语言设计教案7篇

第第页语言设计教案7篇语言设计教案篇1教学目标：1.学会本课3个生字。了解词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.想象诗中描写的美丽景色，加强对自然景物的酷爱之情。4.默写课文。教学重点：学会本课生字，会朗读背诵课文。教学过程一、创设情境，导入新课1.（出示美丽的大自然的录像片断，并配上美妙的音乐。）同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来称赞过大自然的万物。今日我们就来学习其中的一首：《小池》（板书：2小池）2.介绍：这首诗是唐朝的`杨万里写的。二、引导看图，初读课文1.出示图片，说说瞧到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）2.诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自身去读读诗吧。不认得的字，请拼音伙伴帮帮忙。3.学生自由读诗。4.检查自读情况。出示生字：惜、洗、柔。并指名读全诗，老师正音。5.全班齐读。三、引导朗读，体会诗意1.引导一、二句。（1）指名读诗的一二句。（2）看课件。老师配乐说：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清楚可见。（3）这么安静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）（4）学生自由练读。（5）指名读。（6）男女竞赛读。2.引导朗读三、四句。（1）看课件。老师配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。）（2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）（3）多么细小而有趣味味的大自然的片断，竟然被细心的诗人察瞧到了。假如你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？（4）指名反复读。读出欣喜的语气。（5）全班朗读。3、有感情的朗读整首古诗。四、老师范读，想像诗境1老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。2指名说想像到了些什么。（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西）五、背诵古诗，总结全诗1.全班竞赛背。2.你爱好这首古诗吗？为什么？（板书：安静、美丽）3.小池只是大自然中的一个特别特别小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小伙伴去发现，去欣赏，去称赞。当然，大自然更期望你们去珍惜万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。六、引导生字1给生字组词。2引导写字。注意：“惜”字和“借”字的区别。“照”字是上下结构。上面的“日”和“召”一样长。七、布置作业1默写古诗。2画画你心中小池的样子。语言设计教案篇2课时目标：1、学习生字新词，能正确书写4个生字。2、正确读文，初步理解课文内容。教学要求：1、认读8个生字及由生字构成的词语，两条绿线内的10个字只识不写。2、在田字格中正确书写“瓜、汗、洞、冷”。3、读通课文，感知课文大意。教学重点：识记生字，读通课文。教学难点：理解重点词句，了解课文内容。教学准备：1、学生预习课文，勾画生字词。2、老师准备词语卡片（黑板贴）、动物图片，多媒体课件。教学课时：第一课时一、揭示课题，交待教学目的。1、今日，老师给大家带来两个新伙伴。（出示蚂蚁和蝈蝈图片、黑板贴）2、引导读准词语：“蚂蚁”“蝈蝈”。蚂蚁：在读的时候两个三声连读产生音变，标调的时候两个都是三声，板书mǎyǐ；蝈蝈，第二个字是轻声，板书guōguo3、引导学生看板书：“蚂蚁”“蝈蝈”提问：察看这几个字，它们有什么共同的特点？（用彩色粉笔填涂虫字旁）为什么它们都是虫字旁？4、引出课题，交待教学目的：今日就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的世界（板书：22和），齐读课题。二、初读课文，学习生字新词。（一）初读课文。1.大家都预习了课文，蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了什么事呢？老师信任，你们确定都知道了。但是，心里知道，和嘴里能说好可不是一回事，所以老师建议你们，再来读一读课文，注意读准字音，边读边标出自然段。读完第一遍就举手。2.接下来，老师还得请你们把课文再读一读，这遍读，遇到难读的词语和句子画下来，多读几遍，争取把课文读得更通顺。3.老师看到，你们都自信地举起手了，那我可得考考你们，我把课文里几个难读的词语放到了课件上，哪个小组有信心开火车读一读？夏天运粮食满头大汗纳凉自由舒适又冷又饿傻瓜（1）带拼音读（开火车读）（2）去拼音读（男女生赛读、齐读）（3）学习生字“瓜”：最终一个词语，傻瓜，谁知道它是什么意思？那你还能给瓜组什么词？你们真棒，你们组的这些词语是瓜原来的意思，它的本义是指瓜果，（出示汉字演化图）。我们一起来写写这个字。（师范写：口诀，竖提中线像左偏，一捺写的要伸展。描红、书写。）（二）读长句子：1.笔放下、练字本放到一边，老师还得再接着考考你们：我把几个难读的长句子请到了课件上，谁有信心读一读？他们有的背，有的拉，个个满头大汗。几只蝈蝈瞧到了，都笑蚂蚁是傻瓜。蚂蚁藏在装满粮食的洞里过冬了。蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。2.现在，你们已经把课文里难读的词语和句子都读通顺了，我觉得，这下你们应当能把课文内容说清楚了，谁来用自身的话说说蚂蚁和蝈蝈之间发生了什么事？3.齐读长句子：看来这些句子很紧要，读好它们，就了解了这个故事，咱们呀再来读一遍。（齐读长句子）三、朗读课文，初步理解课文内容。1、师导：我们学习了瓜字，知道了它的两个意思，在课文里，谁说谁是傻瓜呀？我们一起到课文里看看。分自然段读课文。2、引导了解第一段大意。（1）读完课文，你最爱好谁？我们再去第一自然段里看看蚂蚁，齐读第一自然段，把对蚂蚁的爱好读出来。（2）：聪颖的小伙伴一读完就知道，这个故事发生在什么季节？夏天有什么特点？夏天真热，（师范读）热字释义：老师要请小伙伴们来察瞧一瞧这个“热”字，它下边的的偏旁叫做四点底，为什么热字下边有四个点？（天气热，就像下面有火在烧一样，带四点底的字大多跟热有关。）谁来读一读夏天的热？（3）听着小伙伴们的朗读，老师感受到了夏天真热，谁来说说，夏天是怎么个热法？要是让老师来说，我会说：夏天真热，太想去喝一瓶冰汽水了!（生自由说）（4）小伙伴们说的真好，你们说的这些就是真热的感觉。带着这样的感觉，我们再来读一读这句话。（5）我发现你们真是一群会享受的小伙伴，可是，在这么热的夏天，蚂蚁在干什么呢？它们可真是不容易呀，谁来读一读第一自然段？你们听出蚂蚁的辛苦了吗？（指名读第一自然段，生评议）（6）查查看图片，请你们找一找，谁在背，谁在拉？你能学小蚂蚁搬一下粮食吗？（指名表演，全班边读边演）（7）蚂蚁在大夏天了收集这么多粮食，光靠背和拉这两个动作可不足，你还能想到什么方法可以搬粮食吗？（引导学生说动词，体会蚂蚁的辛苦。）通过你们的读和表演，老师感受到了小蚂蚁的辛苦和夏天的热。再次出示热。谁还记得咱们刚刚说热字的四点底表示什么？在这篇课文里，还有三个字，他们的偏旁里也有点，出示：汗洞冷。可是它们的偏旁，可是有区别的。谁来说说，他们的偏旁有什么不同？为什么？汗：出汗、汗水洞：山洞里有水，出示图片。冷：和“冰”对比，表示冷，一般都用两点水。（8）接下来，我们就来写写这三个带点的字。师范写、生描红、组词、书写。四、总结这节课呀，老师觉得你们收获确定特别多，谁来说说，你学到了什么？语言设计教案篇3【学习目标】1、认得“所”“牧”等12个生字，会写“诗”“林”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3、有朗读古诗的兴趣。【学习重难点】1、重点：认得12个生字，会写6个字；能正确流利地读古诗背诵古诗。2、难点：有感情地朗读古诗。【课前准备】多媒体课件。？教学过程】一、插图导入1、今日老师给大家带来几幅图画，说说你瞧到了什么？（出示荷花图。）2、想想荷花开在哪里？看看小池是怎样的？（出示课文插图。）3、古人把这么美丽的小池写成了一首《小池》。齐读课题，教学“池”。二、初读课文，整体感受1、那么美的古诗，现在就来听一听！（听录音。）师：听完后，你有什么感觉？2、下面请你自身带着美美的感觉读一读，不认得的字多读几遍。3、师：带着你的感情，来朗诵这首诗好吗？指名读课文，老师随机引导：师：那么现在谁乐意将这首诗读给大家听一听？生：……泉眼无/声/惜（细音）细（惜音）流……（读音和停顿都有问题。）师：你能把第一句再读一读吗？看清楚拼音。（该学生还是没有读准确。）师：你先坐下，我们听一听其他同学的朗读，等一下再请你读一次，信任能读正确了。（指名另两位学生读后，再请他来读，果然读正确了。师生共同恭贺他。）4、很多小伙伴读得特别的好，下面老师把要停顿的`地方划了出来，听老师读一读。5、下面再请小伙伴来读一读，信任会读的更好！6、揭示：师：刚才的同学在朗读时，都将诗的告知了我们，他是谁呀？生（齐）：杨万里！板书：宋杨万里师：是的，《小池》是南宋知名诗人杨万里写的。他在诗中写了一个怎样的小池呢？生1：一个静静的小池。生2：美丽的小池。生3：这是一个长着荷叶的小池。师：这首诗写的是哪个季节？你是怎么知道的？生1：是春天。生2：不对，应当是夏天。由于夏天才有荷花的。生1：可是这儿没有荷花。生3：这里有荷叶，荷叶刚刚长出来，所以这是早夏。师：有道理，只是我们不说早夏，是初夏。板书：初夏三、再读，读通读顺诗句1、这首描写初夏小池的诗写得很美，我们怎样来读好它呢？先来听听课文录音。2、齐读课文。3、指名叫一些学生来读或者背：师：她哪些地方已经读得好了，不足的地方又在哪儿？谁乐意将它指出来？4、小组相互朗读：还没有读的在小组里读，读给同学听听，相互矫正共同进步。同桌两人相互读。圈降生字，借助拼音读准生字，并说说你是怎样记住它们的。同桌把每句诗读通顺。5、检查朗读情况：指名读，小组赛读，全班齐读。四、沟通，简单了解诗意1、师：通过读，你读懂了什么？你是从哪句读懂的？生1：我读懂了泉水是没有声音的，泉眼“无声”惜细流。生2：我读懂了泉水是轻轻地流过的，是从“泉眼无声惜细流”知道的。生3：我知道了荷叶刚刚长出尖尖的角，就已经有蜻蜓停在上面了，是从后面两句读懂的。2、师：你能在插图中指一指那刚露出尖尖角的荷叶吗？指名该学生上来在图中指出，其余学生一起朗读：小荷才露尖尖角。生4：老师，那我有问题了，为什么蜻蜓是“立”在荷叶上，而不是“停”？生5：“立”在荷叶上就是“停”在荷叶上。像杂技表演那样倒过来了。3、师：哪里还读不懂？生：“泉眼”是什么意思？师：那我们来看看插图，你认为泉水是从哪边流出来的？生：是从右上方流过来的（指图）。师：泉眼也就是泉水流出的地方就在这边。生：“惜细流”的“惜”我又不懂了。师：你们谁能用“惜”组词吗？生：珍惜，珍惜。生2：哦，就是泉水珍惜流水。师：是啊，泉眼珍惜地让泉水轻轻流出。4、“晴柔”说明日间气怎样？所以是初夏。5、小荷是荷叶还是荷花？六、画画，加深对诗句的理解师：你能把这样的情景画一画吗？师：你觉得在你的画中应当画些什么呢？生1：荷叶，泉水，大树，蜻蜓。生2：还有太阳！师：为什么要画太阳？生2：由于这是个晴天。树阴照水爱“晴”柔。师：好！谁乐意来黑板前跟老师一起画一画？最终大家一起画一画，指名学生到黑板上和老师一起画，师生一起画，其余画在纸上。将诗与画，情与景融为一体。七、巩固生字八、引导书写语言设计教案篇4活动意图：阅读可以让幼儿进入乐观思考的状态，阅读可以让幼儿有话可说，阅读可以让幼儿充分自信。阅读是一种本领，也是一种习惯。好的阅读习惯会使幼儿终身受益。开展本次活动《冬天是什么》。旨在变化了传统的“欣赏讨论理解”的学习方式，凸显幼儿学习的自主性。加强幼儿阅读信心。活动目标：1、感受冬天的美好与喜好。2、阅读理解散文的美妙。活动准备：背景音乐、自制图书、ppt、贴纸标记、触屏工具。活动过程：一、问题用背景音乐带幼儿进入冬天。你们爱好冬天吗？冬天什么样？二、阅读ppt角色画面：看一看、猜猜它们觉得冬天是什么？附：散文诗《冬天是什么》冬天是什么？冬天啊，就是北风呼呼，雪花飘飘。冬天啊，就是青蛙、小蛇、乌龟冬眠了。冬天啊，就是大雁、杜鹃、燕子飞到温暖的南方。冬天啊，就是穿上棉衣，穿上棉裤。冬天啊，就是早睡早起，一起来做运动。冬天啊，就是和家人热热闹闹的过年。冬天啊，就是和伙伴开愉快心的玩雪。冬天啊，就是我们的欢快时间。要求：在看懂的说话框里贴个小标记。1、在背景音乐中幼儿自主阅读。2、师生共读。p1红色箭头的含义（预设：过了一段时间，春天到了）。p2黑色线条箭头的含义（预设：燕子、杜鹃和大雁飞行的方向）。p3运用对比的方式理解图意。p4察看角色神色、动作后合理联想。三、欣赏1、看ppt欣赏。2、动物和小伙伴爱好冬天吗？3、边翻看图书边欣赏。活动反思：活动过程中音乐、图片特别好地帮忙了幼儿感受散文美妙的意境，自主阅读、集体共读帮忙幼儿理解了散文的内容，贴标记的形式达成了帮忙完成阅读任务、获得成功感受、便于老师了解幼儿阅读本领的三个目的。活动比较成功，完成教学目的。语言设计教案篇5活动目标:1、感受故事主角克制自身、防范美味诱惑的内心体验。2、理解故事主题，萌生成长的自负感。活动准备:故事活动过程:一、麦麦的午餐盒。1、今日，我们要讲一个小猪麦麦上学第一天发生的故事。老师叙述故事第一节。2、午餐盒里有哪些好吃的东西？3、妈妈说午餐盒里的东西什么时候才略吃？二、美味的诱惑。1、那么好吃的东西，小猪麦麦想不想赶忙吃掉？我们连续听故事。2、老师叙述故事第二节至第六节。3、上学的路上，麦麦想吃午餐盒里的东西，他吃了吗？他是怎么做的？4、上课的时候，麦麦想吃东西了吗？它心里对自身说了什么话呢？5、麦麦吃了午餐以后，还想吃桃子吗？有没有吃掉？6、下午，麦麦肚子特别饥饿特别饥饿，他想吃桃子了吗？有没有吃掉？7、麦麦几次想吃掉五彩和桃子，他忍住了吗？你觉得麦麦做得对吗？为什么？（麦麦很想吃掉午餐和桃子，可他忍住了。麦麦知道要听妈妈的话，到该词的时候才略吃）。三、不平常的桃核。1、麦麦回家，把午餐盒交给妈妈，他问妈妈要了那个桃核，你知道这是为什么吗？2、老师叙述故事最终一节。3、麦麦把桃核放在纸船里，望着它，想着这一天发生的事，我们再来完整地听故事。4、老师完整叙述故事一遍。5、麦麦以前嘴很谗，上学校的第一天，他还是很谗吗？为什么他觉得这一天特别愉快？6、引导幼儿讨论后得出：麦麦虽然几次谗得想早早吃掉午餐和桃子，可他都忍住了。他上学校了，知道自身长大了，应当忍住嘴谗的念头。7、幼儿阅读幼儿活动料子第四册第29――31页，结合画面复述故事。语言设计教案篇6活动目标：1、初步感知理解故事《一朵云帽子》，学习故事中的对话。2、通过观看图书和表演活动，理解小鸟把云帽子给太阳公公戴的原因。3、体验与伙伴沟通和关怀他人的欢快。活动准备：1、大帽子一顶，云帽子和小鸟图片2、幼儿用书人手一册，实物呈现仪。活动过程：一、出示一顶帽子，引出主题。1、老师：夏天，火辣辣的阳光照在头顶上，好热好热，怎么办？2、老师（出示一顶帽子）：天热了，我们戴一顶帽子就可以遮挡阳光，使自身凉快一些，今日，我们一起来听一个故事《一朵云帽子》。看看云帽子给谁戴好呢？二、欣赏故事，初步理解故事内容。1、老师出示幼儿用书放在呈现仪上，引导幼儿边阅读，边听故事，当老师叙述到：小草、小花、大树说：“我戴我戴”时引导幼儿思考，你想给谁戴云帽子呢？为什么给它戴呢？2、老师连续讲故事，引导幼儿说说：小鸟为什么要把云帽子给太阳公公戴？太阳公公戴上了云帽子，大地变得怎样了？帮忙幼儿理解故事的内容。三、老师和幼儿一起阅读叙述故事，在对话处，等待幼儿高声地跟述。四、分角色表演“一朵云帽子”。将幼儿分成三组，分别扮演小草、小花、大树，叙述故事中的对话。五、韵律活动“碰一碰”。老师：天气变凉爽了，大家的心里感觉怎样呢？让我们和伙伴一起愉快地“碰一碰”、唱一唱、跳一跳吧！附童话：一朵云帽子蓝蓝的天空飘着一朵云帽子。小草说：“我戴，我戴”，小花说：“我戴，我戴”，大树说：“我戴，我戴”。小鸟飞来了，小鸟说：“太阳公公最热，云帽子应当给太阳公公戴。”小鸟把云帽子给太阳公公戴上，大地一下子变阴凉了，小动物欢快地在云帽子下面唱歌、跳舞、做游戏等，玩得真愉快。语言设计教案篇7设计意图清朗的天气里，和孩子们一起坐（躺）在草地上，仰视蓝天，湛蓝湛蓝的天空中白云飘飘忽忽，幻化无穷，孩子们爱好极了，他们常常沟通着“这朵白云变成了……”“那朵白云变成了……”有的还模仿白云更改的样子飞来飞去。顺应孩子们的兴趣，我选择了绘本《两朵白云》，借以引导孩子们了解绘本中两朵白云更改的情况，理解其中的关系，并在游戏情境中乐观体验更改的欢快，感知文学作品美妙的语言，从而深深爱上文学作品。活动目标1、学会用“我变成××”“我变成××在做××”的句式表达白云的更改，发展语言表达本领和想象力。2、通过游戏“白云变变变”，乐观体验、感知两朵白云的更改规律——“关系变”，从中感受伙伴间的关系。3、完整欣赏绘本，感受散文丰富的语言和美妙的意境，产生对文学作品的兴趣。活动准备1、经验准备：察看白云，了解白云幻化无穷的特性。2、料子准备：《两朵自云》flash课件、展板、白云记录表每两人一份。3、场合创设：活动室内布置与绘本内容相关的场景。活动过程玩一玩自然状态下，师幼共同以白云的身份“飞”进活动室。玩一玩“变变变”的游戏。1、老师边飞边作风吹状，幼儿随着风吹而更改，师：“风吹来了，白云变变变，你变成什么了？”幼儿表述。师对幼儿的更改与表述进行回应，对孩子们创造性的表演表示鼓舞。2、师幼再次飞呀飞，风一吹，云变了，师：“你变成什么了？在做什么？”（提高语言表达要求）先请表达本领稍强的孩子回答，以便对后面的孩子起示范作用。3、白云飞累了，找个地方坐下来休息吧。听一听老师以白云的身份，以叙述自身的故事的方式，美妙地引入《两朵白云》的故事。师：“我有一个好听的名字叫白白，我的好伙伴叫茫茫，我们常常在一起玩变变变的游戏，想知道我们变了些什么吗？”老师用flash课件完整叙述故事，幼儿倾听。讲到白云更改的时候老师适当停顿，让幼儿猜测白白和茫茫会变成什么，幼儿边思考边听故事。通过倾听感受散文丰富的语言和美妙的意境，产生对文学作品的兴趣。（改编后的故事内容见附件）想一想老师以白白的身份和幼儿一起回忆、梳理故事内容。师：“我和茫茫玩得真愉快啊，咦？我们刚才都变了些什么呢？我都不记得了。”分三个层次进行梳理：1、“我变成了什么？”（依据孩子的回答梳理先后次序）2、“我的好伙伴茫茫变成了什么？”3、“我变××，茫茫变××”（梳理更改规律，从中感受关系）变一变老师和幼儿一起玩变变变的游戏，重点进行关系变。师：“我的好伙伴茫茫飞走了，没有人和我玩了，可我还想玩，怎么办呢？”（引发小伙伴想玩的欲望）师生一起玩“变变变”，分三个层次：1、老师为中心变，幼儿应对变。师：“白云飞呀飞，风吹来了，变变变，我变成了一朵花，你变成什么陪我呢？”幼儿想出各种与花有关的东西应对，如我变成小草，长在你旁边陪你玩；我变成蜜蜂，采花蜜；我变成蝴蝶，围着你飞呀飞；我变成水，给你喝，让你快快长大；我变成肥料，给你施肥，让你越长越壮……2、幼儿为中心变，其他幼儿应对变。师：“白云飞呀飞，风吹来了，变变变，他变成了一座桥，你变成什么陪他玩呢？”幼儿可以想出很多与桥相关的东西，如我变成汽车在桥上开，我变成摩托车在桥上开，我变成脚踏车，我变成船在河里陪着桥，我变成小鱼在河里游，我变成乌龟在河边爬……3、幼儿两两结对变。师：“我和茫茫是好伙伴，我们两人一起变真有心思，你有好伙伴吗？你乐意和好伙伴一起变吗？”小伙伴两两结对变。师：“你们变得真多呀，就像我和茫茫一样，我想把你们变的东西记下来，好吗？”幼儿两人共拿一张记录表，一边变一边请老师帮忙将变的内容记下来。说一说孩子们将记录表全部呈现到展板上，老师和幼儿一起察看记录表，并用散文诗中美妙的语言，将这些更改串成一首长长的属于孩子们自身的诗，激发他们的成就感。师：“呀，自云们变了这么多，都可以串成一首长长的诗了。”天真大，天真蓝，蓝蓝的天空一朵云都没有。白白来了，茫茫来了，我来了，你也来了，我们一起变变变。我变成××，你变成××，我变成××，你变成××……天黑了，白白回家了，茫茫回家了，我回家了，你也回家了。蓝蓝的`天空一朵云也没有了，没有