使形象更加丰满；③铺垫照应作用，使结构更加严密；④深化

小说主题，使主题更加深刻；⑤行文富于变化（中断或停止），使情节更

加波折

在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些补充的交代，

补充另一件与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整，若无补

补叙叙，就会影响故事的完整性。

作用：①解释说明，使主题表达充分；②补充丰富，使文章结构完整；

③造成悬念（出人意料），使情节跌宕起伏

先叙一件事，再叙另一件事，把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得头绪

分叙

清楚，有条不紊，照应得体。

（平叙）

作用：①条理清楚，便于了解事情的来龙去脉；②拓展作品容量

（四）叙述节奏

节奏是一切艺术的灵魂。平铺直叙、波澜不惊的叙述是没有意味的。叙述需

要详略得当，详细的东西需要放慢节奏，而简略的东西只需一笔带过。空白点和

省略可以加快叙述的节奏。不同的叙述节奏还表现着不同的情趣，带着不同的审

美意味。

在讲述故事的过程中，可能插入回忆、叙说历史、展开联想（如插入有关联

的或类似的神话、童话、民间传说）等。这些手法的运用，能舒缓原本紧张的情

节，能更充分地抒发情感、表达观点，能丰富小说内容，也能更好地引发读者的

思考与共鸣。

另外还有摇摆、延迟（延宕）等手法，也能起到调节叙说速度、调整情节的作

用。摇摆是适度偏离，即在事件的叙述中交代与事件相关的另一件事；延迟则是

在层层推进的情节中，故意给故事、人物、心理等设置障碍。

小说的文本特征

类型解读

关系：“故事（历史）”是“新编（虚构）”的基础，“新编（虚构）”

故事与

是在“故事（历史）”之上的创新

新编（历

效果：保留下的“故事（历史）”，富有历史韵味、传奇（神话）色

史与虚构）

彩或浪漫色彩等；“新编（虚构）”的方式（三要素及叙述方式），

充满想象力、创造性，思想上赋予现实意义和深刻内涵

关系：一主一辅（依据两者内容决定）；两个时空形成对接或穿插

历史（往（注意对接方式及关联点）

事、回忆）效果：拓展（补充）情节，丰富（完善）内容；结构灵活，避免平铺

与现实直叙；多角度展现人物形象；烘托现实情怀，深化主题；拉近

历史等与现实的距离，使历史等故事更具艺术真实、更具张力

关系：“梦境（想象、幻觉）”为虚，“现实”为实；两者形成对

梦境（想

接或穿插（注意对接方式及关联点）

象、幻觉）

效果：两者结合以虚衬实（虚实相生）；增强抒情性，富有梦幻（浪

与现实

漫/神秘/恐怖）色彩

关系：“科学”是“幻想”的基础，富有真实性；“幻想”是

科学与“科学”的突破，富有想象力

幻想效果：两者结合富有科学的真实性、科技的预见性和科幻的神

奇性；体现作者的人文关怀与思考

关系：“科学幻想”是“现实情怀”的载体（呈现方式），“现实

科学幻情怀”是“科学幻想”的基础（科学幻想的目的是希望解决现实

想与现情怀却无法解决的问题）

实情怀效果：“科学幻想”体现作者的人文关怀与思考；“现实情怀”

体现作者的美好愿景，突出主题

关系：［“荒诞”表现上（三要素）违背“真实”，实质上（思想意

义）揭露“真实”「'真实”是“荒诞”的基础，“荒诞”是“真

荒诞与

实”的突破

真实

效果：极具夸张，富有荒诞性，具有深刻的（人性或社会）批判意

义，深化主题

关系：“英雄主义”是信念坚定、行为英勇，“浪漫主义”是

英雄主

情怀美好、格调高雅，两者相辅相成

义与浪

效果：两者结合使故事更加生动感人，富有传奇色彩；人物形

漫主义

象更加完美高大；使作品焕发激情，鼓舞人心，深化主题

档案材料、效果：补充情节，使故事更加完整和真实，使人物形象更加丰

新闻报道、满立体；展现宏大的社会背景，升华主题

地方志或

访谈的穿插

专项训练：

一、阅读下面的文字，完成1〜3题。

①夕阳斜照着流水，碧绿的江面上摇曳着耀眼的金光，成瑶无心去看这些，

她兴奋的脸蛋在晚霞中映满了光彩。“二哥，别看嘉陵江了，你听我说嘛！”

②“你说吧。”成岗的目光正望着远处的一片红岩，不肯移开。那是中共办

事处住过的地方，有名的红岩村。

③“二哥，我跟你说嘛！许多同学都要走了……”成岗回头看着妹妹，从那

双认真的眼光中，他发现这个少女已经不再是咿呀的乳雏，她已成长为一只练羽

的海燕，只待一声春雷，就要冲向暴风雨！成岗略带几分激动。

④“真的！到农村去，马上就栗出发。”妹妹说得很兴奋，一双晶亮的眼睛

珍珠般地闪耀着，她渴望去参加农民起义，参加武装斗争，到山上打游击，过那

种充满浪漫色彩的战斗生活。可是看到哥哥一直没有回答她的话，少女明澈的眼

光很快就变得暗涩了：“你一定又说我年轻不懂事，不让我去……”

⑤成岗的表情没有什么变化，妹妹的心事他已经猜透了，但他并不急于插话。

“二哥，我们班上走了三个，最近还要走……我多么希望……”“希望总是有的。

但是希望不是幻想。”

⑥成瑶看了看二哥，她不太满意这种抽象的回答。她忽然想起了什么，话头

一转：“哟，我的书包咧？我的书包咧？”一边叫着，一边慌慌忙忙地离开了

阳台。很快就转来了，带着神秘的语调说：“专给你带回来的！只许你一个人看！”

⑦成岗从书包里翻出一叠粉红色的打字纸，“《挺进报》？"他迟疑了一下，

沉下脸问：“把这拿回来干啥？”“给你看的。”成岗摇摇头，声音里带着妹妹

难以理解的责难：“谁叫你带回来的？”成瑶惶惑地望着成岗。她满腔的热情，

被迎头的冷水浇灭了。

⑧成岗指着《挺进报》严厉地说道：“这东西以后不准带回家来，给人发现

了可不是好玩的事！”妹妹像受了天大的委屈，激动地反驳着：“我没有碰到危

险！”“你太冒失了。”成岗摇了摇头，“这不是勇敢而是冒险！难道你没有看

见到处都在搜查《挺进报》？车站、码头，到处都有特务！”

⑨“危险？我是冒失鬼？”妹妹的脸蛋气得失去了血色，“怪不得人家说你

当了厂长就变了！你——胆小，你——害怕，你——不敢和过去的朋友来往！

你……好，好！我不连累你……”

⑩泪珠沿着她痛苦的面颊往下涌流。她曾经那样信任、尊敬二哥，可是现

在……(1)她难过，失望，突然从成岗手里夺回《挺进报》，几下撕得粉碎，一把

塞进书包，转身冲进自己的小屋，失声痛哭……

⑪微带寒意的薄雾渐渐散开，远处的山峦在晨曦中显现出起伏的淡影，迎

着初升的旭日，鸟儿清脆地叫着，飞向远方。在一块伸向江岸的悬岩上，成瑶已

经坐了好久昨晚上她睡得不好，噩梦缠绕着她：时而仿佛是大哥回来了，说

要带她到延安去，时而是华为(重庆大学生，双枪老太婆的儿子)周身流血、和她

同关在警备司令部，审问他们的正是那个特务魏吉伯；时而又挤在船上，二哥和

她一道，那份《挺进报》被别人发现了，她藏来藏去，不知怎的老是在书包里。

天还没有亮，她就被梦中追上船来的戴黑眼镜的特务惊醒了。

⑫最近以来，她的心境很不平静，狂热的心使她特别容易兴奋，也容易激

动。和二哥闹别扭的事，早就像阳光下的乌云——散去。成瑶感到内疚和羞愧：

自己按着书包，心里还咚咚地跳着，怕特务检查，反而说二哥是胆小鬼！二哥的

话并没有错啊，勇敢不是冒险。她又渐渐回想到过去：是二哥给刚学扎发辫的自

己，讲八路军抗战，讲敌后游击队，讲毛泽东主席和延安……上高中那年，二哥有

天深夜才回家，一进门，就悄悄告诉自己，在飞来寺中苏文协，他真的见到

毛泽东主席了，看见毛泽东主席和周恩来副主席从他面前走过，他忘记了还有

特务监视的危险，禁不住高声喊着“毛泽东主席万岁！”，还有那一回，二哥半

夜里回来，满脸鲜血，二哥不准她声张，洗净了血污，第二天照常去上班，却说

是夜里走路自己跌伤的。还有二哥生日那天，煮好了面，他却不回来，妈妈说：

“呃，又是在车间。”果然在车间里找到了他，满身油污，和工人一起干活。回

家的路上，她高兴地告诉他：“二哥，你多么像个工人！怪不得别人都说你这个

厂长没得一点架子。”可是二

哥的脸色立刻阴沉下去了。以后，再也看不到他和工人在一起...

⑬许多往事的联想，使成瑶激动地感到自己忽然聪明了，猜到了许多事情

：她自己不是也保守着秘密，没有把参加新青社的事告诉二哥吗？二哥一定和自

己一样，担负着秘密的工作任务，也许，他和大哥一样，是个最勇敢的共产党员

！

⑭从对岸开航的早班渡轮靠了岸。过一会儿，轮渡划子又呜呜地叫了两声，

开向对岸。这时天色大亮。成瑶想着也许二哥正等着她咧，是该回家的时候了。

（摘选自罗广斌、杨益言《红岩》）

1.（分析叙述人称）小说叙述成瑶时采用了怎样的叙述人称？有什么作用？

［答案］第三人称。作用：①能客观地展现成瑶丰富多彩的现实生活，不受时间、

空间限制，反映现实自由灵活，充分展现当时的革命斗争生活。②有利于让成瑶

进行回忆、联想，展现她的精神世界，丰富文章的内容，使主题表达更有力。③

有利于对成瑶进行全方位的刻画，使人物形象鲜明生动。

［解析］由“成瑶无心去看这些，她……”“她已成长为一只练羽的海燕，只待

一声春雷，就要冲向暴风雨”“她渴望……”这些内容可知，文章是使用第三人

称来写成瑶。第三人称即以第三者的身份来叙述，能比较直接客观地展现丰富多

彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。如文中就是站在客观

角度来展现成瑶的生活，从与哥哥交谈到对往事的回想以及回到现实的感悟，第

三人称不受时间、空间的限制，可以灵活展现当时的革命斗争生活；从现实到回

忆到联想，因为使用第三人称，不必受到时空限制，可以自由展现成瑶的精神世

界，可以更好表现主体；同时站在第三者的角度对成瑶进行刻画，既能展现成瑶

的年轻冒失，也能展现她在革命道路上的成长，使人物形象更为鲜明。

2.（分析叙述视角）小说在叙述时交替使用了全知视角和有限视角，请简要分析

其表达效果。

［答案］①文章通过全知视角对兄妹二人进行了神态、动作和语言描写，表现二

人的冲突，其间又交替使用有限视角，先是以成岗的眼睛观察成瑶的成长变化，

后以成瑶的心理活动（噩梦及回忆、反思等）讲述自己和成岗的经历等。②两种视

角的交替使用，使叙事角度灵活多样，使叙述的对象更加生动立体。③展示了成

瑶逐渐成长成熟的形象特点，也丰富了成岗勇敢、坚毅、睿智的革命形象。

［解析］全知视角主要集中在第⑤〜⑨五个自然段，兄妹俩为《挺进报》一事发

生冲突，语段以全知视角，详细地对人物的语言、动作、神态进行了刻画。比如：

“成岗从书包里翻出一叠粉红色的打字纸，'《挺进报》？'他迟疑了一下，沉

下脸问：'把这拿回来干啥？''给你看的。'成岗摇摇头，声音里带着妹妹难

以理解的责难：'谁叫你带回来的？'成瑶惶惑地望着成岗。她满腔的热情，被

迎头的冷水浇灭了”。全知视角的存在，使人物的呈现更有镜头感、立体感。而

有限视角比如具体刻画成瑶的心理活动，对二哥批评她的不解到后面的反思、领

悟，充分地塑造了她在革命斗争实践中的成长、成熟。两种视角的交替使用，既

使得叙述方式灵活多样，又丰富了文中人物形象，也给读者带来身临其境的阅读

体验。

3.（分析叙述顺序）请简要分析⑫段插叙内容在全文中有什么作用。

［答案］①结构上承上启下。承接上文交代成瑶粗心、冒进，受到二哥成岗的批

评、警醒的情节，引出下文成瑶猜想二哥的革命情况以及自己想通后准备回家的

情节。②内容上更加丰富。这一段是插叙的内容，交代了成瑶、成岗的情况及家

庭状况，对中心事件做了必要的照应和补充，使小说内容更丰富。③人物形象更

丰满。插叙的段落，使成瑶缺乏革命斗争经验、冒失、不懂斗争策略的形象，与

二哥成岗的勇敢、冷静、干练和睿智形象形成了对比。④突出了小说主旨。小说

描写作为学生的成瑶警惕性不足的特点，衬托了成岗作为革命者的成熟沉稳和高

度警觉，赞扬了进步青年的革命积极性，歌颂了成熟革命者的高度智慧和斗争策

略。

［解析］从内容来看，第⑫段插入了成瑶对过去的回想：如二哥给自己讲抗战

的事情，二哥见到毛泽东主席、周恩来副主席，二哥参加革命受伤等等。这些内

容包括成瑶和成岗的情况、家庭状况，这些内容是对小说中心事件的补充，丰富

了小说的内容。从形象来看，插叙部分写成岗受伤”却说是夜里走路自己跌伤

的”，听成瑶说他“像个工人！怪不得别人都说你这个厂长没得一点架子”，马

上意识到没有厂长架子可能带来的危险，这些都可以看出成岗的勇敢、冷静、

干练、睿智，而上下文中的成瑶却相对显得冒失、缺少斗争经验，两者形象形

成对比。从结构来

看，上文写成瑶因为粗心冒失而受到哥哥成岗的批评，之后内心感到“内疚和羞

愧”，自然就想到'‘过去"，下文写成瑶“感到自己忽然聪明了，猜到了许多事

情”“想着也许二哥正等着她咧，是该回家的时候了”，所以插叙的内容起到承

上启下的作用，串联起上下文的情节。从主题来看，插叙的部分主要展现了成岗

在革命斗争中的事情，通过这些事情展现了成岗的成熟沉稳以及警觉性之强，展

现了革命者的斗争智慧，凸显了文章的主旨。

二、（2024•福建福州•二模）阅读下面的文字，完成下面小题。

文本一

史更新"死而复生"刘流

赵连荣在尸首堆里找来找去，找了两个过儿，找不见他的儿子赵保中。猛

然间，尸首里边站起一个人来。

"啊！"这一家伙，把个老头子给吓得倒退了三步。

赵连荣使劲儿揉了揉眼，仔细这么一看：喝！好大的个头儿，足有一冒手

高，赵连荣要看他，都得仰着脖儿。只见他膀扇儿有门扇这么宽，胳膊有小才禀条

儿那么粗，四方脸盘儿又红又黑，两只眼睛又圆又大。浓眉毛，高灌页骨，高鼻梁，

宽下巴，看样子也就是二十七八岁，可是长了有半寸多长的稀稀拉拉的连鬓胡髭。

他满脸都是灰尘，就像刚打砖窑里钻出来一样。在他的左眼窝儿下边有一

个小洞，一条紫红的血线从里边流出来，顺着鼻窝儿流到嘴角儿，又流到脖子下

头去。身上的衣服满是血浆泥土，已经看不清他穿的军装是什么颜色了。①虹

里没了武器，紧紧地攥着两只像油锤一般大小的拳头，怒目横眉，咬牙切齿，全

身都带着杀气。他笔直地站着，动也不动，活像个铁打的金刚。

这个人说话了：“老大伯，别害怕。我没有死，我还活着。我受了伤，渴得

要命。”赵连荣一听他说话，这才把疑心定下来。那人往前挪动了挪动：“老大伯，

我真没有死，这不是我还会走道会说话吗？你看看：还认得我不？我叫史更新，

我就是在你儿子赵保中领导下的史排长，我跟着赵营长来看这你老人家、我在你

那上房屋西头住过。不是有一天，我帮你锄草，还替你磨过锄刀吗？大伯。咱别

在这儿多说话了，恐怕敌人还栗来，你快点把我领到别处去，我歇一会儿，你给

我烧点水喝，我好去追赶队伍。

赵连荣一听史更新还要追队伍去，不由得就吸了一口气:

“你受了这么重的伤，还要追队伍？”

“老大伯，只要我死不了，我就要追队伍。”

赵连荣听着可还是摇头：“现在到处都有敌人，你一个人又没有武器了，我

看……”史更新没有等他把话说完，就微微一笑：“大伯，我不会被敌人打死，别

的不用说了。”赵连荣一看，史更新这么坚决，知道再说也没有用：“好吧，既然

这样，那就快走，到我家去，烧水做饭还方便，吃了喝了，把你这伤好好地包扎

包扎，你就赶快去追队伍。可是我背不动你，我扶着你走吧。”史更新说：“用不

着扶，我能走。”说着两人就往家里走。

史更新心里着急，恨不能一步走进家去，他的路又熟，不知不觉就走到赵

连荣的前头。赵连荣一看他这股子劲头儿，心里话：真是好样的！受了这么重的

伤，走起路来还这么有劲儿，气势还这样的勇猛。他在后边跟着，止不住的点头

称赞：

②好小伙子，真行！这样的战士，鬼子兵八个绑到一块儿也比不了他。

说话之间，两人进了家门。到了院里一看：可不好了！三间正房和两陪房

都烧塌了架，火头虽然熄灭，可是死火还在着，烧得什么东西还吱吱的直响。③

院子里还有一个深坑，看得出这是炸弹炸的。一所整整齐齐的院落，连炸带烧，

弄得破烂不堪，只有西南角上剩下了半间厕所，一间牛棚。史更新一看这个情景,

不由得又是一阵难过。他发着狠地咬了一咬牙。这一咬牙可不栗紧，就感着伤口

火辣辣的酸疼，疼得钻心，眼睛流泪，豆大的汗珠子从额头上滚落下来，两腿一

软就倒在地下。

④这时候的赵连荣怎么样了呢?他没有注意史更新。因为他一进家门，心

里就又气又恨。他的脸色变成了铁青，浑身发抖，使劲睁着两只老眼，看看这也

完了，那也毁了，这个祖祖辈辈的老家，被糟蹋成了这个样子，真是心如刀搅，

呆若木鸡！呆了好久，他把大腿一拍，"咳！”使劲地咳了一声，这才吐出一口怒

气。只见他捶着胸膛，跺着双脚，大声喊着：“保中啊，这个仇你可要报啊！”

这工夫史更新在地下躺着哼了一声。老头子这才回过头来，一看，知道他是因受

伤过重，再加上又饥又渴，才跌倒在地。他慌忙上前把他扶了起来。房子全烧光

了，只剩下厕所和牛棚没有烧，这可让他到哪儿去休息呢？只好把史更新扶进了

牛棚，让他躺在草上休息。

赵连荣回身出来，想要给史更新弄吃弄喝。做饭是没有办法了，想法给他

烧点儿水吧，可是铁锅已经炸碎了；水瓮也炸得光剩了个底儿，里边只有一壶水，

还掉进去了许多灰土。咳！没有别的办法，他在地下拾起一块破锅片子来、放在

火上，把水瓮底子上那点泥汤子倒进去，就这样烧起来了。

诸位，这时候老头子已经顾不得别的，他在旁边一蹲，直瞪着眼看着，恨

不能一时把水烧开，赶快给灾更新喝了，好让他去追赶队伍，替他杀敌雪恨。好

不容易才把水烧开了。他用衣裳袖子捂着，把水端进了牛棚，又想起自己腰里还

带着两个剩窝头，急忙掏出来，掰碎了，在水里一泡，放在史更新的面前：“史

排长。对不起你啊！你将就着吃了吧。"史更新知道赵连荣的脾气，他叫你吃你

就得吃，所以一句客气话也没说，他就连吃带喝吃起来了。

说话之间，史更新就把这点东西吃完了。可是他倒觉着浑身无力，伤口疼

痛，脑袋发沉，眼睛也懒得睁，连话也不愿多说了。正在这个节骨眼儿上，外边

不远的地方“兵勾儿"响了一枪。史更新一听是"三八式"步枪响，知道是敌人又来

了。就觉着浑身一紧，腾的一下子站起来就要往外走。他又一想：这时候往外走

不行啊！可是又怕敌人来搜查，连累了赵连荣。于是就说：“老大伯，敌人来了，

你赶快躲出去。”

史更新又准备进行决死的战斗了。

正是：

热血写成—字

壮志坚定永恒心

（节选自刘流《烈火金钢•第一回史更新死而复生赵连荣舍身成仁》）

文本二

《烈火金钢》的创作有一个突出的特点，就是它的"评书"形式，既可以做

为文学作品读，也可以做为评书演员演出的脚本，但它的初稿却并非如此，而是

新体小说。怎么有了这种变化呢？一方面是父亲喜爱和熟悉中国古典小说的形

式，写起来更得心应手。更重要的是，他认为“评书”做为传统的民族形式，长期

以来受到广大群众的欢迎，既可雅俗共赏，又可以使许多没有文化的人通过演员

的演讲受到教育，应该得到继承和发展。他的创作目的十分明确，当时就有人表

示看不起这种形式，还有好心的同志对他讲这种形式的作品上不了文学史。但他

好像根本没有考虑到成名成家，也没有想到要在文学史上留什么名，他就是想用

文字再现自己所亲身经历的党所领导的艰苦卓绝、残酷壮丽的抗日战争画卷，让

后人知道曾经有过那样一场残酷的战争，有那样英雄的人民，那样伟大的党。

（节选自刘丽华《关于我的父亲刘流和他的《烈火金刚〉》）

6.下列对文本一相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是（）

A.史更新进赵连荣家后“两腿一软就倒在地下”的行为与他近乎"超人"的形

象，看似矛盾，但合乎文本语境。

B.家园已成废墟，赵连荣还是想法方设法给史更新烧水做饭，这体现了群

众的淳朴善良和融洽的军民鱼水之情。

C.赵保中在文中没有正面出现，但赵连荣、史更新的言行，可以引发读者

联想，有助于英雄形象的塑造。

D.文中大量使用“一"字，如"一口怒气""水里一泡”"浑身一紧”等，均营造了

现场感，加快叙事节奏。

7.对文本一画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）

A.句子①中史更新的出场用了工笔描写，使魁伟高大、勇猛刚强的英雄形

象跃然纸上，引发读者阅读兴趣。

B.句子②独立成段，一方面突出史更新的英雄形象，强化了赞美之情，同

时也避免了讲述的平铺直叙。

C.句子③描写了被敌人炸得面目全非的家园环境，为下文写史赵二人逃离

险境、追赶部队的情节提供依据。

D.句子④是作者讲述策略中对“听书人”的提问与提醒，使读者有身临其境

之感，体现出评书的特点。

8.文本一结尾用诗词做结，既契合评书特点，又点明思想主题。你会选用什么

词填入横线，请说明理由。

9.《烈火金钢》是具有浓郁传奇色彩的抗战题材文学作品，兼具真实性与传奇

性，请结合文本谈谈你的理解。

【答案】6.D7.C

8.示例：选择"无畏"一词。①从文本形式看，"无畏"一词与下句"永恒”词性相

同，上下句形成对仗，符合评书特点，俗雅兼具；②从文本内容看，"无畏"一词

既能概括史更新坚定无畏的英雄形象特征，也突出了作品全民抗战、奋勇杀敌的

主题。

9.①生活真实：素材取自真实的历史，抗战背景、全民团结抗日的事实；艺术

真实：小说中人物抗日、保家卫国的情感真实，人物际遇给读者带来的共情和共

鸣真实；②传奇性：故事传奇，充满悬念、巧合；人物形象传奇，"死而复生”。

【解析】6.本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。

D.”均营造了现场感，加快叙事节奏"错误，"一口怒气"的"一口"是量词，并未营

造现场感，加快叙事节奏。另外，也可从形式上直接推断，“一口怒气”的结构明

显异于另外两者，其效果也大概率异于另外两者，选项错在了"均"这一表述上。

故选D。

7.本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

C.“为下文写史赵二人逃离险境、追赶部队的情节提供依据”错误，无中生有。这

段描写能体现敌人的残暴，对二人逃离险境起不到作用。并且“史赵二人逃离险

境、追赶部队”也不准确，原文中的相关表述为“老大伯，敌人来了，你赶快躲出

去""史更新又准备进行决死的战斗了”，由此可见，只有史更新一人追赶队伍。

故选C。

8.本题考查学生鉴赏人物形象、概括主题的能力。

所选词语要求能概括人物精神品质，彰显主题；还需要与“壮志坚定永恒心”中的

“永恒”对应，应填写两个字组成的词语。

文章描写了赵连荣救助史更新的过程。先看史更新，他在战斗中受了重伤，"在

他的左眼窝儿下边有一个小洞，一条紫红的血线从里边流出来，顺着鼻窝儿流到

嘴角儿，又流到脖子下头去。身上的衣服满是血浆泥土，已经看不清他穿的军装

是什么颜色了”，即使这样也还是要追赶部队；伤重倒地，“脑袋发沉，眼睛也懒

得睁，连话也不愿多说"，可一听到敌人的枪响”就觉着浑身一紧，腾的一下子站

起来就要往外走”，这些都体现出英雄的“无畏"。再看赵连荣，也体现出无畏，

他救了受伤的史更新，烧水给他喝，把仅有的窝头也给了他，看到敌人炸毁了家

园，赵大爷恨得咬牙切齿，这些都体现出全民抗战的大无畏精神。

因此可选择“无畏”这个词。既能概括内容和主题，而且“无畏"一词与下句"永恒”

词性相同，上下句形成对仗，符合评书特点，俗雅兼具。

9.本题考查学生鉴赏作品风格特色的能力。

①生活真实：

小说取材于抗日战争的背景，这是真实的历史，当时我国是全民抗战，文本中既

有抗日英雄史更新，也有农民赵连荣，他们互相扶持，共同抗日，体现出取材的

真实性；

艺术真实：小说描写了真实的战后场景，如开头写赵连荣找儿子，"在尸首堆里

找来找去”；写史更新受伤"满脸都是灰尘，就像刚打砖窑里钻出来一样。在他的

左眼窝儿下边有一个小洞，一条紫红的血线从里边流出来，顺着鼻窝儿流到嘴角

儿，又流到脖子下头去。身上的衣服满是血浆泥土，已经看不清他穿的军装是什

么颜色了”；写村庄被炸毁"三间正房和两陪房都烧塌了架，火头虽然熄灭，可是

死火还在着，烧得什么东西还吱吱的直响。院子里还有一个深坑，看得出这是炸

弹炸的。一所整整齐齐的院落，连炸带烧，弄得破烂不堪，只有西南角上剩下了

半间厕所，一间牛棚"；人物对敌人的仇恨真实，史更新即使重伤也要去追赶部

队，听到枪响就要去战斗；赵连荣看到家园被炸毁，十分愤怒，"他的脸色变成

了铁青，浑身发抖，使劲睁着两只老眼，看看这也完了，那也毁了，这个祖祖辈

辈的老家，被糟蹋成了这个样子，真是心如刀搅，呆若木鸡！"。这些描写能够

给读者带来共鸣。总之，人物抗日、保家卫国的情感真实，人物际遇给读者带来

的共情和共鸣真实；

②传奇性：

赵连荣在死人堆里找儿子，“猛然间，尸首里边站起一个人来"，而且这个人还正

好是赵连荣儿子赵保中领导下的排长，认识赵连荣，"我跟着赵营长来看这你老

人家、我在你那上房屋西头住过。不是有一天，我帮你锄草，还替你磨过锄刀吗？"

故事充满悬念、巧合；

开头描写战后场景，都是死人，都是尸体，正当赵连荣找不到儿子时，“猛然间，

尸首里边站起一个人来"，这就是史更新，他“死而复生”了，人物形象传奇。

三'阅读下面的文字，完成1〜4题。（16分）

最后一匹舞马

冯伟山

长安城兴庆宫里张灯结彩，勤政楼前的大院里更是打扫得一尘不染。微风拂

来，院中的几棵桂树轻轻摆动，摇落一地的馨香，把整个大院都熏醉了。院子里

鼓乐齐鸣，笙歌燕舞。

唐玄宗坐在黄罗伞下，边品茶，边拈须望着不远处的一座木台频频点头。

大木台上铺着厚厚的红毡，上面数十匹马儿正在表演。这些马儿体格健壮，

精神抖擞，都披着火红的锦绣服饰，脖子上挂着金铃，鬃毛上系着贵重的青玉，

分几排均匀散开，在《倾杯乐》的节拍中尽情地舞蹈。乐曲欢快而悠扬，马儿或

摇头晃脑，或伸蹄摆尾，动作整齐，如一团团火烧云在木台上晃动。

“好！”玄宗看得出神，忍不住大声喝彩。他身旁的安禄山更是看得两眼发

直，如在梦中。直到周围的大臣们纷纷叫好，才把他从梦中惊醒。

一曲终。一个人在台前晃了一下手里的小红旗，喊道：“恭祝吾皇寿诞康泰，

万岁万万岁！”马儿们立刻停止了动作，前腿直伸，后腿弯曲蹲坐，马尾高扬，

脑袋低垂，一副跪拜磕头的样子。

“真神马也！赏酒！”玄宗眉开眼笑，高声说。

不一会儿，上来一些人，手捧精致的乳色瓷碗放到马的嘴边，马竟一下咬住

碗沿衔在嘴里，静等倒酒。酒满，突然传来了“咚咚”的鼓点声。数十匹马一起

仰头，碗里的酒徐徐倒入嘴中，竟点滴不漏。再一遍鼓点响起，马儿竟将瓷碗轻

轻放到一边，又一次脑袋低垂谢恩。

这时，持旗的人把红旗换成了绿旗。他把旗一举，那些马齐刷刷地站立起来，

再次头舞足蹈。《倾杯乐》的曲调婉转如黄丽鸟鸣春，欢快似小河淌水，在勤政楼

前萦绕不止。马儿们随着乐曲的急缓，随意变换着动作和速度。有的马不胜酒力，

竟面色酩红，低头垂尾，舞动的节奏大变，在原地一个劲儿地转圈。那醉酒的憨

态，惹人无限爱怜。马脖子上的金铃''叮当"作响，鬃毛上的青玉在红服饰的映

衬下闪着幽幽的珠光，炫人眼目。

全场再次欢声雷动。众人纷纷喝彩，玄宗也高兴，把手轻轻一挥：“马儿累

了，让它们歇了去吧。”

有人打一声呼哨，马儿们立即掉头侧身，整齐地款款而去。马儿刚回到马厩，

就有专人拿了温热的湿毛巾来擦拭它们的全身。这时，小黑又一次想起了小白。

那天，草原上的头人来了，还有几个马贩子和穿官服的人，后面跟着数百名持刀

拿枪的官兵，他们包围了草原上的野马家族。见势不好，头马一声招呼，群马扶

老携幼向草原深处狂奔。无奈，官兵们挥着套马杆和刀枪步步紧逼，包围圈越来

越紧，除了少量突出重围外，大多被生擒。这时，小黑疯了般地朝身旁的几个官

兵撞去，就在官兵们纷纷倒地之时，它对小白说：“快跑，跑得越远越好，总有

一天我会回来找你的。”

终于，小黑它们被牢牢控制在一片草场上。那个穿官服的人哈哈大笑，说把

这些马里面年轻精壮的都给老子送到京城！

小黑无奈地走着，边走边仔细留意路边的标记，这里是一棵大树，那里是一

座别样的宅院，或者什么地方是一条弯曲的小河。它想，早晚有一天我会跑回草

原的。

可现在，小黑后悔了，后悔小白没有一起来。尽管当年野马家族的被虏者，

经历过艰苦的长途跋涉和皮鞭下训练的磨难，可毕竟苦尽甘来，活得还算滋润。

吾皇圣明啊！小黑在心里谢着玄宗，又想想小白，觉得对不起它。

这年，三镇节度使安禄山突然造反，声势浩大，很快攻下了长安城。玄宗李

隆基仓皇出逃。安禄山进城的第一天就想到了那些让他牵肠挂肚的舞马，传下命

令，要好好善待。

安禄山喜欢舞马一点儿不逊于李隆基，达到了痴迷的程度。只要有空闲，他

就看舞马表演。一帮吹奏手腮帮子高高鼓起，随着《倾杯乐》的节拍，盛装的马

儿们倾情演出，次次精彩，场场绝伦。安禄山兴奋得大呼小叫，就差喊舞马亲爹

了。

两年后，安禄山被杀。

一日，大将田承嗣意外发现了安禄山都城马厩里的舞马，对部下说：“怪了，

这里怎么有这么多膘肥体壮的马呢？太可惜了！都给我赶走，补充到队伍里！”

是夜，田承嗣和一帮将士在院子里喝酒，酒到兴处，让人找来一些乐手和舞

女助兴。当《倾杯乐》的曲子响起，那些拴在不远处的舞马竟情不自禁地舞蹈起

来。守兵们吃惊，不知马儿们为何如此，吆喝着举鞭就打。马儿们疑惑不解，就

更加卖力地舞动起来。谁知它们越舞动得厉害，鞭子就抽得越狠。听到嘈杂声，

田承嗣也领人走了过来。这时的舞马在皮鞭的抽打下舞得更欢了。田承嗣见状，

惊叫：“妖精！这是妖精啊！快，给我杀，都给我杀了！"霎时，刀光闪处，一

匹匹舞马气绝而亡。

其他舞马见状，拼命挣脱缰绳，四散奔逃。此时的小黑，早就奔出了院子，

顺着一条大街拼命向城外跑去。它听到了身后兄弟姐妹们凄惨的嘶鸣声，它知道

它们再也回不了梦中的大草原了。小黑凭着记忆中那些模糊且清晰的路标，拼命

地跑啊跑啊...

下雨了，小黑一个激灵，微微睁开了眼。眼前是一匹白色的雌马，嘴里正含

着水一点点地洒在它的嘴唇、额头和身上。雌马看它醒了，一脸兴奋，朝天“啖

儿、啖儿”地叫着。它浑身酸痛，追寻着雌马的身影，看到了一片绿色的草原，

无边无际，空旷而恣肆。

“小黑，你是小黑吗？还认得我吗？”它点了点头。两匹马头抵着头，目光

里满是温柔。

（有删改）

6.下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（3分）（）

A.“安禄山更是看得两眼发直，如在梦中”是因为安禄山对马的表演不感兴趣,

致使他精力不集中，走神了。

B.“谁知它们越舞动得厉害，鞭子就抽得越狠”是因为赏舞的人不喜欢这种狂

舞，而喜欢节奏舒缓的舞蹈。

C.田承嗣不知晓舞马，他不理解舞马们的表现，致使其下令杀掉了舞马，他杀

掉的其实是奢华享乐的风气。

D.小白是幸运的，因为它免于入“舞”，没有失去自由；而小黑始终都是不幸

的，因为它历经曲折，险些丧命。

C[A项，“安禄山对马的表演不感兴趣，致使他精力不集中，走神了”错误，

原文为“玄宗看得出神，忍不住大声喝彩。他身旁的安禄山更是……”，“更是”

表明安禄山一样看得津津有味，深入其中。B项，“赏舞的人不喜欢这种狂舞，

而喜欢节奏舒缓的舞蹈”错误，原文为“守兵们吃惊，不知马儿们为何如此，吆

喝着举鞭就打”，是士兵不知道马狂舞的原因而鞭打马。D项，“小黑始终都是

不幸的”错误，最后小黑脱离险境，回到了草原，是幸运的。]

7.下列对本文艺术特点的分析鉴赏，正确的一项是（3分）（）

A.小说开篇的环境描写细腻逼真，为唐玄宗的出场渲染了气氛；结尾“一片绿

色的草原，无边无际，空旷而恣肆”的描写暗示了小黑的命运。

B.小说善用拟人，如“把整个大院都熏醉了”“或摇头晃脑，或伸蹄摆尾”“脑

袋低垂谢恩”“头马一声招呼，群马扶老携幼向草原深处狂奔”等。

C.小说构思缜密，如“小黑无奈地走着，边走边仔细留意路边的标记”为下文

“小黑凭着记忆中那些模糊且清晰的路标，拼命地跑”做了铺垫。

D.小说通过补叙小黑被抓、期待回草原、以舞为乐、后悔当时帮小白逃跑而未

能来到京城等内容，使情节波澜起伏，引人入胜。

A［B项，“小说善用拟人……'或摇头晃脑，或伸蹄摆尾’”错误，"或摇头

晃脑，或伸蹄摆尾”不是拟人。C项，“做了铺垫”错误，应是“埋下了伏笔”。

D项，“补叙”错误，这部分内容是在叙述过程中的回忆，应是插叙。］

8.除采用传统的叙事角度外，文本还刻意选取了马的视角，这样安排有何好处？

请结合作品简要分析。（4分）

［答案］①将马的视角与全知视角结合起来，便于作者掌握人物与情节，增强了

作品的表现力。②将马人格化，更好地推动了故事情节的发展。③采用马的视角

叙事，给读者以新奇的阅读体验。

［解析］①“唐玄宗坐在黄罗伞下，边品茶……这时，持旗的人把红旗换成了绿

旗……全场再次欢声雷动”，文章除了马的视角外，其他是第三人称的全知视角；

再加上“吾皇圣明啊！小黑在心里谢着玄宗，又想想小白……眼前是一匹白色的

雌马，嘴里正含着水一点点地洒在它的嘴唇”等马的视角，将马的视角与全知视

角结合起来，便于作者掌握人物与情节，增强了作品的表现力。②''见势不好，

头马一声招呼，群马扶老携幼向草原深处狂奔”，将马人格化，更好地推动了故

事情节的发展。③“小黑无奈地走着，边走边仔细留意路边的标记……活得还算

滋润”，采用马的视角叙事，给读者以新奇的阅读体验。

9.小说为何以“最后一匹舞马”为题？请结合作品简要分析。（6分）

［答案］①“最后一匹舞马”指逃出控制、重获自由的小黑，点出了小说的写作

对象。②“舞马”是统治阶级奢华享乐的玩物，“最后一匹舞马”预示着唐朝统

治的没落与衰亡。③小黑是唯一逃生的舞马，以“最后一匹舞马”为题，有助于

表达主题。

［解析］①结合”下雨了，小黑一个激灵，微微睁开了眼……它浑身酸痛，追寻

着雌马的身影，看到了一片绿色的草原，无边无际，空旷而恣肆”可知，“最后

一匹舞马”指逃出控制、重获自由的小黑，点出了小说的写作对象。

②“上面数十匹马儿正在表演。这些马儿体格健壮……忍不住大声喝彩”，“舞

马”是统治阶级奢华享乐的玩物，唐玄宗在穷奢极欲里走向天宝之乱，“最后一

匹舞马”预示着唐朝统治的没落与衰亡。

③“它听到了身后兄弟姐妹们凄惨的嘶鸣声，它知道它们再也回不了梦中的大草

原了。小黑凭着记忆中那些模糊且清晰的路标，拼命地跑啊跑啊"，小黑是唯一

逃生的舞马，逃生以后，它就不再是舞马，意味着舞马的灭绝，以“最后一匹舞

马”为题，有助于表达主题。

四、（2024•湖南省郴州市•二模）阅读下面的文字，完成下面小题。

初冬

萧红

初冬，我走在清凉的街道上，遇见了我的弟弟。

“莹姐，你走到哪里去？”

“随便走走吧！”

“我们去吃一杯咖啡，好不好，莹姐。”

咖啡店的窗子在帘幕下挂着苍白的霜层。我把领口脱着毛的外衣搭在衣架

上。

我们开始搅着杯子铃啷的响了。

“天冷了吧！并且也太孤寂了，你还是回家的好。”①弟弟的眼睛是深黑

色的。

我摇了头，我说：“你们学校的篮球队近来怎么样？还活跃吗？你还很热

心吗？”

“我掷筐掷得更进步，可惜你总也没到我们球场上来了。你这样不畅快是

不行的。”

我仍搅着杯子。也许飘流久了的心情，就和离了岸的海水一般，若非遇到

大风是不会翻起的。我开始弄着手帕。弟弟再向我说什么我已不去听清他，仿佛

自己是沉坠在深远的幻想的井里。

我不记得咖啡怎样被我吃干了杯了。茶匙在搅着空的杯子时，弟弟说：“再

来一杯吧！”

女侍者带着欢笑一般飞起的头发来到我们桌边，她又用很响亮的脚步摇摇

地走了去。

也许因为清早或天寒，再没有人走进这咖啡店。在弟弟默默看着我的时候。

在我的思想凝静得玻璃一般平的时候，壁间暖气管小小嘶鸣的声音都听得到了。

“天冷了，还是回家好，心情这样不畅快，长久了是无益的。”

“怎么！”

“太坏的心情与你有什么好处呢？”

“为什么要说我的心情不好呢？”

我们又都搅着杯子。有外国人走进来，那响着嗓子的、嘴不住在说的女人，

就坐在我们的近边。她离得我越近，我越嗅到她满衣的香气。那使我感到她离得

我更辽远，也感到全人类离得我更辽远。也许她那安闲而幸福的态度与我一点联

系也没有。

我们搅着杯子，杯子不能像起初搅得发响了。街上车好像渐渐多了起来，

闪在窗子上的人影，迅速而且繁多了。隔着窗子，可以听到喑哑的笑声和喑哑的

踏在行人道上的鞋子的声音。

“莹姐，”弟弟的眼睛深黑色的。“天冷了，再不能飘流下去，回家去吧！”

弟弟说，“你的头发这样长了，怎么不到理发店去一次呢？"我不知道为什么被

他这话所激动了。

也许要熄灭的灯火在我心中复燃起来，热力和光明鼓荡着我：

“那样的家我是不想回去的。”

“那么飘流着，就这样飘流着？”弟弟的眼睛是深黑色的。他的杯子留在

左手边，另一只手在桌面上，手心向上翻张了开来，要在空间摸索着什么似的。

最后，他是捉住自己的领巾。我看着他在抖动的嘴唇：“莹姐，我真担心你这个

女浪人！”他牙齿好像更白了些，更大些，而且有力了，而且充满热情了。为热

情而波动，他的嘴唇是那样的退去了颜色。并且他的全人有些近乎狂人，然而安

静，完全被热情侵占着。

出了咖啡店。我们在结着薄碎的冰雪上面踏着脚。

初冬，早晨的红日扑着我们的头发，这样的红光使我感到欣快和寂寞。弟

弟不住地在手下摇着帽子，肩头耸起了又落下了；心脏也是高了又低了。

渺小的同情者和被同情者离开了市街。

停在一个荒败的枣树园的前面时，他突然把很厚的手伸给了我，这是我们

要告别了。

“我到学校去上课！”他脱开我的手，向着我相反的方向背转过去。可是

走了几步，又转回来：

“莹姐，我看你还是回家的好！”

“