八年级物理下册第七章力第五节二力平衡教案新版北师大版

Page1二力平衡主备老师参加老师审核人课时2授课时间教学目标学问与技能：(1)、知道平衡力的概念，理解二力平衡的条件。(2)、知道物体受平衡力作用时的运动状况。2．过程与方法：(1)、通过学生视察思索生活中常见的物理现象，培育自己的视察实力，培育学生的概括、思索实力。(2)、通过探究，培育学生进行探究试验的实力和分析、概括、解决试验问题的实力。3．情感与看法：(1)、通过教学活动，激发学生的学习爱好和对科学的求知欲，使学生乐于了解日常生活中的物理道理。(2)、通过小组探究活动，培育学生团结协作的精神。重点探究二力平衡的条件难点怎样设计试验验证二力平衡的条件？方法视察法、试验演示法、分析法、探讨法打算滑轮、钩码、细绳、纸板导学过程激情导入通过嫦娥二号的图片及视频激发学生的剧烈的求知欲和爱国情感。老师：嫦娥二号于2010年10月1日18时59分57秒放射的绕月卫星，已经取获了大量的第一手宝贵的信息。我们对我国科技工作取得的巨大成果感到傲慢，更希望你们在坐的同学们也参加这方面的探讨并取得新的突破！仰视星空、脚踏实地！嫦娥二号奔月、绕月与力和运动有着很重要的关系！让我们先从简洁的学习起。本环节老师个人教学设计：【基础学问】一、二力平衡（1）视察与思索课本图中四个插图的各个物体所处的状态是什么？请学生干脆写到对应的图片旁分析总结得出：在物理学中人们常把静止状态或匀速直线运动状态叫做平衡状态。再请学生视察视察另外四图：腾空而起的火箭、进站的汽车——速度大小变更地球围绕太阳运动方向变更、站在匀速上升的顾客。分析推断哪个物体处于平衡状态再请学生自己列举生活中的平衡状态与不是平衡状态的例子各两个（学生探讨汇报）（目的：进一步加深对对平衡状态的理解）（2）请学生分析视察的四幅图各自受到哪些力的作用？并在课本图上干脆画出力的示意图。（老师分析前面两个图的受力，学生分析另外两个图的受力）总结得出：物体在几个力作用下处于平衡状态时的力称平衡力二力平衡：物体在两个力作用下处于平衡状态时，就说这两个力相互平衡今日，我们一起来探讨：二力平衡。（板书）二、探究二力平衡的条件（一）猜想请学生思索：物体在两个力作用下肯定处于平衡状态？老师试验：①悬挂在细线下的静止的砝码，让学生分析状态和受力状况②让砝码做单摆运动，让学生分析状态和受力状况请学生思索：那么物体只受两个力作用处于平衡状态，这两个力之间满意什么关系？即二力平衡的条件是什么？提示：可以从力的三要素考虑这两个力的条件（二）怎样进行试验探究？方法：限制变量法提示：可以依据限制变量法的要求变更一个量而让其余量保持不变设计试验让学生探讨说出试验步骤步骤1：使两条线向相反的方向拉，并在同一条直线上。在线的末端挂钩码。通过操作知道在什么状况下卡片平衡，什么状况下不平衡。当两侧挂的钩码个数相等时，卡片平衡，如不相等，则卡片不平衡。即两侧的拉力相等。步骤2：保持两侧的力大小相等，方向相反，但不在同始终线上，视察卡片能否平衡。将卡片扭转一个角度，使两个力不在同始终线上，卡片不能平衡。只有两个力在同始终线上时，卡片才能平衡。步骤3：假如方向相同，卡片不能平衡。两个力的方向必需相反，两个力才能平衡。步骤4：假如用剪刀将卡片剪开，砝码会立即向两侧掉下去。两个力肯定是作用在一个物体上。说明：①本试验是在不计卡片重力，卡片只受两个力作用，便于探讨二力平衡的问题。②定滑轮的作用：变更施力的方向。本环节老师个人教学设计：【重难点学习】1、平衡状态由上面学生举出的例子定义平衡状态。指出这时作用该物体上的几个力变更物体运动状态的效果相互平衡，或者说几个力相互平衡。物体受力平衡时最简洁的状况是受两个力作用。过渡：物体受力作用时满意什么条件才能保持平衡？2、二力平衡条件方法1：通过演示试验得出二力平衡的条件。介绍试验装置，用细线系住木板上的两个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮各悬挂一个相同质量的钩码。引导学生视察与思索下面问题。木板是否静止？木板静止时受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么关系？把木板扭转一下，使两个力的作用线不在同始终线上，木板还能静止吗？重新平衡后，两个力的方向有什么特点？在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，木板还能静止吗？引导学生依据视察结果自己得出结论。可在老师引导下由多名同学相互补充使其完善。方法2：学生探究性学习（学生分组试验，探讨二力平衡的条件）。老师介绍试验装置同上。明确试验目的：视察分析总结满意什么条件木板静止？学生探究性试验学生探讨、进行归纳总结。老师引导：依据力的合成的学问，彼此平衡的两个力的合力是多少？3、二力平衡条件的应用方法1：通过练习使学生驾驭二力平衡条件的应用请学生画出图9-3-2中物体受力的示意图，并分析物体是否受到平衡力，哪一对力是二力平衡。1）静止悬挂的电灯。2）静止在桌面上的茶杯。3）匀速运动的拖车。本环节老师个人教学设计：（四）【拓展提升】方法2：对基础较好的学生，可由学生自己举例自己分析受力状况。应用二力平衡的条件解决问题，首先要推断被探讨的物体是不是处于静止或匀速直线运动状态，只有物体处于静止状态或匀速直线运动状态才可以应用这个条件。对于能够应用二力平衡条件的物体，要分析它受到几个力的作用，方向如何。如水平面上拖车做匀速直线运动时，竖直方向的二力平衡，水平方向的二力也平衡。在学生分析中要留意订正学生相识上的简洁化和片面性。本环节老师个人教学设计：（五）【当堂检测】1、一只茶杯静止在桌面上，它在________的作用下保持______状态，我们就说_____。2、作用在________的两个力，假如它们_______、________、____________，这两个力就是__________的。3、静止在水平桌面上的一本书，质量为0.2千克，受到____力的作用，大小为____牛，方向是_______，此力的施力物体是_______；同时书还受到____力的作用，大小是____牛，方向是_______，此力的施力物体是_______，这两个力的关系是___________。4、起重机的钢丝绳吊着货物匀速上升，货物受到____力和____力的作用，这两个力的施力物体是______和______，这两个力的关系是_______________。1、一只木箱，静止放在水平地面上，下列说法中正确的是（）A、木箱所受的重力和木箱对地面的压力为一对平衡力；B、木箱所受的重力和地面对木箱的支持力为一对平衡力；C、木箱对地面的压力和地面对木箱的支持力为一对平衡力；D、木箱所受的重力和木箱对地球的吸引力为一对平衡力。2、跳伞运动员在空中张开着陆伞后，跳伞运动员匀速下降，这是因为跳伞运动员（）A、没有受到力的作用；B、受到的重力小于阻力；C、受到的重力等于阻力；D、受到的重