八年级上学期语文期中考试卷(含答案)

八年级上学期语文期中考试卷姓名语言的积累与运用1、下列句子中加点词语运用错误的一项是（）A、节日的新化，车水马龙，热闹非凡，真是理想的世外桃源。B、南京大屠杀劫后余生者向来访的日本青年揭露日本法西斯的罪行。C、他如此麻木不仁地对待老病缠身的母亲，简直禽兽不如。D、本以为他的劝告会起到安慰作用，没想到竟弄巧成拙，她哭得更厉害了。2、下列句子中没有语病的一项是（）A、通过开展经典诵读等活动，让我们从中深切领悟到了传统文化的魅力。B、学生能够熟练而规范地书写正楷字，是衡量学生是否达到《语文课程标准》对汉字书写的要求。C、我校积极推进课程改革,开展多项综合实践活动,学生非常受欢迎。D、中华文明源远流长，我们要继承和发扬优良文化传统。3、对下列句子运用的修辞手法，分析不正确的一项是（）A、这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。（反问）B、青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬静。（排比）C、古老的砖石和清新的白雪参差交织，像是一幅色彩对比强烈的版画。（比喻）D、杜工部诗云：“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，要亲自到这地方，才可以领略到前人用字之妙。（引用）4、古诗文默写①青树翠蔓，，。②俄顷风定云墨色，。③《过故人庄》中描绘优美宁静的田园风景的诗句是，。④《浣溪沙》中表明作者处逆境而不悲观的精神境界的一句话是。⑤《游山西村》景物描写中寓含哲理，千百年来被人们广为传诵的两句诗是，。二、阅读（一）答谢中书书、记承天寺夜游（甲）山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。（乙）元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。5、下列句子中朗读节奏划分不正确的一项是（）A、念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。B、但少/闲人如吾/两人耳。C、未复有/能与其奇者。D、实是/欲界之仙都。6、下列句子中加点的词解释不正确的一项是（）A、夕日欲颓（颓唐）四时俱备（四季）B、五色交辉（交相辉映）沉鳞竞跃（潜游水中的鱼）C、相与步于中庭（一同，共同）盖竹柏影也（表示推测）D、念无与为乐者（想）但少闲人如吾两人者耳（只）7、下列对选文理解不正确的一项是（）A、《答谢中书书》开篇总领全文，以“美”点明全文中心。B、“自康乐以来，未复有能与其奇者”两句借康乐从正面赞美山川之美。C、《记承天寺夜游》用比喻描写庭院中的月色和月色下的景物，形象传神，给人以清静雅致的感觉。D、《记承天寺夜游》叙事、写景、抒情集中于写人；写人，又突出一个“闲”字。8、用现代汉语写出下面文言文语句的大意（1）自康乐以来，未复有能与其奇者。（2）庭下如积水空明，水中藻荇交横。9、赏析；）（1）从角度、内容两方面谈谈“高峰入云，清流见底”的写景特色。（2）乙文写于苏轼被贬黄州期间，请说说文章表达了作者哪些微妙而复杂的感情？（二）阅读文段，回答问题。这来的便是闰土。---------都苦得他像一个木偶人了。10．二十余年之后，闰土见到了童年的好朋友“我”时，应该是“欢喜”的，为什么又现出“凄凉”的神情？11．闰土见到了“我”时为什么不叫“迅哥儿”，而称“我”为“老爷”？分析确切的一项是[]A．因为他十分尊敬“我”B．因为他非常害怕“我”C．因为他很懂礼貌D．因为他有封建等级观念12．他“仿佛石像一般”表现了闰土[]A．生性沉默寡言B．苦难生活磨炼得人意志坚强C．农村人见不惯生人D．生活磨难使人变得麻木4．文中闰土说话时有许多省略号，刻画出他说话吞吞吐吐，欲言又止的神态。这神态说明他哪方面的情况？分析确切的一项是[]A．天生口吃，说不出话B．处境悲哀，有口难言C．心里害怕，不敢说话D．生活平淡，无话可说13．下面对“非常难。第六个孩子也会帮忙了……”一段文字的理解，不准确的一项是[]A．“非常难”指的是孩子多，总是吃不够B．“又不太平……什么地方都要钱”表明战乱频繁，兵匪骚扰，给百姓带来了深重灾难C．“挑去卖，总要捐几回钱”表明苛税繁多，百姓苦不堪言D．“不去卖，又只能烂掉……”表明生活困苦，又找不到别的出路6．文中所指“可悲的厚障壁”是指________，这是用的________修辞。（三）《我爱这土地》14、全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写?

15、这些意象都赋予了独特的象征意义，你认为每个意象到底象征着什么?

16、诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了鸟儿的生和死，表达了作者怎样的情怀?为什么鸟儿用的是“嘶哑的喉咙”来歌唱?（四）名著阅读18.判断题(正确的打“√”，错误的打“×”)(１)荒岛生活的28年，鲁滨逊帮助船长制服闹事的水手，夺回船只。把那帮水手留在岛上，带着星期五和船长离开荒岛，回到英国。()(２)林冲来到东京，想补个殿司府制使职役，可蔡京从中作梗，未能如愿。又因盘缠使尽，便忍痛卖祖上留下的宝刀，想换些盘缠投往他处。()19.阅读《水浒传》选段，完成问题《水浒传》第三十九回：宋江寻思道：“何不就书于此？倘若他日身荣，再来经过，重睹一番，以记岁月，想今日之苦。”乘其酒性，磨得浓墨，蘸得笔饱，去那白粉壁上，挥毫便写道：“自幼曾攻经史，长成亦有权谋。恰如猛虎卧山丘，潜伏爪牙忍受。不幸刺文双颊，那堪配在江州！他年若得报冤仇，血染浔阳江口。”这一片段写的是什么情节？宋江“刺文双颊”是因为哪件事？他又是什么时候坐上梁山第一把交椅的？写作20、根据下面的题目，按要求作文。

题目：（一）请以“温暖的旅程”为题，写一篇不少于600字的记叙文。

（二）请以“一勤天下无难事”为题，写一篇不少于600字的议论文。

要求：（1）上列两题，请任选其一作答；

（2）文中不得出现真实的人名、地名、校名。答案语言的积累与运用1、下列句子中加点词语运用错误的一项是（A）A、节日的新化，车水马龙，热闹非凡，真是理想的世外桃源。B、南京大屠杀劫后余生者向来访的日本青年揭露日本法西斯的罪行。C、他如此麻木不仁地对待老病缠身的母亲，简直禽兽不如。D、本以为他的劝告会起到安慰作用，没想到竟弄巧成拙，她哭得更厉害了。2、下列句子中没有语病的一项是（D）A、通过开展经典诵读等活动，让我们从中深切领悟到了传统文化的魅力。B、学生能够熟练而规范地书写正楷字，是衡量学生是否达到《语文课程标准》对汉字书写的要求。C、我校积极推进课程改革,开展多项综合实践活动,学生非常受欢迎。D、中华文明源远流长，我们要继承和发扬优良文化传统。3、对下列句子运用的修辞手法，分析不正确的一项是（A）A、这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。（反问）B、青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬静。（排比）C、古老的砖石和清新的白雪参差交织，像是一幅色彩对比强烈的版画。（比喻）D、杜工部诗云：“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，要亲自到这地方，才可以领略到前人用字之妙。（引用）4、古诗文默写①青树翠蔓蒙络摇缀，参差披拂。②俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。③《过故人庄》中描绘优美宁静的田园风景的诗句是绿树村边合，青山郭外斜。④《浣溪沙》中表明作者处逆境而不悲观的精神境界的一句话是休将白发唱黄鸡。⑤《游山西村》景物描写中寓含哲理，千百年来被人们广为传诵的两句诗是山重水复疑无路，柳暗花明又一村。二、阅读（一）答谢中书书、记承天寺夜游（甲）山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。（乙）元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但\少闲人\如吾两人耳。5、下列句子中朗读节奏划分不正确的一项是（B）A、念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。B、但少/闲人如吾/两人耳。C、未复有/能与其奇者。D、实是/欲界之仙都。6、下列句子中加点的词解释不正确的一项是（A）A、夕日欲颓（颓唐）四时俱备（四季）B、五色交辉（交相辉映）沉鳞竞跃（潜游水中的鱼）C、相与步于中庭（一同，共同）盖竹柏影也（表示推测）D、念无与为乐者（想）但少闲人如吾两人者耳（只）7、下列对选文理解不正确的一项是（B）A、《答谢中书书》开篇总领全文，以“美”点明全文中心。B、“自康乐以来，未复有能与其奇者”两句借康乐从正面赞美山川之美。（作者从欣赏景物中发现无穷的乐趣，同时能与谢灵运这样的林泉高士志同道合，生发出无比的自豪感，表达作者对大自然的热爱之情）C、《记承天寺夜游》用比喻描写庭院中的月色和月色下的景物，形象传神，给人以清静雅致的感觉。D、《记承天寺夜游》叙事、写景、抒情集中于写人；写人，又突出一个“闲”字。8、用现代汉语写出下面文言文语句的大意（1）自康乐以来，未复有能与其奇者。自从谢灵运以来，不再有能够欣赏这种奇丽的景色的人了（2）庭下如积水空明，水中藻荇交横。庭院的地面，好像积水清澈透明，水中有像藻荇类的水草交错纵横。9、赏析；）（1）从角度、内容两方面谈谈“高峰入云，清流见底”的写景特色。从仰观俯察两种视角，写山之高、水之净，用笔洗练，境界清新。（2）乙文写于苏轼被贬黄州期间，请说说文章表达了作者哪些微妙而复杂的感情？贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲。（或：仕途失意的落寞、自我派遣的豁达）阅读文段，回答问题。这来的便是闰土。---------都苦得他像一个木偶人了。1．二十余年之后，闰土见到了童年的好朋友“我”时，应该是“欢喜”的，为什么又现出“凄凉”的神情？分析：本题着重检测对人物特定环境下心理的揣摩，解答此题须联系特定的时代背景。答案：二十多年的贫困生活，使他感到痛苦、难堪。2．闰土见到了“我”时为什么不叫“迅哥儿”，而称“我”为“老爷”？分析确切的一项是[D]A．因为他十分尊敬“我”B．因为他非常害怕“我”C．因为他很懂礼貌D．因为他有封建等级观念3．他“仿佛石像一般”表现了闰土[D]A．生性沉默寡言B．苦难生活磨炼得人意志坚强C．农村人见不惯生人D．生活磨难使人变得麻木4．文中闰土说话时有许多省略号，刻画出他说话吞吞吐吐，欲言又止的神态。这神态说明他哪方面的情况？分析确切的一项是[B]A．天生口吃，说不出话B．处境悲哀，有口难言C．心里害怕，不敢说话D．生活平淡，无话可说5．下面对“非常难。第六个孩子也会帮忙了……”一段文字的理解，不准确的一项是[A]A．“非常难”指的是孩子多，总是吃不够B．“又不太平……什么地方都要钱”表明战乱频繁，兵匪骚扰，给百姓带来了深重灾难C．“挑去卖，总要捐几回钱”表明苛税繁多，百姓苦不堪言D．“不去卖，又只能烂掉……”表明生活困苦，又找不到别的出路分析：解答2—5题均需从作者塑造闰土这个人物的用意入手，一切描写均是为塑造人物形象，展示其性格服务的，明白这一点答案不言自明。文中所指“可悲的厚障壁”是指___感情上不沟通，有隔膜_____，这是用的__借喻______修辞。分析：本题主要检测比喻的本、喻体知识，难度不大。《我爱这土地》1、全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写?(4分)

、全诗一共选取了“土地”、“河流”、“风”、“黎明”四个鲜明的诗歌意象来写

2、这些意象都赋予了独特的象征意义，你认为每个意象到底象征着什么?(5分)

“被暴风雨打击着”的“土地”象征着大地遭受苦难，山河破碎，国土沦丧;“永远汹涌着”的“悲愤”的“河流”和“激怒”的“风”象征人民的悲愤和激怒，象征抗战力量的日渐壮大和那风起云涌的不屈不挠的抗争;“那来自林间的无比温柔的”“黎明”是苦难人民的希望和抗战胜利的“黎明”。(意对即可)

3、诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了鸟儿的生和死，表达了作者怎样的情怀?(5分)

诗人先把自己幻化成一只不屈的鸟，为我们的土地