第19课 一棵小桃树 学案 部编版语文七年级下册（含答案）

第19课一棵小桃树学案部编版语文七年级下册（含答案）19一棵小桃树

素养目标

1.了解作者及写作背景,感知文章的主要内容,理清文章的结构线索,体会文章蕴含的思想情感。

2.学习本文托物言志及细节描写、对比衬托的方法,学会揣摩文中细节描写的妙处。

3.树立对人生理想执着追求的坚定信念,培养坚强不屈、勇于和困难做斗争的精神。

◎重点:学习本文托物言志的写作方法,学会揣摩文中细节描写的妙处,体会文章蕴含的思想情感。

知识链接

《神农经》上有“玉桃,服之长生不死"的文字,《神异经》说“东方树名曰桃,令人益寿”。这些书也是根据民间的说法总结出来的。《王贞农书》认为桃为“五木之精",驱邪必自扶正,因而用桃祝寿也就有了祝颂的意思。

送寿桃是我国传统民俗之一,象征着晚辈对长辈的孝敬,每当老年人过生日时,做儿女的都要送寿桃给老人,祝老人健康、长寿、幸福。

【预习导学】

1.重点字音。

忏悔()纤纤()矜持()

一摞()猥琐()孱头()

灼灼()赤裸()花苞()

拓展:“纤”字另一个字音读_,可以组词为“_";“孱”字另一个字音读_,可以组词为“_"。

2.重要词语。

(1)猥琐:

(2)矜持:

(3)灼灼:

(4)孱头:

(5)垂垂暮老:

(6)祸不单行:

3.初读印象。

本文描写了一棵怎样的小桃树请你用简洁的语言概括。

【答案】

1.chànxiānjīnluòwěicànzhuóluǒbāo

拓展:

qiàn拉纤chán孱弱

2.(1)(容貌、举动)庸俗不大方。

(2)庄重,严肃。

(3)这里用来形容桃花繁盛明丽的样子。

(4)软弱无能的人。

(5)形容渐渐衰老的状态。

(6)表示不幸的事接连发生。

3.描写了一棵在逆境中诞生,在逆境中成长,历经风雨仍顽强生存并最终开花的小桃树。

【合作探究】

任务驱动一理清思路

【探究一】明暗双线

初读课文,梳理本文的明暗双线。

·学习小助手·

本文有明暗两条线索,一条是明线,是小桃树的成长经历;一条是暗线,是“我”的成长经历。

【探究二】文章层次

速读课文,给文章划分层次。

·学习小助手·

文章以小桃树为明线,按照描写眼前情景—回忆过去—再写现在的顺序来叙写。

【答案】

【探究一】明线(小桃树的生长过程):桃核被埋在角落里→萌芽(嫩绿、瘦、黄,大家笑话它、奶奶说它没出息)→长了二尺来高(生长缓慢、样子猥琐)→有院墙高了(被猪拱、讨人嫌、被遗忘、被奶奶照顾)→开花(弱小、遭风雨、花零落、挣扎)→高高的一枝儿上保留着一个欲绽的花苞(嫩黄、嫩红、欲落未落)。

暗线(“我"的人生经历):“我”出生在偏僻落后的山村小院,向往幸福生活→离家出山,进城读书,感到自己的渺小,努力学习、奋斗→走上社会,想干一番事业→渐渐大了,方知人世复杂,感到自己太幼稚、太天真,遭受种种磨难→像小桃树一样,“我"心里“到底还有一朵花呢”,对幸福、对理想的追求更加坚定了。

【探究二】全文可以分为四大部分(也可分为三个部分,将第1、2段并为第一部分,交代写作缘由,描写“小桃树"遭受风雨摧残的情景)。

第一部分(第1段):交代“我”写小桃树的缘由。

第二部分(第2段):描写眼前雨中的小桃树。

第三部分(第3~8段):写对小桃树的回忆及“我"的经历。

第四部分(第9~14段):写眼前雨中开了花的小桃树,呼应开头,点明主旨。

任务驱动二合作探究

【探究一】再读课文后,你对文中的小桃树有什么新的认识作者是从哪几方面描写小桃树的

【探究二】小桃树在生长过程中经历了哪些磨难“我”为什么那么关心爱护它

【探究三】本文运用了什么手法表达了怎样的思想感情

【探究四】纵观全文,分析作者对小桃树的感情发生了哪些变化。

·学习小助手·

找出文中表示作者感情变化的句子,可以提取关键词或自己概括,然后综合在一起。

【探究五】在最后一段作者说“小桃树啊!我该怎么感激你"作者为什么要感激小桃树呢

【探究六】除了“我”和“小桃树",课文还写了“奶奶”,“奶奶"和小桃树又有什么联系

【答案】

【探究一】小桃树属于被摧残的弱小者,它虽历经磨难,却从不畏惧,顽强不屈,敢于同命运抗争,表现出百折不挠的精神。

文章从三个方面描写小桃树。①绘其形:小树苗“纤纤的生灵”“楚楚的容颜"长得很委屈”“弯了头,紧抱着身子"瘦瘦的”再现了小树苗的瘦小、可怜的样子;花儿“弱小"那瓣片儿单薄得似纸做的,没有肉的感觉,没有粉的感觉,像是患了重病的少女”形象地写出了花儿单薄弱小的样子。②描其色:小树苗“黄黄的",花儿“开得太白了,太淡了”“苍白白的脸",欲绽的花苞“像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光”写出了花儿及花苞淡淡的颜色。③摹其神:“默默地长"努力撑着”“孤孤地开"俯下身”“挣扎"摇着”“抖着"传神地再现了一个不被磨难压倒,顽强与命运抗争的小桃树形象。

【探究二】①小桃树是在几乎被“我”忘却时破土而出的。一出世,大家都笑它,连奶奶也说它没出息;它在生长过程中被猪拱折过,险些被砍掉;它历经过风雨的摧残。

②文章一开头就饱含着“我"对小桃树的一往情深:当初怀着它能给“我”带来幸福,让它“蓄着我的梦"的目的而种下它,所以,“我”偏爱它。见到它长得纤弱,没人管它,为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己在生活中遭到挫折,见到小桃树在风雨中挣扎,顽强同命运做斗争时,“我"不由得对它产生赞美之情。

③小桃树象征着“我”的幸福和希望,小桃树的坎坷经历又和“我"的相似,所以,“我”关注它、爱护它。

【探究三】借物抒情,托物言志。作者借一棵小桃树的生长经历,抒写自己的理想和情怀。赞美了小桃树顽强同命运抗争的精神,表达了几经挫折,仍坚定不移地追求人生幸福、美好理想的思想感情。

【探究四】当初怀着它能给“我"带来幸福,让它“蓄着我的梦”的目的而种下它,所以,“我"偏爱它。见到它长得纤弱,没人管它,为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遇到挫折,见到小桃树在风雨中挣扎,顽强地同命运做斗争,不由对它产生赞美之情,并由衷地感谢它。

【探究五】①我却无论如何不能安睡,想这甜甜的梦是做不成了,又不甘心不做,就爬起来,将桃核埋在院子角落的土里,想让它在那儿蓄着我的梦。

“我”期望桃核生根、发芽、开花,让“我"看见桃花,让“我”幸福一生。

②但我却十分地高兴了:它是我的,它是我的梦种儿长的。我想我的姐姐弟弟,或许已经早忘却了,他们那含着桃核做下的梦,但我的桃树却使我每天能看见它。

这棵桃树是“我"的梦的种子长的,它身上寄托着“我”的梦想。

③就在那俯地的刹那,我突然看见那树的顶端,高高的一枝儿上,竟还保留着一个欲绽的花苞,嫩黄的,嫩红的,在风中摇着……却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。

当“我"看到一朵朵桃花随着风雨飘落时,“我”仿佛看见自己的梦破碎了;看到还有一个花骨朵儿,“我"仿佛看到了希望。

总结:小桃树寄托了“我”儿时的纯真的梦,小桃树是幸福的梦的化身。长大后经历了生活的风风雨雨,再凝视小桃树,“我"从它雨后残存的花苞中看到了生活的希望。

【探究六】①“都吃下去吧,这是‘仙桃’;含着桃核做一个梦,谁梦见桃花开了,就会幸福一生呢。”

由于奶奶的话,“我"把桃核埋在院子里,种下“我”的梦。奶奶启发了“我"孩提时代对幸福美好生活的向往。

②他们曾嫌它长得不是地方,又不好看,想砍掉它,奶奶却不同意,常常护着给它浇水。

由于奶奶的照顾,寄托“我”梦想的小桃树才能存活下来。

任务驱动三赏析语句

【探究一】语句含义。

(1)我的梦是绿色的,将来开了花,我会幸福呢。

(2)你那花是会开得美的,而且会孕出一个桃儿来的。

【探究二】语句妙处。

(1)看我的小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生灵,枝条已经慌乱,桃花一片一片地落了,大半陷在泥里,三点两点地在黄水里打着旋儿。

(2)但是,我慢慢发现我的幼稚,我的天真了,人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。

一课一法

句子理解五“看"

一看手法。看句子中运用的描写方法、表现手法、修辞手法等。

二看位置。看句子所处的位置,理解时要结合前后语句,根据语境来理解。

三看关键词。由句子中的关键词入手,由词入句进行分析。

四看主旨。文章所有的文句均是为表现主旨服务的,因此可以由句入段,由段入文,结合语境和主旨进行分析。

五看创作背景和社会背景。理解语句有时也要考虑作品的创作背景和社会背景。

【答案】

【探究一】

(1)这句话的意思是说,“我”为美好未来而奋斗,这美好的未来,是生机勃勃的,是充满希望的。“绿色"是和平、希望的象征。

(2)尽管经历了生活的磨难,但是坚信只要不屈不挠地奋斗下去,定会创造美好的未来,实现自己的理想,开出美丽的花朵,结出丰硕的果实。

【探究二】

(1)拟人手法,写出了小桃树在雨中挣扎的情景,传神地再现了小桃树在风雨的吹打下凄楚可怜的样子。

(2)运用比喻的修辞手法,将“我”对人世认知尚浅比作“连第一行文字还读不懂",表现了社会的错综复杂和“我”的幼稚天真。

任务驱动四拓展思维

“不经一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香。"想要成就一番事业,就必须经过艰难困苦的磨炼,所以说逆境出人才。而有人认为顺境为人才的发展提供了有利的条件,顺境出人才。你认为是逆境出人才,还是顺境出人才

【答案】

观点一:我认为逆境出人才。孟子说“生于忧患,死于安乐”,只有在逆境中人才能把压力变成动力,推动事业的成功。奥斯特洛夫斯基双目失明,全身瘫痪,写出了《钢铁是怎样炼成的》;爱迪生经历了几千次失败终于发明了电灯;塞万提斯穷困潦倒却写出《堂吉诃德》;曹雪芹经历家族被抄的逆境而写就《红楼梦》……这些例子都说明了逆境出人才。

观点二:我认为顺境出人才。顺境可以让人快速成才,直抵成功。有好多名人就是从顺境中直抵成功的。居里夫人的女儿就是从小受到她父母的熏陶,才走上了科学的大道,并获得了诺贝尔物理学奖。我国的著名词人苏轼、苏辙,出生在书香世家,自幼受到其父苏洵的良好教育和影响,成为北宋著名的文学家。

观点三:成才与否和是处