浙江省丽水市2023-2024学年高一上学期语文期末考试试卷（含答案）

浙江省丽水市2023-2024学年高一上学期语文期末试卷姓名：__________班级：__________考号：__________题号一二三四总分评分一、情境性理解与运用（共30分）1．下列各句中加点的字词，读音和字形都正确的一项是（）A．直到他们没入了山坳，依旧只有蓝天明月黑魆（qū）魆的山，歌声可是瞭绕不散。B．对于残羹冷炙（zì），即便是山珍海味，亦或是水陆具陈，仍不及一碗热腾腾的蛋炒饭。C．初夏的早晨，小树林中蓊（wěng）蓊郁郁，一阵轻风袅娜而过，带来淡淡的花香。D．持续升温的“骑行热”，不仅带动自行车赛事篷勃兴起，还衍（yǎn）生出许多消费场景。2．下列各句中加点的成语，使用不恰当的一项是（）A．中南、金砖、“金砖+”等组合看似交错叠织，实则在浩浩荡荡的世界大潮下交相辉映。B．专家表示，日本核污水排海事件必然会对生态和环境造成潜在威胁，海洋生物首当其冲。C．这位政治家在演讲中的言辞冠冕堂皇，但实际上却言不由衷，让人感到有些虚伪。D．中国企业不但要迎难而上，提高科技创新能力，更要与世界经济良性互动，亦步亦趋。3．下面是第十一届茅盾文学奖获奖作品《宝水》的颁奖词，对标号的四句话的分析不正确的一项是（）这是一部融汇个人生命体验与当下乡村现实的长篇小说。①四季更迭的时间结构，与优美的传统中国农耕文化生命节奏相呼应，使文本呈现出一种抒情诗般的隽永风味。②从中国乡村基层治理的国之大事到乡村生活“极小事”，乔叶所提供的，③不仅是中国当代乡村的样本，更是在乡村建设的实践，重新理解这一代知识分子主体的作品。④这代人城乡流动经验里的隐秘创伤，于行动中完成疗愈与拯救。在历史和现实之间，《宝水》贡献了那独属于中国的饱满而生动的乡土性。A．第①句语序不当，“优美的”应放在“农耕文化”后。B．第②句没有语病。C．第③句成分残缺，在“实践”后加上“中”。D．第④句搭配不当，“完成”改为“得到”。4．阅读语段，完成各题。厮见毕归坐，细看形容，与众各别____两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点____娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。（1）填入语段横线处的标点符号正确的一项是（）A．冒号顿号 B．句号分号 C．冒号逗号 D．句号逗号（2）下列各项和语段画线句使用的修辞手法相同的一项是（）A．瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。B．问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。C．老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。D．咬定青山不放松，立根原在破岩中。5．下面四种情境中，语言表达最得体的一项是（）A．【学校介绍信】兹介绍我校李明同学前往贵公司参加社会实践，请予以接洽。B．【乔迁后答谢】明日乔迁，为答谢您的祝贺，特于家中备下薄酒，欢迎拜访。C．【邀请函回复】贵书店即将开张，无论多忙，到时我都一定会拨冗出席。D．【讲座后交流】谢谢您分享观点，聆听心声，解答疑惑。您一定要再来！6．依次填入下列语段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（）在读书的时候，我们____，____。在这样的洗礼和淬炼中，我们构筑起自己的精神家园，无论物质世界如何风云变幻，我们心中都有根定海神针，____。阅读在我们的灵魂深处埋下一颗种子，静静等待着在未来某一刻破土而出、开花结果，____。①感受到人的渺小，又感慨于人的伟大②打开了历史的纵深，跨越了空间的阻隔③所谓“博观而约取，厚积而薄发”，不外如是④对人对事始终能够保持开放从容A．①②③④ B．②①③④ C．①②④③ D．②①④③7．对下列这首微型诗的赏析，不正确的一项是（）脊梁罗长城一条力的弧线一道破土的犁圈一条飞架的彩虹一架厚的青峦A．诗歌采用比喻的手法，借“弧线”“犁圈”“彩虹”“青峦”四个意象，用不同的形象揭示劳动者的厚重品性。B．诗中用“力的”“破土的”“飞架的”“厚的”修饰，描绘出劳动者的艰苦、疲惫，表达作者对劳动者的同情。C．诗歌一三句、二四句两两呼应，完成了意象间的联结，构成了整体意象的鲜活和厚重之美。D．诗歌由四个名词性短语构成，节奏和画面感强，意象逐层递进，呈现了“脊梁”的意蕴。学校将围绕“自强不息”这一主题开展学习活动，请你完成以下任务。8．任务一：补写活动前言经典诗文中的“自强不息”是一种旷达积极的精神，激励我们奋发向前。毛泽东的《沁园春·长沙》“到中流击水，”，鼓励奋斗者奋勇进击、劈波斩浪；苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》“人生如梦，”，宽慰失意者得失不惊、洒脱旷达；荀子的《劝学》“，无以至千里”，指引实干者实事求是、脚踏实地。9．任务二：拟写活动文案宣传组为活动绘制了海报。请你为它拟写文案，要求：结合图案元素，体现活动主题，至少运用一种修辞手法。二、文言文阅读（共15分）阅读文言文，完成各题。【甲】其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活；①硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早②蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤③验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之其实害之虽曰忧之其实仇之故不我若也。吾又何能为哉！”（节选自《种树郭橐驼传》）【乙】五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣。谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴④道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。（节选自《齐桓晋文之事》）10．下列对加点实词含义的推断，正确的一项是（）A．驼业种树——由“邑有成名者，操童子业”可推断“业”为“行业”之义。B．故吾不害其长而已——根据上下文语境，可推断“害”为“妨害”之义。C．甚者爪其肤以验其生枯——由“蚓无爪牙之利”可推断“爪”为“爪子”之义。D．早实以蕃——根据相关语法知识，可以推测“实”为名词，可译为“果实”。11．依次填入文中标号处的虚词，正确的一项是（）A．①且②于③以④其 B．①之②以③且④而C．①且②而③以④于 D．①以②所③而④于12．下列对文中画线句的断句或翻译，正确的一项是（）虽曰爱之其实害之虽曰忧之其实仇之故不我若也。①虽曰爱之/其实害之/虽曰忧之/其实仇之/故不我若也②虽曰/爱之其实害之/虽曰/忧之其实仇之/故不我若也五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。③五亩大的住宅，把桑树种在这里，五十岁的人就可以穿上丝绸了。④五亩大的住宅，用桑树种在这里，五十个人就可以穿上丝绸了。A．①③ B．①④ C．②④ D．②③13．根据选文内容将表格填写完整。

种树方式种树后表现郭橐驼其培欲平他植者根拳而土易已去而复顾14．《贞观政要·政体第二》有言：“治国犹如栽树，本根不摇则枝叶茂荣。”甲文郭橐驼的种树之道与乙文孟子提倡的治国之道有相通之处，结合材料进行分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、现代文阅读（共15分）阅读材料，完成各题。材料一老贝尔曼是个画家，住在她们下面的底层。他已经六十开外，胡子像米开朗琪罗创作的雕像摩西的那样，从森林之神般的头上，沿着小魔鬼似的躯体，弯弯曲曲地垂落下来。在艺术上，贝尔曼一事无成，挥舞画笔四十年，却未能靠近艺术女神，连她的裙边都没碰到。他一直说是要画一幅杰作，却从来没有动笔。几年来，除了给商业画或广告画之类偶尔涂上几笔，什么也没有创作。他替“聚居地”里雇不起职业模特儿的青年画家当模特儿，赚点小钱。他喝杜松子酒过量，依旧谈论他未来的杰作。至于别的，他还是个凶狠的小老头，毫不留情地讥笑别人的软弱。他把自己看作随时待命的猎犬，专门保护楼上画室里两个年轻艺术家。……天刚亮起来，狠心的琼希便吩咐拉开窗帘。常春藤叶子依然还在。……第二天，医生对休说：“她已经脱离危险，你赢了。现在要注意的是营养和照料——没有别的了。”那天下午，休来到琼希躺着的床边，琼希正编织着一条无用的深蓝色羊毛披肩，一副心满意足的样子。休伸出胳膊，连同枕头一把抱住了琼希。“我有件事要告诉你，小丫头，”她说，“今天，贝尔曼先生在医院里去世了，死于肺炎。他才病了两天。头天早上，门房发现他在楼下住房里，痛苦而无奈，鞋子和衣服都湿透了，冰冷冰冷的。大家都无法想象，这么可怕的夜晚，他会去过哪儿呢。后来他们发现了一盏亮着的灯笼，一架拖动了地方的扶梯，一些散乱的画笔，以及一块调色板，上面调着绿黄两种颜色——瞧瞧窗外，亲爱的，墙上最后的一片藤叶，在风中纹丝不动，你不觉得奇怪吗?哎呀，亲爱的，这是贝尔曼的杰作——那天晚上最后一片叶子掉下的时候，他画上去的。”（节选自欧·亨利《最后一片叶子》）材料二他现在认识到，他是一个普普通通的人，应该按照普通人的条件正正常常的生活，而不要做太多的非分之想。当然，普通并不等于庸俗。他也许一辈子就是个普通人，但他要做一个不平庸的人。在许许多多平平常常的事情中，应该表现出不平常的看法和做法来。比如，像顾养民这家伙，挨了别人的打，但不报复打他的人——尽管按常情来说，谁挨了打也不会平平静静，但人家的做法就和一般人不一样。这件事就值得他好好思量思量。这期间，少平获得了一个非常重要的认识：在最平常的事情中都可以显示出一个人人格的伟大来！（节选自路遥《平凡的世界》）15．下列关于材料一内容的推断和分析，不正确的一项是（）A．琼希按照自己的“规定”，最后一片叶子掉下来时她也将随之而去。B．贝尔曼在那个可怕的夜晚提着灯笼，拿着画板，爬上扶梯画了叶子。C．琼希最后能够脱离危险期的本质原因就是贝尔曼画的最后一片叶子。D．结尾出人意料又在情理之中，琼希脱离了危险，贝尔曼却突然病逝。16．贝尔曼最后完成的画作是一片普通的叶子，却被称为“杰作”，这是否矛盾？请说明理由。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．材料二“在最平常的事情中都可以显示出一个人人格的伟大来！”这句话在《平凡的世界》中许多人物身上都有所体现。请选择一个人物进行分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．贝尔曼一直没有动手画他的杰作，但从未停止谈论；孙少平认为要过普通人正正常常的生活，而不要做太多的非分之想。这是两种不同的人生态度，你更赞同哪一种？结合材料和理解说明理由。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、作文（40分）19．阅读下面的材料，根据要求作文。“我的儿子是成绩不好，但是我依然相信他完全有可能成为国之栋梁”“我的儿子心理特别强大”……近日，一段某学生爸爸在家长会上的发言火上热搜。网友纷纷在评论区留下自己的观点。有人认为，不能过分看重成绩，要充分发掘孩子的闪光点，选择一条适合孩子的路。也有人认为，要重视孩子的成绩，培养他们在学习中勇克难题、奋力拼搏的精神。面对父母的期望，你有什么感想和思考?请结合材料，给自己的父母写一封信。要求：结合材料，自选角度；切合身份，符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】本题考查学生识记现代汉语常用字字音字形的能力。

A."黑魆魆”的“魆”应写作“黢"；“瞭绕不散”的“瞭”应写作“缭”；

B.“残羹冷炙”的“炙”应读作“zhì”；“水陆具陈”的“具”应写作“俱”；

C.正确；

D.“篷勃”的“篷”应写作“蓬”。

故答案为：C。

【点评】本题考查学生识记现代汉语常用字字音字形的能力。解答此题要准确识记字音，掌握常用多音多义字的正确读音，还要把词语的形音义结合起来，音随形或义变，不同的读音表义不同，用法不同，词性往往也不同，因此在识记时，可以根据不同语境的意思来记住不同的音节。2．【答案】D【解析】【分析】本题考查学生正确使用成语的能力。

A.浩浩荡荡，原来形容人多声势广大的样子，后来形容事物的广阔壮大或前进的人流声势浩大。修饰选项中的“世界大潮”，使用正确。

B.首当其冲，指最先受到攻击或遭遇灾难。选项中的日本核污水排海事件是人类的灾难，所以成语使用正确。

C.冠冕堂皇，形容故意显得外表庄严体面或正大的样子，实际上并非如此。选项中政治家实际上言不由衷，所以成语使用正确。

D.亦步亦趋，指学生紧紧追随老师；比喻没有主见，处处追随模仿的意思，含贬义。选项赞美中国企业迎难而上等精神，所以成语使用错误，褒贬误用。

故答案为：D。

【点评】本题考查学生正确使用成语的能力。解决此类题要根据语境快速准确选用成语，关键还是要看自己积累的成语多不多。成语的积累不是一朝一夕就能够完成的，是需要下功夫的长久活。考生在读书、交谈时会见到或听到不少成语，要能够明晓其义，正确使用。若不懂，则一定要查成语词典，随时学习。一天记几个，日积月累，必有收获。在积累和运用成语时，考生要避免出现望文生义、褒贬误用、敬谦不当、不合惯用句式、搭配不当、词义轻重失当、范围错用等情况。3．【答案】B【解析】【分析】本题考查学生辨析和修改病句的能力。

B.第②句是病句，“从中国乡村基层治理的国之大事到乡村生活‘极小事”，语序不当，应该为：从乡村生活的“极小事”到中国乡村基层治理的国之大事。

故答案为：B。

【点评】本题考查学生辨析和修改病句的能力。解答此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。4．【答案】（1）C（2）B【解析】【分析】

（1）本题考查学生正确使用标点符号的能力。

第一处：“与众各别”是总体概括，下文具体解释了表现在哪些地方，下文是对上文的解释说明，应该用冒号。

第二处：“泪光点点”和“娇喘微微”均是四字的主谓句，句子之间用逗号。

故答案为：C。

（2）本题考查学生鉴赏修辞手法的能力。

A.夸张，句意：在大沙漠上纵横交错着百丈厚的坚冰，愁云暗淡无光，在万里长空凝聚着。诗人用“百丈”和“万里”来形容冰和云，以夸张的手法突出了冰的厚坚和云的凝重。

B.比喻，设问，句意：你问我究竟有多少哀愁。那哀愁正如春天的江水，滔滔不绝向东奔流。

将“愁”比作“春水”，形象地描绘了自己的情感状态。前为问句，后为答句，是设问。

C.借代，“黄和“苍”分别用来借代“犬”和“鹰”，表达了主人公左手牵着黄犬，右手擎着苍鹰，一幅出猎的雄姿，描绘了主人公英武豪迈、气概非凡的形象。

D.拟人，“咬定”二字，把岩竹拟人化，以传达出它的神韵和它顽强的生命力。

故答案为：B。

【点评】

（1）本题考查学生正确使用标点符号的能力。标点符号的考查热点大致可以分为以下三类：一是顿号、逗号、分号、句号的使用；二是引号与其他标点符号的连用；三是破折号、冒号的用法。高考无论怎样考查，都要求考生掌握标点符号的使用规则，进而形成完整的知识体系。结合实例掌握规则，通过实战提高实际应用能力应是考生备考的主要策略。

（2）本题考查学生鉴赏修辞手法的能力。考查辨析和运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。对要求掌握的修辞格，一定要熟记其定义、理解其要点。5．【答案】A【解析】【分析】本题考查学生语言表达之得体表达的能力。

A.正确。

B.“拜访”不当，“拜访”，敬辞，适用于访问对方，用于自己不正确。

C.“拨冗”不当，“拨冗”，敬辞，指(对方)于繁忙中抽出时间，用于自己不正确。

D."“聆听”不当，“聆听”指集中精力、认真地听，此处是专家做报告，聆听的应该是学生，而不是“您”。

故答案为：A。【点评】本题考查学生语言表达之得体表达的能力。语言表达的得体是指能够恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。“得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。语言得体的重点是分清文学类语体色彩、实用类语体色彩和口语类语体色彩，并且还要正确应用日常交际中的谦辞、敬辞。表达得体要注意恰当地选用褒义词、贬义词、中性词。得体类题目考查包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、角色转换、语体转换等。6．【答案】D【解析】【分析】本题考查学生对语句的衔接连贯的把握能力。

按照逻辑关系，应是读书让我们先“打开了历史的纵深，跨越了空间的阻隔”，基于这个基础才能“感受到人的渺小，又感慨于人的伟大”，故前两空应是②①的顺序。

第三空需要填的是和“定海神针”相似语意的“从容、淡定”等字眼，故该处填④。

第四空前面的语境是阅读是播种，期待收获更大的希望，这和“博观而约取，厚积而薄发”的意思相同。故最后一处填③。

正确语序是：②①④③。

故答案为：D。

【点评】本题考查学生对语句的衔接连贯的把握能力。解答此类题，首先要理解语段内容，把握表述主体。要关注所给语段的具体内容，可以从表述的中心、论证的观点或者描写对象的特点等角度把握语段内容，然后根据一个段落或句群表述主体的一致性，确定括号中要填写的大致内容和表述的主体。然后分析逻辑关系，把握衔接思路。先分析上下文语意，判断上下文呈现出的逻辑关系，如并列、转折、递进、因果、条件、解说、总分（分总）等。再根据文中的逻辑顺序，把握句子衔接的思路或特征，使整个语段的表述逻辑顺畅、思路清晰，符合一定的生活事理。7．【答案】B【解析】【分析】本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。

B.“描绘出劳动者的艰苦、疲惫，表达作者对劳动者的同情”错误。用“力的”破土的“飞架的"厚的"”体现出劳动者特有的力与美，表达作者对劳动者的赞美。

故答案为：B。

【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。首先标注题目敏感点，选项中的敏感点就是与思想情感、内容和艺术手法相关的核心词语。其次，根据选项内容回归原诗寻找对应点，注意是否有曲解文意的问题，评价赏析类的选项要特别关注标注的敏感点是否有依据。最后，根据“内容错误”优先的原则，先将有“理解（内容）错误”的选项挑选出来，然后再考虑“赏析(手法)不当”的选项，最后确定答案。【答案】8．浪遏飞舟；一尊还酹江月；（故）不积跬步9．在这个广阔的世界里，天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，让我们勇敢地去追求梦想，不畏困难，勇往直前。【解析】【点评】

（1）本题考查学生对古诗文的理解和掌握能力。完成此类型题目，主要是靠平时的积累，同时也要注意突破关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现。做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增加了对学生理解能力的考查，学生要在理解文意的基础上进行识记）。

（2）本题考查学生语言表达之拟写海报文案的能力。解答此类题，首先言简意赅，紧扣主题。将活动的主要内容表达出来，要反映活动的主题，且结合图案元素。然后巧用修辞，妙传情意。可使用对偶、比喻、拟人、排比等修辞手法，写出新颖独特、突出主题的文案。8．本题考查学生对古诗文的理解和掌握能力。

易错点：遏；尊；酹；跬

故答案为：浪遏飞舟；一尊还酹江月；（故）不积跬步9．本题考查学生语言表达之拟写海报文案的能力。

宣传海报应该言简意赅，将活动的主要内容表达出来，要反映活动的主题，且结合图案元素。

图片中，主要元素有飞鸟、鱼、大海，由此很容易想到“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的诗句，文案中可以引用或化用此诗句，突出“自强不息”的主题即可。

故答案为：在这个广阔的世界里，天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，让我们勇敢地去追求梦想，不畏困难，勇往直前。【答案】10．B11．C12．A13．其本欲舒；其土欲故；其培之也，若不过焉则不及；勿动勿虑，去不复顾（或者“其置也若弃”）14．两者都强调注重根本。郭橐驼种树时重视对树根的保护，不要动摇它的根，就能让树木生长茂盛。孟子重视百姓最根本的温饱问题，让百姓吃饱穿暖，就可以治理好国家了。【解析】【点评】

（1）本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。文言实词是构成文言文的主体，常见实词数量较大，而且常常多义，用法较灵活。因此，积累一定数量的实词并掌握正确的方法是推断文言实词在具体语句中含义的关键。考生在学习过程中，一方面要注重积累，掌握基础知识；另一方面要从中找出规律，学会猜读（推断）文言实词的词义。

（2）本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。正确使用虚词是高考考查的另一个能力点，考查内容有辨析句中虚词使用的正误和选择恰当的关联词填空，又以考查近义虚词为主。高考虚词考查的核心是“灵活使用”，在辨析时要注意分清它们间的细微差别，明确虚词的位置，防止滥用虚词，再结合语境及句子内部关系，并注意词与词间的配套搭配。

（3）本题考查学生文言文断句和翻译的能力。解答此题，首先通读全文，弄懂大意。语感+答题策略。再先易后难，循序渐进，将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断处与上下文的联系。最后借助“标志”，寻找方法。题目做完后通读一遍，凭借语法知识和语感，来检验断句是否正确合理：点断后的句子是否讲得通，是否符合情理、符合逻辑。要想提高文言文断句的能力，我们平时就要注意学好课本中的经典文言课文，掌握实词、虚词、句法、词法，培养扎实的文言功底；熟读一些经典的文言文，培养语感；适当做一些专题练习，加强运用。这样以后，正确断句的能力就会在阅读和实践中形成。翻译时应注意文言文的句式，语序的变化调整，省略成分的补充；注意译句的通顺上口，书写认真。古文翻译重在直译，字字落实。除此之外，还要坚持“词不离句”的原则。

（4）本题考查学生理解文章内容的能力。解答此类题，首先要分析题目要求，锁定答题区域。就题目要求来反复阅读相关文字，找准答题的切入点，依次思考答案；同时还要注意文段的出处和注释，依次寻找突破口。其次联系全文，整体分析。站在全文的高度综合理解文意，整体分析，不可以偏概全。

（5）本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。首先要关联阅读，把握观点，在梳理层次、概括段意的基础上把握多则材料或全文的观点态度，也可透过材料标题快速抓住文本论题，进而准确概括出作者的观点和态度。其次，要关联阅读，综合思考，把握材料间观点之间的关系或角度。依据文本在文中阐释的观点或对某一重要概念的论述，就某一现象所表露出的观点进行推断；或者分析比较其他论述语料与作者观点的异同。然后阐明理由时结合文本材料或其他语料进行具体分析论证，避免离开材料去作漫无边际的分析，或者用自己的一些与题干中观点缺乏关联性的生活感受强行介入，或者使用没有依据的材料。

【参考译文】【甲】他的家乡叫丰乐乡，在长安城西边。郭橐驼以种树为职业，凡是长安城里经营园林游览和做水果买卖的豪富人，都争着把他接到家里奉养。观察橐驼种的树，有的是移植来的，也没有不成活的；而且长得高大茂盛，结果实早而且多。其他种树的人即使暗中观察、羡慕效仿，也没有谁能比得上。有人问他种树种得好的原因，他回答说：“我郭橐驼不是能够使树木活得长久而且长得很快，只不过能够顺应树木的天性，来实现其自身的习性罢了。但凡种树的方法，它的树根要舒展，它的培土要平均，它根下的土要用原来培育树苗的土，它捣土要结实。已经这样做了，就不要再动，不要再忧虑它，离开它不再回顾。栽种时要像对待子女一样细心，栽好后要像丢弃它一样放在一边，那么树木的天性就得以保全，它的习性就得以实现。所以我只不过不妨碍它的生长罢了，并不是有能使它长得高大茂盛的办法；只不过不抑制、减少它的结果罢了，也并不是有能使它果实结得早又多的办法。别的种树人却不是这样，树根拳曲又换了生土；他培土的时候，不是过紧就是太松。如果有能够和这种做法相反的人，就又太过于爱惜它们了，担心它太过分了，在早晨去看了，在晚上又去摸摸，已经离开了，又回头去看看。更严重的，甚至掐破树皮来观察它是死是活着，摇晃树根来看它是否栽结实了，这样树木的天性就一天天远去了。虽然说是喜爱它，这实际上是害了它，虽说是担心它，这实际上是仇视它。所以他们都不如我。我又能做什么呢？”【乙】（给每家）五亩地的住宅，种上桑树，（那么）五十岁的人就可以穿上丝织的衣服了；鸡、小猪、狗、大猪这些家畜，不要失去（喂养繁殖的）时节，七十岁的人就可以有肉吃了；一百亩的田地，不要（因劳役）耽误了农时，八口人的家庭就可以不挨饿了；重视学校的教育，反复地用孝顺父母、尊重兄长的道理叮咛他们，头发斑白的老人便不会再背着、顶着东西在路上走了。老年人穿丝衣服吃上肉，老百姓不挨饿受冻，如果这样还不能统一天下，那是没有的（事情）。”10．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

A.业，以.…为业。/学业。两者意义不同，不能推知。句意：郭橐驼以种树为职业。!县里有一个人名叫成名，他从事读书的学业（准备考试)。

B.句意：所以我只不过不妨碍它的生长罢了。

C.爪，用指甲去抓。爪子。第一句加点字出现在名词“其肤”之前，要动用。第二句直接做名词，二者之间没有相同点，不能推知。句意：甚至掐破树皮来观察它是死是活着。/蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿。

D.实，结果实，名词作动词，在句中作谓语。句意：早早结果实而且结果实多。

故答案为：B。11．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。

第一空，上文写郭橐驼种的树“有的是移植来的，也没有不成活的”；下文写郭橐驼种的树“长得高大茂盛，结果实早而且多”。两句之间是递进关系，故选“且”。且，而且。句意：而且长得高大茂盛，结果实早而且多。排除BD。

第二空，本句写郭橐驼种的树结果早，结果实多，前后之间是并列关系，故选“而”或者“以”。而，表并列；以，表并列。句意：也并不是有能使它果实结得早又多的办法。排除AD。

第三空，本句其他种树的人用指甲去抓破树皮，然后是为了观察它是死是活。前后之间是行动与目的的关系，故选“以”。以，表目的。句意：甚至掐破树皮来观察它是死是活着。排除BD。

第四空，本句是一个介词结构后置句，空白处应填写介词，故选“于”。于。在。句意：头发斑白的老人便不在路上背着、顶着东西走。排除AB。

故答案为：C。12．本题考查学生文言文断句和翻译的能力。

句意：虽然说是喜爱它，这实际上是害了它，虽说是担心它，这实际上是仇视它。所以他们都不如我。l(给每家)五亩地的住宅，种上桑树，(那么)五十岁的人就可以穿上丝织的衣服了。

“爱之"”为“曰”的宾语，中间不断开，“其实”句与上句形成转折关系，句意有较大停顿，前面要断开。“虽曰忧之其实仇之”与上句句式一致，两者之间形成对称关系，故停顿与上句相同。故①正确。“以”，把。“五十者”，五十岁的人。根据关键词语的意思，③正确。

故答案为：A。13．本题考查学生理解文章内容的能力。

第一空。，根据他植者“根拳而土易”做法的提示，郭橐驼种树的方法与之相反，上文涉及到“根”“士”内容是“其本欲舒”其土欲故”。

第二空，根据郭橐驼种树的方法“其培欲平”，可知郭橐驼培土的方法是保持原有培土的平整平均，找到下文他植者与“培”相反的做法，故得出“其培之也，若不过焉则不及”。

第三空，根据他植者在种树后的表现“已去而复顾”，即已经离开了，又回头去看看，郭橐驼的做法与之相反，找到上文中郭橐驼种树后的相关表现，故得出“勿动勿虑，去不复顾（或者其置也若

弃)”，即就不要再动，不要再忧虑它，离开它不再回顾，或者栽好后要像丢弃它一样放在一边。

故答案为：第1空、其本欲舒；其土欲故

第2空、其培之也，若不过焉则不及

第3空、勿动勿虑，去不复顾（或者“其置也若弃”）14．本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。

首先要读懂《贞观政要·政体第二》“治国犹如栽树，本根不摇则枝叶茂荣”的意思，即治理一个国家就像种植一棵树一样，如果树的本根牢固稳定，那么树枝叶就会茂盛繁荣。根据本句“治理国家要使根本牢固稳定”的提示，得出郭橐驼种树之道与孟子治国之道之间的共通点应是都强调注重根本，然后再去两篇文章中找出与重视根本相关的语句。

郭橐驼在种树时强调“凡植木之性，其本欲舒”，种植之后“勿动勿虑”，不要“摇其本以观其疏密”，就会让树林“天者全而其性得”，即种树时重视对树根的保护，不要动摇它的根，就能让树木生长茂盛。孟子提倡“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣“七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也”，即重视百姓最根本的温饱问题，让百姓吃饱穿暖，就可以治理好国家了。

故答案为：两者都强调注重根本。郭橐驼种树时重视对树根的保护，不要动摇它的根，就能让树木生长茂盛。孟子重视百姓最根本的温饱问题，让百姓吃饱穿暖，就可以治理好国家了。【答案】15．C16．不矛盾。所以说“最后的一片叶子”是贝尔曼的“杰作”，这不仅因为叶子画的逼真，更因为这片叶子给予了病人“生”的希望和信念，表现了普通人之间的无私情谊，闪烁着人性的光辉。17．孙少平是平凡的，当煤矿工人时，劳动繁重、工友欺辱、恩施死去、爱人逝世、容貌被毁……一连串的挫折与打击都降临在他身上，他在接受这些磨难的同时，也在不断地振作。他让我们看到“愈挫愈勇”的精神。他不惜失掉自己的工作，用自己的全部积蓄援救受辱的小翠，让我们看到他乐于助人的精神。他就是在这一件件平凡的事情中表现出他人格的伟大。18．我更赞同贝尔曼的人生态度。作为一个画家，虽然他的大半生都穷困潦倒，走的是一条失败之路，但他始终有个响亮的目标——画一幅“伟大的杰作”。四十年，他都没有因自己的失败而放弃作画，他一直等待着时机。与把自己的生命寄托于一片飘摇的叶子琼西相比，贝尔门曼更像一个失败的英雄。面对他，和他用生命画成的“杰作”，我们任何人都不得不肃然起敬。生活就像一棵树，我们不可能将每片叶子、每件事都做得很好。很多时候需要放弃许多的叶子，但不放弃自己。就像贝尔曼一样，无论怎样穷困潦倒，都不放弃谈论自己的理想，为了理想而生活。【解析】【点评】

（1）本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。答题时要快速浏览各个选项，圈画出重点信息，然后根据选项内容回归原文寻找对应，筛选信息类的选项应注意是否改变原文判断，最后根据“知识性错误”优先的原则，先将有“知识性错误”的选项挑选出来，确定答案。

（2）本题考查学生理解重要词语的含义的能力。解答此类题，首先要遵循“词不离句，句不离段，段不离篇”的基本原则，对文中任何一个词语和句子的理解，都应该是在句与句、句与段、句与篇的联系中去分析认识的。如果把句子从具体语言环境中抽出来，与文章的整体脱节，就句论句，就不能真正理解文章内容，也不能真正理解句子。然后以人物思想情感为导向，分析人物的语言、动作、心理等变化的方面，深入理解句子的深刻内涵。最后，阅读是思维的过程，解题也是要有思维过程的。有思维，才能有深度。阅读水平的层次标志着思维水平的层次，要提高自己体会句子的深层含义的能力，就必须加强对自己深层思维的训练。

（3）本题考查学生鉴赏作品中艺术形象的能力。解答此类题，首先要为人物“定性”，点名其性格特点；然后结合情节（选取典型情节）概要分析；最后揭示作品形象塑造的意义。

（4）本题考查学生对文本进行个性化阅读和有创意解读的能力。解答此类题，首先要亮出自己的见解（合理或不合理），然后从文本情理上、文本叙事形式上、现实的实际上等方面进行分析，最后阐明自己的见解。15．本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。

C.“本质原因”错误，本质原因是受叶子触动而燃起的活下去的勇气和信念。

故答案为：C。16．本题考查学生理解重要词语的含义的能力。

贝尔曼是一个靠着给穷画家做模特和画点商业广告赚取生活费的老头，虽然酗酒，但却一直有着一个信念，那就是完成他那还没开工的杰作，从而成为一个成功的作家。贝尔曼患了肺炎，他顶风冒雨在墙上为琼西画上了珍贵的最后一片叶子，他的伟大与执着永远地浓缩在一片常春藤叶子里。所以这最后的画作就是他的杰作。贝尔曼的牺牲精神以及最后一片叶子所蕴涵的深远意义无一不在提醒人们尽管生活如此艰辛，却有一种力量在支持着人们不断向前，去改变现状并追求美好的明天，那就是人性的真、善、美。

故答案为：不矛盾。所以说“最后的一片叶子”是贝尔曼的“杰作”，这不仅因为叶子画的逼真，更因为这片叶子给予了病人“生”的希望和信念，表现了普通人之间的无私情谊，闪烁着人性的光辉。17．本题考查学生鉴赏作品中艺术形象的能力。

路遥《平凡的世界》中我们可以看到经历苦难依旧保持善良的孙少平，也可以看到地位优越却时时刻刻注重他人感受的田晓霞，更可以看到贫穷而无奈的父亲孙玉厚路遥通过一些细微的小事，微不足道的细节，向我们展示了这些美好的人物形象，美好的人格品质。

分析人物形象的时候，先答出选择的人物，并做简单介绍，然后紧扣题干中的“平常”与“伟大”，举出具体事例，分析其中体现的人格品质，最后总结，回扣题干观点，言之有理即可。

故答案为：孙少平是平凡的，当煤矿工人时，劳动繁重、工友欺辱、恩施死去、爱人逝世、容貌被毁……一连串的挫折与打击都降临在他身上，他在接受这些磨难的同时，也在不断地振作。他让我们看到“愈挫愈勇”的精神。他不惜失掉自己的工作，用自己的全部积蓄援救受辱的小翠，让我们看到他乐于助人的精神。他就是在这一件件平凡的事情中表现出他人格的伟大。18．本题考查学生对文本进行个性