九年级语文下册 23 出师表 （教学设计）-同步备课系列（统编版）

第23课《出师表》教学设计【学习目标】1.了解有关“表”的文学常识，疏通文意，积累重点词语与句式。2.感受诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，体会诸葛亮的耿耿忠心。3.结合本单元其他篇目的学习和对补充材料的理解,品析古人高超的劝谏艺术,分析他们不同的劝谏风格,掌握劝谏技巧。【重点难点】1.感受诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，体会诸葛亮的耿耿忠心。2.结合本单元其他篇目的学习和对补充材料的理解,品析古人高超的劝谏艺术,分析他们不同的劝谏风格,掌握劝谏技巧。【课时安排】2课时。【学习过程】第一课时一、导入新课一提起诸葛亮，同学们首先想到的是什么？有关他的故事、传说比比皆是。同学们你能说出几个吗？明确：三顾茅庐、舌战群儒、草船借钱、七擒孟获、空城计等过渡语:你还知道诸葛亮的哪些故事？今天就让我们走近诸葛亮，学习他给后主刘禅的《出师表》，感受他的忠贞与无私。二、教学过程任务一：知作者，明背景1.走近作者诸葛亮（181—234），字孔明，号卧龙，琅玡阳都（今山东沂南南）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家、书法家、发明家。代表作有《出师表》《诫子书》等。2.表表，我国古代的一种特殊文体，也是封建社会臣子对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。这种表，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。3.背景资料223年，刘备病死于白帝城，将刘禅托付给诸葛亮。此时蜀汉伐吴惨败，元气大伤。诸葛亮施行了一系列比较正确的经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象，同时与孙吴通好，平息南方叛乱，稳定了蜀汉的政治局势。适逢曹魏兵败祁山、孙吴兵挫石亭，于是227年，诸葛亮决定抓住时机北上伐魏，临行之前感到后主刘禅暗弱，不懂得治理政事，深怀内顾之忧，所以上此表文，给后主以告诫和劝勉，希望后主认识到必须广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业。任务二：积累字词，诵读课文1.学字词，明节奏先帝/创业/未半而/中道/崩殂cú，今/天下三分，益州/疲弊bì，此诚/危急存亡之秋也。然/侍卫之臣不懈xiè于内，忠志之士忘身于外者，盖/追/先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜/开张圣听，以光/先帝遗德，恢弘hónɡ/志士之气，不宜/妄自菲fěi薄，引喻失义，以塞sè/忠谏之路也。宫中/府中，俱为一体，陟zhì罚臧否zānɡpǐ，不宜异同。若有/作奸犯科/及为忠善者，宜付/有司/论其刑赏，以昭zhāo/陛下平明之理，不宜偏私，使/内外异法也。侍中、侍郎/郭攸yōu之、费祎yī、董允等，此皆/良实，志虑/忠纯，是以/先帝简拔/以遗wèi陛下。愚以为/宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能/裨bì补阙quē漏，有所广益。将军向宠，性行/淑均，晓畅/军事，试用于昔日，先帝称之曰/能，是以/众议/举宠为督dū。愚以为/营中之事，悉以咨之，必能使/行hánɡ阵和睦，优劣得所。亲/贤臣，远/小人，此/先汉/所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此/后汉/所以倾颓也。先帝在时，每与臣/论此事，未尝/不叹息痛恨/于桓huán、灵也。侍中、尚书、长zhǎnɡ史、参军，此悉/贞良死节之臣，愿/陛下/亲之信之，则/汉室之隆，可/计日而待也。臣本/布衣，躬耕于南阳，苟全/性命/于乱世，不求/闻达/于诸侯。先帝/不以臣卑鄙，猥wěi自枉屈，三顾臣/于草庐之中，咨臣以/当世之事，由是感激，遂许先帝/以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十/有yòu一年矣。先帝/知臣/谨慎，故/临崩/寄臣以大事也。受命以来，夙sù夜忧叹，恐/托付不效，以伤/先帝之明，故/五月渡泸lú，深入不毛。今/南方已定，兵甲已足，当/奖率三军，北定中原，庶shù竭驽nú钝，攘rǎnɡ除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此/臣所以报先帝/而忠陛下/之职分也。至于/斟酌zhēnzhuó损益，进尽忠言，则/攸之、祎、允之任也。愿/陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则/治臣之罪，以告/先帝之灵。若无/兴德之言，则/责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎jiù。陛下/亦宜/自谋，以/咨诹jiù善道，察纳雅言，深追/先帝/遗yí诏。臣/不胜/受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。2.听名家朗诵，学生自读课文任务三：疏通文意，研读课文要求：课文分成几部分，小组合作翻译提示：出示重点字词解释——复习翻译五字口诀：留替调补删八字方法：直译为主意译为辅——时间为:5-8分钟（一）第一部分：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。1.重点注释：（1）先帝：指汉昭烈帝刘备。先，尊称死去的人。（2）创：开创，创立；业：统一天下的大业。（3）中道：中途。（4）崩殂（cú）：死。崩，古时指皇帝死亡。殂，死亡。（5）今：现在。（6）三分：天下分为孙权，曹操，刘备三大势力。（7）益州疲弊：弱，处境艰难；益州：汉代行政区域十三刺史部之一，包括今四川省和陕西省一带，这里指蜀汉。疲弊（píbì）：人力缺乏，物力缺无，民生凋敝。（8）此：这；诚：的确，实在；之：的；秋：时，时候，这里指关键时期，一般多指不好的。（9）然：然而；侍：侍奉；卫：护卫；懈：松懈，懈怠；于：在；内：皇宫中。（10）忘身：舍身忘死，奋不顾身。（11）盖：原来；追：追念；殊遇：优待，厚遇。（12）诚：的确，确实；宜：应该。（13）开张圣听：扩大圣明的听闻，意思是要后主广泛地听取别人的意见；开张，扩大。（14）光：发扬光大，用作动词；遗德：留下的美德。（15）恢弘：发扬扩大，用作动词。恢，大。弘，大，宽，这里是动词，也做“恢宏”；气：志气。（16）妄自菲薄：过于看轻自己；妄：过分；菲薄：小看，轻视。（17）引喻失义：讲话不恰当。引喻：称引、譬喻；喻：比如；义：适宜、恰当。2.译文：先帝创业还没有完成一半，就中途去世了。如今天下分为三国，我们蜀汉国力困弊，这真是危急存亡的时刻啊。然而侍卫臣僚在内勤劳不懈，忠心的将士在外舍身忘死，这是因为他们追念先帝的特殊恩遇。想在您的身上进行报答。您应该广泛听取臣下的意见，以发扬光大先帝遗留下的美德。激发志士的勇气，不应当妄自菲薄。援引不恰当的譬喻，以堵塞忠言进谏的道路。3.研读课文第一部分（1）作者是在什么形势之下写的《出师表》？文中如何表述的？明确：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。（2）为什么说当时是“危急存亡之秋”？明确：说是“危急存亡之秋”,是因为：①先帝中道崩殂;②天下三分;③益州疲弊。（3）由此，作者首先向后主刘禅提出了什么建议？明确：开张圣听（广开言路）（4）回顾全段，说说作者是如何一步步提出建议的。（二）第二部分：宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。1.重点注释：（1）以：以致（与以伤先帝之明的以用法相同：以致）；塞：阻塞；谏：劝谏。（2）宫：指皇宫；府：指丞相府；俱：通“具”；全，都。（3）陟（zhì）：提升，奖励；罚：惩罚；臧否（4）：善恶，这里用作动词，意思是评论人物好坏。（5）作奸犯科：做奸邪事情，触犯科条法令。作奸：做了奸邪的事情；科：科条，法令。（6）及：以及；为：做。（7）有司：职有专司，就是专门管理某种事情的官吏。（8）刑：罚。（9）昭：显示，表明；平：公平；明：严明；理：治理。（10）偏私：偏袒，有私心。（11）内外异法：内宫和外府刑赏之法不同。内外，指内宫和外府。异法，刑赏之法不同。2.译文：宫禁中的侍卫、各府署的臣僚都是一个整体，赏罚褒贬，不应有所不同。如有作恶违法的人，或行为忠善的人，都应该交给主管官吏评定对他们的惩奖，以显示陛下处理国事的公正严明。不应该有所偏爱，使宫内宫外执法不同。3.研读课文第二部分（1）作者为后主刘禅提的第二条建议是什么？提出的目的是什么？明确严明赏罚宜：俱为一体付有司论其刑赏不宜：内外有别偏私不公(目的)以昭陛下平明之理（三）第三部分：侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。1.重点注释：（1）志：志向；虑：思想，心思；忠纯：忠诚纯正。（2）简：选择；一说通“拣”，挑选；拔：选拔；遗（wèi）：给予。（3）悉以咨之：都拿来跟他们商量。悉，全部；咨：询问，商议，征求意见；之，指郭攸之等人。（4）必能裨补阙漏：一定能够弥补缺点和疏漏之处；裨（bì）：补；阙（quē），通“缺”，缺点，疏漏。（5）有所广益：有所启发和帮助。广益：增益；益，好处。（6）性行（xíng）淑均：性情善良品德端正。淑，善；均，平。（7）晓畅：精通。（35）试用：任用。（8）督：武职，向宠曾为中部督（禁卫军统帅）。（9）营：军营、军队。（10）行（háng）阵：指部队。（11）优劣得所：好的差的各得其所。（12）小人：晚辈，下人，这里指宦官。（13）倾颓：倾覆衰败。（14）痛恨：痛惜，遗憾。（15）死节：为国而死的气节，能够以死报国。2.译文：侍中郭攸之、费祎、董允等人，都是善良诚实、心志忠贞纯洁的人，因此先帝选拔他们留给陛下。我认为宫中之事，无论大小，都去咨询他们，然后施行，必能弥补缺失，集思广益。将军向宠，心性品德善良平和，又通晓军事。过去经过试用，先帝称赞他很有才能，因此众人商议推举他做中部督。我认为禁军营中的事都去咨问于他，必能使军队和睦，不同才能的人各得其所。亲近贤臣，疏远小人，这是前汉所以兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣。这是后汉之所以衰败的原因。先帝在世时，每次与臣谈论这事，未尝不叹息而痛恨桓帝、灵帝时期的腐败。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是忠贞善良、守节不逾的大臣。希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉朝的复兴，就会指日可待了。3.研读课文第三部分（1）诸葛亮向后主刘禅提的第三条建议是什么？明确：亲贤臣，远小人（亲贤远佞）。（2）文中作者以先汉兴隆与后汉倾颓作对比，意在说明什么？明确：以史为鉴，从正反两方面向后主言明：能否亲贤远佞关系到国家的存亡，强调了亲贤远佞的重要性。（四）第四部分：臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。1.重要注释：（1）计日：计算着天数，指时日不远。（2）布衣：平民；百姓。（3）躬：亲自；耕：耕种。（4）南阳：当时南阳郡治南阳城。（5）苟：苟且；全：保全。（6）闻达：显达扬名，扬名显贵。（7）卑鄙：地位、身份低微，见识短浅。卑：身份低微；鄙：地处偏远，与今义不同。（8）猥（wěi）：辱，这里有降低身份的意思；枉屈：枉驾屈就。（9）顾：探望。（10）感激：有所感而情绪激动。（11）许：答应；驱驰：奔走效劳。（12）有：通“又”，跟在数词后面表示约数。2.译文：我原本一个平民，在南阳亲自耕田。只想在乱世里苟全性命，不求在诸侯间扬名显身。先帝不因为我地位、身份低微，而委屈自己，三次到草庐中来拜访我。向我询问天下大事，由此使我感动奋发，而同意为先帝奔走效力。后来遭遇失败，我在军事失利之际接受任命。形势危急之时奉命出使，从这以来二十一年了。3.研读课文第四部分（1）自读文中作者自述身世的部分，想一想这样写有什么目的。明确：说明自己低微的身份，淡泊的生活，无意于功名利禄的高远志趣。叙述先帝“三顾茅庐”之恩，称赞先帝宽宏气度和不耻下问的品德，也表达了自己的知恩、感激之情。最后概括叙述跟先帝患难与共的历史，说明了创业的艰难，进一步表达了作者效忠刘备父子的心愿，以陈情的方式为“出师”作铺垫。（五）第五部分：先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。1.重要注释：（1）临崩寄臣以大事：刘备在临死的时候，把国家大事托付给诸葛亮，并且对刘禅说：“汝与丞相从事，事之如父。”临：将要，临近。（2）夙夜忧叹：早晚忧虑叹息。（3）泸：水名，即如今的金沙江。（4）不毛：不长草木，这里指人烟稀少的地方。毛，庄稼，苗。（5）兵：武器；甲：装备。（6）奖率：奖赏率领。（7）庶：希望；竭：竭尽；驽（nú）钝：比喻才能平庸，这是诸葛亮自谦的话；驽：劣马，走不快的马，指才能低劣。钝：刀刃不锋利。（8）攘（rǎng）除：排除，铲除；奸凶：奸邪凶恶之人，此指曹魏政权。（9）还：回；于：到；旧都：指东汉都城洛阳。（10）此臣所以报先帝而忠陛下之职分也：这是我用来报答先帝，效忠陛下的职责本分。所以：用来...的是（11）斟酌损益（zhēnzhuósǔnyì）：斟情酌理、有所兴办。比喻做事要掌握分寸，（处理事务）斟酌情理，有所兴革。损：除去；益：兴办，增加。2.译文：先帝知道我做事谨慎，所以临终把国家大事托付给我。接受遗命以来，我日夜忧虑叹息。惟恐托付的事不能完成，有损于先帝的英明。因此五月渡泸南征，深入不毛之地。现在南方已经平定，兵甲已经充足，我应当勉励统率三军，北定中原，以便竭尽我拙劣的能力，扫除奸邪、兴复汉室、返还旧都。这是我用以报答先帝尽忠陛下的职责，至于处置日常之事，决定取舍损益，毫无保留地贡献忠言，那是郭攸之、费祎、董允的责任。3.研读课文第五部分（1）细读课文第7段，作者“夙夜忧叹”的原因是什么？明确：恐托付不效，以伤先帝之明。（2）文中哪些句子表明北伐的时机已经成熟？明确：今南方已定，兵甲已足。（3）从“至于斟酌损益，进尽……之任也”一句可以看出诸葛亮有什么用意？明确：诸葛亮在出征前说明国内正事安排，强调了郭攸之等人的职责，意在启发后主亲贤纳谏。（六）第六部分：愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。1.重要注释：（1）效：功效（2）告：告慰，告祭（3）兴德之言：发扬陛下恩德的忠言（4）慢：怠慢，疏忽，指不尽职（5)彰其咎:揭示他们的过失(6)咨诹善道:询问（治国的）良策(7)雅言:正确合理的言论(8)涕零:流泪，落泪2.译文：希望陛下把讨伐汉贼、兴复汉室的任务交给我去完成；若不能完成，就治我的罪，以告于先帝的英灵。如果不能进献增进圣德的忠言，那就责备郭攸之、费祎、董允的怠慢。已表明他们的过失。陛下也应当谋求自强，征询臣下的意见，考察并采纳正确的言论，深思先帝的遗诏。臣蒙受大恩，不甚感激。现在即将远离，一边写表，一边流泪，真不知该说些什么。3.研读课文第六部分（1）文章最后一句话体现了诸葛亮怎样的思想感情？明确：结尾是表文的结语，表明诸葛亮临行前的百感交集，无限眷恋之情。这本来是“表”这种文体的套语，但其声呜咽似泣，其情沛然如注，勤勤恳恳之态全现，耿耿忠心尽袒。（2）全文最能概括诸葛亮感情的六个字是什么？明确：报先帝，忠陛下。任务四：知识梳理一词多义1.道中道崩殂（名词，路，道路）咨诹善道（名词，方法）2.任受任于败军之际（名词，重任）则攸之、祎、允之任也（名词，责任）3.遗：以光先帝遗德（yí，形容词，遗留下来的）先帝简拔以遗陛下（ｗèｉ，动词，给予）古今异义1.先帝不以臣卑鄙：（古义：社会地位低微，见识短浅。今义：（语言、行为）恶劣；不道德）2.由是感激：(古义：感奋激发。今义：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意)3.不宜异同（古义：不同。今义：不同之处和相同之处）4.诚宜开张圣听（古义：扩大。今义：商店等设立后开始营业）5.愚以为宫中之事（古义：我，谦称。今义：愚笨）文言句式判断句1.此皆良实：“此……”表判断。2.亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也：“……也”，表判断。倒装句苟全性命于乱世状语后置，正常语序应为“于乱世苟全性命”。临崩寄臣以大事状语后置，正常语序应为“临崩以大事寄臣”。省略句后值倾覆，受任于败军之际省略主语，应为“后值倾覆，（臣）受任于败军之际”三、课后作业给文章的主要内容起一个主题名。【板书设计】出师表诸葛亮危急存亡之秋1.开张圣听报先帝2.严明赏罚忠陛下3.亲贤远佞第二课时一、检查作业，主题分享过渡语：上节课的学习中诸葛亮的肺腑之言感人至深，千古《出师表》带给我们深深的震撼那么这篇文章同学们给它一个什么主题呢？二、出示主题：忠言不逆耳，劝谏需智慧过渡语：读诸葛亮《出师表》而不堕泪者其人必不忠;读李密《陈情表》而不堕泪者,其人必不孝;读韩愈《祭十二郎文》而不堕泪者。其人必不友。一一赵与时《宾退录》三、教学过程【任务一：寻关键字，探语言智慧】活动一:圈点勾画.在文中找到能够体现诸葛亮亦师亦父亦臣这一多重身份的关键词。明确："先帝""陛下""诚宜""不宜""愚""臣"活动二:请同学们依据找到的关键词,结合上下文与具体语境进行赏析,分别说一说诸葛亮是怎样使忠言不逆耳的。关键词语境批注"先帝""陛下""诚宜""不宜""愚""臣"明确：关键词语境批注"先帝""陛下"（1）先帝创业未半而中道崩殂（2）报先帝，忠陛下（3）是以先帝简拔以遗陛下（4）先帝在时每与臣论此事（5）先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。忠臣的形象"诚宜""不宜"（1）诚宜开张圣听，不宜妄自菲薄（2）不宜异同（3）不宜偏私，使内外异法也为人师者的形象"愚""臣"（1）愚以为宫中之事（2）愚以为营中之事（3）臣本布衣，躬耕于南阳催泪的老父形象和臣子的谦恭过渡语：肯肯侧侧,是君臣语,亦是父子语。看其叙宠遇,则曰"三顾臣",曰"咨臣",曰"寄臣以大事";叙报效,则曰"许先帝",曰"受任",日"恐托付不效"。一过珙《古文评注》诸葛亮几重身份交织，劝谏君王，那么劝谏过程中体会什么智慧呢？【任务二：拓展延伸，品劝谏艺术】"谏.证也。从言.柬声。"——《说文解字》"谏,犹正也。以道正人行。"——《周礼・司谏》活动三：当“劝谏”遇上“微信”，让“智慧”穿越千年1.这天,诸葛亮、曹刿、邹忌三位谏臣正在微信群中畅聊自己的当年风采,提起自己的劝谏往事,曹刿率先说道:"直言进谏者,雄也。壮哉!在局势瞬息万变的沙场上,必须进谏果断,否则国家就会因"肉食者鄙"遭受巨大损失啊!”（情景设计）请你结合《邹忌讽齐五纳谏》和《出师表》两篇文章,基于对邹忌、诸葛亮不同劝谏方法的理解，补充邹忌和诸葛亮可能发言的内容,并说明理由。明确：（邹忌：进谏有良方。委婉的进谏,让谏言易于让君主接受,才是行之有效的对策!诸葛亮：动之以情,晓之以理,言辞恳辞,满怀期待,辅佐新帝的道路上,要让君主有所触动,才能让君主易于纳谏。邹忌：迂回讽谏者,妙也。齐威王懈怠朝政,不喜百官进谏,所以必要巧譬讽谏,否则不仅会进谏无用,更有可能招致杀身之祸。诸葛亮：情理结合者,挚也。出征之际,幼帝不能稳治朝政,必要动之以情、晓之以理,告诫帝王治国之法,并让帝王接纳,否则必生祸乱。）总结：劝谏要审时夺度，邹忌和诸葛亮的谏言智慧，各有千秋。活动四：当“劝谏”遇上“劝谏”，让“智慧”和而不同谏有五:一日正谏,二日降谏,三日忠谏,四曰慧谏,五曰讽谏。——《孔子家语・辩政》过渡语：一番精彩言论的交锋后,诸葛亮不禁在"朋友圈"中发表了今日感言：今天真可谓是高山流水遇知音啊!也真是棋逢对手遇诤友啊!请结合下列文本的具体内容,借助表格,说一说诸葛亮提到的"知音""诤友"分别是谁?材料一：房玄龄与高士廉偕行,遇少府少监窦德素,问之曰:"北门近来有何营造?"德素以闻太宗。太宗谓玄龄、士廉曰:"卿但知南衙事,我北门小小营造,何妨卿事?"玄龄等拜谢魏征进曰:"臣不解陛下责,亦不解玄龄等谢。既任大臣,即陛下股肱耳目,有所营造,何容不知。责其访问官司,臣所不解。陛下所为若是,当助陛下成之;所为若非,当奏罢之。（诤友：能够直率坦言的朋友;亦指勇于当面指出缺点错误,敢于为"头脑发热"的朋友"泼冷水"的人。）材料二：见秦伯,曰:"秦、晋围郑,郑既知亡矣。若亡郑而有益于君,敢以烦执事。越国以鄙远,君知其难也。焉用亡郑。以陪邻?邻之厚,君之薄也。若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。且君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也。夫晋,何厌之有?既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?阙秦以利晋唯君图之。"秦伯说,与郑人盟。——节选自先秦・