《优化幼儿园语言教育活动的建议》2700字

优化幼儿园语言教育活动的建议目录TOC\o"1-2"\h\u28746优化幼儿园语言教育活动的建议 113321摘要 114437关键词：幼儿；语言教育；优化建议 122009引言 128914一、制定恰当的语言教育活动目标 210715（一）目标的定位着眼于幼儿的发展 229399（二）目标的内容涵盖情感态度、认知和能力三个维度 218730二、选择适宜的语言教育活动内容 319724三、增强教师的语言素质与教学能力 37365四、结语 42991参考文献 4摘要2001年《幼儿园教育指导纲要（试行）》一直都在强调，幼儿园已经开始制定新的课程，这样就能改善传统好的活动，语言学习活动是幼儿园培育幼儿全面发展不可缺少的一部分，不仅能提高孩子口才，还能培养孩子的认知、情感、社交和全面健康发展。基于此，本文对幼儿园语言教育活动进行了研究，提出了三点优化幼儿园语言教育活动的建议：制定恰当的语言教育活动目标、选择适宜的活动内容、增强教师的语言素质与教学能力。希望能促进幼儿园教育事业的进一步发展。关键词：幼儿；语言教育；优化建议引言学前儿童的语言教育课是针对所有幼儿学生的，我们必须教会他们的运用合理的方法表达出自己的想法，以便今后的学习具有便利性。语言课是进行语言教育课的途径,但不是唯一途径。由于学前儿童教育固有的一般教育原则和特殊教育原则，决定所有的教育活动应寓于一日活动之中,且游戏为基本活动，因此，教幼儿在日常生活当中发展幼儿语言的必不可少。在今后的幼儿语言教育课过程当中教会孩子合理的表达自己的诉求是必要课程。如，幼儿想在上课期间去上厕所该如何的表达出来，幼儿肚子饿没有吃饱等等相关问题这些都是需要被教育合理表达的相关问题。幼儿的在学前儿童的教育是最基础的学习模式，与其他高年级的孩子教育不太一样。幼儿合理的表达是对于幼儿在今后的学习以及日常生活当中的必要技能，幼儿园作为幼儿教育的主要基地，对于幼儿语言教育的优化建议研究具有一定的可行性和实用性。一、制定恰当的语言教育活动目标（一）目标的定位着眼于幼儿的发展在目标沟通目标中，儿童的发展有两个含义：另一方面，语言教学活动的最终目标必须与儿童现有的发展水平相一致，并符合《儿童语言促进法》的规定。其次，目标必须是促进儿童语言的发展，特别是语言视角的创造、语言形式的习得和儿童语言技能的发展。因此，教师需要落实两方面的工作。（1）解读《纲要》和“内容”新《纲要》明确了幼儿园语文教学的总体目标，明确了语文教学的内容和要求、学校管理的方向。因此，在组织专题班之前，要认真解读相关规定，确定正确的教学理念。同时，内容有助于应用程序和策略更改。如果理解了纲要的概念，就需要仔细分析内容，正确分析课本，正确找到演讲的内容。（2）分析幼儿的“学情”除了定义《纲要》和相关知识外，在为幼儿园语言学习活动制定目标时，重要的是要考虑孩子的知识、经验以及他们的年龄。需要注意的是，学习目标不仅基于孩子目前的知识和经验，还基于孩子通过自己的活动能够实现的目标。（二）目标的内容涵盖情感态度、认知和能力三个维度幼儿园语言培训招收3-6岁儿童为考生。决定幼儿园语言实践的身心发展领域是通识教育、批判性思维、语言技能和语言能力。因此，有效语言训练的目标包括以上三个要素。首先，从情感的角度来看目标。在这方面，目标应该是解决儿童语言、态度和其他感兴趣领域的变化。如“练习与同龄人交谈”、“根据你对幼儿园诗歌的印象，你会在幼儿园诗歌中感受明月的圆润”、“练习耐心、谦虚地倾听他人”，“培养听问题的习惯”，愿意在群体面前分享自己的经验和对照片内容感兴趣。第二，语言识别的目的。新课程强调儿童情绪态度的重要性，但知识和技能在沟通中至关重要。如果语言一成不变，孩子的语言就不会发展。语言代码的目的是了解哪些词汇和句子模式必须控制，以及如何使用这些词汇和句子模式，哪些语言情况，学会用故事说话，了解各种技能。第三：语言目标。一个孩子说出大量数字的能力取决于“孩子如何用正确的语言表达他们的沟通技巧，他们如何与他人交流，以及他们在不同情况下如何表达自己的想法”，要根据实际情况定义语言。二、选择适宜的语言教育活动内容课程内容是实现课程目标的工具和中介，其充分性直接取决于课程目标的成败和教育质量。因此，选择合适的语言教学活动内容是提高幼儿园语言教学活动效率的前提。“兴趣是最好的教师"。专注将人们引向“情感刺激”，产生吸引信息的倾向，自我扩展，并提供观看、搜索、追逐和创造的机会。思维和记忆之间的真正关系是如此之广泛，以至于在没有支持的情况下大脑发育的风险不比对脑组织的损害大，尤其是在幼儿中。通常，情绪是儿童心理发展的一个特殊特征。任何感兴趣的东西，他们都能有深刻的印象，同时专注于行动。这就要求教师能够选择自己幼儿园语言训练的内容，注重趣味性、利用创新和有动力的儿童活动来提高儿童学习的有效性和影响力。例如，在休假后讨论休假期间的活动，让孩子畅谈假期乐趣，会让孩子们在活动中保持快乐和活跃。否则，孩子对内容不感兴趣，不能专心活动，教育效果也会大打折扣。三、增强教师的语言素质与教学能力教师需要提高的专业知识涉及两个方面：确定儿童语言发展的关键概念和模式。第二是其他语言所需的技能和知识。幼儿园语言辅导活动有自己的知识和教学，教师需要加强专业的语言教学，科学准确地组织语言教学活动。教师可以通过两种主要方式提高他们的语言专业知识。一是加强自学，在典型的教与学过程中，教师必须自学以提高理论水平。教育者可以通过阅读语言书籍和期刊中的文章来学习适当的语言发展理论。中学还可以为教师提供适当的职业培训，无论采用哪种方法，最终目标是使教师能够发展他们的理论学习技能并更好地管理教与教学。学习理论是最佳实践指南。教师需要接受儿童语言领域的专业培训，以开展循证活动，以更好地将儿童的语言发展与某些语言活动相结合。根据儿童语言发展目标、内容选择和组织标准，开展活动和评估，以确保儿童语言技能的全面发展。四、结语幼儿时期的语言教育课会对每个人一生的学习和发展产生不可替代的影响，广大学前儿童教师，应该肩负起自身的教育责任，及时更新教育理念，并根据幼儿的实际情况，探索出最高效的教学手段，并时刻以提高幼儿的语言运用能力为目标展开教学。参考文献[1]吴双.儿童文化视角下的幼儿园语言教育活动研究[D].重庆师范大学.[2]勇颜.关于当前幼儿园语言教育的几点思考[J].吉林教育,2000(4):44-44.[3]蒋盈.幼儿园语言教育活动有效性的课堂观察研究[D].福建师范大学,2011.[4]许明竹.探讨幼儿园语言教育的内容与策略[J].赢未来,2018,000(001):P.187-187.[5]赵佳丽.幼儿园语言教学活动课堂评价标准研究[D].河北大学.[6]党婕,祁