五年级英语下册Module6Unit1Iwenttherelastyear说课稿外研版三起

Page1Iwenttherelastyear各位老师大家好：我说课的内容是Module6Unit1，我的说课将从以下几个方面进行：一、

说教材：本模块主要围绕Iwenttherelastyear.的语言功能运用动词的过去式谈论旅游见闻，并对旅游的过程进行简洁的描述。它的语言任务是Whendidyougoto….?Didyougowith….?

二、

说学生本课的教学对象是小学五年级的学生，他们对过去式的学习已有了肯定的基础，能够正确的运用“Whendidyougoto….?Didyougowith….?”等句型来进行沟通。因此在本课的教学中，老师应在此基础上创设情境，进一步引导学生巩固和拓展对过去式的表达及运用。三、

说教学目标：1、认知目标：1）能听懂、会说并认读单词photo、stay、week、parent；2）能听懂会说认读下列句子：Whendidyougoto….?Wewentthere….Didyougowith…?Yes,Idid.No,Ididn’t.2、实力目标：在情境中运用Whendidyougoto….?Wewentthere….Didyougowith…?Yes,Idid.No,Ididn’t来谈论旅游经验。3、情感目标：开拓学生视野，增长学生的人文地理学问，激发学生酷爱祖国大好河山的情感。四、教学重点、难点（一）教学重点1、认读单词photo、stay、week、parent2、认读和运用句子：Whendidyougoto….?Wewenttherelastyear.Didyougowithmotherandfather?Yes,Idid.No,Ididn’t.（二）教学难点在情境中娴熟运用所学重点句型来谈论自己和他人的旅游经验。五、

说教法学法为了顺当完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，根据学生的认知规律，我采纳全身反应法、情境交际法直观演示法、任务型教学法、嬉戏法相结合的方法，促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互助、沟通中建立起自信，培育学生的综合语言运用实力，更好体现以学生为主体，老师主导的这一理念。六、

教学打算单词卡片，电子白板，课件、点读笔、日历、照片七、

教学设计Module6Unit1I

wenttherelastyear.教学设计Step1：WarmingupT:whatdoyoulike….?Doyoulike…..?(reading、watchingTV、playingcomputergame引导学生复习前面所学的动作)Ss：Yes,Ido.No,Idon’t.T：Iliketravelling.（板书课题Travel）学生朗读三遍T：Atfirst,letussingasong.Wheredidyougo?老师评价：wonderful!热身环节第一是师生沟通，用学过的句型师生问答whatdoyoulike….?Doyoulike…..?(引导学生复习前面所学的动作)reading、watchingTV、playingcomputergame。由这一句型引出本课的课题Travel。其次步是设计让学生singasong.Wheredidyougo?这首歌曲既能活跃课堂气氛又是本课谈论的重点。Step2：NewlessonT:whocantellme,wheredidyougolastyear?（课件出示）Ss：Iwentto……T:Whendidyougo?Ss：Iwentthere…..T:Didyougowithyourmother?(mother/sister)板书句型Ss：Yes,Idid.(No,Ididn’t)T:Didyoutakesomephotos?学习这个单词photo,开会车拼读，表扬学生（good/wonderful/welldone/soclever）T:Look!TherearesomephotosofXinJiang(出示两张新疆的图片)

Iwenttherelastyear.(板书)

Whocantellme,whereisXinjiang?(课件出示中国地图)Ss：WestT:Youaresoclever.课件出示句子

It’sinthewestofChina.Whocanreadit?找几个同学练习读，wonderfulgoodgreat表扬学生

XinJiangisverybeautiful.So:课件出示ＩstayedwithmygrandmotherforaweekinJuly.学习单词stayedweek开火车读

依次表扬wonderfulgoodgreat

Whocanreadit?T:Iliketravellingverymuch.so

Iwenttoanotherplace.Lookandguess!Whatistheplace?(课件出示海南的景色)Ss：HaiNanT:wonderful！Whereisit?（出示中国地图海南在哪里）Ss：ItisinthesouthofChina.课件出示T:Youaresoclever.

HaiNanisbeautifultoo,so

Istayedthereandvisitedmyuncle学习单词uncleWhocanreadit?其次步课文教学环节老师用wheredidyougolastyear?Whendidyougo?Didyougowithyourmother?(mother/sister)Didyoutakesomephotos?用这几个问题对学生的旅游进行沟通。设计意图：暑假刚过，同学们去过不少的地方，给学生供应一个话题让学生来谈论，因为是学生自己经验的事情，学生谈论起来很感爱好，学生们的热忱很高。然后老师谈论自己的旅行，老师出示自己去新疆旅行的图片say：Iwenttherelastyear.呈现新句型，接着出示中国地图让学生视察新疆在我国的位置，师问Whocantellme,whereisXinjiang?引导学生回答It’sinthewestofChina.用各种方式读句子，练读句子。师生接着沟通老师去过的地方，老师出示海南图片让学生猜Whatistheplace?Whereisit?依次引出新的句型ItisinthesouthofChina.HaiNanisbeautifultoo,so

Istayedthereandvisitedmyuncle学习单词uncle设计意图：从学生谈论自己的旅游到老师介绍自己的旅游学生爱好很高，老师供应的图片能吸引学生的留意力，让学生猜，学生的主动性大大地提高了，地图的出示能让学生更直观的学习方位在英语中如何表达。Step3:practice1、

T:TherearesomanybeautifulcitiesinChinaLookatthisone.whatisthecity?Ss：ShangHai

T:Great!Lookatthismap,andthenfillintheblanks.1、

T:

Allofyouhaveagoodjob.Showyourphotosplease.Whowanttocomehereandshowthephotos?活动形式：师生互动，师问生答；生生互动，一问一答这时课件出示五个问题：Wheredidyougo?When

didyou

go?Whereisit？Didyougowithyour….?在操练环节我设计了两个活动：第一个活动是出示上海、北京的图片及地图让学生填空。设计之一活动我想学生学习剩余的两个方位怎么表达，学习句子Itisintheeast/westofChina.其次个活动是展示学生自己的照片，课件出示五个问题：Wheredidyougo?When

didyou

go?Whereisit？Didyougowithyour….?采纳师生问答，生生问答的方式操练句型，本环节的设计意图是：让学生所学的句型一问一答的形式谈论自己的旅游，给学生创设真正的情景让学生多说的目的，使自己所学到的学问能真正的运用到实际生活当中。Step4、Listen1、

listenandanswer.WhathasLinglinggot?2、

Listenpointandrepeat,thendoexercises.课件出示练习题3、

Readthetextwithyourparter,thenactitout.小组合作分角色朗读课文。在听音环节：第一遍带着问题听音listenandanswer.WhathasLinglinggot?其次遍听音后做练习题，第三遍是小组合作分角色朗读课文。Step5、WriteT：YourEnglishisverywell.AndIknowthatyouliketravelling.Whatisyourfavoriecity?Nowtakeyourpensandwriteaboutyourtrip.thenIwillasksomeofyoutoread.课件出示材料五年级的学生不能光停留在口头上，也要落实在笔头上，在本环节设计了写的要求，老师供