重庆市某中学2025届高三语文下学期5月考前模拟考试试题

重庆市泰江中学2025届高三语文下学期5月考前模拟考试试题

一、现代文阅读：（35分）

（一）阅读下面的文字，完成卜5小题。（19分）

材料一：

中国历史上本没有现代意义上的学科分类，经史子集原为图书分类，虽然也具有淡薄的学科分

类意味，但终归和现代学科分类有巨大距离。所以，中国现代学术分类体系，无论大小，皆是从无

到有一点点取自西方，这是有目共睹的事实。

“五四”前后，我们起先了对欧美人文社会科学体系的第一次大规模移植。新中国成立后，我

们曾照搬过苏联的学科分类。改革开放之后，我们再次全盘照搬西方的学科，大规模地从西方移植

了社会科学，特殊是经济学、政治学、法学、管理学等等。这种移植导致中国传统学术发生了一场

深刻的学术革命，填补了现代学术空白，没有这一引进就没有现代学术，其意义不容低估，但“言

必称希腊”的弊端也如影随形，相伴而来。经过上百年，尤其是近几十年的努力，从欧美移植过来

的这些学科本身尽管都是在中国语境下由中国人自己在探讨，但是这些学科深厚的西方气质并未发

生根本性变更。这一点几乎表现在全部哲学社会科学学科上。

这里的关键问题是，我们通过这些具有深厚西方气质的学科，原委是想为欧美造就人才，还是

为我们自己造就人才？早在上世纪30年头初，就有人尖锐指出过：“中国现在还有很多人不知道中

国的政治、经济、社会，以及他们的历史是值得探讨的，必需探讨的，而且是可以探讨的……他们

望见英美各国的高校有些什么社会科学的课程，也就照样设立这些课程……我们的高校不是在这里

为中国造人材，反在这里为英美法造人材。”尽管当时的中国人文社会科学界就已相识到了这一问

题，并发起过“学术中国化”运动，但将近一百年过去了，这一状况并未得到根本变更。

正是鉴于这一教训，一个人文社会科学的“中国化”过程最终正式开启。在此背景下，当下的

中国文科各领域都面临着从西方化的学科体系向中国特色的学科体系转型的挑战或任务。在笔者看

来，所谓新文科与旧文科之间的差异，当然应是中国特色学科体系和西方化学科体系之间的差异。

以中国特色哲学社会科学为核心内容，即在肯定程度上反映、呈现和包含中国阅历、中国材料和中

国数据的文科，当然就是所谓的“新文科”。

（摘编自王学典《何谓“新文科”》）

材料二：

光明智库：将来之中国，必将以更加开放的姿态拥抱世界、以更有活力的文明成就贡献世界。

您认为，在推动文明沟通互鉴方面，新文科担当着哪些使命？

林文勋（云南高校党委书记、云南省中国特色社会主义理论体系探讨中心探讨员）：人文社会

科学始终关注人类的前途命运，致力于揭示现实事物和外部世界的规律，为解决人类社会的发展问

1

题供应理论和方法论基础，因而成为人类相识世界、变革世界和完善自身的强大思想武器。当今时

代，在深化文明沟通互鉴和构建人类命运共同体的过程中，人文社会科学担当着重要的职责使命。

人是文明沟通互鉴最好的载体。只有培育出具有世界眼光的高素养人才，才能通过发展跨文化

沟通，促进民心相知相通。因此，新文科建设要不断将学科优势转化为人才培育优势，培育出具有

国际视野和跨文化沟通实力的人才队伍。当前，中国正日益走向世界舞台的中心。新文科应当不断

推动跨国探讨、合作与沟通，为携手构建人类命运共同体蓄积青春力气。在发展过程中，新文科必

需以服务国家战略和区域经济社会发展为目标，追踪学科前沿，不断加强资政建言、服务社会的实

力，提升服务社会的贡献度与美誉度。新文科还要将文化传承与创新相结合，科学精神与人文精神

相结合，文化育人与文化引领相结合，推动中国特色社会主义文化大发展大旺盛。

王博（北京高校副校长、北京高校习近平新时代中国特色社会主义思想探讨院探讨员）：从学

科建设的角度，携手构建人类命运共同体要求新文科建设在坚决中国文化主体性的同时，拓展国际

视野，秉持天下情怀，更自觉地把中国所处的世界作为重要的探讨对象，强化区域国别探讨，形成

对于世界各个国家和不同文明的客观认知。

近年来，北京高校通过南南学院和燕京学堂等项目，积累了丰富阅历，既供应了让不同文明背

景的人共处合作的空间，也为将来世界供应了彼此联系的纽带。这提示我们，要让广阔青年学子知

中国、懂世界，不断夯实构建人类命运共同体的人文基础。

（摘编自《夯实构建人类命运共同体的人文之基》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）

A.中国历史上没有现代意义上的学科分类，中国现代学术分类体系皆是从无到有一点点取自西

方。

B.若没有三次对国外学科的移植，中国传统学术不会发生革命性的变更，中国现代学术也就不

会产生。

C.人文社会科学的“中国化”过程，须要当下中国文科各领域从西方化的学科体系向中国特色

学科体系转型发展。

D.人文社会科学致力于用理论和方法论揭示现实事物和外部世界的规律，解决人类社会的发展

问题。

2.依据材料内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）

A.虽说近百年前的“学术中国化”运动没有从根本上解决人文社会学科为谁培育人才的问题，

但是当时的学界对这一问题已经有了相识。

B.当下的中国文科各领域仍未脱离西方学科体系，以中国特色哲学社会科学为核心内容，建立

中国特色的学科体系是新文科的建设任务。

2

C.中国将来将以更开放的姿态拥抱世界，以更有活力的文明成就贡献世界，这对新文科提出了

培育具有国际视野和跨文化沟通实力人才的要求。

D.新文科建设实现了将学科优势转化为人才培育优势，培育出具有国际视野和跨文化沟通实力

的人才队伍。

3.依据材料内容，下列不符合新文科要求的一项是（）（3分）

A.“苏州科技高校城市发展智库”将城市规划等优势学科与管理学等人文社会学科有机融合，

其探讨成果促进了苏州名城爱护相关法规的出台。

B.大数据、互联网、多媒体等信息技术浪潮，正极大地变更着学习和教化方式，应深度融合现

代信息技术，为新文科建设供应高效便利的工具。

C.培育高水平的人文社会科学家，与培育高水平的自然科学家同样重要，不仅要在国际上讲解

并描述中国思想、中国制度，还要发出中国学派的声音。

D.北京高校燕京学堂依托本校在人文社科领域的深厚历史积淀和雄厚师资力气，开设中国学硕

士探讨生项目，以培育沟通中国与世界的人才。

4.结合材料一谈谈，作者是如何论述“新文科”这一概念的？（4分）

5.材料二两位受访者在哪些方面看法一样？（6分）

（二）文学类文本阅读（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6〜9题。

炭河（节选）

河雾渐渐散去，几只大鸟在河面缭绕，一会儿腾起，一会儿又从水面拂过，那该是灰鹤吧。不

远处，几只鸟呆头呆脑地站在河边，歪着长颈项，像睡着了一样，突然又把头伸进河水，闪电一样

快，然后，伸长了颈项，把什么东西吞下去。河沿子人把这种鸟叫老等。老等是个阴谋家，潜藏在

水边，站在一个地方不动，有时候一站就是一上午，哪怕泥淤了腿，也文风不动，等河里有鱼游过，

伸长颈项，把尖尖的喙像飞标一样，投进水里，鱼就被插上来。臭蛋师傅讲过，老等也叫老额，学

名鹳雀，课本里就有一篇《登鹳雀楼》的课文。铁锁想着鹳雀就笑了。他想，爹、妈还有自个儿，

可不就是鹳雀，河里的炭就是鱼。鹳雀是每天等，爹是等了两年才等到一次炭河。

师傅心急火燎跑过来。朝爹喊：这个财旺，敢叫娃站到水里。

爹说：臭蛋，你究竟是来捞炭，还是当娃娃头？

师傅浑身是泥，连脸上也是，被太阳晒干了，一说话脸上的泥皮就往下掉。铁锁从没有见过师

3

傅这种滑稽样子。师傅却很慎重，对爹说：你也不能让铁锁再下河。

爹说：这黄河野滩，天王老子都不管，你倒家家都管，我说你就别操这心了，谁不心疼自家娃。

妈说：臭蛋，别跑了，先吃油厚旋，还热着呢。

师傅一乐，嘿嘿笑，说：有油厚旋吃啊，我去找几颗野蒜。说话间就钻进芦苇丛。一会儿出来,

手里就有了一把绿生生的野蒜苗。

爹大笑，说：究竟是当师傅的，吃得讲究。

师傅说：我是沾八爷的便宜。

爹说：看你说的，咱都是沾河的便宜哩，不捞炭，谁舍得吃油厚旋。

太阳挂在头顶，铁锁朝天上望去，白花花的晃眼。河水涌动，也白花花晃眼。怎么就没有一点

风，湿热湿热，太阳晒得人都要蜕层皮。滩上的炭已有一大堆，铁锁想，就是和师傅两家，唯恐三

年都烧不完。

爹从水里上来，放下铁筛，说：不捞了，不捞了。

铁锁说：怎么不捞了，水里不是还有吗？

爹说：你当捞炭就光是个捞，还要往回拉，拉不到家里，这炭早晚还是河里的。

才一小会儿，车辙就浸出了水。爹说：不敢多歇，再歇车脚子就陷进去了，走，用劲。走到忿

河时，铁锁望见师傅的平车架子还放在滩上，孤零零的，怎么看都不像平车了，那师傅呢，还在水

边来回跑吗？

最终把一车炭送到河边崖下，爹累得都快喘不过气来了。才一趟，铁锁就觉得在河滩上拉炭比

捞炭累多了，浑身都快散了。又拉一趟，妈说：娃骨头嫩，就让他在崖边歇着。

爹说：锁，知道捞炭是怎么回事了吧。

爹和妈又下了滩。六一爹妈也起先把炭往上转，却不见六一。铁锁问六一呢？六一妈说：在芦苇

里捉蚂蚱找鸟窝呢。六一爹说：就你惯着娃，看人家铁锁，多懂事。铁锁被人一夸，反倒觉得不好

意思了，就不想再坐在崖根让人望见。

河滩上，几个拉着平车的人过了忿河，不等车停稳，爹就喊起来：你看，大水要下来啦！

铁锁朝沟槽里望去，一股水在静静流，水头泛起白沫，像多数条狂奔的蛇，摇头晃脑，迅疾恣

意。爹突然受了惊一样，朝后面喊：大水来了，快上岸啊！后面的人也跟着喊：大水来了，上岸啊!

一声接一声，喊声就传到了夹滩上，也被河风吹落到水面上。那边捞炭的人撒脚往回跑，一个个惊

得屁滚尿流。

铁锁觉得一股凉气逼来，覆盖了全身，爹当过十几年艄公，也沉不住气了，手忙脚乱。终于上岸

To爹又下到滩里，帮六一爹，六一爹又回过头帮东生，都上岸了。全部的人都瘫坐在地上，朝河里

4

望，转瞬间，原来空旷的河滩一片汪洋，河水像疯了，涌动着狂躁的浪。

妈说：惋惜还有那么多炭没拉上来。

爹说：没拉上来的就不是咱的。

六一妈突然瘫倒在地，大哭：六一，六一还在夹滩！

六一爹急了，一下子扑到河里。

爹大喊：七叔，你不会水，去找死啊。

立刻也跟着下到水里，将六一爹死死抱住，喊：这阵势，就是会水的也不敢去。

六一爹坐在水里，哇哇哭。

河水更大了，那面的夹滩在一点点缩小，被雾霭覆盖，一片苍茫。一群水鸟围着夹滩回旋，突

然又腾向高空。一高一矮两个人从芦苇丛中钻出来，站在白白亮亮的水边，呆头呆脑地朝四面望，

似乎还不知道涨大水了，夹滩眼看就要被沉没。

爹说：这下好了，六一有救了。

妈说：臭蛋也不会水。

爹说：没关系，臭蛋有方法。

铁锁攀上了崖，站在柿树下，朝河里喊：师傅！

师傅拉着六一朝这边跑，很快就被岔河拦住，忿河水也涨了，惊奇，师傅似乎并不慌，一手拉

着六一，站在水边呆呆地看。

水越来越大，连夹滩也全被沉没了，芦苇、蒲草、蒲柳都倾斜了身子，就要匍匐到水里去。铁

锁忽然明白，师傅是拉着六一坐上了搁在夹滩上的平车架子往下漂。那平车架子就是一条小船，正

好能坐两个人。铁锁看清了，师傅拿在手里划水的竟是自家那柄铁锹。两个人没有半点惊惶，六一

还嘻嘻笑着，朝岸上的人招手呢。快到夹马口，都漂下去有七八里了，河面渐渐变宽，岸边水流变

缓，爹跳下水，黑狗也跳下水，两人一个扯，一个推，平车架子就靠上岸了。

六一还在嘻嘻笑，像在河里旅游了一趟，很享受的样子。师傅的脸更黑了，上了岸，将铁锹扔

到一边，突然一拳把爹打翻在地。爹喊：臭蛋，你疯了，为什么打我？

师傅喊：叫你让铁锁请假，叫你捞炭。

爹爬起来，哈哈笑，说打得好，该打该打。

铁锁不明白，请假是师傅同意了的，这会儿为什么打爹。河水更大了。浪涛连天，雾气充溢，连

西面的崖也看不见了。

（《山东文学》2012年第10期）

【注】

5

①臭蛋即师傅，本叫刘满强，老中学生，村里的新老师调走后，没人来村里教书，他就被支书

支配教课。

②铁锁爹是个艄公，到河里跑船常常一月半月不回家。

【助读链接】

《炭河》所描写的是某个早晨，铁锁被爹叫醒后跟爹去捞炭，顺便跟老师请假，而师傅不放心

铁锁的平安，也慌张拉了平板车去炭河捞炭发生的故事。

6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）

A.“臭蛋，你究竟是来捞炭，还是当娃娃头”，表现出“爹”对师傅的戏谑和两人的密切关系。

B.小说多次写师傅反对铁锁来捞炭以及救六一的情节，表现了师傅对学生的关切，呈现了乡村

老师的朴实和崇高。

C.铁锁爹把炭拉上岸，又帮六一爹，六一爹又回过头帮东生，表现出乡村百姓的朴实与乐于助

人的性格。

D.铁锁妈因为很多炭没有拉上来而发牢骚，表现出她对丈夫深深的不满以及心胸狭隘的性格特

点。

7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）

A.捞炭、拉炭是本小说的主线，节选部分围围着如何把炭拉上岸绽开，情节越紧凑，越显示诞生

活的不易和人情的质朴。

B.小说描写点面结合，既将镜头对准个体人物进行细致描摹，又照看到群体渲染，富有生动的

现场感。

C.小说语言风趣幽默，如写铁锁爹和师傅的对话“究竟是当师傅的，吃得讲究”，“我是沾八爷

的便宜”，表现力极强。

D.小说在情节推动过程中采纳记叙、描写、抒情等多种表达方式，意蕴丰富，感染力极强，使小说

更富有浓郁的乡土气息。

8.小说第一段划线句子有什么作用？请结合文本加以分析。（4分）

9.这篇小说擅长以清爽质朴的语言，讴歌其自然美与人性美，为我们呈现了一个淳朴、大美的人情世

界，请结合文本简要分析。（6分）

四、阅读下面的文言文，完成10〜14题。（20分）

6

陈泰，字吉亨，光泽人。幼从外家曹姓，既贵，乃复故。举乡试第一，除安庆府学训导。正统

初，廷臣交荐，擢御史，巡按贵州。官军征麓川，岁取土兵二千为乡导，战失利，辄杀以冒功，泰

奏罢之。再按山西。时百官俸薄，折钞又不能即得。.泰上章.乞量增禄廛俚是养廉然房洽赃冠则食风

启息事格不行。六年夏言：“连岁灾异，咎在廷臣，请敕御史、给事中纠弹大臣，去其尤不职者，

而后所司各考核其属。”帝从之。于是御史马谨等交章劾吏部尚书郭瓒等数十人。已，复出按山东。

泰素励操行，好搏击。三为巡按，惩奸去贪，威棱甚峻。九年，超擢四川按察使，与镇守都御史寇

深相失。十二年八月，参议陈敏希深指，劾泰擅杖武职，殴舆夫至死。逮孙郢狱，坐斩。泰奏辩，

才季军俞士悦亦具状以闻。皆不听。景帝婚国，赦复官。于谦荐守紫荆关。也先［注］入犯，关门不

守，复论死。景帝宥之，命充为事官，从总兵官顾兴祖筑关隘自效。景泰元年,擢大理右少卿，守

备白羊口。四月，都督同知刘安代宁远伯任礼巡备涿、易、真、保诸城，命泰以右佥都御史参其军

务。三年，兼巡抚俣定六府。寻命督治河道。自仪真至淮安，浚渠百八十里，塞决口九，筑坝三，

役六万人，数月而毕。七年，移抚苏、松。天顺迎兀，罢巡抚官，改广东副使，以忧去。四川盗起，

有言泰尝莅其地，有威名，乃复故官，往巡抚。八年，进右副都御史，总督漕运兼巡抚淮、扬诸府。

莅淮三年，谢政归。成化六年卒。

（选自《明史•陈泰传》，有删改）

［注］也先，其次十八代蒙古大汗，明朝中叶时蒙古瓦剌部的领袖。

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）

A.泰上章乞量增禄縻/俾足养廉/然后治赃污/则贪风自息/事格不行

B.泰上章/乞量增禄/縻俾足养廉/然后治赃污/则贪风自息/事格不行

C.泰上章/乞量增禄縻/俾足养廉/然后治赃污/则贪风自息/事格不行

D.泰上章乞量增禄/縻俾足养廉/然后治赃污/则贪风自息/事格不行

11.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）

A.刑部属六部之一，刑部尚书是中国古代官署刑部的主官，掌管全国司法和刑狱的大臣，明代

为正二品，清代为从一品。

B.大理卿，亦称大理寺卿，掌管文书及记事。秦时称为廷尉，汉时改名大理，北齐则易名为大

理寺卿。

C.监国，古代君主外出时，太子留守，监督国事，称“监国”。又君主本身尚在而打算传位于

嗣子，往往嗣子先称监国，然后正式称帝。

D.改元，指中国封建时期皇帝在位期间改换年号，而新皇帝即位时颁布年号则称为建元。同一

皇帝在位时更换年号，称为“改元”。

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）

7

A.陈泰主动建言，恳求增俸。当时文武百官俸禄微薄，陈泰上奏恳求增加俸禄，以养成清正廉

明的风气，后来遭到阻挡，未能执行。

B.陈泰惩奸去贪，威势严峻。陈泰三次担当巡按，惩处奸人，去除贪官，威名显著，以致与镇

守都御史寇深关系不和，遭到弹劾。

C.陈泰守关不力，险些丧命。通过于谦的举荐，陈泰负责保卫紫荆关。也先进犯，紫荆关失守，

陈泰被判处死刑。最终景帝赦免了他。

D.陈泰督治河道，政绩显著。陈泰役使六万人治理河道，几个月就完成任务。他疏通渠道一百

八十里，堵塞决口九处，修筑堤坝三座。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）连岁灾异，咎在廷臣，请敕御史、给事中纠弹大臣，去其尤不职者，而后所司各考核其属。

（2）景帝宥之，命充为事官，从总兵官顾兴祖筑关隘自效。

14.陈泰一向砥砺操守品德，请结合原文分析他有哪些揭发打击不轨的行为。（3分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成15、16题。

宿湖中

白居易

水天向晚碧沉沉，树影霞光重叠深。

浸月冷波千顷练，苞霜新橘万株金。

幸无案牍何妨醉，纵有笙歌不废吟。

十只画船何处宿？洞庭山脚太湖心。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）

A.尾联十船同游及留宿湖心，明指诗人结群而来，暗衬太湖风景之美。

B.诗歌前四句写景，后四句叙事，写明白诗人此夜的所见所感及行踪。

C.诗人运用“碧”“霞”“练”“金”等字眼去描绘事物，使得景物色调显明。

D.“碧沉沉”“浸月冷波”奠定了全诗感伤、委婉的感情基调。

16.本诗写景叙事兼备，且层次分明，请结合诗句简要分析。（6分）

8

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《桃花源记》中，描写桃花源周边草美花繁的语句是：,

（2）《观沧海•东临碣石》一诗中写大海水波动荡，山岛高耸突兀的句子是：，.

（3）《琵琶行》中描写琵琶女夜晚回忆往昔年少岁月，梦醒时无限伤感而落泪的句子是:

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成18〜20题。

雨后的苏堤，如一幅古雅清爽的水墨长卷，融融的，润润的，仿佛刚刚画完一般。（）,

一步一画，一眸一景，帧帧撩人心扉。柳条吐芽，点点鹅黄；海棠浴露，颗颗红玉；桃花满树，朵

朵云霞。樱花则一边开，一边落，向着似有似无的风儿，飘洒着片片幽婉的情思。黄莺儿在花枝上

一边跳，一边叫，像是在找寻着什么，又像是发觉了什么，不断地把新的消息告知我。鱼儿围着刚

刚出水的几根芦草，款款游动，时隐时现，间或也轻快地跳出水来，荡出一圈淡淡的涟漪。燕子低

低地拂过湖面，清越地鸣叫着，激起了人心底一丝丝凉爽的喜悦。几只野鸭子结着伴儿静静地从水

雾中钻出来，在刚刚拂到水面的柳条下穿来穿去。这一幅幅图画让人激起创作的冲动。

18.下列填入文中括号内的语句，连接最恰当的一项是（）（3分）

A.我轻快的行走和流盼的目光缓缓绽开了画卷

B.画卷随着我轻快的行走和流盼的目光缓缓绽开

C.我行走的轻快和目光的流盼缓缓绽开了画卷

D.画卷随着我目光的流盼和行走的轻快缓缓绽开

19.下列各项中，和画波浪线的句子运用的修辞手法相同的一项是（）（3分）

A.烟尘犯雪岭，鼓角动江城。

B.霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。

C.吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

D.久在樊笼里，复得返自然。

20.文中画横线的语句可以改成“雨后的苏堤，如一幅刚画完的古雅清爽的水墨长卷。”从语义上

看二者基本相同，为什么说原文的表达效果更好？（3分）

9

（二）语言文字运用（本题共2小题，11分）

阅读下面的文字，完成21〜22题。

何为鲸落？从字面含义来看，它描述的是逝去的鲸缓缓沉入海底、不断被分解消耗的过程。

,它指的是深海中依靠鲸鱼尸体有机质而生存的底栖生态系统。

当这样一个独特的生态现象进入公众视野，人们惊羡大自然的奇丽奇幻，更为“一鲸落而万物生”

的故事打动。不少人将鲸落视作“献给大海的浪漫”，给予其温顺而又诗意的内

涵。。摄食鲸的身体，仅仅是这场饕餐盛宴的起先。当大块的鲸肉被

掠食干净，深海鲨鱼、鼠尾鱼等食腐动物就会心满足足地散去。随后，多毛类和甲壳类动物会蹑手

蹑脚地聚集过来，它们干脆利用鲸骨及旁边养分丰富的沉积物生活，快速繁殖、扩张。渐渐的，鲸

的身体在深海厌氧分解过程中静静释放出硫化物，依靠硫化物生活的细

菌,造就了依靠有机质而存在的生物群落。最终，鲸骨的遗骸作为礁

岩而成为生物欢腾的乐园。整个过程严丝合缝、环环相扣，长达数十年甚至上百年。

21.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过

10个字。（6分）

22.请以“鲸落”为主语，概括文段的主要信息，不超过70个字。（5分）

四.写作：

23.阅读下面的材料，依据要求写作。（60分）

材料一：毛泽东同志曾提出，全党要重视学习历史，“我们是历史主义者，给大家讲讲历史，

只有讲历史才能劝服人。”（1961年《总结阅历，教化干部》）

材料二：邓小平同志也指出，要用历史教化青年，教化人民。“要懂得些中国历史，这是中国

发展的一个精神动力。”（1990年《振兴中华民族》）

材料三：20世纪40年头鉴学派创始人之一马克.布洛赫的小儿子问他：“告知我，爸爸，历史

有什么用？”布洛赫竟一时语塞，而这一萦绕不去的追问干脆促成了名著《为历史学辩护》的问世。

在中国共产党成立一百周年之际，全国上下正在开展一系列的“学史”活动。尤其是在中美全

面对抗的当下，“中国史”与“中国芯”更是掀起了不同的探讨。请在下列任务中任选一个完成写

作。

①2021年7月1日，北京人民大会堂将实行中国共产党成立一百周年纪念大会，请以一个青年

学生代表身份给筹备委员会写一封贺信。

②2021年6月30日，X学校X班将在建党百年前夕举办“学史强国”的沟通会，请你以历史

10

科代表的身份发言写一篇发言稿。

要求：结合材料，自选角度，确定立意，切合身份背景，符合文体特征，不要套作，不得抄袭,

不少于800字。

语文试题参考答案

1.D”用理论和方法论揭示现实事物和外部世界的规律”错，据原文“致力于揭示现实事物和外部

世界的规律，为解决人类社会的发展问题供应理论和方法论基础”

2.D未然和已然

3.B是强调新文科建设应充分利用现代信息技术，不属于材料论述的新文科要求的内容。

4.①作者首先指出，中国现代学术分类体系取自于西方的历史事实；②然后分析人文社会科学存

在的问题，即其深厚的西方气质并未发生根本性变更、人才培育的方向模糊不清；③最终，针对上

述问题，指出新旧文科之间的差异，从而明确了“新文科”概念的内涵。

解析：本题考查学生理解文章内容把握文章思路的实力。

第一段，“中国历史上本没有现代意义上的学科分类”“中国现代学术分类体系，无论大小，皆

是从无到有一点点取自西方”，作者指出中国现代学术分类体系取自于西方的历史事实；

二、三段，“言必称希腊”的弊端也如影随形，相伴而来”“我们通过这些具有深厚西方气质的

学科，原委是想为欧美造就人才，还是为我们自己造就人才……我们的高校不是在这里为中国造人

材，反在这里为英美法造人材”，分析人文社会科学存在的问题，即其深厚的西方气质并未发生根

本性变更、人才培育的方向模糊不清；

最终一段，针对上述问题，指出“新文科与旧文科之间的差异，当然应是中国特色学科体系和西方

化学科体系之间的差异。以中国特色哲学社会科学为核心内容，即在肯定程度上反映、呈现和包含

中国阅历、中国材料和中国数据的文科，当然就是所谓的‘新文科'”，表明新旧文科之间的差异,

从而明确了“新文科”概念的内涵。

5.①两位受访者均提出新文科建设要注意培育人才，尤其是培育具有国际视野和跨文化沟通实力

的青年学子；②新文科建设要拥有天下情怀，推动对世界其他国家和文明的探讨；③新文科要发挥

自身在中国文化传承创新中的重要作用，坚决中国文化的主体性。

解析：由“新文科建设要不断将学科优势转化为人才培育优势，培育出具有国际视野和跨文化沟通

实力的人才队伍”“从学科建设的角度，携手构建人类命运共同体要求新文科建设在坚决中国文化

主体性的同时，拓展国际视野……让广阔青年学子知中国、懂世界，不断夯实构建人类命运共同体

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的人文基础”等内容可知，两位受访者均提出新文科建设要注意培育人才，尤其是培育具有国际视

野和跨文化沟通实力的青年学子；

由“人文社会科学始终关注人类的前途命运，致力于揭示现实事物和外部世界的规律，为解决人类

社会的发展问题供应理论和方法论基础”“拓展国际视野，秉持天下情怀”等内容可知，新文科建

设要拥有天下情怀，推动对世界其他国家和文明的探讨；

由“新文科还要将文化传承与创新相结合……推动中国特色社会主义文化大发展大旺盛”“携手构

建人类命运共同体要求新文科建设在坚决中国文化主体性……强化区域国别探讨，形成对于世界各

个国家和不同文明的客观认知”等内容可知，新文科要发挥自身在中国文化传承创新中的重要作用，

坚决中国文化的主体性。

6.D【解析】“表现出她对丈夫深深的不满以及心胸狭隘的性格特点”理解错误，铁锁妈只是感到很

惋惜。

7.D【解析】“采纳记叙、描写、抒情等多种表达方式”理解错误，没有抒情的表达方式。

8.【答案】①交代故事发生的时间、地点，为读者呈现炭河早晨充溢地域特色的自然风光，烘托出

安静祥和的氛围，奠定了全文的感情基调。

②引出下文，推动故事情节的发展。以儿童的视角写铁锁望见水鸟后自然想起师傅讲解的课文中

的鹳雀，引出下文人们捞炭拉炭，充溢了童真童趣。

③突出人物形象。铁锁由水鸟的等待想到了一家人捞炭的经验，烘托出人们捞炭生活的艰辛，有

力地突出百姓们为了生计辛勤劳作的形象。（每点2分，任答两点即可）

9.【答案】①本文描写了炭河地区漂亮的自然风景：河水安静与汹涌、水草茂密、水鸟安闲与躁动，

充溢诗情画意；

②本文讴歌了炭河沿岸人们美妙的人性：铁锁是忠厚的乡村后生，“爹”是壮实淳朴的船工，师傅

是有责任有担当的乡村老师，“妈”是朴实的乡村妇女，他们互帮互助，这些形象生动鲜活，读来

使人为之感动；

③作者以自然美烘托暖和人性美，两者交相辉映，表现了作者对炭河及其淳朴民风的宠爱和赞美

之情。（每点2分）

10.[A“禄縻”为官俸，“俾”让]

1L[B项，掌管刑狱案件审理的最高行政长官]

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12.［B项，“以致”错误，强加因果。陈泰与镇守都御史寇深关系不和，是因为陈泰被破格提拔而遭

到寇深嫉妒，并非是因为担当巡按时惩处奸人。］

13.得分点：（1）咎：过错。敕：皇上下令。尤：过失。（2）宥：宽恕。充：充任，任职。自效：

效力。

（1）连年发生灾难怪异，过错在于朝廷大臣，恳求皇上下令御史、给事中纠察弹劾大臣，革除

那些有过错不称职的，而后有关部门考察核实其部属。

（2）景帝宽恕了他，吩咐充作任事官，跟从总兵官顾兴祖修筑关口以效力。

14.解析：关于陈泰砥砺操守，主要体现在三次巡察之时，即文中“巡按贵州。官军征麓川，岁取

土兵二千为乡导，战失利，辄杀以冒功，泰奏罢之”“再按山西……泰上章乞量增禄縻，俾足养廉,

然后治赃污，则贪风自息”“三为巡按，惩奸去贪，威棱甚峻”，将其梳理作答即可。

答案：①巡按贵州，上奏废止“以士兵为向导，作战失利即杀之以冒功”的做法；②巡按山西，上

奏增加俸禄，惩治贪腐、考核官员；③三次担当巡按，都惩处奸人，去除贪官。

［参考译文］

陈泰，字吉亨，光泽人。年幼时跟随母亲姓曹，显贵后，才复原原姓。考中乡试第一名，授予

安庆府学训导官职。

正统初年，朝廷大臣联合举荐，升任御史，巡查贵州。官兵出征麓川，每年选取二千士兵作为

向导，斗争失利后，就杀掉这些士兵以冒充军功，陈泰上奏，才废止这一做法。后又巡按山西。当

时文武百官俸禄微薄，折合为钱钞又不能立刻得到。陈泰上奏恳求酌量增加俸禄，使官吏收入足够

以养成清正廉明的风气，然后惩治贪官污吏，那么贪污的风气自会停止。事情遭到阻挡没能执行。

正统六年夏，陈泰进言：“连年发生灾难怪异，过错在于朝廷大臣，恳求皇上下令御史、给事中纠

察弹劾大臣，革除那些有过错不称职的，而后有关部门考察核实其部属。“皇上听从了这一建议。