人教版物理九年《太阳能》教案

第三节太阳能教材分析太阳能和我们的生活息息相关。我们已在广泛使用太阳能，例如。很多居民家中已安装太阳能热水器，很多学生手上都有一个太阳能计算器。学生对太阳能的认识不再陌生，我认为本节内容在知识的传授上应居于次要地位，而对于情感，态度和价值观方面的培养，则上升为本节课的主要任务。在知识传授时，先从太阳的结构和太阳能的来源开始，通过一些图片吸引学生去关注太阳能。再让学生根据自己的所见多闻所思所想，讨论辐射到地球上得太阳能的转化。最后归纳太阳能的应用。在课堂上多向学生介绍太阳能给生产和生活带来的便利，多设计一些学生活动，便于学生动手动脑，发掘学生合作交流意识。鼓励学生去自学太阳能热水器的有关知识，鼓励学生去探究物质吸收太阳能辐射热的能力，鼓励学生参与到太阳灶的制作，调动学生主动学习的积极因素，发挥学生的主体作用，让学生通过自己的实践，在玩中学，在学中玩，对太阳能有全面的认识。教学目标知识与技能①初步认识太阳的结构，知道太阳能是人类能源的宝库。②大致了解太阳能的利用方式情感态度与价值观①能保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近、和谐相处的情感。②具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理，有将科学技术应用于日常生活社会实践的意识。教学设计教师活动布置思考题，太阳能为什么能无穷尽地释放它的能量？老师投影图片，包括：把太阳能转化为化学能；煤、石油、天燃气的形成；风能和水能的形成。在学生发表意见是，注意适当点拨学生，以拓展学生思维，拓展学生知识面，调动学生的学习积极性。学生活动先让学生说说你所认识的太阳和太阳能。通过学生自学教材第一、第二自然段，能复述出太阳的结构、特点及太阳能量的来源。让学生在老师所提供的幻灯片的基础上，互相讨论、交流充分发表各自的意见。说明了解太阳的结构，知道太阳能量的来源。在地球表面上的太阳能如何转化为其他形式的能？教学活动在课堂上多设置一些活动，让每个学生都能参与进来，获得科学探索的体验学生活动⑴自学太阳能热水器的有关知识。⑵讨论地球上哪些地区适宜开发太阳能？⑶学生小制作：箱式太阳灶的制作或反射式太阳灶的制作。⑷学生探究实验：比较同一物体在不同颜色时，对辐射热的吸收本领。⑸学生探究实验：比较不同物质吸收辐射能的能力。⑹学习太阳能转化为电能的利用。⑺学生发挥想象，设计“太阳能的畅想”。说明了解太阳能的利用方式。教师活动老师向学生展示上网查到的资料，鼓励学生上网查找所需要的资料，鼓励学生上网查到所需要的资料。教学案例学校：主讲老师：授课班级：人数：授课时间：45min课前准备：在课前学生带回需要制作箱式太阳能辐射灶或反射式太阳灶的材料。准备好研究物质吸收太阳能辐射热的各种器材，例如老师已备好的纸盒、木学生活动学生多了解一些知识，拓展知识面。板、铝片、洁净的铁片和生锈的铁片等，平底烧瓶两个（其中一个用墨水涂成黑色），和烧瓶配套的两个密封性好的中间插有玻璃管的橡胶塞子、一盏“220V40W”的电灯，温度计学生带回的黑白塑料袋。教学过程一、通过投影两幅幻说明知道太阳能的优点：未来的理想能源。灯片，引入课题。师：你能说出这两幅图片与什么有关吗？（学生大胆猜测，以此激活课堂氛围。老师指出十余太阳能有关，并提出本节课的研究课题。）二、通过学生自学，让同学们了解太阳能的来源。师：不知你们对太阳能的认识了解多少，请你们来谈谈太阳能。（学生们七嘴八舌地议论）师：太阳为什么能无穷无尽地释放它的能量？（学会自学教材第一、二自然段，并能够大声地说出来。）师（作补充说明）：近几十年来，随着核物理的发展，人们才弄清太阳能的来源，在太阳的内部，时时刻刻进行着氢核聚变的热核反应，不停地释放巨大的能量，并不断向宇宙空间辐射能量，这种能量就是太阳能。太阳内部的这种核聚变反应已经维持了五十亿年，它还可以再维持五十亿年。三、老师展示图片，请学生分析地球表面上的太阳能如何转化为其他形式的能。师：万物生长靠太阳。请思考太阳能转化为什么形式的能？（根据图片，让学生讨论，并让学生发表意见：太阳光的光合作用使太阳能转化为植物的化学能，植物作为食物被动物吃掉，植物的化学能转化为动物的化学能；人类以动物和植物为食物，从中获得了维持生命活动所必需的化学能。）（投影教材上的图17.3-2图17.3-3.）师：你知道化石能源是怎样形成的？（让学生大胆发言）师：风的形成和太阳能有关吗？（请同学来说说风的形成，太阳能转化为风能。）师：水能与太阳能有关吗？(让学生阐述)师：地球上哪些形式上的能与太阳能有关?四、了解太阳能的利用方式。师：通过前面的学习，你知道人类是怎样利用太阳能的？（学生讨论，提出自己的看法。）（最后，老师归纳利用太阳能的方式：将太阳能转化为电能来使用。）师：你能举出人类利用太阳能的例子吗？（学生都能说到太阳能热水器，还有的学生提到了太阳灶。）师：当前，太阳能利用中发展最快的是太阳能热水器。据权威部门统计，中国太阳能热水器拥有量是世界其他国家的总和，中国已成为世界上最大的太阳能热水器产销国。同学们，你们家中已经使用太阳能热水器的请举手。拿起你们从家中带来的说明书，请你们自学太阳能热水器的有关知识，并把你学习后的收获写下来。（这是一个学生活动）师：在我国西藏，地势高，日照强烈，时间长，在那里常见到太阳灶。请你结合已有的地理知识，讨论地球上那些地区适宜开发太阳能。（这又是一个学生活动。）师：老师这里有关于太阳灶的制作介绍，有同学已准备好了制作材料（这是第三个学生活动。）箱式太阳灶、反射式太阳灶的制作。(详见广东教育出版社《物理小实验》一书)师：老师还为大家准备了两个探究实验。(投影)⑴学生探究实验：比较同一物体在不同颜色时，对辐射热的吸收本领，要求写出简单的实验报告。（这是第四个学生活动。）⑵学生探究实验：比较不同物质吸收辐射能的能力，请你任选两种物质进行比较，要求写出简单的实验报告。（这是第五个学生活动。）师：老师布置的五个任务，你们可以自由组合，共同完成。（学生选择自己喜欢的内容开展研究，活动时间大约20min.20min后，每一项活动至少邀请一组到讲台展示，并请同学们评一评，议一议，互相学习，取长补短。）师：同学们的研究成果令人惊讶！下面我们继续学习将太阳能转化为电能来使用。（播放幻灯片。和学生一起学习太阳能电池和太阳能电站。）师：你知道太阳能电池主要应用在哪些方面？生:太阳能计算器太阳能手表太阳能汽车通信卫星等师：通过前面的学习，让我们展开想象，来说说在未来，太阳能还会有哪些利用？（有的学生想象出太阳能手机，有的学生想象出太阳能飞机，还有的学生想象出太阳能机器人）师（补充）：在不远的将来，太阳能灯、太阳能电池、太阳能汽车、太阳能电视、太阳能房屋等太阳能用品，将会渐渐走进人们的生活。五、说说太阳能的优点——未来的理想来源。师：在太阳能的利用中，你发现了太阳能较其他呢元有哪些优点？（学生认为有以下优点：洁净，不污染环境，是天然能源，可以节约能源，取之不尽，用之不竭）师：以下是老师在网上查到的一些资料，请同学们仔细阅读。（制成幻灯片）据统计，目前人类所消耗的能源的70﹪来自煤、石油、天然气等化石燃料，在现有技术条件下，化石能源的大量使用给地球环境造成了严重的危害，使人类生存空间受到了极大威胁，例如，温室效应已严重导致地球气候紊乱。科学家预言，尽管化石燃料能源未来仍将占有相当大比重，但其一统天下的局面将逐渐结束（地球上2亿年形成的化石燃料，大体只够人类使用300余年）。随着人们对环境保护的日益重视和科学水平不断提高，太阳能的开发和利用越来越广泛。太阳能是可再生的清洁资源，它是未来人类最合适、最安全、最绿色、最理想的替代能源。资料显示：太阳每分钟射向地球的能量相当于人类一年所耗用的能量。目前太阳能利用转化率约为10﹪~12﹪.据此推算，到2020年全世界能源消费总量大约需要25亿立升原油，如果用太阳能替代，只需要约97万公里的一块吸太阳能的“光板”就可实现。“宇宙发电计划”在理论上是完全可行的。师：请同学们