2024-2025学年度统编版七年级上册语文第二单元知识详解

七年级上册第二单元考点考向点点通

知识点：基础知识

考点1:字音辨析

1.下面注音完全正确的一项是（）

A.瘫痪(huan)捶打(chui)仿膳(shan)侍弄(dai)

B.沉寂(ji)整箱（su）鲜血(xue)翠叨（xu）

C.豌豆(wan)憔悸(cui)央求（ydng）踩扁(bian)

D.淡稚(ya)烂漫(man).别(jue)暴怒(bao)

2.下面注音完全正确的一项是（)

A.花瓣(bian)烦闷(men)慈怜(lian)抚摩（mo）

B.樗告(dao)并簟（di）花瑞(duan)嗅觉(xiu)

C.假若(tang)姊妹（zi）菌石(dan).斜(qi)

D.惊讶(ya)徘徊(hui)膝盖（XI）遮拦(zhe)

考点2：字形判定

3.下列词语书写有误的一项是（）

A.脾气甜美雁阵可恨B.敏感漂落墙壁艰难

C.恢复热烈踩扁深沉D.砸碎高洁昏迷狠命

4.下列各组词语字形无误的一项是（)

A.嫩芽沉寂淡雅烦闷时辰浑为一谈

B.牵挂依恋搓捻激荡冷漠鸦雀无声

C.取诀惨境停滞聪慧离谱喜出望外

D.婉转遗撼瞭亮栅栏憔悴花团锦簇

考点3：词语成语

5.依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（）

又是秋天。妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花______,白色的花_______,紫红色的

花热烈而深沉，______,秋风中正开得______o我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩

在一块儿。要好好儿活...

A.淡雅高洁泼泼洒洒烂漫B.淡雅高傲泼泼洒洒浪漫

C.儒雅高洁潇潇洒洒烂漫D.儒雅高傲潇潇洒洒浪漫

6.下列句子中对加点词语理解有误的一项是（）

A.“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她电晕这么说。【“总是”一词，表现出母亲

时时把带“我”出去当作一件重要的事，表现了母亲的爱无时不在。]

B.一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地瞳着，只等春风来把它们嘎腥。

【“睡着”“唤醒”运用拟人的写法，将“老城”人格化，赋予老城灵性，突出了冬天的济南“暖

和安适”的特点o]

C.你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？"我暗暗地在那里里哭，却一声儿不响。【面对母亲的

寻找。“我”一声不响，而且还偷偷的笑，从“匿笑”一词可以看出“我”是一个淘气、顽皮，不

听话的坏孩子。】

D.兄子胡儿日：“撒盐空中差可拟。”兄女日：“未若柳絮因风起。”公大笑不。【文中虽然未

对两人的回答进行任何评价，但从一个“乐”可以看出谢太傅对谢道镉回答的赞赏。】

7.下列各句中，加点词语解释有误的一项是（）

A.与儿女讲论文义（儿子和女儿）B.尊君在不（同“否”）

C,撒盐空中萃可拟（大体）D.友人惭，下车?之（拉）

8.下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是（）

A.经过不懈努力，我终于把这篇文章背得港不尝熟了。

B.这两本成语词典皆得甚所，一本重视溯源，一本例句丰富，特色都很鲜明。

C.今天星期天，妈妈难得抽出空带我去模型展览馆，令我字号孥处。

D.听到这个消息，他们画画个哪，不知如何是好。

9.下面句子中加点成语的运用不正确的一项是（）

A.下雪了，孩子们走出家门，吁理即住，很快就玩起了打雪仗。

B.那种清冷是柔和的、不像北风那样中中逼人。

C.“六一”儿童节这天，我校表演舞蹈的姑娘们，一个个打扮得蒋校个展的。在校园里，她

们成了一道道美丽的风景。

D.李明在课堂上蒯来獴去、神情恍惚，老师讲的知识一点也没有听进去。

知识点：句子训练

考点1：句子排序

10.对下列语段的排序最为恰当的一项是（）

①到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

②但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整

试卷第2页，共10页

个世界。

③这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。

④儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

⑤我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；

A.③①④⑤②B.①④⑤②③C.①⑤④②③D.③①⑤④②

考点2：病句修改

11.下列句子没有语病的一项是（）

A.只要经过不懈的努力，才会收获精彩的人生。

B.济南交警董相勇捐肝救妻，谱写了夫妻二人在困境中相濡以沫。

C.考场上沉着、镇静，是能否正常发挥水平的关键。

D.一本好书可以给你带来许多教益，甚至可以影响你的一生。

考点3：修辞手法

12.下列句子运用修辞手法的一项是（）

A.我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

B.我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。

C.那一朵红莲，昨夜还是菌茗的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。

D.那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。

考点4：标点符号

13.下列句子中标点符号运用不正确的一项是（）

A.“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。”

B.“不，我不去！"我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”

C.她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

D.后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺。我的儿子要走小路，小路有意思..…

知识点：文学常识

14.下列说法不正确的一项是（）

A.《金色花》与《荷叶•母亲》都借一个具体形象抒发对母亲的爱。

B.《秋天的怀念》写作者在母亲去世后，不忘母亲的交代去北海看菊花。菊花是秋天盛开

的，所以以“秋天的怀念”为题。

C.《咏雪》勾画了一幅古人家庭教育、家庭文化生活的画面，透出一种生活的雅趣。

D.《散步》于细微中见真情，浓浓亲情在一家人走向春的原野中无限延伸。

15.下列句子中说法不正确的一项是（）

A.《荷叶•母亲》这篇散文诗通过写景抒情表达作者对母爱的依恋和赞美，文中写了莲花、

荷叶的目的是为赞美母亲而设置生动、感人的情景。

B.泰戈尔的《金色花》一诗中的金色花是印度的圣物，诗歌以神圣而美丽的“金色花”喻儿

童，以此为题，点明写作意象和内容，借以赞美母子之爱。

C.《雨的四季》这篇散文写得如此富有诗情画意，其主要原因是因为作者调动多种感官感

受四季之雨，融情于景，能够抓住景物特点，运用多种修辞手法描绘四季之雨。

D.《世说新语》主要记载了汉末至东晋土大夫的言谈、逸事，反映了当时社会一些上层人

物的精神面貌和生活情况，该书是南宋刘义庆组织编写的。

知识点：名句名篇默写

16.理解性默写。

①《咏雪》中哪句可以看出这是一个书香之家：,o

②《咏雪》中两个孩子咏雪的句子是：,O

③《咏雪》中写出谢公为孩子们对雪比喻，感到满意的句子：o

17.填空。

（1）“,”是《咏雪》中对“白雪纷纷何所似”所做的两种回答。

（2）《陈太丘与友期行》中陈元方用来反驳父亲友人的句子是

知识点：综合性学习

18.学校举行“有朋自远方来”综合实践活动，请你参与。

（1）任务一：本次综合性学习活动，计划邀请七（1）班王老师参加。负责此项任务的小组为

此设计了一张邀请函：

①尊敬的王老师:

您好！我班将于明天上午九点在本班教室举行“有朋自远方来''综合性学习活动，②遨

邈您前来观摩并点评。同学们都特别希望聆听您的③拙见,衷心期待您④莅临指导!

七（1）班

2022年10月26日

这张邀请函中的四个画线词语，哪一个词语使用不恰当？请指出并改正。

（2）任务二：关于“友情”，我们有话要说，请仿写句子。

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友情是一缕和煦的春风，抚慰我们受伤的心灵；，:友情是一束明媚的阳

光，温暖我们孤独的灵魂。

(3)任务三：请仿照“朋”字的解说，对“友”字做字源解说。

ft-开朋”字

“朋”：像两串贝壳并排系在同一根棍子上，“朋”为古代的

货币单位，有“平等”之意，引申为“朋友”“同类相好”。

的甲骨文

常^科,友'.字的

“友”：_______________

甲骨文

知识点：文言文阅读

阅读下文，回答问题。

陈元方年十一时，候袁公。袁公问日：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行？”元

方日：“老父在太丘强者绥之以德弱者抚之以仁恣其所安久而益敬。"袁公日:"孤往者尝

为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方日：“周公、孔子，异世而出，周

旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。”

(选自《世说新语》)

19.解释下列句中加点的词语。

①贤家君在太丘，远近称之称：

②不知卿家君法孤，孤港卿父法：

20.文中画线句没有标点符号，请在需要加标点的地方用“/”标出来。

老父在太丘强者绥之以德弱者抚之以仁恣其所安久而益敬

21.袁公两次问陈元方。请你用自己的话，把袁公两次问话的主要意思说出来。

22.试分析陈元方第二次答语的巧妙之处。

阅读下文，完成下面小题。

炊饭成糜①

宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议，二人进火，俱委而窃听，炊

忘著算②，饭落釜中。太丘问：“炊何不储③？”元方、季方长跪日：“大人与客语乃俱窃听，

炊忘著算，饭今成糜。’‘太丘日：“尔颇有所识④不？''对日："仿佛志之。”二子俱说，更相易

夺⑤，言无遗失。太丘日：”如此，但糜自可，何必饭也！

(选自《世说新语》，有删改)【注释】①糜：粥。②著算(bi：放置蒸饭用的竹制盛器。③

镭：指先将米下水煮，再捞出来蒸熟。④识(zhi)：记住。⑤易夺：订正补充。

23.对下列句中加点词的解释，不正确的一项是()

A.宾客承陈太丘宿诣：造诣

B.俱专而窃听委：舍弃

C.太丘便元方、季方炊使：让派

D.二子长跪俱说俱：一起，都

24.下列对选文内容的理解和分析，表述不正确的一项是()

A.“言无遗失”意思是大人说的话，一点也没有遗漏。

B.陈太丘在元方兄弟做错事时，没有指责，而是以提问所听谈话的内容的方式来考验他们，

用宽容来原谅。

C.“如此，但糜自可，何必饭也”，其言外之意是只要你们勤奋好学，我们吃什么都是快乐

的。

D.元方、季方因为贪玩而把蒸饭煮成了粥。

25.将下面的句子翻译成现代汉语。

(1)宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。

(2)太丘日：“如此，但糜自可，何必饭也!

知识点：现代文阅读

阅读下面文章，完成下面小题。

合欢树

①十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，

说她小时候的作文写得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家来

问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到十岁呢。"我听得扫兴，故意笑：“可能？

什么叫可能还不到？”她就解释。我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得

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够呛。

②二十岁，我的两条腿残废了。除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，先

后改变了几次主意，最后想学写作。母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。

医院已经明确表示，我的病情目前没办法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找

大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、

敷、熏、灸。“别浪费时间啦！根本没用！"我说，我一心只想着写小说，仿佛那东西能把

残废人救出困境。“再试一回，不试你怎么知道会没用？"她说，每一回都虔诚地抱着希望。

然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望，最后一回，我的胯上被熏成烫伤。医院的大

夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人，这差不多是要命的事。母亲惊惶了几个月，昼夜守着

我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神呀！”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。

③后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的

腿也终于绝望。“我年轻的时候也最喜欢文学，”她说。“跟你现在差不多大的时候，我也

想过搞写作，”她说。“你小时候的作文不是得过第一？”她提醒我说。我们俩都尽力把我

的腿忘掉。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏

方那样，抱了希望。

④三十岁时，我的第一篇小说发表了。母亲却已不在人世，过了几年，我的另一篇小

说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。

⑤获奖之后，登门采访的记者就多，大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备

了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：上帝为

什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，

就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风在树林里吹过。

⑥我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。

⑦母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院儿去。小院儿在一个大

院儿的尽里头，我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那小院儿，推说手摇车进去不方便。

院儿里的老太太们还都把我当儿孙看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲话，怪

我不常去。我坐在院子当中，喝东家的茶，吃西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲：“到

小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！"我心里一阵抖，还是推说手摇车进出

太不易。大伙就不再说，忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生

了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛着窗户上的树影儿。

⑧我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一

棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里长，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那

些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，

依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以

为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，我在窗前的地

上，有时念叨：“不知道这种树几年才开花呢?”再过一年，我们搬了家。悲痛弄得我们都

把那棵小树忘记了。

⑨与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。我也想再看着母亲住过的那间房。

我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那裸合欢树的

影子吗？小院儿里只有那棵树。

⑩院儿里的老太太们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我跟前。大伙都不

知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。

这回，想摇车进小院儿真是不能了，家家门前的小厨房都扩大，过道窄到一个人推自行车进

出也要侧身。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。这么说，我再看不见

它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。

拿摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成

享受。

⑫t一天那个孩子长大了，会想到童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自

己的妈妈，他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。

（作者史铁生，文章有删改）

26.下面对文章的理解与贯析，不正确的一项是（）

A.作者选取了自己一生较为重要的三个节点：十岁、二十岁、三十岁来组织材料，突出合

欢树在儿子心目中的地位，可谓独具匠心。

B.文章前部分是追忆母亲，后部分是思索合欢树。写合欢树以时间为序，信笔而书，笔触

所至，无不渗进深情。两部分衔接流畅，浑然一体。

C.“我”对合欢树的感情经历了由“忘记”到“找借口不看”再到“老惦记着”最后是“主动想去看”

的变化过程，正是对母亲复杂的思念情憬的一种流露。

D.文章的结尾，将自己与母亲的真挚情感延伸到天底下所有母子的身上，每个孩子都有母

亲和合欢树般的故事，虽物是人非，但母爱永恒。

27.结合文章内容，说说第①段有什么作用。

28.从人物描写的角度，赏析第⑧段画线句表达效果。

试卷第8页，共10页

又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时会念叨：“不知道这种树几年才开花

呢？”

29.文章以“合欢树”为题有什么好处（答出三点即可）。

莲叶何田田

马亚伟

①莲花太过受人瞩目，任何人都无法忽略那优雅脱俗的美丽。即使一池荷塘中只有一

朵莲花，也会把人的视线吸引过去，而莲叶往往被漠视。“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边

开。”采莲女子的罗裙与莲叶相映衬，笑脸与莲花相映衬，这样的画面是美到极致的，毕竟“红

花还需绿叶配而事实上，莲花一旦开起来，绿叶就彻底没了存在感，人们的关注点都集

中到了莲花上。

②可我是喜欢莲叶的。

③“江南可采莲，莲叶何田田。”这句诗非常有画面感，接天莲叶无穷碧，映日荷花别

样红。莲叶浮出水面，密密匝匝，重重叠叠，采莲的人儿在莲叶间游走，无比欢喜地看着鱼

儿在莲叶间嬉戏。且不说鱼戏莲叶间是灵动一景，单单是这碧色连天的莲叶就值得好好赏玩

一番。莲叶宽大豪气，其形之美在于明朗磊落，大气洒脱，就那样凛凛然地立于水面之上，

一身正气，两袖清风。一根细细的绿茎擎起一片莲叶，宛如荷塘撑起的一柄绿伞。我总觉得

人类制造伞，就是从莲叶中得到了启发，伞的形状那么好看，撑起来就是一道风景。你看那

水珠滚在莲叶上，仿佛是一团莹润的水晶，在碧绿的底子上更显得晶莹剔透。微风过处，水

珠颤颤地浮动着，愈发光彩熠熠。莲叶之上水珠浮动，其美甚至不逊色于莲花，是可以入诗、

入画、入镜头的。如果说莲花的美是明艳的，莲叶的美则是大气的。

④曾记得，莲花未开之时，荷塘里的莲叶，挨挨挤挤，缠缠连连，这样的风景也是受

人瞩目的。那一池碧绿，孕育着粉红色的希望，给人无限想象的空间，那种美好是深沉而有

内涵的。待到莲花开起来，莲叶如同完成了使命一般，功成身退，甘愿成为陪衬。

⑤当莲花成为荷塘的主角，荷塘就迎来了辉煌时刻。人们观荷赏荷，兴致盎然。文人

雅士们大多赞美莲花，说莲花出淤泥而不染，濯清涟而不妖，美丽优雅，魅力无穷。世上最

美好的语言，都给了莲花。而莲叶呢，在一旁欣慰地微笑着，仿佛觉得之前的酝酿铺垫、辛

苦付出都是值得的。

⑥莲叶具备母亲般博大深沉之爱，它是托举者和护佑者，它成全了莲花，同时也在护

佑莲花。雨来了的时候，有莲叶为莲花遮风挡雨，如同母亲为我驱走阴霾，护我成长。莲叶

田田，温情暖暖，美好的莲叶是值得爱的。

⑦盛开过后是凋零，夏天之后是秋天。秋天的荷塘，莲叶依旧宽大，而且多了淡然之

气，“留得残荷听雨声''也是一道有深意、耐品咂的风景。

（选自《今晚报》，有删改）

30.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）

A.文章以散文的形式呈现，简洁、清新、细腻，语言雅致。

B.文章开篇从描写荷花开始，与荷叶形成对比，突出了荷叶不受人关注，无存在感。

C.“宛如荷塘撑起的一柄绿伞”运用比喻的修辞，生动形象地写出了荷叶的形与色，印象鲜

明。

D.所有的文人雅士都赞美莲花，说莲花出淤泥而不染，濯清涟而不妖，把世上最美丽的语

言，都给了荷花。但是，作者与文人雅士是不同的，他是喜欢荷叶的。

31.试分析第④段中加点词语的表达效果。

曾记得，莲花未开之时，荷塘里的莲叶，挨挨挤挤，缠缠连连，这样的风景也是受人瞩目的。

32.本文中的荷叶与冰心《荷叶・母亲》中的荷叶形象有何异同？请简要分析。

雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，

聚了些流转无力的水珠。

我心中深深地受了感动——

母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的

荫蔽？

——节选自冰心《荷叶・母亲》

知识点：作文

33.生命中有很多美好的人和事值得珍藏，请以“珍藏」为题，写一篇记叙文。

要求：（1）使用行文线索

（2）不少于600字。

试卷第10页，共10页

参考答案：

1.D

【详解】本题考查字音辨析。

A.侍弄(dai)----s拉；

B.整宿(su)----xiu；

C.踩扁(bian)----bian；

故选D。

2.C

【详解】本题考查字音。

A.花瓣(biAn)----ban；

B.花瑞(duan)----rui；

D.徘徊(hui)----huai；

故选Co

3.B

【详解】本题考查字形。

B.漂落——飘落；

故选B。

4.B

【详解】A.“浑为一谈”应为“混为一谈”；

C.“取诀”应为“取决”；

D.“遗撼”应为“遗憾”。

故选C。

5.A

【详解】本题考查词义辨析。

第一空：儒雅：气度温文尔雅。淡雅：形容颜色柔和，不鲜艳。在此句中形容黄色的花，表

现其“淡雅”之态，与上下文形成和谐一致，故用“淡雅”；

第二空：高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。高洁：形容纯洁、高贵，无瑕疵。此

处形容白色的花，与上文的“淡雅”共同营造出花朵的纯净、高贵之感，故用“高洁”；

第三空：潇潇洒洒：指人的举止自然大方，作风潇洒。泼泼洒洒：形容水或其他液体散落、

飞溅的样子。在此句中形容紫红色花的开放状态，形象生动地表现出花开的热烈与深沉，故

答案第1页，共11页

用“泼泼洒洒”；

第四空：浪漫：富有诗意，充满幻想。烂漫：形容事物鲜艳、美丽，充满生机。此处形容菊

花在秋风中盛开的景象，表现出菊花开放时的生机勃勃、绚丽多彩，故用“烂漫”；

故选A„

6.C

【详解】C.写了孩子对母爱的回报，表现了孩子的天真、调皮、可爱，不能得出“我”是一个

“不听话的坏孩子”这一结论。故选C。

7.A

【详解】本题考查文言词语理解。

A.句意为：跟子侄辈的人讲解文章的义理。儿女：泛指小辈，包括侄儿和侄女。

故选Ao

8.B

【详解】试题分析：考查成语的正确使用。解答此题的关键是掌握相关成语的意思，正确辨

别他们的感情色彩、修饰对象、使用范围等。解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、

搭配关系等方面筛选。A滚瓜烂熟：像从瓜蔓上掉下来的瓜那样熟。形容读书或背书流利纯

熟。符合语境。B各得其所：各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安

排。不合句意。C喜出望外：由于没有想到的好事而非常高兴，符合语境。D面面相觑：你

看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。符合

语境。故选B。

【点睛】成语正确使用。要结合积累的成语来分析，首先对成语要做好积累，其次可以从词

义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、

搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。

9.D

【详解】A.呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。符合语境，使用正确；

B.咄咄逼人：气势汹汹，使人惊惧。符合语境，使用正确；

C.花枝招展：形容打扮得十分艳丽。符合语境，使用正确；

D.翻来覆去：形容一次又一次，也形容来回翻动身体。句中与课堂实际不符，使用错误；

故选D。

10.D

答案第2页，共11页

【详解】本题主要考查学生的逻辑排序能力。应首先从题目给出的几个句子中找出中心句并

判断这几个句子之间的逻辑顺序。选段是写“我”作出选择决定走大路，故第③句是中心句，

也是首括句，应排在第一。①“到了一处”承接③句“向着那菜花、桑树和鱼塘走去”；接下来

根据“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”可知，后面的叙述中，母亲和儿

子的叙述顺序也应该是母亲叙述在前,儿子叙述在后，即顺序为⑤④;最后②加以总结议论。

故排序为：③①⑤④②，故选D。

11.D

【详解】A.关联词语使用不当。把“只要”改为“只有”即可。

B.残缺宾语。在句末加“乐章”。

C.一面对两面。去掉“能否”。

故选D。

12.D

【详解】本题考查修辞手法。

D.把白莲凋谢的花瓣比作小船，运用了比喻的修辞手法，生动形象的写出了白莲凋谢的情景,

表达了作者内心的烦闷、孤独之情。

故选D。

13.D

【详解】试题分析：本题考查标点符号的用法。引号、书名号、省略号、顿号、分号是考试

的重点。A.正确；B.正确；C.正确；D.“大路平顺”后面的“句号”改为“分号”。据此，

答案为D。

14.B

【详解】试题分析：本题考查文学常识的识记。文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、

生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章

的相关情节，根据问题作答即可。本题B项有误。以“秋天的怀念”为题不仅仅是因为菊花是

秋天盛开的，还因为爱自己的母亲是在秋天去世的。据此，答案为B。

15.D

【详解】D.“该书是南宋刘义庆组织编写的“有误，应为“该书是南朝宋刘义庆组织编写的“。

16.谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义撒盐空中差可拟未若柳絮因风

起公大笑乐

【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出

答案第3页，共11页

符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“太

傅、集、撒、差可拟、柳絮”等字容易写错。

17.撒盐空中差可拟未若柳絮因风起日中不至则是无信对子骂

父则是无礼

【详解】默写题解题时一是要透彻理解诗文的内容，二是要认真审题，找出符合题意的诗文

句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题的“撒、柳絮、至、

骂''等字词容易写错。

18.(1)“拙见”使用不恰当，应改为“高见”。

(2)友情是一场绵绵的春雨滋润我们干涸的心田。

(3)像两只同时伸出的(右)手，两手相交表示握手，这种两手紧紧相握的情状表达了“友”

字友好的含义，后又引申为互相合作给予帮助或支持。

【详解】(1)本题考查语言表达。

“拙见”使用不当，因为“拙见”作为谦辞只能用于表示自己的意见，不能用于对方，敬辞才能

用于对方，可改为“高见”。

(2)本题考查语句仿写。仿写时，需要分析例句的结构和语法，理解其意思和表达方式；

保持与原句相似的语法和句式结构；适当运用修辞手法，使仿写的句子更加生动优美即可。

例句的格式是“友谊是+偏正短语，动宾短语”的格式，仿句应写之相同。

示例：友情是一首动听的乐曲，驱散我们心中的忧愁；友情是一座明亮的灯塔，照亮我们前

行的道路。

(3)本题考查字义。

示例的格式是先介绍字形，然后分析本义与引申义。作答应依照这种格式。根据“友”字的甲

骨文图示可知，“友”像两人同时伸出的(右)手，两手相交，表示握手言和，是友好的表现；

“朋友”意思是彼此之间有良好关系和情谊的人，“友”字指“友好”，后又引申为互相合作给予

帮助或支持。

19.①称赞，赞许②效法20.老父在太丘/强者绥之以德/弱者抚之以仁/恣其

所安/久而益敬21.第一次问元方父亲在太丘为官时是如何赢得称赞的，第二次是问自

己和元方父亲究竟谁效法谁。22.借周公和孔子没有相互效法的例子，暗示袁公和自己

父亲并不存在谁效法谁的问题，既尊重了袁公，又维护了父亲的尊严，顾全了双方的面子。

答案第4页，共11页

【解析】19.试题分析：本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的

积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。①句意为：你贤良的父亲任太丘长，远近的

人都称赞他。称：称赞，赞许。②句意为：不知是令尊学我，还是我学令尊。法：效法。据

此作答。

20.试题分析：考查文言文语句的句读。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上,

先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用

虚词来辅助句读。句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。本题要

依据句意来划分。句意为：家父在太丘对强者用德行去安抚；对弱者用仁慈去体恤，让人们

做心安理得的事，久而久之，大家就对他老人家越来越敬重。依句意正确的句读为：老父在

太丘/强者绥之以德/弱者抚之以仁/恣其所安/久而益敬。

21.试题分析：此题考查对文章主要理解分析能力。解题时，在整体感知文章内容的基础上，

依题目要求，结合文章中具体的语句分析作答。本题可依据“贤家君在太丘，远近称之，何

所履行？”和“不知卿家君法孤，孤法卿父？”两句话来概括作答。

22.试题分析：本题考查理解重要句子含意的能力。“周公不师孔子，孔子亦不师周公”的意

思是“周公不效法孔子，孔子也不效法周公”，这里元方借周公和孔子没有相互效法的例子,

暗示袁公和自己父亲并不存在谁效法谁的问题，既尊重了袁公，又维护了父亲的尊严，顾全

了双方的面子。可谓是回答得机智巧妙。

【点睛】文言文朗读节奏的划分是有规律可循的：①句首关联词或语气词之后要停顿；②有

些古今异义词朗读时要分开；③主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间，一般要停顿；④

需要着重强调的地方，一般要停顿；⑤省略句中省略的地方一般要停顿；⑥并列短语间要略

作停顿；⑦古代的国名、年号、官职、人名、地名等应作停顿。⑧根据句子表达的意思来句

读。

参考译文：

陈元方（即陈纪）十一岁时，去拜会袁公（绍）.袁公问：“你贤良的父亲任太丘长，

远近的人都称赞他，他到底做了些什么？”元方说：“家父在太丘对强者用德行去安抚；对

弱者用仁慈去体恤，让人们做心安理得的事，久而久之，大家就对他老人家越来越敬重。”

袁公说：“我从前曾当过邺县县令，正是这样做的。不知是令尊学我，还是我学令尊？”元

方说：“周公、孔子生在不同时代，虽然相隔遥远，但他们的所作所为却是那么一致。周公

不效法孔子，孔子也不效法周公。”

23.A24.D25.有客人到陈太丘家去并留宿，太丘让元方、季方兄弟二人做

答案第5页，共11页

饭。太丘说：“既然这样喝粥就行了，何必(一定要)吃饭呢!”

【解析】23.此题考查的是文言词语的意义。

A.“宾客遍陈太丘宿”翻译为“有客人在陈太丘(陈富)家留宿”，“诣”意思是“到”。故选A。

24.此题考查的是对文章的理解。

D.“因为贪玩”表述有误，应该是“俱委而窃听”——“都停下来偷听客人和父亲的谈话”。故

选D。

25.此题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、

古今异义词和词类活用的情况，先把按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行

语序调整。(1)“宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊”句中“诣”意思是“到”，“使”意思是“让”。

(2)“太丘日：”如此，但糜自可，何必饭也！"”“如此”意思是“既然这样”，“但”意思是“只”。

两个句子语序正常，据此翻译。

译文：

有客人在陈太丘(陈宴)家留宿，太丘让元方(陈纪)、季方(陈递)兄弟二人做饭.

兄弟二人正在烧火，听见太丘和客人在谈论,都停下来偷听.做饭时忘了放草子，米都落进锅

里.太丘问：“为什么没蒸饭呢？”元方、季方跪在地上说：“您和客人谈话，我们俩都在偷

听，结果忘了放草子，饭都成了粥了.”太丘说：“你们还记得我们说了什么吗？”兄弟回答道:

“大概还记得.”于是兄弟二人跪在地上一块儿叙说，互相补充，大人说的话一点都没有遗漏.

太丘说：“既然这样，喝粥就行了，何必做饭呢？”

26.B27.(1)第一段作为故事的开篇，吸引了读者的注意力，设定了故事的情感氛围，

并为后续情节的展开奠定了基础。

(2)通过回忆童年时期的作文比赛和母亲的自豪，展现了母亲对文学的热爱和对儿子成就

的骄傲。

(3)为后文母亲对儿子写作的支持和鼓励做了铺垫，同时也反映了母子间深厚的情感。

(4)这段回忆为后文母亲对我生活影响的深远意义以及我对母亲的怀念奠定了情感基础。

28.动作、语言描写，生动形象地写了母亲用心栽种合欢树的情景。表现了母亲热爱生活，

对美好未来的憧憬和期盼。29.(1)合欢树是母亲亲手所植，凝聚着母亲对生活的热爱，

寄托着母亲对儿子的美好期盼，对于希望和未来的憧憬。

(2)合欢树见证了母子共同抗争悲苦命运的一段生命过程，见证了母爱的伟大。

(3)合欢树是作者情感寄托的对象，它凝聚着作者对母亲的思念、愧疚和缅怀。

答案第6页，共11页

(4)象征母亲，合欢树的顽强生命力是母亲留给他的精神财富。

(5)合欢树成为作者情感寄托的象征，通过它连接了过去与现在，母亲与作者，以及作者

与读者之间的情感共鸣。

(6)合欢树是母亲种植并照料的，象征着母亲的爱和对家庭的关怀；

(7)合欢树的生长过程与作者的成长经历相互映照，寓意着生命的坚韧和希望；

【解析】26.本题考查内容理解和辨析。

B.有误。文章第①段至第④段，作者回忆了自己十岁时、二十岁时和三十岁时与母亲之间的

互动和情感变化，以及母亲对自己的支持和影响；第⑤段至第⑩段，作者描述了自己在母亲

去世后对合欢树的感受和思念；第颁至第颁，作者表达了对母亲的深深怀念和无尽的思

念之情。因此，文章并没有以时间为序来写合欢树，而是通过回忆和现实交织的叙述方式,

展现了作者对母亲的思念和对合欢树的情感；止匕外，文章后部分不是“思索合欢树”，而是由

合欢树追忆母亲；

故选B。

27.本题考查段落的作用。句段的作用不能脱离全文孤立看待，要看它在全文的位置，做到

“段不离篇”。

内容上，第①段中，作者通过描述十岁时在作文比赛中获得第一，以及母亲对自己作文的自

豪感，展现了母子之间关于文学的共同兴趣和情感联系。这一段描绘了母亲的活泼、热情和

对儿子的骄傲，使读者对母亲的形象有了初步认识。描述母亲对“我”作文的反应，揭示了母

亲对“我”的期望和对文学的热爱，这在后文中与母亲鼓励“我”写作的情节相呼应，进一步体

现了母爱和支持的主题。

结构上，通过引出“我''与母亲共同的文学兴趣，这段文字为下文讲述“我”成为作家，以及母

亲对“我”写作生涯的影响埋下了伏笔，起到了承上启下的作用。第①段的轻松氛围与后文“我'

残疾、母亲为“我”找药方、鼓励“我”写作等情节形成对比，突出了母爱的深沉和无私。本段

的回忆性叙述，为全文奠定了怀念和感激的情感基调，增强了作品的情感共鸣。

28.本题考查描写角度的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析

作答。

第⑧段画线句“又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时会念叨：’不知道这种

树几年才开花呢？’”通过动作描写“移出盆”“栽在窗前的地上”，以及语言描写“不知道这种树

几年才开花呢”，生动形象地展现了母亲对合欢树的精心照料和对它未来生长的期待。母亲

答案第7页，共11页

的行为和语言透露出她内心的乐观与希望，这既是她对植物生命力的肯定，也是对儿子能够

康复或者在文学创作上有所成就的寄托与期盼。这种细腻的描写揭示了母亲对生活的热爱和

对儿子深沉的母爱，增强了文章的情感深度。

29.本题考查标题作用分析。把握标题的含义，从文章内容、主题、人物形象、作者的情感

等方面进行思考分析。

根据第⑧段“第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆

里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头”

可知，合欢树具有顽强的生命力，这象征着母亲留给作者的精神财富，体现了母亲对合欢树

的关爱和对生活美好期望和憧憬。

根据第②段“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱”和第

③段“'我年轻的时候也最喜欢文学，‘她说。‘跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作，’

她说“可知，母亲对作者的关爱和支持超越了自我，关心儿子的精神生活，显示出母爱的无

私和伟大。

根据第⑦段“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了”和第⑨段“我想，不如就

去看看那棵树吧”可知，合欢树引发了作者对母亲的思念，是作者情感寄托的对象，凝聚着

作者对母亲的愧疚和缅怀。

根据第⑩段“大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，

问我是否有了正式工作”可知，人们更关心作者的生活状况，而非个人成就，暗示了母爱的

淳朴和人与人之间关系的真挚。

根据第刨“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤

也成享受”可知，作者在失去母亲后的孤独和对母亲的深深怀念，悲伤成为作者与母亲情感

连接的一种方式。

根据第般“有一天那个孩子长大了，会想到童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起

他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树”可知，合欢树成为传承母爱的象征，它将伴随孩子成

长，唤起他对母亲的记忆和思念。

30.D31.运用叠词“挨挨挤挤”和“缠缠连连”形象描绘了莲叶紧密排列、相互缠绕的繁

茂景象，增强了语言的韵律感和读者的感官体验，为后文莲花的盛开做了铺垫。32.本

文与冰心《荷叶・母亲》中的荷叶形象都体现了守护者的特质，但本文更注重荷叶的自然之

美和淡然之气，而冰心的文章则侧重于母爱的象征与伟大。

答案第8页，共11页

【解析】30.本题考查内容理解和辨析。

D.有误。根据第⑤段“文人雅士们大多赞美莲花，说莲花出淤泥而不染，濯清涟而不妖，美

丽优雅，魅力无穷。世上最美好的语言，都给了莲花”可知，并不是所有的文人雅士都赞美

莲花，选项表述太绝对；

故选D。

31.本题考查词句赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。

“挨挨挤挤”和“缠缠连连”生动地描绘了莲叶紧密排列、相互缠绕的繁茂景象。这种描绘不仅

使读者能够清晰地感受到莲叶的数量之多、分布之密，还进一步凸显了荷塘生机勃勃、充满

活力的氛围。这两个叠词的运用增强了语言的韵律感。它们通过重复相同的音节和形式，使

得句子在朗读时更加顺口、悦耳，给读者带来一种美的享受。“挨挨挤挤”和“缠缠连连”的莲

叶景象为后文莲花的盛开做了铺垫。它们预示着在如此繁茂的莲叶之中，必将孕育出更加美

丽、更加绚烂的莲花。这种铺垫使得读者对后文的期待感更加强烈，也进一步增强了文章的

吸引力。

32.本题考查内容理解和情感主旨分析。

根据本文第③段“我总觉得人类制造伞，就是从莲叶中得到了启发，伞的形状那么好看，撑

起来就是一道风景。你看那水珠滚在莲叶上，仿佛是一团莹润的水晶，在碧绿的底子上更显

得晶莹剔透。微风过处，水珠颤颤地浮动着，愈发光彩熠熠。莲叶之上水珠浮动，其美甚至

不逊色于莲花，是可以入诗、入画、入镜头的”等句子可知，本文更注重展现荷叶的自然之

美，如它的形状、颜色以及水珠在其上滚动的景象等，同时也表现了荷叶的淡然之气，如“留

得残荷听雨声”的深意。而根据冰心《荷叶・母亲》“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的

雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”可知，冰心的文章将荷叶比作母亲，红

莲比作孩子，通过描写荷叶为红莲遮风挡雨的情景，体现了母爱的伟大和无私，侧重于表现

母爱的象征意义。因此，可以得出结