一年级下册数学教案-2.4《解决问题（找出多余问题）》人教新课标

一年级下册数学教案2.4《解决问题（找出多余问题）》人教新课标教案一、教学内容今天我要向大家介绍的是人教新课标一年级下册数学的第2.4节内容，《解决问题（找出多余问题）》。在这一节课中，我们将学习如何识别和找出多余的问题，以及如何运用数学方法来解决问题。二、教学目标1.理解多余问题的概念，并能够识别和找出多余问题。2.掌握解决多余问题的方法和技巧。3.培养大家的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点本节课的重点是识别和找出多余问题，以及运用数学方法解决多余问题。而教学难点则是如何引导学生理解和掌握解决多余问题的方法和技巧。四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我已经准备了一些教具和学具，包括多余问题的示例题目和答案，以及一些相关的练习题。五、教学过程1.引入：通过一个实际生活中的例子，引出多余问题的概念。例如，给出一个购物的情景，让学生思考哪些问题是多余的，哪些问题是需要解决的。2.讲解：通过示例题目，向学生解释多余问题的概念，并展示如何找出多余问题。同时，引导学生掌握解决多余问题的方法和技巧。3.练习：给出一些练习题，让学生独立解决，巩固所学知识和技巧。六、板书设计板书设计如下：解决问题——找出多余问题1.识别多余问题2.找出多余问题3.解决问题七、作业设计1.题目：找出下面的多余问题，并解释原因。例题：小明有3个苹果，小红有5个苹果，请问小明和小红一共有几个苹果？答案：多余问题是“小明和小红一共有几个苹果？”。因为题目中已经给出了小明和小红各自拥有的苹果数量，所以我们只需要将这两个数相加即可得到他们一共拥有的苹果数量，无需再问。2.题目：解决下面的多余问题。例题：妈妈买了2个苹果和3个香蕉，一共买了几个水果？答案：多余问题是“一共买了几个水果？”。因为题目中已经给出了妈妈买的苹果和香蕉的数量，所以我们只需要将这两个数相加即可得到一共买了几个水果，无需再问。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，大家是否能够理解和掌握解决多余问题的方法和技巧呢？希望大家能够在课后进行反思和复习，巩固所学知识。同时，也可以尝试一些其他的练习题，提高自己的解决问题的能力。拓展延伸：大家可以尝试自己创造一些多余问题的题目，并与同学互相交换解答，看看谁找出的多余问题更多，解决问题的方法更巧妙。这样不仅能够提高自己的数学能力，还能够培养自己的创造力和思维能力。重点和难点解析一、教学内容的引入环节引入环节的设计是激发学生兴趣和认知的关键。通过一个实际生活中的购物情景，我可以让学生们很快地理解多余问题的概念。这个环节的重要性在于，它能够帮助学生们将抽象的数学问题与具体的生活情境相联系，从而更好地理解和接受新知识。例如，我可能会说：“想象一下，你在超市里帮助妈妈购物，她问你买了几个苹果，又买了几个香蕉，然后问你一共买了几个水果。你会怎么回答呢？”这样的引入方式能够让学生们积极参与讨论，为后续的理论学习打下坚实的基础。二、教学目标的设定教学目标的明确性对于整个教学过程的方向把握至关重要。在本次教学中，我设定的目标是让学生们理解多余问题的概念，并掌握解决多余问题的方法。这些目标不仅涵盖了知识技能的传授，还包括了思维能力和解决问题能力的培养。我在这里需要特别注意的是，目标的设定应当具有可度量性，以便在课后进行反思时，能够清晰地判断学生们是否达成了这些目标。例如，我会在课后反思时思考：“学生们是否能够在给出的问题中准确地识别出多余问题，并且运用所学方法解决它们？”三、教学难点与重点的界定在教学过程中，难点和重点的正确界定是确保学生们掌握核心知识的关键。在本节课中，难点在于如何引导学生理解和掌握解决多余问题的方法和技巧，而重点则是识别和找出多余问题。我需要确保学生们能够理解多余问题的定义，并能够将其应用于实际问题中。为此，我可能会设计一些逐步难度的练习题，让学生们在实践中逐渐掌握这一概念。四、教具与学具的运用教具和学具的准备是为了让学生们能够在直观的环境中学习和实践。通过准备多余问题的示例题目和答案，以及一些相关的练习题，我可以让学生们在动手操作的过程中更好地理解知识点。例如，我可能会使用卡片展示不同的多余问题，让学生们通过翻看卡片来练习识别和解决这些问题。五、教学过程的设计六、板书设计的简洁性板书设计应当简洁明了，以便学生们能够一目了然地抓住重点。我设计的板书包含了多余问题的识别和解决步骤，这样学生们就可以通过板书来回顾和巩固所学内容。例如，我会在黑板上写下：“多余问题——找出多余问题”，并画出一个流程图，展示解决多余问题的步骤。七、作业设计的实用性作业设计应当既能够巩固课堂所学，又能够激发学生们的学习兴趣。通过设计一些与实际生活相关联的作业题，我可以让学生们在做作业的过程中进一步理解和应用所学知识。例如，我可能会设计一些类似的题目：“小明有5个橘子，妈妈又买了3个橘子，请问小明一共有几个橘子？”这样的题目既能够让学生们运用所学方法解决问题，又能够让他们感受到数学与生活的紧密联系。八、课后反思及拓展延伸的重要性本节课程教学技巧和窍门在进行《解决问题（找出多余问题）》这一节课的教学时，我运用了一些特定的技巧和窍门，以提高教学效果和学生的参与度。我注重语言语调的运用。在讲解多余问题的概念时，我尽量使用简洁明了的语言，并注意语调的起伏和节奏的变化，以吸引学生的注意力并保持他们的兴趣。例如，我会在讲解时说：“多余问题，就像是数学中的‘绊脚石’，我们要学会识别并巧妙地绕过它。”我合理分配了时间。在教学过程中，我确保每个环节都有足够的时间进行，既不会过于仓促，也不会拖沓冗长。例如，我在引入环节会花费大约5分钟的时间，让学生们充分理解和接受新知识；在讲解环节，我会用约10分钟的时间详细解释多余问题的概念和解决方法；在练习环节，我会预留15分钟的时间，让学生们独立解决问题并进行讨论。我积极鼓励课堂提问。在教学过程中，我会鼓励学生们提出问题，并鼓励他们相互之间进行讨论。例如，当学生们在解决练习题时，我会走下讲台，与他们进行一对一的交流，引导他们思考和解决问题。同时，我也会适时提问，以确保学生们能够跟上教学进度并积极参与。在情景导入方面，我尽量创设生动有趣的情境，以激发学生的学习兴趣。例如，我会通过一个购物的情景来引入多余问题的概念，让学生们能够在实际情境中理解和接受新知识。在教案的反思中，我认识到教学过程中需要更加注重个别辅导。有些学生在解决问题时可能存在困难，因此在今后的教学中，我会在必要时给予更多的个别指导，确保每个学生都能够理解和掌握所学知识。我也会根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略，以提高教学效果。课后提升为了让学生们能够更好地巩固本节课所学的知识，我设计了一些课后练习题，并提供了详细的答案。这些题目涵盖了多余问题的识别和解决方法，以帮助学生们在实践中进一步理解和应用所学知识。1.题目：请在下列问题中找出多余问题，并解释原因。例题：小华有4个橘子，妈妈又给了他3个橘子，请问小华一共有几个橘子？答案：多余问题是“小华一共有几个橘子？”。因为题目中已经给出了小华原有的橘子数量和妈妈给的数量，我们只需要将这两个数相加即可得到小华一共有的橘子数量，无需再问。2.题目：请在下列问题中找出多余问题，并解释原因。例题：小明有5个苹果，小红有3个苹果，请问小明和小红一共有几个苹果？答案：多余问题是“小明和小红一共有几个苹果？”。因为题目中已经给出了小明和小红各自拥有的苹果数量，所以我们只需要将这两个数相加即可得到他们一共拥有的苹果数量，无需再问。3.题目：请在下列问题中找出多余问题，并解释原因。例题：妈妈买了2个橙子和5个香