《幼儿亲子阅读中家长角色体现的策略探究》6400字（论文）

幼儿亲子阅读中家长角色体现的策略研究目录6612一、亲子阅读的概述 5365（一）亲子阅读的概念 531955（二）亲子阅读的意义 525348二、家长角色在亲子阅读中存在的困惑 66774（一）阅读材料琳琅满目，如何选择 67292（二）阅读时间长短不一，如何安排 610759（三）阅读形式单一乏味，如何创新 724702三、幼儿园多种形式促进亲子阅读 84611（一）多种途径提高家长亲子阅读意识 826659（二）根据幼儿年龄特点推荐阅读书目 810605（三）多样的活动内容提升家长阅读指导能力 920357四、促进家长参与亲子阅读的策略 916520（一）重视亲子阅读意识，提高亲子陪伴的质量 98201（二）注重阅读经验积累，提升亲子阅读指导水平 105270（三）充分利用社会资源，多看、多听，多交流 1015793五、结束语 1111851参考文献 12摘要我国实施“以人为本”的战略，加快了素质教育的发展。为顺应“人才强国”的基本要求，与现代素质教育思想相一致，我国幼儿早期教育越来越受到重视，而早期教育作为一种有效的引导手段和手段，在当今的幼儿教育中发挥着举足轻重的作用。目前，我国的家庭亲子阅读仍有许多不足之处。为鼓励更多的父母和孩子们进行良好的阅读，本论文旨在探讨父母角色在亲子阅读中所体现的策略，并结合父母角色在亲子阅读中所遇到的困惑，本文从幼儿园和父母的角度，提出相应的对策，以期对广大幼儿的亲子阅读有所帮助。关键词：幼儿；亲子阅读；家长角色亲子阅读是幼儿了解世界、发展自己的一种重要方式。读书可以帮助孩子们充实自己的心灵，培养他们的个性。有研究认为，读书是最好的刺激大脑，也是开发脑部神经细胞的最佳途径；阅读能丰富幼儿的生命，保障幼儿的心理健康；阅读可以增进幼儿的经验与交流，是幼儿智力与人格发展的必要条件。亲子阅读的形式与内容与社会生活密切相关，阅读可以为幼儿提供一种理解社会的基本规律，孩子们会自觉地将他们所读到的知识和他们的生活实践进行比较，从而使他们的行为得到替代。亲子阅读有助于孩子积累语言、培养情感、培养沟通能力、提高认知水平、激发想象力和创造力，同时，亲子阅读也可以促进亲子间的交流。亲子共读以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种阅读形式，在课外阅读中发挥重要作用，从而进一步培养孩子的阅读兴趣。一、亲子阅读的概述（一）亲子阅读的概念所谓亲子阅读，就是父母和孩子通过书籍来进行的一种读书形式，这种读书形式既能激发孩子的学习积极性，又能促进其成熟的价值观的养成。亲子阅读也是一种让孩子们喜欢读书的好方法，尤其是当他们和父母一起看同一本书时，更能激发他们的阅读兴趣。一般情况下，在孩子出生后就可以进行亲子阅读，然后由父母逐步指导。但0-6岁的孩子是最需要指导的人。这个时期对于孩子来说也是一个很重要的时期。这个阶段的孩子接触的世界越多，对世界的好奇就越多，从而自己的兴趣也就越大。（二）亲子阅读的意义亲子阅读是幼儿开始接触阅读的第一步，也是终生学习的必由之路。亲子阅读是小学教育的灵魂与根本，其在幼儿中的作用就更不用说了。尤其是目前幼儿园的幼儿还处在幼年期，还没有完全掌握语言、语言表达的能力，因此，在阅读中出现了一些困难和障碍，因此，要通过对孩子的阅读行为进行正确的指导，使其在阅读过程中形成自己的思维逻辑，养成良好的阅读习惯。但是，目前西方国家对亲子阅读的探讨与探讨比较多，与西方发达国家比较，国内在亲子阅读的研究与教育上还存在一定的差距，因此，本论文将重点探讨在亲子阅读中父母角色的运用，以期丰富与发展相关的研究，并为今后的相关研究提供一定的参考。二、家长角色在亲子阅读中存在的困惑（一）阅读材料琳琅满目，如何选择目前，幼儿读物种类众多，但是品质参差不齐，父母在挑选幼儿读物时，既要考虑到孩子的年龄、爱好，也要考虑到书籍的品质。许多父母不知道孩子们需要什么样的读物，也不知道什么样的读物对他们的成长有帮助，更不知道市面上的各种幼儿读物的优劣，所以他们往往会根据自己认为的好的、媒体的、广告的、书店的、精美的包装的来挑选。首先，在阅读的目的设置上，没有太多的技巧和情感。在亲子阅读中，家长们收到课本后，会先看一看封面到封底的内容，然后再进行简单而迅速的阅读。这样的准备，一是为了熟悉一下内容，让自己有个心理准备。二是让家长们在心里树立一个简单的学习目标。从调查结果来看，大多数家长在制定阅读目标时，往往将注意力集中在阅读的认识上，对情感与能力的影响较小。其次，在阅读导入部分，缺少对幼儿生命经验的指导。充满智慧的开场白能立即激发孩子的阅读兴趣，使他们很快就能投入到阅读中去。在引导阅读时，家长和孩子们都会将注意力集中在标题上，但是很少有家长会将自己对封面的猜测和领悟与自己的亲身经历相结合。将封面插画与孩子的真实生活联系起来，使阅读更有活力、更有趣、更有生活气息；还能引导幼儿对健康、阳光的人生态度，对他们的成长起到正面的引导作用。（二）阅读时间长短不一，如何安排大多数孩子的父母一周有2-3天的时间可以进行亲子阅读，并且很少有父母会主动的邀请他们去做亲子阅读。在采访中，许多幼童的父母都会有许多不同的书籍供他们阅读，但是他们的父母都忙于工作，没有太多的时间来陪伴他们。年轻的父母们正值职业生涯的上升期，工作繁忙，精力有限，很难照顾到孩子们。造成这一问题的主要原因，是因为大多数幼儿的父母都是在企业、服务业、个体工作者，他们正处在事业成长期，工作繁忙，一周和孩子相处的时间很短，不能保证他们每天都能和孩子们一起读书。孩子的父母是孩子们的楷模，他们也很乐意和父母一起参与一系列的活动。所以，父母会主动的去参加亲子阅读，让孩子们能够体会到父母的关爱，久而久之，孩子们也会因为和父母的陪伴而喜欢上了。因为孩子有阅读的习惯，不仅能增长知识，开阔眼界，还能开发孩子的智慧，激发他们的潜能，增强他们的学习兴趣。所以，想要有一个聪明的孩子，还不如多陪孩子看看书，培养孩子的阅读习惯。幼儿父母往往把亲子阅读视为睡眠之前的一项静默活动。但从数据上可以看出，这并非天天如此。孩子的行为习惯要慢慢养成，养成良好的阅读习惯不是一朝一夕就能完成的，所以要让孩子在亲子阅读中有一个快乐的家庭生活。这样才能使孩子在正确的时间安排下快乐地度过，并逐步养成良好的读书习惯。培养孩子的长期阅读习惯，要做到身体力行，树立良好的表率，坚持每天和孩子一起读书，从而进一步让孩子在日积月累中慢慢养成读书的习惯。这样不仅能激发孩子的阅读兴趣，还能提高孩子的学习能力。同时，家长只有参与到正规的阅读活动中去，才能更好地了解孩子的阅读能力，在亲子阅读中，才能更好地延伸孩子的阅读能力。（三）阅读形式单一乏味，如何创新首先，家长和孩子之间的交流需要提高。一般情况下，学生的阅读问题可以分为封闭问题和开放式问题两种。封闭式提问通常基于“是否”和“对不对”两个问题，其形式较为简单；而开放式提问的方式是：“什么”，“如何”，“为什么”。引导孩子们勇敢地表达自己的观点，激发他们的阅读兴趣。其次，阅读教学方法缺乏灵活性，缺乏趣味性，缺乏学习策略。在亲子阅读中，幼儿往往会将注意力集中在聆听上，其次才是自主阅读。在这个阶段，大部分父母都是采用父母读一句幼儿读一句或者父母读幼儿听的方法，但是也有一些家长会根据这个故事的内容，灵活运用其它的方法来阅读。家长所使用的阅读方式更容易，而且不够灵活。在亲子阅读中，若有问题，将会激发阅读的灵感，并鼓励孩子们去阅读。读书的启发与激励，充分激发孩子们的想像力与创造力，确保阅读活动的顺利进行。在孩子们阅读，回答问题，重新讲故事，表达自己的观点的时候，家长们都会给他们一些鼓励和评价。和母亲积极地进行下一步的阅读。但读书的激励与激励也有问题。比如，在幼儿对其所讲的内容进行表述时，家长对其评价尚不够充分，无法对其进行深刻的思考。家长们还懂得，在孩子提出问题时，要适时地引导孩子们找到问题的答案；但当孩子们问到一些特定的问题时，他们又不懂得如何去指导他们。家长的教育方式缺少战略与灵活性。在一些情况下，孩子们也尽可能会被问到他们的想法，但是没有人重视或者参考他们的意见。三、幼儿园多种形式促进亲子阅读（一）多种途径提高家长亲子阅读意识首先，为了提高亲子间的交流品质，并结合绘本的特性及幼儿的喜好，幼儿园将会开发出一种可以模仿、可以绘画、可以表演等多种形式的亲子阅读模式。其次，要努力改变自己的角色。在亲子阅读中，家长往往是“朗读”者，而孩子则是被动的“听者”，我们可以大胆地让孩子主动为家长朗读，这对孩子的注意力培养和纠正开小差的习惯也有一定的作用。最后，带着感情的阅读。一方面能使孩子迅速地进入故事的剧情，感受到情绪的转变，从而促进幼儿的情绪发展；另一方面，通过对孩子的发音和语速进行适当的示范，提高父母的阅读水平。第三，家庭关系。要对亲子阅读有更好的了解，应加强对亲子阅读的研究，多与老师交流，多参加实习训练，了解其功能和意义，改变孩子对阅读的片面看法，指导自己的孩子在阅读过程中的表现。幼儿园会定期进行父母的训练，将最符合孩子们的最好的读书方法，并将孩子们的学习状况及时反馈给父母，让父母和老师更好的交流，让孩子们能够更好的了解孩子们在家里的阅读状况。（二）根据幼儿年龄特点推荐阅读书目在幼儿的认知能力、社交经验等方面，他们不能自主地挑选自己的读物，所以，父母们在亲子阅读中充当了“筛选”的角色。父母在选择阅读资料时，要考虑孩子的兴趣和身体发展的特征，应该遵循哪些基本原则？王林教授认为，在选择幼儿图书时，应遵循以下几个原则：以幼儿为中心，充分考虑幼儿的阅读兴趣，注重美学功能、娱乐、认知和教育功能，注重幼儿的心灵世界，注重幼儿的心理发育。首先，所选的读物应符合幼儿的人生体验，而读书源自生活、应用于生活，选取与其生活密切相关的书籍，可以帮助其运用人生体验，理解其内涵，从而促进其获得新的人生体验。其次，教材内容要与幼儿的审美水平相适应，从而使作品的艺术价值得到充分的体现。有时候，文字的兴趣在于，它可以从每一个小动物，每一朵花，每一片树叶，每一个细节，每一个细节，都能让孩子们逐渐地提升自己的审美能力，并将其变成一种艺术，伴随着幼儿一生。再次，要对幼儿的口头体验进行调整。日常生活中的口语是音义的对应物，在选择读物时，要考虑到幼儿语言的最新发展区，即，只有在幼儿已掌握或将要掌握的语言时，才能通过语音来进行形意间的对应。而那些充斥着大量生僻词语的教材，则会给孩子造成很大的阅读困难。最后，要重视阅读素材的多元化，每个孩子的兴趣爱好都不一样，阅读的主题也多种多样，可以满足不同的孩子们的需要。（三）多样的活动内容提升家长阅读指导能力灵活掌握亲子阅读的方式，根据不同的阅读材料和阅读方法，达到多维的目的：（1）问题触发-用适当的问题引导幼儿观察，思考和表达，用疑问的悬疑引导幼儿猜想，鼓励幼儿大胆提出问题，进行阅读思考和行为。（2）合作共读。通过小组合作，分享读书乐趣，增进同伴之间的学习与沟通，共同提升自己的阅读水平。（3）自学阅读。引导孩子自己选择自己的阅读材料，按照自己喜欢的方式、方法和习惯独立地完成自己的阅读。（4）对话式的探讨。父母与孩子就阅读话题进行对话、探讨，以加深对阅读内容的了解，或者在阅读材料中充当角色，重现阅读的内容和情节。（5）自制书籍。引导幼儿自行创作图画书，将图形元素与文字元素、阅读表征体验与绘画体验相融合，丰富阅读内容，提高阅读水平。四、促进家长参与亲子阅读的策略（一）重视亲子阅读意识，提高亲子陪伴的质量大多数的父母在了解到亲子阅读的同时，也意识到了父母对亲子阅读的情感和习惯的养成。但还是有一些孩子的父母把学习的重点放在了促进智力发展和获得知识上。亲子阅读不仅可以促进幼儿的语言、社交、智力、情感等方面的发展，还可以在轻松愉快的环境中与父母进行各种形式的交流和分享，同时还可以通过观察孩子的兴趣来进行讨论，从而培养幼儿的阅读能力。所以，父母要从自己做起，不断提高自己对亲子阅读的认知。幼稚园父母要调整自己的思维方式，从长期的角度来审视亲子阅读的价值。幼儿的学习以无意识注意为主，父母有意的行为对幼儿没有太大的作用，也会降低孩子的兴趣。如果父母可以减少过分功利的教学目标，让孩子在轻松的环境中与父母一起看孩子喜爱的书籍，共同讨论孩子所关心的图片，这样可以让孩子在感受到父母的关爱的同时，也可以促进幼儿喜欢上阅读，逐渐在热爱的激发下能够帮助幼儿形成良好的阅读习惯和行为，提高亲子陪伴的质量。（二）注重阅读经验积累，提升亲子阅读指导水平家长要具备一定的亲子阅读体验。“重复”的第一个字。在日常生活中，你会看到孩子们喜欢一遍又一遍的看着一部卡通片，就算背诵了一遍又一遍，但孩子们却依旧津津有味的看着，这就是孩子们的特性，他们可以利用这个特性，让孩子们一遍又一遍的读着同样的书，每一次的学习，都会有不同的收获。“奖励”是第二项。幼儿期最大的诱惑力在于“奖励”，它可以是物质的，也可以是心灵的。当然，他也不会只选择一种，而是将这两种方法同时使用。比如孩子在阅读的时候不想说话，在亲子阅读的过程中，大胆的大声的朗读，可以起到语言的激发作用；如果一个孩子很容易走神，能够坚持整个家庭阅读，不走神，那么就可以得到一张贴纸，收集到的贴纸可以换取更大的奖励。“循序渐进”是第三步。亲子阅读需要长时间的持之以恒，不可能一蹴而就，更不可能一次就变成一个大胖子，因此要针对孩子的不同发育阶段，制订一个学习目标，逐步养成良好的阅读习惯。（三）充分利用社会资源，多看、多听，多交流在不断的学习和探索中，亲子阅读看似是一种简单的陪伴，但却需要父母的不断的自我学习。幼儿父母可以利用周围的各种资源来提高他们对亲子阅读的认知，从而使他们自己在实践中更好地进行亲子阅读实践。首先，现在手机、电脑已经成为人们日常生活、工作的必备工具，互联网的内容是多种多样的，孩子的父母可以从网上收集到一些关于阅读的方法、文章、教学视频等，逐步理解和理解亲子阅读的意义、价值以及如何开展亲子阅读让幼儿享受阅读的过程。同时在网络上有关书籍的学者们也进行了一些研究，试图更多的阅读和理解孩子的心理，然后挑选出适合的书籍。其次，多关注图书馆、社区等网站上的读书活动，周末可以带着孩子们去参加。在这个大型的亲子阅读交流场所里，孩子们可以相互分享，父母们也可以分享自己的实践经验，让孩子们在一起学习、一起进步。父母双方要多沟通，彼此分享孩子们的读书心得，从中吸取新的知识。而且要养成读书的好习惯，在读书时提高自己，不要有功利的倾向。最后，当学生在阅读时碰到困难时，也可以向老师请教，常常和老师交流，从老师那里学到一些技巧。亲子阅读并非单纯的陪读，而是要让孩子的父母不断改进自己的引导方式，逐步使亲子阅读变得更加轻松。五、结束语总之，在素质教育的推动下，对幼儿的早期教育提出了更高的要求，在全面落实素质教育和国家“人才强国”战略中，开展“早期教育”显得尤为重要。尤其是在家庭亲子阅读方面，历来都是极具教育意义和研究价值的