部编版历史九年级上册第三单元 第9课《中世纪城市和大学的兴起》检测卷

部编版历史九年级上册第三单元第9课《中世纪城市和大学的兴起》检测卷一、选择题（每题3分，共60分）1.中世纪城市重新兴起于（）A.9世纪B.10世纪C.11世纪D.12世纪2.中世纪城市兴起的根本原因是（）A.农业技术的提高B.商业贸易的发展C.封建主的支持D.手工业的进步3.中世纪欧洲城市多集中在（）A.交通要道和港口B.山区和森林C.封建主城堡周围D.河流发源地4.中世纪城市争取自治权常用的手段包括（）A.金钱赎买和武力斗争B.和平谈判和法律诉讼C.宗教祈求和领主恩赐D.农民起义和城市联盟5.中世纪城市获得自治权后，（）仍然拥有对城市的管辖权。A.国王B.封建主C.教皇D.庄园法庭6.中世纪城市的居民主要包括（）A.手工业者和商人B.封建主和农奴C.教士和农民D.骑士和领主7.中世纪城市中，手工业者按行业组成的组织是（）A.行会B.商会C.公社D.联盟8.中世纪城市行会的主要作用不包括（）A.保护同行手工业者的利益B.统一产品规格和价格C.阻止外来手工业者竞争D.促进商品经济发展9.中世纪大学兴起于（）A.12世纪B.13世纪C.14世纪D.15世纪10.中世纪大学的课程设置不包括（）A.文法、修辞B.算术、几何C.天文、音乐D.绘画、雕塑11.被誉为“欧洲大学之母”的是（）A.巴黎大学B.牛津大学C.剑桥大学D.博洛尼亚大学12.中世纪大学的自治地位主要体现在（）A.免赋税特权、司法特权、教育自主权B.立法特权、军事特权、贸易自主权C.宗教特权、财政特权、学术自主权D.行政特权、外交特权、文化自主权13.中世纪大学的授课方式主要有（）A.讲座和辩论B.实验和实践C.演示和模拟D.自学和辅导14.中世纪城市和大学兴起对欧洲社会发展的影响不包括（）A.促进了经济的发展B.冲击了封建制度C.推动了文化的繁荣D.导致了封建割据加剧15.中世纪城市居民为了保护自身利益，往往（）A.建立城市武装B.寻求封建主庇护C.加入教会组织D.依附于大学16.中世纪大学的学生来自（）A.城市市民阶层B.贵族阶层C.农民阶层D.各个阶层17.中世纪城市的建筑风格主要体现为（）A.哥特式建筑B.罗马式建筑C.巴洛克建筑D.古希腊建筑18.与古代城市相比，中世纪城市的独特之处在于（）A.有发达的农业B.是自治的政治实体C.以军事防御为主D.与大学没有关联19.中世纪大学培养的人才主要服务于（）A.封建主B.教会C.城市D.以上都是20.中世纪城市和大学的兴起是欧洲（）发展的重要标志。A.奴隶制B.封建制C.资本主义D.社会主义二、非选择题（共40分）21.简答题（每题10分，共20分）（1）简述中世纪城市兴起的原因、过程和影响。（2）简述中世纪大学兴起的背景、特点和历史意义。22.材料分析题（20分）材料一：“城市的空气使人自由。”材料二：“大学是中世纪最美好的花朵。”（1）结合所学知识，解释材料一中“城市的空气使人自由”这句话的含义。（10分）（2）根据材料二，分析中世纪大学被称为“中世纪最美好的花朵”的原因。（10分）答案及解析一、选择题答案1.B。中世纪城市重新兴起于10世纪。2.A。中世纪城市兴起的根本原因是农业技术的提高，农业生产发展使得农产品有了剩余，为城市兴起提供了物质基础，商业贸易发展、手工业进步是重要原因，封建主支持不是根本原因。3.A。中世纪欧洲城市多集中在交通要道和港口，这些地方有利于商业贸易的开展，山区和森林、河流发源地不利于城市发展，城市虽多在封建主城堡附近但不是围绕城堡兴起。4.A。中世纪城市争取自治权常用的手段包括金钱赎买和武力斗争，和平谈判、法律诉讼、宗教祈求、领主恩赐、农民起义和城市联盟不是常用手段。5.A。中世纪城市获得自治权后，国王仍然拥有对城市的管辖权，封建主在城市自治后权力被削弱，教皇对城市的直接管辖权有限，庄园法庭对城市作用减小。6.A。中世纪城市的居民主要包括手工业者和商人，封建主和农奴主要在农村，教士有部分在城市但不是主要居民，骑士和领主主要在乡村和城堡。7.A。中世纪城市中，手工业者按行业组成的组织是行会，商会是商人组织，公社是城市自治组织形式，联盟概念较宽泛。8.D。中世纪城市行会的主要作用包括保护同行手工业者的利益、统一产品规格和价格、阻止外来手工业者竞争，行会在一定程度上限制了商品经济发展，因为它有排外和限制竞争等因素。9.A。中世纪大学兴起于12世纪。10.D。中世纪大学的课程设置包括文法、修辞、算术、几何、天文、音乐等，绘画、雕塑不是其课程。11.D。被誉为“欧洲大学之母”的是博洛尼亚大学，巴黎大学、牛津大学、剑桥大学也是著名大学但不是最早的。12.A。中世纪大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权，没有立法、军事、贸易、宗教、财政、行政、外交等方面的特权。13.A。中世纪大学的授课方式主要有讲座和辩论，实验和实践、演示和模拟、自学和辅导不是主要授课方式。14.D。中世纪城市和大学兴起促进了经济发展、冲击了封建制度、推动了文化繁荣，没有导致封建割据加剧。15.A。中世纪城市居民为了保护自身利益，往往建立城市武装，寻求封建主庇护不能保障自身利益，加入教会组织不能主要解决城市居民利益保护问题，依附于大学与保护利益无关。16.D。中世纪大学的学生来自各个阶层，包括市民、贵族、农民等。17.A。中世纪城市的建筑风格主要体现为哥特式建筑，罗马式建筑也有但不如哥特式典型，巴洛克建筑是后来的，古希腊建筑与中世纪城市无关。18.B。与古代城市相比，中世纪城市的独特之处在于它是自治的政治实体，古代城市没有这种特点，中世纪城市没有发达农业，不是以军事防御为主，与大学有密切关联。19.D。中世纪大学培养的人才主要服务于封建主、教会、城市等，因为这些领域都需要有文化知识的人。20.B。中世纪城市和大学的兴起是欧洲封建制发展的重要标志，不是奴隶制、资本主义、社会主义发展标志。二、非选择题答案及解析21.（1）答案：兴起原因：农业基础：农业技术提高，如三圃制的广泛应用，使农产品产量增加，有了更多的剩余产品，为城市兴起提供了物质保障。更多的粮食可以养活不从事农业生产的人口，如手工业者和商人。手工业发展：手工业逐渐从农业中分离出来，专业化程度提高。手工业者为了更方便地生产和销售产品，倾向于聚集在交通便利、人口相对集中的地方，形成了城市的雏形。商业刺激：贸易活动日益频繁，交通要道和港口等地成为商业中心。商人在这些地方定居，促进了城市的发展。同时，长途贸易的发展使得一些地区成为商品集散地，进一步推动了城市的兴起。兴起过程：最初一些逃亡的农奴在交通要道、港口、城堡周围等地方聚集，从事手工业和商业活动。这些地方逐渐形成了小规模的集市。随着人口的增多和经济活动的活跃，这些集市发展成了有一定规模的城镇。城镇中的居民通过各种方式争取自治权，摆脱封建主的控制，使城市成为相对独立的政治和经济单位。影响：经济方面：城市的兴起促进了商品经济的发展。城市成为手工业和商业中心，生产出各种精美的商品，如纺织品、金属制品等，推动了贸易的繁荣。同时，城市经济的发展也促使货币广泛使用，进一步活跃了经济。社会方面：城市成为了新的社会阶层——市民阶层形成和发展的摇篮。市民阶层包括手工业者、商人等，他们有着与封建主和农奴不同的利益和生活方式，追求自由和平等，对封建等级制度产生了冲击。政治方面：城市争取自治权的斗争削弱了封建主的权力，一些城市获得自治权后，形成了独特的政治体制，如城市议会等，为近代资本主义民主政治的发展提供了一定的借鉴。文化方面：城市为文化的发展创造了条件。不同地区的人们在城市中交流，各种思想和文化相互碰撞。城市中的建筑、艺术等都得到了发展，为文艺复兴等文化运动奠定了一定的基础。解析：从农业、手工业、商业阐述兴起原因，按人口聚集、争取自治描述兴起过程，从经济、社会、政治、文化分析影响。（2）答案：兴起背景：城市发展需求：随着中世纪城市的兴起和发展，城市对有文化知识的人才有了更高的需求。商业活动需要懂得计算、书写契约的人员，手工业发展也需要有知识的工匠来改进技术、管理生产，城市的行政管理也需要有文化的人来参与。文化传承与交流：中世纪早期，修道院等保存了一定的文化知识，古希腊、罗马文化在一定程度上通过这些途径传承下来。同时，不同地区的文化在城市中交流频繁，为大学的兴起提供了知识氛围。教会影响：教会在中世纪欧洲有重要地位，教会学校培养了一些有知识的人，并且教会对知识的传播和研究有一定的支持，为大学的产生创造了条件。特点：自治性：中世纪大学具有自治地位，有免赋税特权、司法特权和教育自主权。大学可以自己管理内部事务，如制定课程、选拔教师、管理学生等，不受或少受外部势力的干扰。国际性：大学吸引了来自欧洲各地的学生和教师，具有国际性。不同地区的人在大学中交流思想、文化和知识，促进了知识的传播和融合。专业性：大学的课程设置有一定的专业性，分为文科、法科、医科、神科等不同学科。学生在学习文科基础知识后，可以选择进入更专业的领域深造，培养专门的人才。历史意义：知识传承与创新：大学成为知识传承和创新的重要场所。它继承了古代文化知识，并在此基础上进行研究和发展。学者们在大学中对哲学、医学、法学等领域进行深入探讨，推动了知识的进步。培养人才：为社会培养了大量的专业人才，这些人才在各个领域发挥了重要作用。如法科人才为城市的法律事务和政府管理服务，医科人才提高了医疗水平，神科人才在教会中发挥作用，文科人才则为文化教育事业做出贡献。思想解放：大学中的学术研究和辩论氛围促进了思想的解放。学者们对传统观念进行质疑和讨论，为文艺复兴和宗教改革等思想文化运动奠定了思想基础，推动了欧洲思想文化的发展。解析：从城市需求、文化传承交流、教会影响阐述背景，从自治性、国际性、专业性说明特点，从知识、人才、思想角度分析历史意义。22.（1）答案：人身自由方面：在中世纪，农奴被束缚在庄园土地上，没有人身自由，而城市则为人们提供了摆脱农奴身份的机会。许多逃亡的农奴来到城市，居住满一年零一天后，就可以获得自由身份，不再受封建主的人身束缚。经济自由方面：城市的经济活动相对自由。与庄园经济中严格的生产和分配模式不同，城市居民可以自由地从事手工业和商业活动。手工业者能够按照自己的意愿生产商品，商人可以自由地进行贸易，不受封建主对生产和贸易的过多限制。政治自由方面：城市在获得自治权后，有了一定的政治自由。城市居民可以参与城市的管理，通过城市议会等形式表达自己的政治意愿，这与在庄园中完全受封建主统治不同，使城市居民在政治上有了更多的自主性。解析：从人身自由、经济自由、政治自由三个方面解释“城市的空气使人自由”这句话的含义，结合中世纪农奴制和城市自治等相关背景知识。（2）答案：文化繁荣象征：中世纪大学是文化繁荣的重要象征。在当时相对封闭和文化发展有限的社会环境下，大学汇聚了大量的知识精英，成为知识传承、研究和传播的中心。学者们在这里研究和讲授哲学、神学、法学、医学等各个领域的知识，保存和发展了人类的文化遗产。思想解放摇篮：大学是思想解放的摇篮。大学中的学术氛围自由开放，学者和学生们通过讲座、辩论等形式对各种学术问题和思想观念进行深入探讨。这种思想的碰撞和交流促使人们对传统观念进行反思和质