《以高水平提问促进幼儿全面发展》2400字（论文）

以高水平提问促进幼儿全面发展目录TOC\o"1-2"\h\u17582以高水平提问促进幼儿全面发展 128766一、引言 11524二、幼儿教师提问存在的问题 26258（一）封闭性提问较多，提问类型单一 220393（二）候答时间短，幼儿不能深入思考 225758三、提高幼儿教师提问水平的建议 28672（一）根据幼儿年龄特点设计不同提问 212774（二）教师适当延长候答时间 313791四、结论 311138参考文献 4摘要：提问是教学活动的重要组成部分，而高水平提问对于学前教育非常重要，有助于提高孩子的学习效果和质量，这是一个值得我们深入研究的话题。本文结合幼儿园科学活动的教学实践，通过访谈和研究，以幼儿园为对象，分析幼儿园教师问卷调查现状。并在此基础上对存在的问题、问题进行了详细的探讨，并提出了对策，以期提高教学质量，满足儿童发展的需要。关键词：幼儿教师；提问；应答；对策一、引言在教学活动中，幼儿园教师对幼儿进行高水平的提问，有助于推动幼儿深度学习，也是优质师幼互动的一种重要表现形式。高质量的提问能够激发学生主动思考，从而获得知识、提升能力、发展智力，实现全面和谐发展。因此，对高质量提问的研究具有十分重要的意义。[1]高质量的提问需要一定的条件，但是，哪些问题具有价值，哪些问题能够有效地促进幼儿深度学习与思考，应在什么时候追问，提出优质问题等等，教师常常缺乏明确的认知与了解。《小脑袋，大问题——促进儿童深度学习的高问题》着重探讨了如何把高问题和师幼之间的各种互动有机地结合起来，能给幼儿园教师关于如何促进儿童深度学习高问题的研究带来一定的启发。[2]而随着幼儿园教育的不断深入和教学改革，师生之间的互动越来越受到很多研究者和幼儿园的重视，教师与儿童之间的互动是幼儿园教育过程的主要部分，对儿童和教师的发展都具有重要意义。二、幼儿教师提问存在的问题（一）封闭性提问较多，提问类型单一在课堂上，老师问了太多关于课本认知水平的问题。为了完成学习过程，我提出了更多与知识转移相关的问题，而忽略了有助于儿童整体发展的创造性和开放式问题。也有教师表示，对教师开放式问题的要求进一步提高，孩子的意见很可能导致学习进度缓慢，学习方向出现偏差；语言学习活动本身是一个自由思考的过程，孩子在语言学习活动中的情绪比较复杂开放式问题，为了引起兴奋，会造成课堂秩序混乱提出封闭式问题，产生相对单一的问题。（二）候答时间短，幼儿不能深入思考教育是需要智慧和策略的。课堂中的问题是班级成败的关键，需要引起所有人的注意。因此，教师在教学中应注意提问的技巧。如果教师认真学习提问技巧并在课堂上灵活运用，新一轮的教育改革只能从根本上提高幼儿园课堂教育的效率。等待答案是教师在孩子们回答问题之前等待孩子们回答问题的时间。如果等待的时间不长，主要来自以下几个方面：一是对于许多认知水平不高或本身非自然的问题，如果没有孩子们的深入思考，它可以很快地回答；二是对于老师不自觉或习惯于提问，让孩子们长时间地发展深入思考；四是对于教师急于完成既定的教学目标，赶上教学进度，有时在有公开课或旁观者的时候，孩子们更急于说出答案，从而留下很少的等待时间。三、提高幼儿教师提问水平的建议（一）根据幼儿年龄特点设计不同提问幼儿教师应适当提问，由于年龄小，他们的身心发展和承受能力还不够成熟。当他们遇到无法解决的事情时，他们很容易表达自己的坏情绪，比如愤怒和任性。此时，教师应给予良好的指导和干预，也可以在提问过程中集中提问，通过情感培养的教学活动来引导孩子；在教学过程中，教师可以提问，以身作则地教育孩子。教师应根据自己的经验提出问题，即孩子是否能回答这些问题，他们是否适合回答这些问题。[3]对于不同的年龄段，提问的要求也不同。教师应从幼儿的实际情况出发，关注幼儿的现有经验，提出适宜性的问题。每个幼儿与其他幼儿之间是有差异性的。即便是他们处于同一个年龄段，其间的差异也有可能非常大。因此，教师要针对幼儿的个人特点水平去有针对性地进行互动。如果教师一直针对一些难度较大的问题或者只是进行互动，少数认知丰富的幼儿或许会在这里得以提升，但是对于另一些学习困难的幼儿来说会失去兴趣，这些幼儿根本不理解。因此教师要根据不同层次的幼儿设计不同的互动，符合他们的水平。让全体幼儿都能参与教学中，体验成功的乐趣。（二）教师适当延长候答时间鉴于等待孩子们回答的时间不多的情况，老师需要留出3到5秒的等待时间，让学生在提出问题后思考并组织回答，但几乎没有相应的教师等待时间的概念，教师提问的目的往往是为了获得反馈，试图得到正确的答案，因此学生提问后没有相应的思考时间，但借助于连续提问的形式，才能得到合理的答案。这种课堂提问的现状将使学生无法借助提问形成优秀的思维品质。[4]根据相关研究，“如果教师能将等待时间增加到3到5秒或更长，学生在课堂教学活动中就会更加活跃。”。它具有以下具体表现：学生答题时长度明显增加；答题更准确；学生在答题期间会有自己的进一步思考。基于以上内容，如果你想有更高质量的问题，你需要有更高比例的高水平问题，应该增加高水平问题的等待时间，让学生更仔细的思考来回答问题。四、结论随着社会的不断发展，国家和社会对幼儿园教学质量的要求越来越高，在《幼儿园教育指导纲要》中，明确提出要提高幼儿的保育教育质量，促进幼儿身心健康，这要求幼儿教师提高幼儿学习的兴趣，教育教学的实效性。[5]在幼儿教学活动中，教师提问对幼儿的发展起到十分重要的作用，它能提高幼儿学习的兴趣，开发幼儿的智力，关系到课堂教学质量和幼儿能力的发展。希望本文的研究能对教师高水平提问发展起到一定的助益。参考文献[1]许萌.幼儿教师口语教学中的口语训练技巧分析[J].才智，2020(01):31.[2]李庆霞，邱学青.幼儿园游戏分享环节教师提问特点的分析[J].幼儿教育研究，2019(06):14-18.[3]左崇良.幼儿科学教育中教师提问的现实困境及归因分析——基于湖南浏阳G幼儿园的实地考察[J].青海师范大学学报(哲学社会科学版)，2019，41(