九年级语文下册 第10课 唐雎不辱使命（导学案）（教师版）

第10课《唐雎不辱使命》导学案【学习目标】1.了解时代背景，理解文章故事发生的历史背景，理解唐雎不畏强权、敢于斗争、不辱使命的精神。2.把握文章对话体的特征，理解人物语言形象化，个性化的特点。3.把握文章中对比与映衬、渲染与烘托等文学手法的运用，体会其对人物形象塑造所起的作用。4、反复诵读，体会对话的不同语气，准确把握人物的心态、意向、情感。【重难点】1.了解文章故事发生的时代背景，理解唐雎不畏强权敢于斗争的精神。2.把握文章对话体的特征，学习通过对话描写、对比和衬托手法刻画人物形象的方法。3.在理解文意的基础上，诵读课文，注意表现不同物的语气与神情。【学习过程】预习案预习案导语：公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，安陵国是魏国的附属小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位，秦王提出以五百里地换取安陵，其实就是想吞并安陵。唐雎临危受命，出使秦国，故事就此展开......这篇课文非常适合改编成课本剧进行表演，请同学生自读课文，疏通文意，深入理解文本，揣摩人物语言、神态，把握人物性格，小组合作撰写课本剧脚本并进行课本剧表演，期待同学们的精彩表现哦。1.知识简介《战国策》是由西汉（朝代）刘向根据战国时期史料整理编辑，共33篇，是一部国别体史书。依国别分为西周、东周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。内容记载战国时代各诸侯国的政治大事及当时策士的言论行动。描写人事，运用夸饰、比喻、排比等手法，语言形象鲜明，辩辞宏肆瑰丽，刻画历史人物亦活跃生动，为我国重要的史料。2.结合课文注释，说说课文标题的意思。唐雎不辱使命：辱，辱没、辜负意思是：唐雎没有辜负出使任务。学习案学习案第一课时活动一：自读课文，疏通文意步骤：1.听读课文，勾画出难读的字和难以理解的词句。2.自读课文，读准字音、把握节奏。3.关注文中对话，小组分角色朗读，注意揣摩人物语气。4.小组合作探究，结合注释疏通文意，注意积累文言词汇。1.自学检测：（1）读准字音唐雎(jū)怫然(fú)免冠徒跣(xiǎn)以头抢地(qiāng)休祲(jìn)缟素(gǎo)韩傀(guī)要离（yāo）色挠(náo)（2）把握下列句子的朗读节奏。①安陵君/因使唐雎/使于秦。②安陵君/受地于先王而守之，虽/千里/不敢易也，岂直/五百里哉？（3）分角色朗读，感知人物说话语气。①小组内分角色朗读，注意把握人物语气，以小组为单位展示朗读。（角色：旁白、安陵君、秦王、唐雎）读旁白，语气缓慢、平稳，读安陵君，语气小心谨慎又不失坚定，读秦王，语气先倨后恭，读唐雎，语气镇定从容、针锋相对。②把握下列几组句子的语气。A安陵君不听寡人，何也？（反问语气）“此庸夫之怒也，非士之怒也。（陈述语气）B虽千里不敢易也，岂直五百里哉？（反问语气）予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？（疑问语气）C大王尝闻布衣之怒乎？（疑问语气）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（感叹语气）D与臣而将四矣。（陈述语气）甚矣，汝之不惠！（感叹语气）2.小组合作，借助注释疏通文意，并按“通假字”“古今异义”“词类活用”“一词多义”“常用虚词”整理文中实词与虚词。（1）通假字①故不错意也(“错”同“措”)②仓鹰击于殿上(“仓”同“苍”)（2）古今异义①虽千里不敢易也(古义：即使；今义：虽然)②否，非若是也(古义：这样；今义：判断动词)③长跪而谢之曰(古义：道歉；今义：感谢)（3）词类活用①天下缟素(名词用作动词，指穿白色丧服)②轻寡人与(形容词用作动词，轻视，小看)③请广于君(形容词用作动词，增广、扩充)（4）一词多义①使：安陵君因使唐雎使于秦(前一个解释为“派”，后一个解释为“出使”)②徒：A.免冠徒跣(光着)B．徒以有先生也(只，仅仅)③夫：A.此庸夫之怒也（名词，成年男子）B.夫专诸之刺王僚也(发语词，无义)（5）常用虚词①以：而君以五十里之地存者（介词，凭借）以头抢地尔（介词，用）徒以有先生也（介词，因为）②于受地于先王（介词，从）请广于君（介词，让）安陵君因使唐雎使于秦（介词，到）仓鹰击于殿上（介词，在）参考译文：秦王派人对安陵国国君安陵君说：“我打算要用五百里的土地交换安陵，安陵君一定要答应我！”安陵君说：“大王给予恩惠，用大的地盘交换我们小的地盘，实在是善事；即使这样，但我从先王那里接受了封地，愿意始终守卫它，不敢交换！”秦王知道后很不高兴。因此安陵君就派遣唐雎出使秦国。秦王对唐雎说：“我用五百里的土地交换安陵，安陵君却不听从我，这是为什么？况且秦国灭掉韩国、魏国，而安陵却凭借方圆五十里的土地幸存下来，只是因为我把安陵君看作忠厚的长者，所以不在意。现在我用安陵十倍的土地，让安陵君扩大自己的领土，但是他违背我的意愿，这是轻视我吗？”唐雎回答说：“不，并不是这样的。安陵君从先王那里继承了封地所以守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，更何况只是这仅仅的五百里的土地呢？”秦王勃然大怒，对唐雎说：“先生也曾听说过天子发怒的情景吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒的时候，会倒下数百万人的尸体，鲜血流淌数千里。”唐雎说：“大王曾经听说过百姓发怒吗？”秦王说：“百姓发怒，也不过就是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑在宫殿上。他们三个人，都是平民中有才能有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了吉凶的征兆。加上我，将成为四个人了。假若有胆识有能力的人被逼得一定要发怒，那么就让两个人的尸体倒下，五步之内淌满鲜血，天下百姓都要穿上白色的丧服，现在就是这个时候。”说完，拔剑出鞘立起。秦王变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉说：“先生请坐！怎么会到这种地步！我明白了：韩国、魏国灭亡，但安陵却凭借方圆五十里的地方幸存下来，就是因为有先生您在啊！”活动二：概括文意，梳理情节。1.这篇课文讲了一个什么样的故事？请一两句概括。本文记叙了秦王以易地为名妄图吞并安陵，安陵君不愿屈服，派遣唐雎出使秦国，唐雎与秦王面对面斗争，最终不辱使命，捍卫国家领土完整，维护国家主权的故事。2.《战国策》记事摆脱史料束缚，增加了虚构成分。本文可以当成“小说”来读，情节有开端、发展、高潮、结局。请理清行文思路，概括情节。开端：（第1段）交代唐雎出使秦国的缘由——秦王假意“以五百里之地易安陵”。发展：（第2段）唐雎与秦王面对面斗争的第一回合，面对秦王的威胁，唐雎以“受地于先王而守之”从容应对。高潮：（第3段）唐雎与秦王面对面斗争的第二回合，面对秦王的“天子之怒”，唐雎以“士之怒”针锋相对并“挺剑而起”。结局：（第4段）唐雎与秦王面对面斗争的第三回合，秦王“色挠”，“长跪而谢”。活动三：表演朗读，感知人物形象1.揣摩人物心理，写演读脚本除很少几句串场的叙述，本文几乎全是对白，通过对话，鲜明地表现出人物个性。很适合进行表演朗读。在演读前，请细细揣摩人物说话时的心理态度，思考用怎样的神态、语气、动作才能反映其心理和态度，小组合作讨论完成演读脚本。仔细揣摩人物说话时的心理、态度、语气和说话时的动作、神态等,然后补写在下面的括号里,要求必须结合文章的相关内容，并说明补写理由。揣摩人物心理补写演讲脚本秦王使人谓安陵君(盛气凌人、不可一世）曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！安陵君（态度谦卑，柔中带刚）曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王谓唐雎（厉声质问、责难，虚情假意）曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎（沉着坚定）对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”秦王怫然怒，谓唐雎（以强凌弱，恐吓）曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎（从容镇静，神色自若）对曰：“臣未尝闻也。”秦王（傲慢，狂妄）曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎（自信、针锋相对）曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王（轻蔑、狂妄无知）曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎（坚定自若，大义凛然）曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之（无可奈何、前倨后恭，阿谀奉承）曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”2.在组内演读,揣摩补写是否恰当。3.分组进行展示分角色演读,其他小组的同学进行点评。评价标准:演读注意台风:不背台、不怯场、不笑场;演读惟妙惟肖:表情、动作、语气、语调等能生动传神地表现人物形象。4.小结概括人物形象你读出了怎样的唐雎、秦王？唐雎是一个有胆有识的外交使臣，面对强悍的秦王，他英勇无畏、应对自如、针锋相对，表现出不畏强权，英勇斗争的精神品质。秦王作为大国君王，他开始先是盛气凌人，后被唐雎慷慨激昂的气势屈服，态度先倨后恭，表现出秦王骄橫狡诈、色厉内茬的纸老虎形象。5.小组合作在演读脚本的基础上，将本课改编成白话课本剧，并进行排练，下节课上进行表演。第二课时活动一：品读对话，探外交辞令之妙1.讨论：在这场外交交锋中，唐雎是如何与秦王斗智斗勇，最后折服秦王不辱使命的？仿照示例，加以分析。示例：安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉?面对秦王的傲慢自大和咄咄逼人，唐雎沉着应对。先重复安陵君已经说过的理由“受地于先王”----不肯易地是要守先人之土;进而以“虽......岂......”的措辞，强化了“守土不易地”的立场，同时揭露秦王以空言索人国土的蛮横无理。不过，作为外交辞令，唐雎的话只说已方态度，宁“守”不“易”，并未直斥暴秦，义正词严，言之有“节”。我选择的语句：我的分析：参考：（1)此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。面对秦王的轻蔑,立即驳斥，以“士之怒”进行回击,同时列举专诸刺王僚、聂政刺韩傀、要离刺庆忌三个史实进行渲染，直刺秦王贪生怕死的软肋。“此三子者”“与臣而将四矣”暗示自己将效法三位勇士刺杀秦王，以“若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缩素,今日是也”呼应秦王所言“伏尸百万,流血千里”威胁秦王,针锋相对，言之有“据”。（2）挺剑而起。倘若唐雎只用文战，不辅以武攻,秦王必会存侥幸心理,绝不会轻易折服。唐雎辅以“挺剑而起”这一义无反顾的行动，来证明“今日”欲刺秦王之“言”的真实性和尖锐性，这就从根本上彻底打破了秦王的一切幻想,迫使秦王不得不“长跪而谢之”。以行证言,言之有“力”。小结：唐雎的语言有三个特点。义正词严，言之有“节”，针锋相对，言之有“据”，以行证言,言之有“力”。2.在文中，安陵君虽然只说了一小段话，却也令人回味无穷，请结合语句分析。大王加惠，以大易小，甚善;虽受地于先王，愿终守之，弗敢易!秦王明言易地，暗为巧取豪夺，安陵君当然明白其中的诈伪。但他却不作正面驳斥和申辩，而是顺着秦王的“好意”说下去。他首先肯定这是秦王的恩惠是非常好的事，然后，语意陡转，表明坚守先王土地，定不可移、誓不可夺的决心。这样的外交辞令，言辞虽卑，意志不衰。既没有过分激怒秦王，也表明了自己守土不易的严正立场，可谓敏于应对、善于言谈。小结：生动的语言描写，让人物形象更鲜活生动。活动二：分析人物，赏艺术手法之巧1.文章除了通过生动的语言描写刻画了鲜活的人物形象，还用了哪些表现手法？对比、衬托对比手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。衬托手法，也叫映衬，为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬。运用这种手法，能突出主体或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。2.讨论交流：结合文本具体分析，体会对比在文中的表达效果。（1）作者抓住秦王与唐雎之间的唇枪舌剑的斗争，对比刻画两个人物。第一回合秦王质问---唐雎坚拒第二回合秦王以天子之怒威胁---唐雎以士之怒反击第三回合秦王色挠，长跪而谢----唐雎不辱使命秦王形象：唐雎形象：（先倨后恭）（先礼后兵）骄横狡诈、色厉内荏、外强中干的纸老虎---忠于使命、不畏强暴、机智果敢的伏虎英雄（2）秦王、唐雎前后态度有什么变化？作者抓住人物前后情绪态度的不同，前后对比刻画人物，使人物形象更饱满。秦王：使人谓---不说---怫然怒---色挠，长跪而谢之唐雎：临危受命——沉着应对——针锋相对——挺剑而起。秦王的前后一倨一恭的对比，更有利于突出秦王凶恶而虚伪的人物形象。唐雎的先礼后兵的变化，更突出唐雎机智勇敢、沉着坚定的人形象。3.俗话说“红花虽好，还需绿叶衬”。请想想文中哪些地方使用了衬托手法，有什么表达效果。安陵君的刻画村托出唐雎勇敢机智。安陵君是君唐雎是臣,他的态度决定着唐雎的态度,他不失为明君，但却比唐雎软弱,大敌当前,他有见识,会应对,却拿不出解决问题的办法。而唐雎出使秦国,面对秦王,一开口便胜安陵君一筹。“否非若是也”,不卑不亢;接下去则一句比一句更有锋芒。他看透了秦王的色厉内荏,只要掌握时机,就能一举而战胜之。但反过头说,没有安陵君的支持信任，唐雎纵然浑身胆识，怕也难有用武之地。两个人物,两种性格,互为表里,相辅相成。小结：对比与衬托，凸显人物性格活动三：对比阅读，悟“士”之精神春秋战国时期，诸侯割据、群雄纷争，涌现了不少像唐雎不辱使命的外交故事，比如蔺相如完璧归赵、晏子使楚的故事。接下来阅读《晏子使楚》，我们一起了解古人外交的智慧，感受中华民族临危不惧、大智大勇的美德。1.比较阅读《晏子使楚》与《唐雎不辱使命》，思考文后问题。晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也。今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行，王曰：‘何为者也？’对曰：‘齐人也。’王曰：‘何坐？’曰：‘坐盗。’”晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”注：晏子，名婴，字平仲，春秋时齐国大夫。晏婴历任齐灵公、齐庄公、齐景公三朝的卿相，辅政长达50余年，是春秋后期一位重要的政治家、思想家。（1）晏子和唐雎同为外交使者,同样不辱使命,他们维护国家的利益在方式上有什么异同?同:巧妙的说话艺术异:唐雎靠他的有勇有谋,临危不惧,不畏强暴,有胆有识和凛然正气;而晏子则主要靠他的聪明机智,敏锐的洞察力，敏捷的思维,超强的应变能力。（2）晏子是一个怎样的使者?请结合他的言语说说你的看法。机智幽默、善于辞令、勇敢地维护国家权益。（3）晏子和唐雎身上有哪种相似的品质令你佩服？忠于使命，坚定维护国家权益的精神。参考译文：晏子将要出使楚国。楚王听到这个消息，对身边的大臣说：“晏婴是齐国的一个能言善辩的人，现在他正要来，我想要羞辱他，用什么办法呢？”侍臣回答说：“在他来的时候，大王请允许我们绑着一个人从大王面前走过。大王（就）问：‘（他）是做什么的？’（我则）回答说：‘（他）是齐国人。’大王（接着再）问：‘（他）犯了什么罪？’（我就）回答：‘（他）犯了偷窃罪。’"晏子来到了楚国，楚王请晏子喝酒，喝酒喝得正高兴的时候，两名小官员绑着一个人到楚王面前来。楚王问道：“绑着的人是做什么的人？’（公差）回答说：“（他）是齐国人，犯了偷窃罪。”楚王看着晏子问道：“齐国人本来就擅于偷东西的吗？”晏子离开座位回答道：“我听说（这样一件事）：橘树生长在淮河以南的地方就是橘树，生长在淮河以北的地方就是枳树，只是叶子相像罢了，他们的果实味道却不同。这是什么原因呢？（是因为）水土地方不相同啊。老百姓生长在齐国不偷东西，到了楚国就偷东西，莫非楚国的水土使百姓善于偷东西吗？”楚王笑着说：“圣人不是能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。2.悟“士”之精神春秋战国时期有个特殊的群体,叫做“士”。这个群体里有文士、武士，有策士、勇士、谋士、侠士等。他们立足于各国朝堂之上大放异彩，甚至左右着历史进程。他们有的著书立传，宣扬自己的思想，如孔子、孟子、；有的游说各国，在内政外交上出谋划策“扶危持倾”，如苏秦、唐雎，有的为知已者甘愿赴死刺杀政敌，如聂政、荆轲......他们是国家政治的参与者，也是中国传统文化的创造者、传承者。资料助读：子贡问曰：“何如斯可谓之士矣?”子曰：“行已有耻，使于四方，不辱君命，可谓士矣。”