2019华师大版 高中信息技术 选择性必修5 三维设计与创意《第二章 三维建模与数字化发布》大单元整体教学设计2020课标

华师大版高中信息技术选择性必修5三维设计与创意《第二章三维建模与数字化发布》大单元整体教学设计[2020课标]学校：dxyc2360指导教师：张元方一、内容分析与整合二、《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析《三维设计与创意》是高中信息技术选择性必修课程中的一个重要模块，旨在通过三维建模与数字化发布的教学，培养学生的空间想象能力、创新能力以及信息技术应用能力。本章内容“三维建模与数字化发布”共分为四节，包括三维建模基本思路、三维建模创意实践、三维建模项目实践以及三维数字动画发布。通过这四个部分的学习，学生能够掌握三维建模的基本方法和技巧，了解三维动画的制作流程，并能独立完成一个三维模型的设计与发布。三维建模是信息技术领域中的一项重要技能，它不仅能够帮助学生更好地理解物体的空间结构，还能提升学生的创造力和设计能力。通过三维建模，学生可以将自己的创意和想法转化为具体的三维模型，进一步通过数字化发布与他人分享和交流。这种技能在现代社会具有广泛的应用价值，如建筑设计、工业设计、游戏开发、动画制作等领域。（二）单元内容分析第一节：三维建模基本思路本节内容主要介绍了三维建模的基本思路和方法，包括平面的拉伸、旋转、实体填充以及路径跟随等建模思路。通过这些基本思路的学习，学生能够掌握从二维图形到三维模型转换的基本方法，为后续的三维建模实践打下基础。第二节：三维建模创意实践本节内容通过具体的创意实践案例，如榫卯结构和斗拱的建模，引导学生将三维建模的基本思路应用到实际的设计中。通过这些实践活动，学生不仅能够加深对三维建模方法的理解，还能提升自己的创新能力和设计能力。第三节：三维建模项目实践本节内容以一个具体的项目——“重现滕王阁”为例，详细介绍了三维建模项目实践的整个过程。从项目主题的确定、信息的收集与处理，到虚拟模型的建立、模型的组装与优化，再到模型的分享与评价，学生将全程参与并体验三维建模项目实践的全过程。通过这个过程，学生不仅能够提升自己的三维建模技能，还能培养团队协作能力和问题解决能力。第四节：三维数字动画发布本节内容介绍了三维数字动画的发布方法，包括三维动画设计的一般过程、动画制作实践以及动画作品的展示与评价。通过学习三维动画的发布，学生能够将自己的三维模型以动态的形式呈现给他人，进一步提升自己的信息技术应用能力和创作水平。（三）单元内容整合本单元内容以三维建模为核心，通过四个部分的学习，逐步引导学生掌握三维建模的基本方法、创意实践技巧、项目实践流程以及数字动画发布方法。这四个部分相互关联、层层递进，共同构成了一个完整的三维设计与创意教学体系。在教学过程中，教师应注重理论与实践相结合，通过具体的案例和项目实践，帮助学生加深对三维建模方法的理解和应用。教师还应鼓励学生发挥创意和想象力，将所学知识应用到实际的设计中，提升自己的创新能力和设计能力。二、《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解（一）信息意识对信息的敏感度和对信息价值的判断力在三维设计与创意的学习过程中，学生需要对各种三维建模方法和技巧保持高度的敏感度，能够及时发现并学习新的建模方法和技巧。学生还需要对三维模型的信息价值进行判断，了解不同建模方法和技巧在不同场景下的应用价值和局限性。主动寻求恰当的方式获取与处理信息在学习过程中，学生应主动寻求各种资源和学习材料，如三维建模教程、案例分享、软件工具等，以便更好地掌握三维建模方法和技巧。学生还需要学会如何有效地处理这些信息，将其转化为自己的知识和技能。敏锐感觉到信息的变化，并作出合理判断随着三维建模技术的不断发展，新的建模方法和技巧层出不穷。学生需要敏锐地感觉到这些变化，并能够对新的建模方法和技巧进行合理的判断和选择，以便不断提升自己的三维建模水平。在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息在三维建模项目实践中，学生需要与团队成员密切合作，共同解决问题。在这个过程中，学生应愿意与团队成员共享自己所掌握的信息和资源，以便更好地完成项目任务。学生还需要学会如何有效地与团队成员沟通和交流，以便更好地协作和配合。（二）计算思维采用计算机科学领域的思想方法界定问题在三维建模过程中，学生需要采用计算机科学领域的思想方法，如抽象、建模、算法等，来界定和解决问题。例如，在建模过程中，学生需要将复杂的现实世界抽象为简单的三维模型；在动画制作过程中，学生需要设计合理的算法来实现动画效果。抽象特征、建立结构模型三维建模的本质是将现实世界中的物体抽象为计算机可以处理的三维模型。在这个过程中，学生需要学会如何抽象物体的特征，并建立合理的结构模型。例如，在建模一个杯子时，学生需要抽象出杯子的形状、大小、材质等特征，并建立相应的三维模型。合理组织数据在三维建模和动画制作过程中，学生需要处理大量的数据，如模型顶点坐标、纹理贴图、动画关键帧等。学生需要学会如何合理组织这些数据，以便更好地进行模型构建和动画制作。运用合理的算法形成解决问题的方案在三维建模和动画制作过程中，学生需要运用合理的算法来解决各种问题。例如，在建模过程中，学生需要运用算法来计算模型的顶点坐标和纹理贴图；在动画制作过程中，学生需要运用算法来实现动画的平滑过渡和关键帧插值。（三）数字化学习与创新认识数字化学习环境的优势和局限性在三维设计与创意的学习过程中，学生需要充分利用数字化学习环境提供的各种资源和工具，如三维建模软件、在线教程、案例分享等。学生还需要认识到数字化学习环境的局限性，如网络延迟、软件兼容性等问题，并学会如何应对这些局限性。掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的操作技能学生需要掌握各种数字化学习系统、学习资源与学习工具的操作技能，如三维建模软件的操作、在线教程的学习、案例分享的分析等。这些技能将有助于学生更好地进行三维设计与创意的学习和实践。创造性地解决问题在三维设计与创意的学习过程中，学生需要面对各种问题和挑战。学生应学会创造性地解决问题，运用所学知识和技能提出新的解决方案和方法。例如，在建模过程中遇到复杂形状时，学生可以尝试使用不同的建模方法和技巧来解决问题。形成创新作品学生应将所学知识和技能应用到实际的设计中，形成具有创新性的三维作品。这些作品可以展示学生的创意和想象力，也可以体现学生的三维建模技能和应用能力。通过形成创新作品，学生可以进一步提升自己的数字化学习与创新能力。（四）信息社会责任具有一定的信息安全意识与能力在三维设计与创意的学习过程中，学生需要处理大量的数据和信息。学生应具有一定的信息安全意识与能力，能够保护自己的数据和信息安全，防止数据泄露和非法访问。例如，在使用三维建模软件时，学生应注意保护自己的模型文件和数据安全；在分享作品时，学生应注意保护自己的知识产权和隐私信息。遵守信息法律法规学生应遵守国家相关的信息法律法规和道德规范，不得利用所学知识和技能从事违法活动或侵犯他人权益的行为。例如，在分享作品时，学生应遵守版权法和知识产权法等相关法律法规的规定；在使用网络资源时，学生应遵守网络道德规范和法律法规的要求。信守信息社会的道德与伦理准则在信息社会中，学生应信守信息社会的道德与伦理准则，尊重他人的知识产权和隐私权等合法权益。例如，在分享作品时，学生应注明作品来源和作者信息，尊重他人的知识产权；在使用网络资源时，学生应遵守网络道德规范和法律法规的要求，不得侵犯他人的隐私权等合法权益。积极维护他人合法权益和公共信息安全学生应积极维护他人的合法权益和公共信息安全，不得利用所学知识和技能从事危害他人或公共安全的行为。例如，在分享作品时，学生应注意保护他人的隐私信息和知识产权等合法权益；在使用网络资源时，学生应注意防范网络攻击和病毒入侵等安全威胁，保护公共信息安全。三、学情分析（一）已知内容分析在进入三维设计与创意《第二章三维建模与数字化发布》的学习之前，学生已经具备了一定的信息技术基础，包括基础的计算机操作、常用软件的应用、基本的图形图像处理能力等。学生也初步了解了信息技术在日常生活和学习中的应用，以及数字化时代对信息素养的要求。具体到本单元的学习内容，学生在之前的课程中已经接触过二维图形处理，对图形的基本元素（如点、线、面）和基本的图形变换（如平移、旋转、缩放）有了一定的认识。通过其他学科的学习，学生对中国的古建筑和文化遗产也有了一定的了解，这为学习三维建模和重现滕王阁等文化遗产奠定了良好的基础。（二）新知内容分析本单元的教学重点是三维建模的基本思路、创意实践、项目实践以及三维数字动画的发布。这要求学生不仅要掌握三维建模的基本技术，还要具备将所学技术应用于实际项目的能力，以及将三维模型以动画形式呈现的能力。三维建模基本思路：学生需要理解从二维到三维的转换过程，掌握拉伸、旋转、路径跟随等基本建模思路，并能够运用这些思路进行简单的三维建模。三维建模创意实践：在掌握基本建模思路的基础上，学生需要发挥创意，将所学技术应用于实际建模中。这包括选择合适的建模工具、进行零件建模与装配、设计和渲染三维场景等。三维建模项目实践：通过重现滕王阁等实际项目，学生需要经历从资料收集、模型设计、建模实践到模型优化的全过程，提升解决实际问题的能力。三维数字动画发布：学生需要了解三维动画的基本原理和制作过程，能够将三维模型以动画形式呈现，并通过合适的渠道进行发布和分享。（三）学生学习能力分析空间想象能力：三维建模要求学生具备较强的空间想象能力，能够将二维图形在脑海中转换为三维模型。部分学生在这一方面可能存在一定的困难，但通过反复练习和逐步引导，可以逐渐提升。技术应用能力：学生需要具备一定的技术应用能力，能够熟练操作三维建模软件，运用所学技术进行建模和动画制作。这部分能力可以通过大量的实践练习来培养。问题解决能力：在三维建模和项目实践中，学生会遇到各种问题，如模型比例失调、细节处理不到位等。这要求学生具备较强的问题解决能力，能够通过分析、尝试和反思来找到解决问题的方案。团队协作能力：三维建模项目往往需要多人协作完成，这要求学生具备良好的团队协作能力，能够与他人有效沟通和分工合作。（四）学习障碍突破策略空间想象能力的提升：可视化辅助：利用三维建模软件中的视图切换、旋转、缩放等功能，帮助学生从不同角度观察三维模型，增强空间感知能力。实物演示：通过展示实物模型或利用虚拟现实技术，让学生直观感受三维物体的结构和形态。分步练习：将复杂的三维模型分解为多个简单的部分，逐步引导学生进行建模，逐步提升空间想象能力。技术应用能力的培养：软件操作培训：在课程开始阶段，安排专门的时间对学生进行三维建模软件的操作培训，确保每位学生都能熟练掌握软件的基本功能。案例学习：通过分析优秀的三维模型案例，让学生学习他人的建模技巧和思路，提升自己的技术应用能力。实践练习：安排大量的实践练习，让学生在实践中不断巩固和应用所学技术。问题解决能力的培养：问题引导：在建模过程中，故意设置一些问题或障碍，引导学生思考并寻找解决方案。讨论交流：鼓励学生之间进行讨论和交流，分享自己的建模经验和遇到的问题，共同寻找解决方案。反思总结：每个建模项目完成后，组织学生进行反思和总结，分析自己在建模过程中的得失，提升问题解决能力。团队协作能力的培养：分组合作：将学生分为若干小组，每个小组负责一个建模项目。通过小组合作，培养学生的团队协作能力。明确分工：在小组内部，明确每个人的职责和分工，确保每个学生都能参与到项目中来。沟通机制：建立有效的沟通机制，如定期召开小组会议、使用项目管理工具等，确保小组成员之间能够及时沟通和协作。通过以上策略的实施，可以有效突破学生在学习三维设计与创意《第二章三维建模与数字化发布》过程中遇到的各种障碍，提升学生的学习效果和实践能力。教师还应密切关注学生的学习进展和反馈，及时调整教学策略和方法，确保每位学生都能在学习过程中取得进步。四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“数字化复原文化遗产：三维建模与创意实践”。围绕这一主题，通过四个子课题的学习活动，旨在帮助学生掌握三维建模的基本思路和方法，理解三维数字动画发布的过程，通过实际项目实践，提升学生在数字化环境中的学习与创新能力，增强信息意识和社会责任感。五、大单元目标叙写（一）信息意识学生能够识别并理解三维建模与数字化发布在信息社会中的价值和应用场景，认识到数字化技术在文化遗产保护与传播中的重要性。学生在面对实际问题时，能够主动寻求并利用三维建模技术作为解决问题的工具，具备对三维建模信息的敏感度和价值判断力。学生在团队合作中，能够积极分享三维建模资源与信息，共同推进项目进展，实现信息的更大价值。（二）计算思维学生能够运用计算机科学领域的思想方法，将三维建模问题抽象化、形式化，建立结构模型，合理组织数据。学生能够分析三维建模中的复杂问题，通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决方案，并利用三维建模软件实现这一方案。学生能够将三维建模过程中的思维方法迁移到其他相关问题的解决中，形成系统化的解决方案。（三）数字化学习与创新学生能够适应数字化学习环境，掌握三维建模软件的操作技能，利用数字化资源开展自主学习和协作学习。学生能够在三维建模项目中发挥创意，通过数字化手段解决实际问题，创作出具有创新性的三维作品。学生能够利用网络平台分享自己的三维作品，与他人交流学习心得，共同促进数字化学习与创新能力的提升。（四）信息社会责任学生在三维建模与数字化发布过程中，能够遵守信息法律法规，尊重知识产权，不侵犯他人的合法权益。学生能够关注三维建模技术对环境与人文的影响，积极传播正能量，避免制作和传播不良信息。学生在面对三维建模技术的挑战时，能够保持积极向上的态度，勇于承担责任，为信息社会的健康发展贡献力量。六、大单元教学重点三维建模基本思路的掌握：通过理论学习与实践操作，使学生理解并掌握从二维到三维的转换过程，包括平面的拉伸、旋转、实体填充和路径跟随等基本建模思路。三维建模软件的操作技能：通过项目实践，使学生熟练掌握三维建模软件的操作界面、工具使用及基本建模流程，为后续复杂模型的建立打下基础。三维数字动画的设计与发布：通过案例分析与实践操作，使学生了解三维数字动画的基本原理和制作过程，掌握动画剧本设计、模型美化、动画片段制作及渲染等关键技能。数字化创新能力的培养：鼓励学生在三维建模与动画制作过程中发挥创意，结合生活实际设计具有创新性的项目主题，提升数字化环境下的学习与创新能力。七、大单元教学难点复杂三维模型的建立：对于初学者来说，如何将复杂的三维物体抽象化、形式化，并通过三维建模软件准确还原其形态和结构，是一个较大的挑战。这要求学生具备较强的空间想象能力和计算机操作能力。三维动画的流畅性与真实感：制作高质量的三维动画需要精细的模型设计、合理的运动轨迹设置以及逼真的光影效果渲染。如何使动画作品在流畅性和真实感上达到较高水平，是学生在实践中需要不断摸索和优化的难点。团队合作与项目管理：三维建模与数字化发布项目往往涉及多个环节和多个团队成员的协作。如何在团队中合理分配任务、有效沟通、协同工作，以及如何进行项目进度管理和质量控制，是学生在项目实施过程中需要面对和解决的实际问题。信息伦理与法律意识的培养：在数字化时代，信息伦理与法律意识的培养尤为重要。学生需要在三维建模与数字化发布过程中自觉遵守信息法律法规，尊重知识产权，不制作和传播不良信息。这要求学生具备较强的自律意识和法律意识，能够在实践中不断规范和约束自己的行为。针对以上教学难点，教师在教学过程中应注重理论与实践相结合，通过案例分析、项目实践、团队合作等多种方式，引导学生深入理解三维建模与数字化发布的基本原理和关键技能，同时加强信息伦理与法律意识的培养，使学生在掌握技术的同时，具备良好的信息素养和社会责任感。八、大单元整体教学思路教学目标设定针对华师大版高中信息技术选择性必修5《三维设计与创意》第二章《三维建模与数字化发布》的教学内容，本大单元整体教学思路将围绕以下四个方面的教学目标进行设定：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。（一）信息意识理解三维建模与数字化发布的重要性：学生能够认识到三维建模技术在现代社会各个领域中的广泛应用及其重要性，了解三维模型在文化传承、工程设计、动画制作等方面的价值。敏锐感知三维建模技术的发展趋势：学生能够主动关注三维建模技术的最新发展动态，理解技术进步对三维建模效率和效果的影响，并具备利用新技术进行三维设计的意识。合理评估三维建模资源：学生能够根据建模需求，合理选择和评估三维建模软件、素材库等资源，确保资源的有效性和适用性。（二）计算思维形式化描述三维建模问题：学生能够针对具体的三维建模任务，运用形式化的方法描述问题，明确建模的目标、约束条件和所需资源。抽象与模块化设计：学生能够将复杂的三维建模任务进行抽象化处理，提取关键特征，并通过模块化设计将任务分解为若干个子任务，以便于分步实施和协作完成。算法设计与实现：学生能够针对三维建模中的关键问题，设计合理的算法，并利用三维建模软件实现算法，从而生成符合要求的三维模型。（三）数字化学习与创新适应数字化学习环境：学生能够快速适应三维建模软件的操作界面和工作环境，掌握基本的数字化设计工具和技能。利用数字化资源自主学习：学生能够主动利用数字化资源，如在线教程、案例库、技术论坛等，进行自主学习和协作学习，解决三维建模过程中的疑难问题。创新设计与创作：学生能够发挥创意，结合所学的三维建模技术，设计并创作出具有独特性和实用性的三维模型作品，体现数字化学习的创新成果。（四）信息社会责任遵守信息法律法规：学生在进行三维建模和数字化发布的过程中，能够自觉遵守相关的信息法律法规，尊重知识产权，不侵犯他人的合法权益。维护信息安全：学生能够意识到信息安全的重要性，采取适当的技术措施保护三维模型作品的安全，防止信息泄露和非法使用。传播正能量：学生能够利用三维建模技术创作积极向上的作品，传播正能量，为构建和谐社会贡献自己的力量。教学内容整合与实施为了实现上述教学目标，本大单元将围绕《三维建模与数字化发布》的教学内容，通过项目式学习的方式，整合并实施以下教学内容：第一节三维建模基本思路教学目标：信息意识：了解三维建模的基本概念和重要性。计算思维：掌握三维建模的基本思路和方法。数字化学习与创新：熟悉三维建模软件的操作界面和基本工具。信息社会责任：认识知识产权和信息安全的重要性。教学内容：介绍三维建模的基本概念、应用领域和发展趋势。讲解平面拉伸、平面旋转、平面间实体填充、平面路径跟随等三维建模基本思路。演示三维建模软件的操作界面和基本工具的使用方法。分析典型的三维建模案例，引导学生理解建模思路和方法。教学活动：组织学生参观三维建模作品展览或在线浏览三维模型库，增强感性认识。分组讨论三维建模在文化传承、工程设计等方面的应用案例，理解其重要性。实践操作：利用三维建模软件绘制简单的三维图形，如长方体、圆柱体等，体验建模过程。案例分析：选取典型的三维建模案例，引导学生分析建模思路和方法，总结建模经验。第二节三维建模创意实践教学目标：信息意识：关注三维建模技术的创新应用。计算思维：运用抽象与模块化设计方法进行三维建模。数字化学习与创新：发挥创意，设计并创作出具有独特性的三维模型作品。信息社会责任：尊重他人的知识产权，不抄袭他人作品。教学内容：讲解榫卯结构、斗拱等传统建筑构件的三维建模方法。介绍多边形建模、参数化建模、逆向建模等三维建模技术。引导学生发挥创意，设计并创作具有独特性的三维模型作品。教学活动：实践操作：利用三维建模软件绘制榫卯结构、斗拱等传统建筑构件的三维模型，体验传统工艺的魅力。分组讨论：分享各自的设计创意和建模思路，相互启发，共同进步。创意实践：鼓励学生发挥创意，结合所学的三维建模技术，设计并创作出具有独特性的三维模型作品。成果展示：组织学生进行作品展示和交流，评选出优秀作品并给予表彰。第三节三维建模项目实践教学目标：信息意识：理解三维建模项目实践的意义和价值。计算思维：运用形式化描述和算法设计解决三维建模项目中的关键问题。数字化学习与创新：通过项目实践，提升三维建模技能和创新能力。信息社会责任：在项目实践中注重团队合作和信息共享。教学内容：以“重现滕王阁”为主题，进行三维建模项目实践。讲解三维建模项目实践的基本流程和方法，包括项目需求分析、建模方案设计、模型制作与优化等。引导学生分组进行项目实践，完成滕王阁的三维建模任务。教学活动：项目启动：组织学生进行项目需求分析，明确建模目标和约束条件。方案设计：分组讨论并设计滕王阁的三维建模方案，包括建模思路、方法、工具选择等。模型制作：利用三维建模软件制作滕王阁的三维模型，包括主体结构、细节装饰等。模型优化：对初步完成的模型进行优化处理，包括尺寸调整、细节完善、纹理贴图等。成果展示与交流：组织学生进行项目成果展示和交流，分享建模经验和心得体会。第四节三维数字动画发布教学目标：信息意识：了解三维数字动画的发布渠道和受众特点。计算思维：运用算法设计实现三维动画的流畅播放和交互效果。数字化学习与创新：通过三维数字动画的发布，展示三维建模成果和创新能力。信息社会责任：在动画发布过程中注重信息安全和版权保护。教学内容：讲解三维数字动画的基本原理和制作流程。介绍三维数字动画的发布渠道和受众特点。引导学生将制作好的三维模型制作成动画效果，并进行发布。教学活动：动画设计：组织学生设计三维动画的剧本和分镜头脚本，明确动画的内容和表现形式。动画制作：利用三维建模软件和动画制作工具，将滕王阁的三维模型制作成动画效果，包括镜头切换、角色动作、特效添加等。动画渲染与输出：对制作好的动画进行渲染处理，输出成符合发布要求的格式。动画发布：选择合适的发布渠道（如学校网站、在线视频平台等），将动画作品进行发布。注重信息安全和版权保护，确保作品的合法性和安全性。反馈与评价：收集受众的反馈意见，对动画作品进行评价和改进。引导学生总结三维建模与数字化发布的经验和教训，为后续学习打下基础。通过以上教学内容的整合与实施，本大单元旨在全面培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任，使学生能够掌握三维建模与数字化发布的基本技能和方法，具备利用三维技术进行创意设计和创新应用的能力。九、学业评价根据《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合华师大版高中信息技术选择性必修5《三维设计与创意》第二章《三维建模与数字化发布》的教学内容，本学业评价旨在全面评估学生在信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面的达成情况。以下是对各评价维度的具体设定及评价目标。（一）信息意识教学目标：学生能够认识到三维建模与数字化发布在信息社会中的重要价值，理解三维模型在文化传承、建筑设计、动画制作等领域的应用。学生能够根据解决问题的需要，自觉、主动地收集与三维建模相关的信息和资源，具备信息筛选和整合的能力。学习目标：了解三维建模技术的历史背景、发展现状及未来趋势。掌握通过互联网、图书馆等途径收集三维建模相关资料的方法。学会对收集到的信息进行筛选、分类和整理，形成有效的学习资料库。评价目标：信息敏感度：学生能够敏锐地感知到三维建模技术在不同领域的应用价值，以及信息技术发展对三维建模技术的影响。信息价值判断力：学生能够准确判断收集到的三维建模相关信息的可靠性、准确性和实用性，有效筛选出有价值的学习资源。信息应用能力：学生能够利用收集到的信息解决三维建模过程中的实际问题，如通过查阅资料解决建模难题，提升建模效率和质量。（二）计算思维教学目标：学生能够运用计算机科学领域的思想方法，在三维建模与数字化发布过程中进行问题分析、抽象特征、建立结构模型，并合理组织数据。学生能够通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案，实现三维模型的精确构建和动画的流畅发布。学习目标：掌握三维建模的基本思路和方法，如拉伸、旋转、路径跟随等。学会运用三维建模软件进行复杂模型的构建，如榫卯结构、斗拱等。理解三维动画设计的一般过程，能够设计并制作简单的三维动画。评价目标：形式化：学生能够将三维建模与动画发布过程中的问题抽象为数学模型或计算机可处理的形式，如通过参数化建模描述复杂结构。模型化：学生能够根据问题需求建立合适的三维模型结构，合理规划模型组件，实现模型的精确构建。自动化：学生能够利用三维建模软件和动画制作工具，通过编程或预设参数实现模型的自动生成和动画的流畅播放。系统化：学生能够综合考虑三维建模与动画发布的各个环节，优化模型构建和动画制作流程，提高整体效率和质量。（三）数字化学习与创新教学目标：学生能够适应数字化学习环境，利用数字化工具和资源开展自主学习、协同工作和知识分享，实现三维建模与数字化发布能力的持续提升。学生能够发挥创造力，结合所学知识和技能，设计出具有创新性的三维模型和动画作品，展现个人才华和团队协作能力。学习目标：掌握三维建模软件和动画制作工具的基本操作，能够独立完成简单模型的构建和动画的制作。学会利用网络资源进行学习交流和协作，如通过在线平台分享建模经验、讨论动画设计思路等。发挥创意，设计出具有独特性和实用性的三维模型和动画作品，参加相关比赛或展览。评价目标：数字化学习环境适应性：学生能够熟练使用三维建模软件和动画制作工具，在数字化环境中高效完成学习任务。自主学习与协作能力：学生能够利用网络资源进行自主学习和协作交流，解决建模和动画制作过程中的难题，提升个人和团队的整体水平。创新能力：学生能够结合所学知识和技能，设计出具有创新性的三维模型和动画作品，展现个人创造力和团队协作能力。知识分享与传播：学生能够积极分享自己的建模经验和动画设计思路，参与在线讨论和社区建设，促进知识的传播和共享。（四）信息社会责任教学目标：学生能够认识到信息社会中的伦理道德规范和法律法规对三维建模与数字化发布活动的重要性，自觉遵守相关规定，维护信息社会的健康发展。学生能够关注信息技术发展对文化传承、环境保护和社会进步的影响，积极利用三维建模技术为文化传承和社会发展做出贡献。学习目标：了解信息社会中的伦理道德规范和法律法规，如知识产权保护法、网络安全法等。学会在三维建模和动画发布过程中尊重他人知识产权，遵守网络安全规定，保护个人隐私和信息安全。关注三维建模技术在文化传承和社会发展中的应用案例，思考如何利用所学技术为社会做出贡献。评价目标：信息安全意识：学生能够认识到信息安全在三维建模与数字化发布过程中的重要性，采取有效措施保护个人隐私和信息安全。法律法规遵守：学生能够自觉遵守信息社会中的伦理道德规范和法律法规，如尊重他人知识产权、不传播违法信息等。社会责任感：学生能够关注信息技术发展对文化传承、环境保护和社会进步的影响，积极利用所学技术为社会发展做出贡献。伦理道德观念：学生能够树立正确的伦理道德观念，在三维建模和动画发布过程中注重人文关怀和社会价值，促进信息社会的健康发展。评价方法与实施为了实现上述评价目标，可以采用多种评价方法和手段，包括课堂观察、作品评价、小组讨论、在线测试等。具体实施时，可以结合教学进度和学生实际情况，灵活选择评价方式和时间节点。课堂观察：通过观察学生在课堂上的表现，评估其信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任的达成情况。如观察学生是否积极参与课堂讨论、是否能够准确理解并应用所学知识解决问题等。作品评价：要求学生提交三维建模作品和动画作品，根据作品的创意性、精确性、流畅性等方面进行综合评价。可以通过作品展示和分享活动，促进学生之间的交流和学习。小组讨论：组织学生围绕三维建模与数字化发布的相关话题进行小组讨论，评估学生的团队协作能力、信息整合能力和创新思维。通过小组讨论，可以深入了解学生的观点和想法，发现存在的问题并及时给予指导。在线测试：利用在线平台进行知识测试和技能考核，评估学生对三维建模与数字化发布相关知识的掌握情况和应用能力。在线测试可以涵盖理论知识、操作技能等多个方面，确保评价的全面性和客观性。通过多维度、多方式的学业评价，可以全面、准确地评估学生在三维建模与数字化发布课程中的学习成果和核心素养的达成情况，为教学改进和学生发展提供有力支持。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路本大单元以华师大版高中信息技术选择性必修5《三维设计与创意》中的第二章《三维建模与数字化发布》为教学内容，围绕“重现滕王阁”这一项目主题展开。通过三维建模基本思路、三维建模创意实践、三维建模项目实践和三维数字动画发布四个教学环节，逐步引导学生掌握三维建模与数字化发布的核心技能，培养其信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任。具体实施思路如下：引入项目主题：通过介绍滕王阁的历史文化背景及其在现代数字化保护中的意义，激发学生的学习兴趣和动力。三维建模基本思路教学：首先讲解三维建模的基本概念和常用软件工具，然后通过拉伸、旋转、实体填充和路径跟随等四种基本建模思路的实践活动，让学生初步掌握三维建模的基本技能。三维建模创意实践：在掌握基本建模技能的基础上，通过榫卯结构、斗拱等中国传统建筑元素的建模实践，培养学生的创意设计能力，同时加深对三维建模技术的理解和应用。三维建模项目实践：以“重现滕王阁”为项目主题，引导学生分组进行滕王阁的三维建模实践。通过信息收集与处理、虚拟模型的建立、模型的组装与优化等步骤，让学生体验完整的三维建模项目流程，提升其实践能力和团队协作能力。三维数字动画发布：在三维建模的基础上，引导学生学习三维动画设计的一般过程，包括剧本设计、动画片段制作和渲染等，最终将滕王阁的三维模型以动画形式发布，展示其设计成果。评价与反思：通过学生自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的学习成果进行综合评价。引导学生对学习过程进行反思，总结经验教训，为后续学习奠定基础。二、教学目标设定（一）信息意识学生能够敏锐感知到三维建模与数字化发布在信息社会中的重要价值，认识到其在学习、生活和工作中的广泛应用。学生能够主动收集、整理和分析与滕王阁相关的历史文化资料，为三维建模提供准确的信息支持。学生能够正确判断三维模型的信息准确性和完整性，对模型进行合理的修正和优化。（二）计算思维学生能够运用计算机科学领域的思想方法，对滕王阁的三维建模问题进行抽象和形式化表达。学生能够通过逻辑分析和推理，设计合理的三维建模算法和步骤，实现滕王阁的三维重现。学生能够运用数字化工具对三维模型进行精确的计算和处理，确保其尺寸、比例和结构的准确性。（三）数字化学习与创新学生能够适应数字化学习环境，利用三维建模软件进行自主学习和协作学习。学生能够创造性地运用三维建模技术，设计具有独特创意的滕王阁三维模型。学生能够利用数字化工具对三维模型进行优化和创新，提升模型的美观性和实用性。（四）信息社会责任学生能够遵守信息法律法规和伦理道德规范，在三维建模与数字化发布过程中保护知识产权和个人隐私。学生能够积极维护网络信息安全，防止三维模型被恶意篡改或盗用。学生能够关注信息技术发展对环境和人文社会的影响，倡导绿色、可持续的三维建模与数字化发布理念。三、教学结构图大单元实施思路及教学结构图1.引入项目主题-滕王阁的历史文化背景-数字化保护的意义2.三维建模基本思路教学-三维建模基本概念-常用软件工具介绍-基本建模思路-拉伸-旋转-实体填充-路径跟随-实践活动3.三维建模创意实践-创意设计能力培养-中国传统建筑元素建模-榫卯结构-斗拱-实践活动4.三维建模项目实践-项目主题：重现滕王阁-信息收集与处理-虚拟模型的建立-模型的组装与优化-分组实践5.三维数字动画发布-三维动画设计一般过程-剧本设计-动画片段制作-渲染-滕王阁三维动画发布-实践活动6.评价与反思-学习成果评价-自评-互评-教师评价-学习过程反思-经验总结-教训吸取四、具体教学实施步骤第一步：引入项目主题（1课时）活动内容：介绍滕王阁的历史文化背景及其在现代数字化保护中的意义。活动目标：激发学生的学习兴趣和动力，明确项目主题和学习目标。活动流程：教师展示滕王阁的历史图片和视频资料，介绍其历史文化背景。引导学生讨论滕王阁在现代数字化保护中的意义和价值。明确项目主题“重现滕王阁”，介绍学习目标和学习任务。第二步：三维建模基本思路教学（2课时）活动内容：讲解三维建模的基本概念和常用软件工具，通过实践活动让学生掌握基本建模思路。活动目标：使学生掌握三维建模的基本概念和常用软件工具，初步掌握拉伸、旋转、实体填充和路径跟随等四种基本建模思路。活动流程：教师讲解三维建模的基本概念和常用软件工具（如SolidWorks、3dsMax等）。演示拉伸、旋转、实体填充和路径跟随等四种基本建模思路的操作步骤。学生分组进行实践活动，尝试使用不同建模思路创建简单的三维模型。教师巡回指导，解答学生疑问，对学生作品进行点评。第三步：三维建模创意实践（2课时）活动内容：通过榫卯结构、斗拱等中国传统建筑元素的建模实践，培养学生的创意设计能力。活动目标：加深学生对三维建模技术的理解和应用，培养其创意设计能力。活动流程：教师介绍榫卯结构、斗拱等中国传统建筑元素的特点和建模难点。学生分组选择感兴趣的传统建筑元素进行建模实践。教师提供必要的建模技巧和指导，鼓励学生发挥创意，设计具有独特风格的模型。学生展示作品，分享建模经验和创意点，教师和其他同学进行点评。第四步：三维建模项目实践（4课时）活动内容：以“重现滕王阁”为项目主题，引导学生分组进行滕王阁的三维建模实践。活动目标：让学生体验完整的三维建模项目流程，提升其实践能力和团队协作能力。活动流程：教师介绍项目背景和要求，明确分组和任务分工。学生分组进行信息收集与处理，收集滕王阁的历史图片、建筑图纸等资料。学生利用三维建模软件进行滕王阁的三维建模实践，包括主体结构、细节装饰等。教师巡回指导，解答学生疑问，对建模过程进行监督和评估。学生进行模型的组装与优化，确保模型的准确性和美观性。各组展示作品，分享建模过程和心得体会，教师和其他同学进行点评。第五步：三维数字动画发布（2课时）活动内容：学习三维动画设计的一般过程，将滕王阁的三维模型以动画形式发布。活动目标：让学生掌握三维动画设计的基本技能，展示其设计成果。活动流程：教师介绍三维动画设计的一般过程，包括剧本设计、动画片段制作和渲染等。学生分组设计滕王阁三维动画的剧本和场景。学生利用三维动画制作软件进行动画片段的制作和渲染。教师对动画作品进行指导和评估，提出改进意见。学生展示动画作品，分享制作经验和心得体会，教师和其他同学进行点评。第六步：评价与反思（1课时）活动内容：对学生的学习成果进行综合评价，引导学生对学习过程进行反思。活动目标：总结学习经验，明确改进方向，为后续学习奠定基础。活动流程：学生进行自评和互评，评价自己在三维建模与数字化发布过程中的表现。教师对学生的作品和学习过程进行评价，提出改进意见。学生分享学习心得和体会，总结成功经验和不足之处。教师引导学生对后续学习进行规划，明确学习目标和方向。通过以上六个步骤的实施，学生将能够全面掌握三维建模与数字化发布的核心技能，提升其信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任。通过项目实践的方式，学生将能够体验完整的三维建模项目流程，培养其实践能力和团队协作能力。十一、大情境、大任务创设一、教学目标设定（一）信息意识学生能够敏锐感知到三维建模与数字化发布在信息社会中的重要价值，认识到其在学习、生活和工作中的广泛应用。通过“重现滕王阁”项目，学生能够主动收集、整理和分析与滕王阁相关的历史文化资料，为三维建模提供准确的信息支持。学生能够正确判断三维模型的信息准确性和完整性，对模型进行合理的修正和优化。（二）计算思维学生能够运用计算机科学领域的思想方法，对滕王阁的三维建模问题进行抽象和形式化表达。通过逻辑分析和推理，设计合理的三维建模算法和步骤，实现滕王阁的三维重现。学生能够运用数字化工具对三维模型进行精确的计算和处理，确保其尺寸、比例和结构的准确性。（三）数字化学习与创新学生能够适应数字化学习环境，利用三维建模软件进行自主学习和协作学习。在“重现滕王阁”项目中，学生能够创造性地运用三维建模技术，设计具有独特创意的滕王阁三维模型。通过数字化工具，学生能够对三维模型进行优化和创新，提升模型的美观性和实用性。（四）信息社会责任学生能够遵守信息法律法规和伦理道德规范，在三维建模与数字化发布过程中保护知识产权和个人隐私。学生能够积极维护网络信息安全，防止三维模型被恶意篡改或盗用。在“重现滕王阁”项目中，学生能够关注信息技术发展对环境和人文社会的影响，倡导绿色、可持续的三维建模与数字化发布理念。二、大情境、大任务创设（一）大情境设定随着信息技术的飞速发展，文化遗产的数字化保护日益受到重视。滕王阁作为中国古建筑的瑰宝，其悠久的历史和独特的建筑风格使其成为数字化保护的典范。为了让学生更好地理解和应用三维建模技术，我们将以“重现滕王阁”为大情境，通过一系列的教学活动和任务，引导学生掌握三维建模与数字化发布的核心技能，培养其信息素养和创新能力。（二）大任务设计任务一：信息收集与处理活动目标：学生能够通过网络、图书馆等途径收集滕王阁的历史文化背景、建筑设计、结构特点等相关资料。学生能够对收集到的资料进行整理和分析，提取出对三维建模有用的信息。活动流程：教师介绍滕王阁的历史文化背景及其在现代数字化保护中的意义，激发学生的学习兴趣。学生分组进行资料收集，每组负责收集不同方面的资料。各组对收集到的资料进行整理和分析，提取出关键信息，并制作成PPT进行汇报。教师对各组的汇报进行点评，指导学生如何筛选和整合资料。评价标准：资料的全面性和准确性。资料整理的条理性和逻辑性。PPT制作的精美度和汇报的清晰度。任务二：三维建模基本思路实践活动目标：学生能够掌握三维建模的基本概念和常用软件工具。学生能够通过拉伸、旋转、实体填充和路径跟随等四种基本建模思路，创建简单的三维模型。活动流程：教师讲解三维建模的基本概念和常用软件工具（如SolidWorks、3dsMax等）。教师演示拉伸、旋转、实体填充和路径跟随等四种基本建模思路的操作步骤。学生分组进行实践活动，尝试使用不同建模思路创建简单的三维模型。教师巡回指导，解答学生疑问，对学生作品进行点评。评价标准：学生对基本建模思路的掌握程度。学生作品的创意和美观度。学生操作的熟练度和准确性。任务三：三维建模创意实践活动目标：学生能够加深对三维建模技术的理解和应用。学生能够通过榫卯结构、斗拱等中国传统建筑元素的建模实践，培养创意设计能力。活动流程：教师介绍榫卯结构、斗拱等中国传统建筑元素的特点和建模难点。学生分组选择感兴趣的传统建筑元素进行建模实践。教师提供必要的建模技巧和指导，鼓励学生发挥创意，设计具有独特风格的模型。学生展示作品，分享建模经验和创意点，教师和其他同学进行点评。评价标准：学生对传统建筑元素的理解和掌握程度。学生作品的创意和独特性。学生建模的精细度和准确性。任务四：三维建模项目实践——重现滕王阁活动目标：学生能够体验完整的三维建模项目流程。学生能够通过团队合作，完成滕王阁的三维建模实践。活动流程：教师介绍项目背景和要求，明确分组和任务分工。学生分组进行信息收集与处理，收集滕王阁的历史图片、建筑图纸等资料。学生利用三维建模软件进行滕王阁的三维建模实践，包括主体结构、细节装饰等。教师巡回指导，解答学生疑问，对建模过程进行监督和评估。学生进行模型的组装与优化，确保模型的准确性和美观性。各组展示作品，分享建模过程和心得体会，教师和其他同学进行点评。评价标准：团队合作的默契度和效率。模型的准确性和美观性。建模过程的规范性和创新性。任务五：三维数字动画发布活动目标：学生能够掌握三维动画设计的一般过程。学生能够将滕王阁的三维模型以动画形式发布，展示其设计成果。活动流程：教师介绍三维动画设计的一般过程，包括剧本设计、动画片段制作和渲染等。学生分组设计滕王阁三维动画的剧本和场景。学生利用三维动画制作软件进行动画片段的制作和渲染。教师对动画作品进行指导和评估，提出改进意见。学生展示动画作品，分享制作经验和心得体会，教师和其他同学进行点评。评价标准：剧本的创意和合理性。动画片段的流畅度和美观度。渲染效果的逼真度和细节处理。通过以上大情境、大任务的创设，学生将能够在“重现滕王阁”项目中，全面掌握三维建模与数字化发布的核心技能，提升其信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任。通过项目实践的方式，学生将能够体验完整的三维建模项目流程，培养其实践能力和团队协作能力。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：三维建模与数字化发布课时设计：引入项目主题（1课时）活动内容：介绍滕王阁的历史文化背景及其在现代数字化保护中的意义。活动目标：激发学生的学习兴趣和动力，明确项目主题和学习目标。三维建模基本思路教学（2课时）活动内容：讲解三维建模的基本概念和常用软件工具，通过实践活动让学生掌握基本建模思路。活动目标：使学生掌握三维建模的基本概念和常用软件工具，初步掌握拉伸、旋转、实体填充和路径跟随等四种基本建模思路。三维建模创意实践（2课时）活动内容：通过榫卯结构、斗拱等中国传统建筑元素的建模实践，培养学生的创意设计能力。活动目标：加深学生对三维建模技术的理解和应用，培养其创意设计能力。三维建模项目实践（4课时）活动内容：以“重现滕王阁”为项目主题，引导学生分组进行滕王阁的三维建模实践。活动目标：让学生体验完整的三维建模项目流程，提升其实践能力和团队协作能力。三维数字动画发布（2课时）活动内容：学习三维动画设计的一般过程，将滕王阁的三维模型以动画形式发布。活动目标：让学生掌握三维动画设计的基本技能，展示其设计成果。评价与反思（1课时）活动内容：对学生的学习成果进行综合评价，引导学生对学习过程进行反思。活动目标：总结学习经验，明确改进方向，为后续学习奠定基础。（二）学习目标（一）信息意识学生能够敏锐感知到三维建模与数字化发布在信息社会中的重要价值，认识到其在学习、生活和工作中的广泛应用。学生能够主动收集、整理和分析与滕王阁相关的历史文化资料，为三维建模提供准确的信息支持。学生能够正确判断三维模型的信息准确性和完整性，对模型进行合理的修正和优化。（二）计算思维学生能够运用计算机科学领域的思想方法，对滕王阁的三维建模问题进行抽象和形式化表达。学生能够通过逻辑分析和推理，设计合理的三维建模算法和步骤，实现滕王阁的三维重现。学生能够运用数字化工具对三维模型进行精确的计算和处理，确保其尺寸、比例和结构的准确性。（三）数字化学习与创新学生能够适应数字化学习环境，利用三维建模软件进行自主学习和协作学习。学生能够创造性地运用三维建模技术，设计具有独特创意的滕王阁三维模型。学生能够利用数字化工具对三维模型进行优化和创新，提升模型的美观性和实用性。（四）信息社会责任学生能够遵守信息法律法规和伦理道德规范，在三维建模与数字化发布过程中保护知识产权和个人隐私。学生能够积极维护网络信息安全，防止三维模型被恶意篡改或盗用。学生能够关注信息技术发展对环境和人文社会的影响，倡导绿色、可持续的三维建模与数字化发布理念。（三）评价任务信息意识评价评价任务1：通过课堂讨论和资料收集作业，评价学生对滕王阁历史文化背景及其数字化保护意义的理解程度。评价任务2：通过学生提交的三维模型信息分析报告，评价学生对模型信息准确性和完整性的判断能力。计算思维评价评价任务1：通过学生的三维建模算法设计文档，评价学生对滕王阁三维建模问题的抽象和形式化表达能力。评价任务2：通过学生的三维建模实践过程，评价学生的逻辑分析和推理能力，以及算法和步骤设计的合理性。数字化学习与创新评价评价任务1：通过观察学生在三维建模软件中的操作过程，评价学生的自主学习和协作学习能力。评价任务2：通过学生提交的三维模型作品，评价学生的创意设计能力以及对模型的优化和创新能力。信息社会责任评价评价任务1：通过课堂讨论和案例分析，评价学生对信息法律法规和伦理道德规范的理解程度。评价任务2：通过学生提交的三维模型发布计划和安全保护措施，评价学生的网络安全意识和知识产权保护意识。（四）学习过程1.引入项目主题活动内容：介绍滕王阁的历史文化背景及其在现代数字化保护中的意义。活动流程：教师展示滕王阁的历史图片和视频资料，介绍其历史文化背景。引导学生讨论滕王阁在现代数字化保护中的意义和价值。明确项目主题“重现滕王阁”，介绍学习目标和学习任务。2.三维建模基本思路教学活动内容：讲解三维建模的基本概念和常用软件工具，通过实践活动让学生掌握基本建模思路。活动流程：教师讲解三维建模的基本概念和常用软件工具（如SolidWorks、3dsMax等）。演示拉伸、旋转、实体填充和路径跟随等四种基本建模思路的操作步骤。学生分组进行实践活动，尝试使用不同建模思路创建简单的三维模型。教师巡回指导，解答学生疑问，对学生作品进行点评。3.三维建模创意实践活动内容：通过榫卯结构、斗拱等中国传统建筑元素的建模实践，培养学生的创意设计能力。活动流程：教师介绍榫卯结构、斗拱等中国传统建筑元素的特点和建模难点。学生分组选择感兴趣的传统建筑元素进行建模实践。教师提供必要的建模技巧和指导，鼓励学生发挥创意，设计具有独特风格的模型。学生展示作品，分享建模经验和创意点，教师和其他同学进行点评。4.三维建模项目实践活动内容：以“重现滕王阁”为项目主题，引导学生分组进行滕王阁的三维建模实践。活动流程：教师介绍项目背景和要求，明确分组和任务分工。学生分组进行信息收集与处理，收集滕王阁的历史图片、建筑图纸等资料。学生利用三维建模软件进行滕王阁的三维建模实践，包括主体结构、细节装饰等。教师巡回指导，解答学生疑问，对建模过程进行监督和评估。学生进行模型的组装与优化，确保模型的准确性和美观性。各组展示作品，分享建模过程和心得体会，教师和其他同学进行点评。5.三维数字动画发布活动内容：学习三维动画设计的一般过程，将滕王阁的三维模型以动画形式发布。活动流程：教师介绍三维动画设计的一般过程，包括剧本设计、动画片段制作和渲染等。学生分组设计滕王阁三维动画的剧本和场景。学生利用三维动画制作软件进行动画片段的制作和渲染。教师对动画作品进行指导和评估，提出改进意见。学生展示动画作品，分享制作经验和心得体会，教师和其他同学进行点评。6.评价与反思活动内容：对学生的学习成果进行综合评价，引导学生对学习过程进行反思。活动流程：学生进行自评和互评，评价自己在三维建模与数字化发布过程中的表现。教师对学生的作品和学习过程进行评价，提出改进意见。学生分享学习心得和体会，总结成功经验和不足之处。教师引导学生对后续学习进行规划，明确学习目标和方向。（五）作业与检测作业1：滕王阁历史文化资料收集与分析作业目标：培养学生信息意识，提高其主动收集、整理和分析信息的能力。作业内容：要求学生收集滕王阁的历史文化资料，包括历史背景、建筑风格、重建过程等，并进行分析和整理，形成一份资料分析报告。作业2：三维建模算法设计作业目标：培养学生计算思维，提高其逻辑分析和推理能力。作业内容：要求学生针对滕王阁的三维建模问题，设计合理的算法和步骤，形成一份算法设计文档，并说明算法的设计思路和实现过程。作业3：三维模型创意设计与制作作业目标：培养学生数字化学习与创新能力，提高其创意设计能力。作业内容：要求学生选择感兴趣的主题，运用三维建模软件进行创意设计与制作，形成一份三维模型作品，并附上设计说明和创意点阐述。作业4：三维动画剧本设计与制作作业目标：培养学生数字化学习与创新能力，提高其动画制作技能。作业内容：要求学生结合三维模型作品，设计一份动画剧本，并利用三维动画制作软件进行动画片段的制作和渲染，形成一份完整的动画作品。检测1：三维建模基本思路掌握情况检测检测目标：评估学生对三维建模基本思路的掌握情况。检测内容：通过课堂提问和实践活动表现，检测学生对拉伸、旋转、实体填充和路径跟随等四种基本建模思路的理解和应用能力。检测2：三维建模项目实践能力检测检测目标：评估学生的三维建模项目实践能力。检测内容：通过学生提交的三维建模项目作品和建模过程记录，检测学生的信息收集与处理、虚拟模型建立、模型组装与优化等能力。检测3：三维动画发布能力检测检测目标：评估学生的三维动画发布能力。检测内容：通过学生提交的三维动画作品和发布计划，检测学生的剧本设计、动画片段制作、渲染以及发布等能力。（六）学后反思学生反思：信息意识方面：通过本单元的学习，我深刻认识到三维建模与数字化发布在信息社会中的重要价值。我学会了如何主动收集、整理和分析与滕王阁相关的历史文化资料，为三维建模提供了准确的信息支持。我也学会了如何判断三维模型的信息准确性和完整性，对模型进行了合理的修正和优化。计算思维方面：在三维建模的过程中，我运用计算机科学领域的思想方法，对滕王阁的三维建模问题进行了抽象和形式化表达。通过逻辑分析和推理，我设计出了合理的三维建模算法和步骤，成功实现了滕王阁的三维重现。我也学会了运用数字化工具对三维模型进行精确的计算和处理，确保了模型的尺寸、比例和结构的准确性。数字化学习与创新方面：本单元的学习让我适应了数字化学习环境，学会了利用三维建模软件进行自主学习和协作学习。在创意实践过程中，我充分发挥了自己的创造力，设计出了具有独特创意的滕王阁三维模型。我也学会了利用数字化工具对三维模型进行优化和创新，提升了模型的美观性和实用性。信息社会责任方面：在学习过程中，我时刻遵守信息法律法规和伦理道德规范，注重保护知识产权和个人隐私。在三维模型发布过程中，我积极维护网络信息安全，防止模型被恶意篡改或盗用。我也关注信息技术发展对环境和人文社会的影响，倡导绿色、可持续的三维建模与数字化发布理念。教师反思：教学设计方面：本单元的教学设计紧扣《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，通过项目主题“重现滕王阁”的引领，将三维建模与数字化发布的核心技能融入各个教学环节。通过引入项目主题、三维建模基本思路教学、三维建模创意实践、三维建模项目实践、三维数字动画发布以及评价与反思等步骤，逐步引导学生掌握相关知识和技能，培养其信息素养和创新能力。教学过程方面：在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣和动力，通过展示滕王阁的历史图片和视频资料、演示三维建模软件的操作步骤、组织学生进行实践活动等方式，营造了积极的学习氛围。我也注重培养学生的自主学习和协作学习能力，鼓励学生发挥创意，设计具有独特风格的模型作品。在评价过程中，我采用了多元评价方式，包括自评、互评和教师评价等，全面评估学生的学习成果和过程表现。教学效果方面：通过本单元的学习，学生基本掌握了三维建模与数字化发布的核心技能，能够独立完成滕王阁的三维建模和动画发布任务。学生的信息素养和创新能力也得到了显著提升，能够主动收集、整理和分析信息，运用数字化工具进行自主学习和协作学习，设计出具有创意和实用性的三维模型作品。学生还养成了良好的信息社会责任意识，注重保护知识产权和个人隐私，积极维护网络信息安全。十三、学科实践与跨学科学习设计一、教学目标设定根据《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合华师大版高中信息技术选择性必修5《三维设计与创意》中《第二章三维建模与数字化发布》的教学内容，本学科实践与跨学科学习设计旨在通过项目式学习的方式，全面提升学生的信息素养。具体教学目标设定如下：（一）信息意识学生能够敏锐感知到三维建模与数字化发布在信息社会中的重要价值，认识到其在学习、生活和工作中的广泛应用。学生能够主动收集、整理和分析与滕王阁相关的历史文化资料，为三维建模提供准确的信息支持。学生能够正确判断三维模型的信息准确性和完整性，对模型进行合理的修正和优化。（二）计算思维学生能够运用计算机科学领域的思想方法，对滕王阁的三维建模问题进行抽象和形式化表达。学生能够通过逻辑分析和推理，设计合理的三维建模算法和步骤，实现滕王阁的三维重现。学生能够运用数字化工具对三维模型进行精确的计算和处理，确保其尺寸、比例和结构的准确性。（三）数字化学习与创新学生能够适应数字化学习环境，利用三维建模软件进行自主学习和协作学习。学生能够创造性地运用三维建模技术，设计具有独特创意的滕王阁三维模型。学生能够利用数字化工具对三维模型进行优化和创新，提升模型的美观性和实用性。（四）信息社会责任学生能够遵守信息法律法规和伦理道德规范，在三维建模与数字化发布过程中保护知识产权和个人隐私。学生能够积极维护网络信息安全，防止三维模型被恶意篡改或盗用。学生能够关注信息技术发展对环境和人文社会的影响，倡导绿色、可持续的三维建模与数字化发布理念。二、学习目标设定（一）信息意识学生能够通过查阅滕王阁的历史文化资料，了解其在建筑史上的重要地位，增强对文化遗产保护的意识。学生能够通过对比分析不同来源的信息，筛选出准确、可靠的数据，为三维建模提供信息支持。学生能够通过小组讨论和互评的方式，对三维模型的信息准确性和完整性进行评判，提升信息鉴别能力。（二）计算思维学生能够通过分析滕王阁的结构特点，将其抽象为三维建模中的基本几何元素，形成形式化表达。学生能够通过逻辑推理和算法设计，将滕王阁的三维建模过程分解为一系列可操作的步骤，实现模型的逐步构建。学生能够通过数字化工具对三维模型进行精确的测量和计算，确保其尺寸、比例和结构的准确性，培养严谨的计算思维。（三）数字化学习与创新学生能够利用三维建模软件进行学习资源的搜集和整理，提高自主学习能力。学生能够运用所学的三维建模技术，结合个人创意，设计出具有独特风格的滕王阁三维模型，提升创新能力。学生能够通过数字化工具对三维模型进行优化和创新，如添加纹理、光影效果等，提升模型的美观性和实用性，培养创新思维。（四）信息社会责任学生能够通过了解信息法律法规和伦理道德规范，树立尊重知识产权和保护个人隐私的意识。学生能够通过学习网络安全知识，掌握防止三维模型被恶意篡改或盗用的方法，维护网络信息安全。学生能够通过关注信息技术发展对环境和人文社会的影响，倡导绿色、可持续的三维建模与数字化发布理念，培养社会责任感。三、作业目标设定（一）信息意识学生能够主动收集与滕王阁相关的历史文化资料，如建筑图纸、历史照片等，为三维建模提供素材。学生能够对收集到的信息进行整理和分析，筛选出准确、可靠的数据，用于三维建模。学生能够对三维模型的信息准确性和完整性进行自评和互评，提升信息鉴别能力。（二）计算思维学生能够运用计算机科学领域的思想方法，对滕王阁的三维建模问题进行抽象和形式化表达，形成初步的设计方案。学生能够通过逻辑推理和算法设计，将三维建模过程分解为一系列可操作的步骤，并在数字化工具中实现。学生能够对三维模型进行精确的测量和计算，确保其尺寸、比例和结构的准确性，培养严谨的计算思维。（三）数字化学习与创新学生能够利用三维建模软件进行自主学习，掌握基本的建模技巧和方法。学生能够结合个人创意，设计出具有独特风格的滕王阁三维模型，并在数字化工具中实现。学生能够对三维模型进行优化和创新，如添加纹理、光影效果等，提升模型的美观性和实用性，培养创新思维。（四）信息社会责任学生能够了解信息法律法规和伦理道德规范，树立尊重知识产权和保护个人隐私的意识。学生能够学习网络安全知识，掌握防止三维模型被恶意篡改或盗用的方法，维护网络信息安全。学生能够关注信息技术发展对环境和人文社会的影响，倡导绿色、可持续的三维建模与数字化发布理念，并在实践中加以体现。四、学科实践与跨学科学习设计（一）学科实践设计1.三维建模基本思路实践活动设计：活动一：平面拉伸建模实践内容：学生利用三维建模软件，通过平面拉伸的方式创建长方体、圆柱体等基本几何体。目标：掌握平面拉伸建模的基本方法，理解二维图形到三维图形的转换过程。作业：学生完成长方体、圆柱体等基本几何体的建模，并提交建模过程和成果。活动二：平面旋转建模实践内容：学生利用三维建模软件，通过平面旋转的方式创建球体、花瓶等具有中心对称轴的几何体。目标：掌握平面旋转建模的基本方法，理解旋转角度对三维模型的影响。作业：学生完成球体、花瓶等几何体的建模，并提交建模过程和成果。活动三：实体填充与路径跟随建模实践内容：学生利用三维建模软件，通过实体填充和路径跟随的方式创建四棱台、弹簧等复杂几何体。目标：掌握实体填充和路径跟随建模的基本方法，理解复杂几何体的构建过程。作业：学生完成四棱台、弹簧等几何体的建模，并提交建模过程和成果。2.三维建模创意实践活动设计：活动一：中国传统建筑元素建模内容：学生选择榫卯结构、斗拱等中国传统建筑元素进行建模实践。目标：掌握中国传统建筑元素的建模方法，加深对三维建模技术的理解和应用。作业：学生完成榫卯结构、斗拱等建筑元素的建模，并提交建模过程和成果。活动二：创意三维模型设计内容：学生结合个人创意，设计并制作一个具有独特风格的三维模型。目标：培养学生的创意思维和三维建模能力。作业：学生提交创意三维模型的设计方案和建模成果。3.三维建模项目实践活动设计：活动一：滕王阁三维建模项目内容：学生以小组为单位，围绕“重现滕王阁”的项目主题，进行滕王阁的三维建模实践。目标：体验完整的三维建模项目流程，提升实践能力和团队协作能力。作业：学生提交滕王阁三维建模的项目报告和建模成果。4.三维数字动画发布活动设计：活动一：三维动画设计实践内容：学生利用三维动画制作软件，结合滕王阁三维模型，设计并制作三维动画。目标：掌握三维动画设计的基本方法，提升动画制作能力。作业：学生提交三维动画的设计方案和制作成果。（二）跨学科学习设计1.与历史学科的跨学科学习活动设计：活动一：滕王阁历史文化探究内容：学生结合历史学科知识，探究滕王阁的历史文化背景、建筑特点和艺术价值。目标：增强学生对滕王阁历史文化的了解，为三维建模提供准确的信息支持。作业：学生提交滕王阁历史文化探究报告。2.与美术学科的跨学科学习活动设计：活动一：三维模型美化设计内容：学生结合美术学科知识，对滕王阁三维模型进行美化设计，如添加纹理、光影效果等。目标：提升学生的审美能力和三维模型的美观性。作业：学生提交美化后的滕王阁三维模型。3.与物理学科的跨学科学习活动设计：活动一：三维模型物理特性分析内容：学生结合物理学科知识，对滕王阁三维模型的物理特性进行分析，如结构稳定性、力学原理等。目标：培养学生的物理思维和三维建模的科学性。作业：学生提交滕王阁三维模型的物理特性分析报告。通过以上学科实践与跨学科学习设计，学生将能够全面掌握三维建模与数字化发布的核心技能，提升其信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任。通过跨学科学习的方式，学生将能够综合运用多学科知识解决问题，培养综合素养和创新能力。十四、大单元作业设计教学目标通过本章《三维建模与数字化发布》的教学，旨在全面提升学生的信息素养，具体包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任。学生将掌握三维建模的基本思路和方法，能够按照三维建模项目开展的流程和方法进行实践，正确评价三维模型作品，并利用信息化手段交流与分享。通过案例和实践，学生将了解三维数字动画发布的方法，进一步拓展其在信息技术领域的应用能力。作业目标设定（一）信息意识感知信息价值：学生能够敏锐感知到三维建模与数字化发布在信息社会中的重要价值，认识到其在学习、生活和工作中的广泛应用。信息收集与判断：学生能够主动收集、整理和分析与滕王阁相关的历史文化资料，为三维建模提供准确的信息支持。能够正确判断三维模型的信息准确性和完整性，对模型进行合理的修正和优化。（二）计算思维抽象与形式化表达：学生能够运用计算机科学领域的思想方法，对滕王阁的三维建模问题进行抽象和形式化表达。算法设计与实现：学生能够通过逻辑分析和推理，设计合理的三维建模算法和步骤，实现滕王阁的三维重现。能够运用数字化工具对三维模型进行精确的计算和处理，确保其尺寸、比例和结构的准确性。（三）数字化学习与创新适应数字化环境：学生能够适应数字化学习环境，利用三维建模软件进行自主学习和协作学习。创意设计与优化：学生能够创造性地运用三维建模技术，设计具有独特创意的滕王阁三维模型。能够利用数字化工具对三维模型进行优化和创新，提升模型的美观性和实用性。（四）信息社会责任遵守法律法规与伦理道德：学生能够遵守信息法律法规和伦理道德规范，在三维建模与数字化发布过程中保护知识产权和个人隐私。维护网络信息安全：学生能够积极维护网络信息安全，防止三维模型被恶意篡改或盗用。关注信息技术影响：学生能够关注信息技术发展对环境和人文社会的影响，倡导绿色、可持续的三维建模与数字化发布理念。作业内容设计一、基础作业1.三维建模基础实践作业内容：学生需选择一款三维建模软件（如SolidWorks、3dsMax、SketchUp等），熟悉其基本操作界面和常用工具。通过拉伸、旋转、实体填充和路径跟随等四种基本建模思路，分别创建一个简单的三维模型（如长方体、圆柱体、四棱台、螺旋结构等）。对每个模型进行尺寸调整和材质赋予，使其更加逼真和美观。作业要求：提交每个模型的建模过程截图或视频，以及最终的三维模型文件。撰写建模心得，总结每种建模思路的优缺点及适用场景。作业目标：提升学生的信息意识和数字化学习能力，使其能够熟练掌握三维建模软件的基本操作。通过实践，加深学生对三维建模基本思路的理解和应用。2.滕王阁历史文化资料收集与整理作业内容：学生需通过网络、图书馆等途径，收集与滕王阁相关的历史文化资料，包括滕王阁的历史背景、建筑特点、文化意义等。对收集到的资料进行整理和分析，形成一份滕王阁历史文化资料汇编。作业要求：提交滕王阁历史文化资料汇编的电子版或打印版。在资料汇编中，需包含对滕王阁历史文化价值的分析和评价。作业目标：提升学生的信息意识和信息收集与判断能力，使其能够准确获取和分析与滕王阁相关的历史文化资料。通过资料整理和分析，加深学生对滕王阁历史文化价值的认识和理解。二、拓展作业1.三维建模创意实践作业内容：学生需选择榫卯结构、斗拱等中国传统建筑元素中的一种或多种，进行三维建模创意实践。在建模过程中，注重创意设计和细节表现，力求使模型既符合传统建筑元素的特点，又具有独特的创意和风格。作业要求：提交每个创意模型的三维模型文件及建模过程截图或视频。撰写创意实践报告，介绍创意灵感来源、建模思路、技术难点及解决方案等。作业目标：提升学生的计算思维和数字化创新能力，使其能够运用三维建模技术进行创意设计和表达。通过创意实践，加深学生对中国传统建筑元素的理解和欣赏，培养其文化自信心和创新能力。2.滕王阁三维建模项目实践作业内容：学生需以小组为单位，进行滕王阁三维建模项目实践。项目包括信息收集与处理、虚拟模型的建立、模型的组装与优化等步骤。在建模过程中，注重团队协作和分工合作，确保项目按时按质完成。作业要求：提交滕王阁三维模型的整体文件及各个部分的拆分文件。撰写项目实践报告，介绍项目背景、目标、实施过程、成果展示及反思总结等。在班级内进行项目成果展示和分享，接受同学和老师的评价和建议。作业目标：提升学生的计算思维、数字化学习与创新能力以及团队协作能力。通过项目实践，使学生体验完整的三维建模项目流程，掌握三维建模项目的管理和实施方法。3.三维数字动画发布作业内容：学生需利用自己设计的滕王阁三维模型，进行三维数字动画的设计与发布。动画内容包括滕王阁的全景展示、局部结构组合动画以及建造过程动画等。在设计过程中，注重剧本编写、动画片段制作、渲染及后期合成等环节的协调和配合。作业要求：提交三维数字动画的成品文件及制作过程中的关键帧截图或视频。撰写动画设计与发布报告，介绍动画的设计思路、制作过程、技术难点及解决方案等。将动画作品在班级或学校范围内进行展示和分享，接受观众的评价和反馈。作业目标：提升学生的计算思维、数字化学习与创新能力以及信息社会责任意识。通过三维数字动画的设计与发布，使学生掌握三维动画制作的基本流程和方法，培养其综合运用信息技术进行创意表达的能力。通过展示和分享，提升学生的信息素养和信息社会责任意识。作业评价一、评价原则全面性：评价应涵盖学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任等多个方面。公正性：评价应客观公正，避免主观臆断和偏见。有效性：评价应能够真实反映学生的学习成果和进步情况，为后续教学提供有针对性的反馈和建议。二、评价方法自评与互评：学生需对自己的作业进行自评，同时参与小组内的互评。通过自评和互评，学生能够更加客观地认识自己的优点和不足，促进自我反思和改进。教师评价：教师需对学生的作业进行细致的评价，指出学生作业中的亮点和不足之处，并提出具体的改进建议。教师评价应注重鼓励和引导，激发学生的学习积极性和创造力。展示与