九年级语文下册 19 枣儿（导学案）（学生版）

第19课《枣儿》导学案【学习目标】1.从矛盾冲突入手，抓住人物的语言，分析戏剧人物性格特征，理解矛盾冲突在剧本中的作用。2.通过演读人物对话，结合舞台说明读懂人物的潜台词，理解“枣儿背后的象征意义。3.联系《枣儿》创作的背景，多角度解读戏剧主题，正确认识时代发展对乡村带来的变化。【学习重点】1.分析戏剧中的矛盾冲突，理解其在剧本中的作用，以及如何通过人物的语言表现人物性格特征。2.解读“枣儿”背后的象征意义，理解其与人物对话和舞台说明的关联。【学习难点】1.理解《枣儿》中反映的社会变革时期传统失落与精神家园的失落，以及人们对传统、对精神家园的追寻。2.正确理解守望精神家园与追求美好生活之间的关系。【课时安排】1课时。【学习过程】检查预习1.文题解读“枣儿”点明。一是指老人晒的“枣儿”；二是指老人的儿子“枣儿”。“枣儿”既是全剧情节发展的，又是人物对白的话题,2.作者介绍孙鸿，当代家。其作品《》曾经荣获1999年中国曹禺戏剧奖·小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。4.字词积累①给加点字注音。馋嘴（）囫囵（）翘首（）凝视（）竹匾（）掸去（）羡慕（）踌躇（）咀嚼（)喃喃自语（）蹑手蹑脚（）垂头丧气（）蓦然（）②解释下列词语。喃喃：蓦然：翘首：囫囵：蹑手蹑脚：喜出望外：津津有味：活动一：熟悉剧情1.假如你是学校戏剧小品晚会主持人，需要向观众简介剧情。请各小组合作试着用自己的话说一说，注意只能说30秒钟啊，多了总导演不让。答案不统一2.老人在和男孩的对话中，主要回忆了哪些事情？（在课文中标注即可）活动二：理解戏剧冲突1.回顾复习戏剧冲突的类型。(1)人与人的冲突（利益冲突、性格冲突、文化认知冲突）(2)人物与环境冲突（自然环境、社会环境）(3)人物内心冲突2.枣儿这部戏剧，围绕出场的两个人物和未出场的两个人物展开了哪些矛盾冲突？人物与社会和环境有冲突吗？我们分组讨论一下。3.这场戏只有两个演员，每组同桌都可以合作演一台戏。请大家找出一组典型的对话来，读一读评一评，然后回答以下问题，看看作者是如何展示这些冲突的？（1）开头的舞台说明有什么作用？（2）品味下面这段文字的内涵。①老人（从身旁晒满红枣的竹匾子里抓起一把枣儿，喃喃自语）怎么没人来吃枣儿呢？多好的枣儿。②老人老人甜是甜，不中看，谁要啊。（3）如何理解“老子个儿大，儿子个儿能小吗？”这句话？（4）老人为什么有这么多的提议（猫叫，狗爬，过家家，讲故事）？（5）老人有几次回忆起儿子枣儿小时候的事？他对男孩又是怎样的态度？他的这些回忆和态度反映出一种什么样的心态？（6）“老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”“愣住，继而激动不已”“老人紧紧搂住男孩”这几处舞台说明有什么作用？（7）理解“慢慢吃才能吃出个甜味”的含义。（8）阅读113页前半部分，说说表现男孩怎样的心态？活动三：把握文章主题。1.剧中两个道具，一个出现了，是枣儿；一个未出现，巧克力。你能说说他们各代表什么意义吗？（小组讨论）2.“枣儿”和“巧克力”是一对矛盾，不然老人不会说“有了巧克力，你就再也不会回来了”。小组讨论，说说产生这种矛盾的社会根源。