小学语文课程与教学论学习通超星期末考试答案章节答案2024年

小学语文课程与教学论学习通超星期末考试章节答案2024年“能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美”是小学第几学段的写字目标？

答案:第三学段九年义务教育阶段识字总量是？

答案:3500个左右《语文课程标准》总目标中与写字教学有关的是

答案:学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个常用汉字。能正确工整地书写，并有一定的速度。“正确书写声母、韵母和音节”是第几学段的目标？

答案:第一学段人教版部编本小学语文教材编排的双线结构是指？

答案:人文主题和语文要素人教版部编本小学语文教材的一个核心概念指的是？

答案:语文要素从几年级开始出现略读课文？

答案:三年级从教材的编排看，识字数量最多的年级是？

答案:二年级集中识字主要安排在几年级？

答案:一年级和二年级汉字是音形义的结合体，其中区别于拼音文字的关键是

答案:形“人文”一词最早见于哪部著作？

答案:《周易》小学语文课本中有（

）个整体认读音节。

答案:16小学生学会声母、韵母、声调和拼读方法是在什么时间完成的。

答案:一年级上学期在学习音节拼读时，教学难点是

答案:三拼法我们讲拼音教学内容时，举的例子是

答案:声母gkh

汉语拼音字母和英文字母小写时，除了”k“不同外，在写法上不同的还有

答案:f让学生课后仿写课文句式，属于

答案:拓展型作业让同学借助课后生字表和工具书认识生字，这类作业属于

答案:预习型作业学校教师布置的由学生在非学校时间完成的一切任务是

答案:课外作业当教学内容可以明显分类、进行比较时，可以采用（）。

答案:表格式板书板书设计的要求是

答案:精美为实现教学目标，要求学生系统学习的知识、技能和行为经验的总和，是达成教学目标的重要载体是（）。

答案:教学内容下面一般由教师制定的目标有

答案:课时目标课堂教学的出发点和归宿是

答案:教学目标阅读教学的主要任务是(

)。

答案:B.培养阅读能力简要复述一般从（

）。

答案:高年级进行。下列关于作文教学的说法错误的是（

）。

答案:因为学生年龄小，所以要多写命题作文，少让学生自主命题。下列关于阅读教学的说法不正确的是（）。

答案:要鼓励学生多阅读，阅读内容应由教师指定，以避免学生受到不良书刊的影响。《语文课程标准》规定：小学阶段学生课外阅读总量应在（

）万字以上。

答案:B、14５万字随文识字只要认识字就可以，不用理解子字义。

答案:错知识与能力包括学科基础知识和学科基本技能。

答案:对教学寓言可以引导学生抓住警句启发思考，揭示寓意。

答案:对在日常的小学语文教学中，要坚持正面加以引导，采用积极评价的方法，细心发现学生的每一个微小的进步与成功，并发自内心的赞美学生，给予鼓励。

答案:对在课堂教学的探究性学习中，教师应将学生的探究引入教师的思维定势。

答案:错语文综合性学习的目的是发展和提高学生语文素养。

答案:对字义教学实际上接近词义教学。

答案:对《语文课程标准》对小学阶段的识字教学从识字数量、识字质量、识字能力方面分别提出了要求。

答案:对《语文课程标准》提出第二学段学生能用简短的书信、便条进行交往的要求。

答案:对写好笔画是写好字的基础。

答案:对从六年级上册开始，教材附表中已不再有识字表。

答案:对体验性学习活动的基本方式是组织讨论、专题演讲。

答案:错教师可以引导小学生用归类法积累词语。

答案:对实践性是口语交际活动的重要特征。

答案:对综合性学习是少数优秀生的专利。

答案:错在教学童话时，教师要在指导阅读的过程中重视指导学生学习语言。

答案:对语文的工具性和人文性是相互对立的。

答案:错集中识字教学过程中，观察、认读、运用、练写都很重要。

答案:对略读课文就是粗略的读，可学可不学的课文。

答案:错精读课文的一般教学流程的六个步骤缺一不可，顺序不能更改。

答案:错小学语文低年级的阅读教学，就要理解文章的主要内容。

答案:错略读课文也要像精读课文一样进行教学。

答案:错小学阶段随文识字时，要做到生字单独认读、词语中认读、短句中认读、随文认读等相结合。

答案:对在情感态度与价值观中，价值观不仅强调个人的价值、人类的价值，更强调个人价值与社会价值的统一、人类价值与自然价值的统一。

答案:对汉字的基本笔画有点、横、竖、撇、捺、钩、折、提等。

答案:对识字写字仅是第一、二学段的教学内容。

答案:错语文和数学都是基础，但语文是基础的基础。

答案:对教学写人的文章时，教师要引导学生通过分析人物外貌、品味人物语言、动作、神情等揣摩人物形象。

答案:对略读课文教学更能体现学生主体性的发挥、方法的运用。

答案:对在随文识字教学过程中，初读课文环节就要引导学生读准字音，认识生字。

答案:对口头小作文考查学生对理论知识的掌握情况。

答案:错小学集中识字教学过程中没必要进行写字指导

答案:错评教学目标时，应更多地关注“知识与技能”目标，对“过程与方法”“情感态度与价值观”目标可以忽视。

答案:错同行评价常采用听课法。

答案:对教师自评应该与他评相结合。

答案:对开卷考试偏重考查学生的语文实践能力，尤其是语文素养水平。

答案:对考试是小学语文学习评价的一种重要方式。

答案:对小学语文教材中的语文要素遵循儿童学习语文的规律和特点，讲求梯度序列。

答案:对集中识字环节只要学生会读生字就可以了，不用进行运用练习。

答案:错小学三年级开始学习略读。

答案:对小学低学段阅读教学中“理解的读”是使学生通过读，能体会课文的感情。

答案:对教师可以引导学生借助朗读体会词义。

答案:对《语文课程标准》对学生的书写习惯和写字姿势进行了强调。

答案:对字义教学是识字教学的关键。

答案:错在写字教学过程中，学生做到眼到、笔到即可。

答案:错扩句、缩句都是指导学生句子练习的方法

答案:对小学语文阅读教学中，引导学生领会文章的表达方法是从第二学段开始的

答案:对在小学语文二年级教材上才有写话练习，所以只有从二年级开始才能对学生进行写话训练。

答案:错小学生学习查字典是从哪个学段开始？

答案:第一学段一节写字课的教学过程常采用

答案:“五部曲”写字教学法小学阶段课外阅读总量不少于

万字

答案:145主题探究性学习方式的核心是

答案:问题研究小学句子教学的重点是

答案:理解句义一节写字课40分钟，练习最少要用

答案:20分钟小学第一学段识字、写字数量是？

答案:1600个左右、800个左右《语文课程标准》提出阅读教学的主要任务是培养学生的

。

答案:独立阅读能力随文分散识字的中心是

答案:理解字（词）义通过板画的形式，让学生形象的理解柔柳的色彩、姿态等运用的教法是（

）。

答案:直观演示法以下精读课文的教学过程说法正确的是

答案:创设情境，情趣导入----初读课文，整体感知----精读课文，重点品味----积累运用，拓展延伸习作讲评主要讲评什么

答案:佳作赏析小学低年级阅读教学最主要的方法是

答案:朗读小学阶段口语交际的总要求是具有

答案:口语交际的基本能力一篇精读课文教学过程中的“精读课文，重点品读”环节，主要是帮助学生弄清楚

的问题。

答案:怎么样小学略读课文的教学一般以

为主体进行。

答案:学生一篇精读课文的“初读课文，整体感知”环节主要任务是

答案:扫清字词障碍，大体把握文章大意简单的独体字，如“了”，一般用哪种方法教学？

答案:笔画分析法口语交际教学的主要特点是

答案:双向或多向活动像“赢”这样的字，用以下哪种方法进行教学？

答案:部件分析法《语文课程标准》提出了第一学段要“留心周围事物”的要求，第二、三学段则提出了

周围世界、周围事物的要求。

答案:观察《语文课程标准》规定：九年课外阅读总量应在（

）万字以上。

答案:400万字口语交际训练的中心环节是

答案:互动交流小学识字教学的关键和难点是

答案:字形（

）是教案的主体部分。

答案:教学过程在语文课程开发和实施的各个阶段所进行的过程性评价是（

）。

答案:形成性评价“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物”是《语文课程标准》对哪个阶段写话与习作教学的要求。

答案:第一学段写话与习作指导的重点是什么

答案:习作训练的方式与方法习作过程要做到

答案:观察、思维、表达密切结合人教版小学语文教材语文园地中，一二年的“字词句运用”栏目，从三年级开始换为

答案:词句段运用识字教学的关键和难点是（

）。

答案:字形教学口语交际目标中的“倾听、转述、复述、讲述”等要求，这是指的口语交际的什么特征？

答案:实践性用“渴了要喝水，喝水要张嘴”来区分“渴”和“喝”的字形，这是运用的以下哪种识字方法？

答案:口诀