《诸侯纷争与变法运动》名师微课教学设计

诸侯纷争与变法运动【课程标准】通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法的必然性。了解老子、孔子的学说；通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义。【教学目标】一、通过比较春秋战国形势图的变化，挖掘出历史发展的变量，理解从春秋到战国，华夏认同的形成和华夏族范围的扩大，培养学生时空观念素养。二、通过理解经济发展推动了变法运动的发展，引导学生在唯物史观的指导下理解经济基础与上层建筑之间的关系。三、通过铁犁牛耕的出现到井田制瓦解到地主阶级兴起，一步步推导到变法运动，形成证据链，再结合图片，史料，教材等分析变法运动发生的必然性，培养历史解释与史料实证素养。四、了解百家争鸣是中华民族思想文化源头，中华文化源远流长，树立文化自信，并培养以服务于国家统一、民族融合和人类社会进步为使命的家国情怀。【重点难点】理解变法运动的必然性，了解孔老学说和“百家争鸣”的局面及其意义。理解民族认同的含义，理解变法运动的必然性。【教学过程】一、温故知新根据初中所学知识，请简要画出春秋战国时间表。二、列国纷争与华夏认同（一）列国纷争的背景材料一：平王东迁以后，周王朝在宗周镐京地区的土地大片丧失，这是王室所拥有的领土仅有六百多平方里。与地方数千里的诸侯大国相比，周王的力量只能相当于一个很小的诸侯了。——赵毅、赵轶峰著《中国古代史》材料二：春秋时期，随着生产工具的进步，土地开荒非常普遍。诸侯、中小贵族乃至一般平民都十分热衷于从开垦的荒地中获取经济利益。这些新开垦的土地，从一开始出现，就带有私有性质。——赵毅、赵轶峰著《中国古代史》根据上述材料，概括春秋时期西周王朝与其所创立的制度发展状况。列国纷争的表现和特点①霸政与会盟。②政权逐步下移。③分裂与动荡。（三）发展趋势依据图片材料，概括春秋到战国时期的变化，分析这种变化反映出何种趋势？（四）华夏认同产生华夏认同的原因和条件有哪些？原因：华夏文明的先进性：生产力先进（农耕文明）；文化优越（礼乐）；制度优势（分封、宗法制）对周边民族有吸引力和同化力。条件：1、战争导致诸侯国数量减少，局部统一；2、戎狄蛮夷逐渐融入华夏民族；3、秦楚两国融入中原文化圈。三、经济发展与变法运动（一）经济发展铁农具和牛耕的使用所产生的影响？（用思维图示）铁农具推动生产力迅速发展，生产力的迅速发展又推动生产关系的变革。哪个国家能把握住这次变化，谁就掌握了胜利的钥匙。（二）变法运动分春秋、战国列举变法案例；重点列举商鞅变法的内容。材料一：战国时期，新兴的地主阶级在许多国家掌握政权。他们为了打击旧的奴隶主贵族势力，建立封建政治和经济秩序，巩固新生政权，增强竞争实力，纷纷开展变法运动。如李悝在魏国推行变法，接照“食有劳而禄有功”的原则授予官职和爵位;主张“尽地力之教”，发展生产;领布《法经》。吴起在楚国实行变法，“明法审令，捐不急之官”。——《中外历史纲要·上》材料二：令民为什伍，而相牧司连坐。不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首同赏，匿奸者与降敌同罚……有军功者，各以率受上爵；为私斗者，各以轻重被刑大小……宗室非有军功论，不得为属籍。明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅，臣妾衣服以家次……集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。——《史记·商君列传》依据材料一和材料二，概括战国时期的变法具有哪些相同点，分析战国时期变法运动的目的。结合所学知识，简述商鞅变法的影响。打击旧的奴隶主阶级，推动小农经济发展，加强君主专制，维护社会稳定。推动社会从奴隶制转向封建制，赢得兼并战争。顺应历史潮流，变法使秦国实现国富兵强，为秦的大一统奠定基础。四、孔老之学与百家争鸣诸子百家学说的出现，其深远影响是什么？百家争鸣是春秋战国时期社会经济发展、阶级关系变化在思想领域内的反映，中国历史上第一次波澜壮阔的思想解放运动