蒙氏数学加减法教案6篇

第第页蒙氏数学加减法教案6篇蒙氏数学加减法教案篇1设计意图：数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，往往在组织教学时，会感到孩子们的兴趣不高，自动学习的欲望不强。《纲要》中明确中指出：游戏是幼儿的基本活动。为了创设一个让幼儿的自动探究学习的空间，我为幼儿营造了一个游戏的情境空间，让幼儿在“布置超市”“购买活动”等一系列操作、游戏活动中自动获得“5的加减法”的.有关经验。活动目标：1、学习5的加减法，进一步理解加法交换、加减互逆的关系。2、能用较完整地语言口编应用题，会正确书写加减法的算式，保持正确的书写姿势。3、能与同伴合作游戏，体验合作完成任务的乐趣。活动准备：1、提前告知幼儿设立贝贝玩具超市，请幼儿和老师一起准备各种玩具。2和幼儿一起创设贝贝玩具超市（共分为4块，并贴有不同的与每组幼儿身上颜色相同的即时贴），带有不同数字（圆点）的玩具40个，装玩具的小盒每组5个（上面贴有数字5）。3、供幼儿记录的记录卡40张（田字格）。4、每人一个信封，装有硬纸币5个。5、老师用的大呈现板2张（田字格）。6、泡沫垫20块。7、幼儿每5人为一组，每组幼儿身上贴不同颜色的即时贴。活动过程：一、请幼儿与老师一起布置贝贝玩具超市。激发幼儿整理、整理的愿望。老师：“今日早上，小伙伴带来了很多玩具，都贴上了价格标牌，现在我们一起把它布置起来好吗”二、引导幼儿发现5的加法，并请幼儿记录算式。蒙氏数学加减法教案篇2设计意图：本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维将近没有的情况，我将数学的学习融入故事、图片、游戏等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自若，教学目标在不知不觉中完成。由此设计了这堂数学活动。活动目标：1.复习5的分合,在掌握5的分合的基础上,学习5的加减.2.进一步理解加减的实际意义,会解决生活中的简单的加减问题.能依据分合式说出加减法算式.3.在活动过程中体验算式的乐趣活动准备：物质准备：背景图一幅,活动动物卡片（小兔子5只）,5的.加减算式2+3=53+2=552=353=2,5的分合式.幼儿书写用具物质准备：幼儿已有5的分合知识.活动过程：一、复习5的分合。1．出示5的分合式，请幼儿认读。2．游戏：碰球（复习5的分合）师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？幼儿：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起来是5.（依次说完5的分合）二、新授5的加减。a1.出示背景图，老师边操作边讲解：草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子？2.指定幼儿回答。3.启发幼儿说出用什么方法算出来的？4.请幼儿口头说出算式。5.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（2+3=5）6.提问：假如草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应当怎样说出算式？7.请一名幼儿说出相关的算式（3+2=5）8.比较两道加法算式的异同。9.拓展练习：8+9=17b1.老师再次出示背景图，操作并讲解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子？2.指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的？3.请幼儿口头说出算式。4.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（52=3）5.提问：假如先跳走了3只兔子，还剩下几只兔子？6.请幼儿沟通、讨论并回答。（53=2）7.比较两道减法算式的异同。c游戏：你问我答师：小伙伴，我问你，23=？生：老师，告知你2+3=5依次说完全部的算式。游戏熟识后，可以让孩子们相互提问回答，巩固加减法计算.d抢答:看谁最快？老师准备一些口头的加减法应用题,师读生抢答,比一比,谁最快？例如:河里游来了3只鸭子,又游来了2只鸭子,一共有几只鸭子？（答得多又对的为胜,可以得到老师的嘉奖老师总结：称赞乐观回答问题的小伙伴，鼓舞相对不乐观的幼儿，再次率领幼儿巩固知识.活动延长：请小伙伴把今日学到的加减法与自身父亲妈妈或者好伙伴一起共享。活动反思：该活动老师能依据《纲要》的精神，创设数学情境，供应直观形象可操作的料子，采用形式多样的教学手段，引发幼儿察看、思考、探究、操作，有效地训练了幼儿的多向思维，调动了幼儿学习的乐观性和自动性。蒙氏数学加减法教案篇3活动设计背景5以内的加减法是10以内加减法的基础。学生由幼儿园学习的基础，计算除掉个别学生有难度，大多数学生掌握较好，所以我把教学的重点放在感知数的计算与生活的联系，在实在的情景和活动中，体会加减法的含义这个内容上面来。活动目标1、让幼儿来理解加法减法的含义。2、让幼儿掌握5的加减法。3、使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的本领。4、引导幼儿乐观与料子互动，体验数学活动的乐趣。5、发展幼儿逻辑思维本领。教学重点、难点使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的本领、活动过程1、谈话导入，引起孩子的兴趣。2、复习5的构成3、出示直观教具4、引导幼儿口述5的加减法应用题5、玩“谁最快”游戏6、书写算式7、老师进行小结教学反思1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。3、要使学生正确、快速地口算，还必需常常地通过多种多样的练习形式进行训练。我乐观提倡算法的多样化，为学生供应了数学沟通的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维本领。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的`解题策略，他们会运用自身的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生依据自身已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。蒙氏数学加减法教案篇4一、教学目标：知识与本领：掌握6和7的加减法的计算方法。过程与方法：引导学生经过一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数。情感与态度：利用“一图四式”的学习方法培养学生对数学的兴趣和探究精神。二、教学重点掌握6和7的加减法的计算方法。三、教学难点依据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。四、教法和学法教法：直观演示法，探究操作法，游戏法学法：自主探究法和小组合作法。五、教学准备多媒体课件，4朵红花和3朵绿花，3个蓝色的三角形，3个粉色的三角形，学具圆片。六、教学过程（一）复习旧知师：上一节课我们学习了6和7的构成，我们先来玩一个有关6和7的对口令的游戏，好吗？师：注意看，我说1，我对5,1和5构成6.看来小伙伴们前面的知识学得特别好。（二）探究新知师：秋天是收获的季节，你看，小白兔站在自身的地里，多么愉快啊！说说你瞧到了什么。（我瞧到了1个白萝卜和5个红萝卜。）师：你察看得可真认真，那么小伙伴们看到这幅图，你能提出一个问题吗？（一共有几个萝卜？）把问题板书出来师：特别好，谁能解答这个问题呢？怎样列式呢？（1+5=6）师：说说你是怎么想的。（一个白萝卜加上5个红萝卜一共有6个萝卜。）确定学生说的，然后老师再重复一次。师：1+5=6你是怎么算出来的呢？（我是一个一个数出来的），还有没有别的方法呢？（我是想1和5构成6，所以1+5=6）哦，你是通过6的构成算出来的，你们想法特别好。师：小伙伴们，同一幅图怎么就列出了两个算式呢？小伙伴们，要求一共有多少个萝卜，既可以用白萝卜的个数加上红萝卜的个数，也可以用红萝卜的个数加上白萝卜的个数，结果是一样的，都是6个。你们知道了吗？课件演示小白兔拿走了一个萝卜。师：谁来给大家说说，你瞧到了什么？（原来有6个萝卜，小兔拿走了一个萝卜）师：你察看得可真认真，谁能依据你刚才看到的，提出一个数学问题呢？（还剩多少个萝卜）板书问题师：老师也来提个问题，小兔拿走了几个萝卜。板书问题。师：好，我们先来解决第一个问题，还剩多少个萝卜呢？（5个）说说你是怎么想的？（小兔原来有6个萝卜，拿走了1个，还剩5个）怎样列式呢？（61=5）师：小兔原来有6个萝卜，拿走了一个，也就是从6里面去掉1个，还剩5个。师：谁来说说61=5你是怎么算出来的？（我是想6可以分成1和5，所以61=5）你是通过6的分成算出来的。师：接下来我们解决第二个问题。小兔拿走了几个萝卜？（1个）师：说说你的想法。（原来有6个萝卜，去掉剩下的5个萝卜，就是小兔拿走的1个萝卜）确定学生的想法，并重复。原来有6个萝卜，去掉剩下的5个萝卜，就是小兔拿走的1个萝卜，你们知道了吗？师：我们来看这两个算式，从6里面去掉拿走的，就是剩下的，去掉剩下的就是拿走的。师：下面请小伙伴们看黑板。（在黑板上贴:4朵红花和3多绿花），看着这幅图你能列出几道算式呢？请先思考，然后把算式写在练习本上，最终和同桌的同学说一说每道算式各表示什么意思。开始吧！师：谁来说说怎么列式。（4+3=73+4=774=373=4）同学们，你们都是这样列式的吗？你们是怎么想的呢？谁来说说第一个算式是什么意思。接下来说第二个、第三个、第四个。师：小伙伴们你们说得可真好，下面听听老师是怎么说的。加入一个小微课。师：请接着看黑板。（在黑板上摆三角形，左边摆3个，右边摆3个）认真察看，然后列出算式。（3+3=663=3）还有吗？（没有了）为什么依据这幅图只能列出一加一减两个算式呢？师：对了，假如图中两部分数量相等，我们只能列出一道加法算式，一道减法算法。师：小伙伴们认真察看黑板上的这些算式，你发现了什么？（加法算式的结果分别是6和7，减法算式是6减几或者7减几）师：你们真有一双擅长发现的眼睛，是呀，今日这节课我们要学习的`就是6和7的加减法。板书课题：6和7的加减法。（三）、实践操作，巩固新知师：下面请小伙伴拿出我们准备好的学具—小圆片。请同桌合作，一人摆，另一人依据摆的情况列出四道算式。谁听明白了老师的要求？（请一到两人说说老师的用意），大家都明白了吗？好，开始吧！学生操作，老师巡察并予以适当的引导。师：请完成好了的小伙伴坐端正。大家都坐好了，看来都已经完成好了，下面请一组同桌的同学上台来说说你们是怎么做的，师：你们是谁来摆谁来写的？好，请你先来摆。依据他摆的情况，你列出的算式是，你能说说每道算式的意思吗？师：谁还想上来摆一摆，说一说？学生上台操作。（四）回顾与整理同学们，今日这节课你学到了什么？今日这节课我们紧要学习了两部分的知识，第一是，我们知道了依据一幅图片，通常情况下可以列出四道算式。第二是，学会了有关6和7的加减法的计算。七、作业设计做教材第42页的内容。八、设计思路和意图（一）复习旧知师：上一节课我们学习了6和7的构成，我们先来玩一个有关6和7的对口令的游戏，好吗？这一布置让学生感受到是在游戏，而不是枯燥地学习。（二）创设情境，引入新课1：师：秋天是收获的季节，你看，小白兔站在自身的地里，多么愉快啊！说说你瞧到了什么。用小伙伴最感兴趣的小动物来引入新课，随即让学生提出一个数学问题，怎么列式呢？再说说算式的意思。2：课件显示小兔拿走了一个萝卜，让学生依据图意再列出算式。使学生知道依据一幅图可以列出两个加法算式，两个减法算式。同时，使学生直观感受到，两个数相加时，调换两个数的位置得数一样。为“一图四式”做好铺垫。3：在黑板上贴4多红花，3多绿花。师：看着这幅图你能列出几道算式呢？请先思考，然后把算式写在练习本上，最终和同桌的同学说一说每道算式各表示什么意思。引出“一图四式”，等学生一一说完这四个算式的意思后，为了规范说法，这里加入了一个小微课。微课的加入为学生供应了自主学习的环境，能更好地满足学生对知识点的个性化学习，通过微课的播放，学生按需学习，既能查漏补缺，还能巩固所学知识。4：连续在黑板上贴三角形，分别是3个蓝色的三角形，3个红色的三角形。让学生依据图意来列式，列完后学生发现这种情况只能列出一加一减两道算式。通过这个题目让学生明白：假如图中两部分数量相等，我们只能列出一道加法算式，一道减法算法。5：依据察看黑板上的算式，引出今日的课题——6和7的加减法。（三）实践操作，巩固新知师：下面请小伙伴拿出我们准备好的学具—小圆片。请同桌合作，一人摆，另一人依据摆的情况列出四道算式。学生在操作的时候，老师巡察并予以适当的引导。然后请小组上台来说说你们组是怎么摆的，怎么列式的。进一步强化所学的知识。（四）回顾与整理让学生谈谈通过今日的学习你学会了什么。最终老师总结。九、教学反思本节课是在学习了6和7的构成的基础上，学习6和7的加减法，整节教学中，我深挖教材内容，精心设计教学环节，运用多种教学形式，贴近学生生活的语言，和有趣味味的、学生爱好的卡通动物情境，激发了学生的学习自动性，学生在老师的引导下，完成了教学目标，掌握了所学内容，发展了学生的思维本领。最终“摆一摆”环节，例题只给出一个活动情景，要求学生自身去实践的，因此我放手让学生自身操作、沟通，把学习的自动权完全交回给学生，使他们真正成为学习的主人。可见，知识点由浅到深地编排，老师就由扶到放地进行教学，最终收到了预期的成效。因此，教材的编写是很有目的性和针对性的，作为老师应当先真正弄懂教材，领悟好编者的意图，才略更好地运用教材和活用教材。蒙氏数学加减法教案篇5教学内容：人教版四班级下册7172页教学目标：1、基本知识：在自主计算的过程中，通过体验，感悟，能归纳总结小数加、减法笔算的一般方法。2、基本技能：能用竖式计算小数加、减法，理解算理。3、基本思想：在学生已有知识的基础上，自主试验计算小数加、减法，并和整数加减法进行比较，渗透迁移类推思想和比较归纳的数学思想。4、基本活动经验：在竖式计算的过程中积累思考的经验和探究的经验。能正确计算小数加减法，提高计算的正确率。渗透应用意识。5、四能目标：引导学生读懂情境，从问题入手，经过计算过程，理解算理，并试验着解决生活中的实际问题，培养学生分析问题及解决问题本领。6、情感与态度：在学习活动中体会数学与生活的联系，激发学生的求知欲望，培养认真、刻苦的学习习惯。教学重点：小数加减法笔算方法。教学难点：小数点对齐，也就是相同数位对齐的道理。教具准备：幻灯片教学过程：一、课前放松，活跃气氛。师：同学们，上课之前，咱们先放松放松，老师给大家准备了一段小视频，我们一起来看看，好不好？（播放游乐场过山车游玩视频）师：视频里这是玩的什么游乐项目啊？大家看完这段小视频有什么感受啊？生：过山车。我觉得很刺激，害怕，激动（找23人）师：老师也觉得特别具有挑战性，而且老师也比较爱好玩这个项目。大家都去过游乐园吗？你们去游乐园都爱好玩什么游乐项目啊？生：海盗船，激流勇进（找34人）师：你能给大家介绍一下这个游乐项目吗？师：好玩吗？听着就觉得很刺激！师：哇，通过你的介绍我觉得真的特别好玩。二、创设情境，激发兴趣，揭示任务。师：通过课前对大家的了解，老师发现大家都特别爱好去游乐园玩，假如周末我们可以去游乐园玩一天的话，你想玩什么游乐项目啊？生：碰碰车，旋转木马，旋转秋千，水上滚筒，跳床（找23人）师：听着大家说的就觉得有趣味味，在启程之前，你想为游玩准备些什么东西呢？生：巧克力，伞，照相机，帐篷，水，零食等。（找34人）师：大家想的真详细！我想带一些食品是必需的。老师为大家在超市里选出了一些食品，我们一起来看看。师：出示课件：薯片、火腿肠、面包、水和巧克力（一起出）师：这么多食品，请大家认真察瞧一瞧，图上有哪些数学信息，看谁发现的信息最全。生：我发现每袋薯片4.29元，每个面包6.45元，一袋火腿肠9.61元，一袋巧克力14.39元，一瓶矿泉水2.58元。（找2个学生来说，确定引导孩子说完整话，由于图中的信息多，老师最终在率领学生梳理一遍）师：真棒！通过察看我们发现了这么多的数学信息，那你能依据其中的两个数学信息提出一个数学问题而且用竖式进行解答？生：能师：那同学们依据其中的两个数学信息自身提出一个数学问题，并试验着在练习本上用竖式进行解答。（指名两名学生板书解答过程一个加法问题一个减法问题）师：解答完后小组沟通一下，你提出了什么数学问题，而且说一说你是怎么计算的，开始！（孩子沟通时，老师参加其中，心中有数）。设计意图：两位小数加减法是在学生掌握了简单的一位小数加减法的基础上进行的。培养学生利用迁移思想试验解决问题，以学生为课堂的主体，放手放学生去试验。三、提出问题自主探究归纳沟通师：请大家坐好，刚才大家沟通的都很认真，我们先来看看黑板上的这道题，你给大家说一说你提出的是什么问题，是怎样解答的？其他同学要认真听，看他的想法对不对。（学生到讲台给大家边说边讲）生：我提的问题是一袋薯片和一个面包一共多少元？师：你是怎样列式的？生：4.29+6.45=师：大家看看这样列式对不对？师：好，同学们，我们关注一下他的竖式，4.29+6.45，你接着说，你为什么这样列竖式？生：4和6都要写在个位上，4和2写在十分位上，5和9写在百分位上。师；也就是个位和个位对齐，十分位和十分位对齐，百分位和百分位对齐，也就是什么对齐？生：相同数位对齐。师：小数点对齐了，也就做到了相同数位对齐。你说的太棒了，谁能像它这样说一说为什么这样列竖式？生：找23人。设计意图：本节课的难点就是理解小数点对齐，也就是相同数位对齐。在第一个孩子表达列竖式方法的时候，老师引导孩子用规范的数学语言表述，同时面向全体学生，强化对这一知识点的理解。师：请你接着说各个数位上的数怎样相加的？生：百分位9+5满十向前进一得14，十分位2+4+1得7，个位4+6满十向前进一得10，小数点对齐，最终就是10.74.4.29+6.45=10.74师：说的特别好，谁还提出了加法的问题，到前面跟大家沟通一下。生2：我的问题是一袋薯片和一袋火腿肠一共多少元？列式是4.29+9.61.师：这样列式对不对？竖式是4.29+9.61，大家听他说一说，为什么这样列竖式？生：我把相同数位对齐。百分位9+1满十向前进一得10，十分位2+6+1得9，个位4+9满十向前进一得13，小数点对齐，得13.90.横式写13.9师：你能说说理由吗？为什么写13.9，去掉末尾的0生：依据小数的性质末尾的零可以省掉。师：特别好，依据小数的性质，写横式时末尾的零可以省略不写。设计意图：对于小数的性质这一所学习过的知识活学活用，使孩子能够注意到问题并能自身解决问题。师：谁还提出了加法的问题？生3:我的问题是一瓶水和一袋巧克力一共多少钱？列式是2.58+14.39.写竖式时相同的数位对齐从低位加起，8+9满十向前进一得17，十分位5+3+1得9，个位2+14满十向前进一得得16，最终得16.97.师：每一步说的特别清楚，我觉得你提的这道题很有难度啦，每一个数位都要向前进位，你能告知大家，计算时需要注意些什么吗？生：要注意小数点对齐，满十向前一位进一、（找2人说一说）师：通过刚才的沟通，我们知道小数加法列竖式时要做到相同的数位对齐，（板书：小数点对齐，也就是相同数为对齐）计算时满十向前一位进一，不要忘了加小数点。设计意图：引导孩子自主概括总结的本领，同时为计算小数减法做基础。师：看来两位小数的加法大家会做了，我们再来看看黑板上这道减法题是怎么做的。刚才这位同学，你说说你提的什么问题？（学生到讲台给大家边说边讲）生1:我的问题是一袋面包比一袋薯片贵多少元？列式6.454.29.师：大家来看看他的式子写得对不对？生：对。师：同学们认真听他说说，为什么这样列竖式。生：我把相同数位对齐。师：你能实在的说一说，相同数位怎么对齐吗？生：也就是个位和个位对齐，十分位和十分位对齐，百分位和百分位对齐。师：这样对齐也就表示什么对齐？生：相同数位对齐。师：好，下面是怎么计算的？生：从百分位算起，59不足减，向前借一得6，十分位4变成3减2得1，个位6减4得2，结果是2.16.师：你做的特别好，谁还提出了减法的问题？生2：我的问题是一袋巧克力比一袋火腿肠贵多少元？列式14.399.64.我把相同数位对齐，百分位94得5，十分位36不足减，向前借一得7，个位14变成139得4，结果是4.75.（学生说完后老师评价）师：好，谁还提的是减法的问题，也想给大家呈现一下。生7：我的问题是一袋巧克力比一袋面包贵多少钱？列式14.396.45.我把相同数位对齐，百分位95得4，十分位34不足减，向前借一得9，个位14变成136得7，结果是7.94.（学生说完后老师评价）师：解答这道题你有什么要提示给大家的吗？生：列竖式时要把小数点对齐也就是相同数位对齐，计算时不足减要向前一位借一、师：谁再说说，计算小数减法应当注意些什么？（找两人说）师：确实小数减法和小数加法一样，列竖式时要把相同数位对齐，计算时不足减要向前一位借一、设计意图：及时小结并强调计算小数减法和小数加法一样，都要做到相同数位对齐，突出重点。师：（组织学生做好，看黑板，对照板书总结）通过刚才的学习，我们自身提出并解决了这么多小数加减法（老师边说边板书）的问题，要想知道我们这些问题解答的是否正确，可以进行验算，谁来说一说小数加法可以怎样验算？生1：两个加数交换位置再相加。生2：也可以用和减其中一个加数验算。师：那小数减法呢？生1：减数加差。生2：被减数减差。师：说的特别好，请同学们把你刚才解决的问题在选择一种方法演算一遍，看你算得对不对。（找两个学生验算黑板上的两个问题）（学生做完后看黑板订正黑板上的验算）设计意图：计算小数加减法不但考察学生的认真认真的计算本领，老师还要注意引导学生养成验算的好习惯。师：看来同学们都算对了，通过这节课的学习，我们知道计算两位小数的加减法时，要把小数点对齐，也就是相同数位对齐。同学们，老师这收集了几位同学的作业，大家看看他们做的对不对。（出示投影）四、巩固练习应用拓展一出示下面的计算对吗？把不对的改正过来。7.0315.6223.47.85+0.987.4613.4+9.19———————————————————————7.018.2610017.04（逐一看说理由）师：大家来看看这几道题，自身先思考一下每道题有没有什么问题，再和你的同桌说一说。师：大家的眼力真好，发现了同学的问题，还帮忙他们改正了过来，老师信任大家在计算时确定不会显现这些错误，我们做几道题试试。设计意图：调动学生做题乐观性，并能发现计算过程中可能会遇到的问题同时也是提示学生不要犯同样的错误，提高计算正确率。五、计算下面各题。2.98+0.5612.53+4.676.07+4.895.641.787.20.815.627.46师：一共六道题，分成三组。师：独立列式解答，并呈现学生答案，师生共同分析对错，强调需要注意问题。师：全做对的同学举手，大家真棒。同学们，小数在生活中的应用特别广泛。比方说，去超市买东西，评比体育测试的成绩，比较人的身高体重，都会用到我们今日学习的小数加减法，希望你们能够用这节课的收获去解决更多的生活问题。师：刚才咱们只做了其中的两道题，剩下四道计算题还有这道图形题是我们书上做一做的题，我们留作课下练习。好，同学们，下课。蒙氏数学加减法教案篇6活动设计背景我班幼儿进入大班以后，思维本领进一步发展，而加减法也是刚开始学习。为了巩固加深幼儿对加法的认得，在数学活动中培养幼儿的思维的准确性，快捷性和操作本领。依据本班幼儿的认知特点，动手本领，已有经念和数学水平设计了这节活动。帮忙幼儿自主学习，探究出6的加减法算式，让幼儿在愉快的数学活动中体验学习数学的乐趣。活动目标1、学习6的加减法，进一步体验加减法的含义。2、培养幼儿的动手、分析本领以及思维的准确性、快捷性和同伴合作的精神。3、培养幼儿的察看力、推断力及动手操作本领。4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、快捷性。教学重点、难点引导幼