2025届高考生物二轮复习微专题4高考必考主观大题精细研究四-生态类学案新人教版

PAGE3-微专题四高考必考主观大题精细探讨(四)——生态类高考真题探讨·找规律高频考点(一)种群的特征和数量变更1．(2024·全国卷Ⅲ)假设某种蓝藻(A)是某湖泊中唯一的生产者，其密度极大，使湖水能见度降低。某种动物(B)是该湖泊中唯一的消费者。回答下列问题：(1)该湖泊水体中A种群密度极大的可能缘由是水体富养分化，没有其他生产者的竞争(答出2点即可)。(2)画出该湖泊生态系统能量流淌的示意图。####(3)假设该湖泊中引入一种仅以A为食的动物(C)后，C种群能够快速壮大，则C和B的种间关系是竞争。【解析】(1)A是蓝藻，是该湖泊唯一的生产者，所以其种群密度极大的缘由可能有该水域污染，水体富养分化，造成蓝藻爆发和缺少其他生产者竞争。(2)该生态系统存在唯一一条食物链A→B，所以能量流淌关系如图：(3)C和B都以A为食，所以二者是竞争关系。2．(2024·全国卷Ⅰ，T31)某果园中存在A、B两种果树害虫，果园中的鸟(C)可以捕食这两种害虫；运用人工合成的性引诱剂Y诱杀B可减轻B的危害。回答下列问题。(1)果园中包含害虫A的一条食物链是果树→A→C。该食物链的第三养分级是C。(2)A和B之间存在种间竞争关系，种间竞争通常是指两种或两种以上生物相互争夺相同的资源和空间而表现出来的相互抑制现象。(3)性引诱剂Y传递给害虫B的信息属于化学信息。运用性引诱剂Y可以诱杀B的雄性个体，从而破坏B种群的性别比例，导致种群密度降低，从而减轻B的危害。【解析】(1)紧扣答题要求“包含害虫A”，则相应的一条食物链是“果树→害虫A→鸟(C)”，其中第三养分级是鸟(C)。(2)种间竞争通常是指两种或两种以上的生物相互争夺相同的资源和空间而表现出来的相互抑制现象。(3)人工合成的性引诱剂Y是化学物质，其传递给害虫B的信息属于化学信息。运用性引诱剂Y可以诱杀B的雄性个体，从而破坏B种群的正常性别比例，导致B种群的种群密度降低，从而减轻果园中害虫B的危害。找规律——“形异质同”学通法析特性大部分通过简洁情景干脆设问种群的特征、数量变更，且都留意核心概念的考查，如第1题考查种群密度变更的缘由，；第2题考查竞争的概念。解答此类问题的方法是驾驭种群的5个数量特征及其相互之间的联系，理解相关概念。找共性第1题的(1)(3)和第2题的(2)(3)考查种间关系和种群的数量特征及影响种群数量变更的因素。高频考点(二)生态系统的结构和功能3．(2024·全国卷Ⅱ，T31)大型肉食性动物对低养分级肉食性动物与植食性动物有捕食和驱逐作用，这一建立在“威慑”与“恐惊”基础上的种间关系会对群落或生态系统产生影响，此方面的探讨属于“恐惊生态学”范畴。回答下列问题：(1)当某种大型肉食性动物迁入到一个新的生态系统时，原有食物链的养分级有可能增加。生态系统中食物链的养分级数量一般不会太多，缘由是生产者固定的能量在沿食物链流淌过程中大部分都损失了，传递到下一养分级的能量较少。(2)假如将顶级肉食性动物引入食物网只有三个养分级的某生态系统中，使得甲、乙两种植食性动物间的竞争结果发生了反转，即该生态系统中甲的数量优势地位丢失。假定该反转不是由于顶级肉食性动物的干脆捕食造成的，那么依据上述“恐惊生态学”学问推想，甲的数量优势地位丢失的可能缘由是甲对顶级肉食性动物的恐惊程度比乙高，顶级肉食性动物引入后甲逃离该生态系统的数量比乙多(答出一点即可)。(3)若某种大型肉食性动物在某地区的森林中重新出现，会减轻该地区野猪对农作物的破坏程度。依据上述“恐惊生态学”学问推想，产生这一结果的可能缘由有大型肉食性动物捕食野猪；野猪因恐惊削减了采食(答出两点即可)。【解析】(1)生态系统中能量沿食物链的传递特点是单向流淌、逐级递减。食物链中生产者固定的能量在沿食物链流淌过程中大部分都损失了，传递到下一养分级的能量较少，所以一条食物链的养分级数量一般不会太多。(2)依据题中信息可知，顶级肉食性动物对环境中的植食性动物有驱逐作用，这种作用是建立在“威慑”与“恐惊”基础上的。甲的数量优势地位丢失的可能缘由是其对顶级肉食性动物的恐惊程度比乙高，导致甲逃离该生态系统的数量比乙多。(3)大型肉食性动物捕食野猪或野猪因恐惊削减了采食，从而减轻了野猪对该地区农作物的破坏。4．(2015·全国卷Ⅱ，T31)某生态系统总面积为250km2，假设该生态系统的食物链为甲种植物→乙种动物→丙种动物，乙种动物种群的K值为1000头。回答下列问题：(1)某次调查发觉该生态系统中乙种动物种群数量为550头，则该生态系统中乙种动物的种群密度为2.2头·km－2；当乙种动物的种群密度为2头·km－2时，其种群增长速度最快。(2)若丙种动物的数量增加，则一段时间后，甲种植物数量也增加，其缘由是由于乙种动物以甲种植物为食，丙种动物的数量增加导致乙种动物的数量削减，从而导致甲种植物数量的增加。(3)在甲种植物→乙种动物→丙种动物这一食物链中，乙种动物同化的能量大于(填“大于”“等于”或“小于”)丙种动物同化的能量。【解析】(1)该生态系统中，乙种动物种群数量为550头，该生态系统的总面积为250km2，则乙种动物的种群密度为550÷250＝2.2(头·km－2)。乙种动物种群的K值为1000头，当种群数量为K/2时，种群的增长速度最快，此时乙种动物的种群密度为500÷250＝2(头·km－2)。(2)若丙种动物的数量增加，则乙种动物被丙种动物捕食的概率增加，导致乙种动物数量削减，而乙种动物数量削减将导致被捕食者甲种植物的数量增加。(3)在甲种植物→乙种动物→丙种动物这一食物链中，乙种动物同化的能量主要有三个去路：被下一养分级(丙种动物)同化、自身呼吸消耗和被分解者利用。因此，乙种动物同化的能量要大于丙种动物同化的能量。找规律——“形异质同”学通法析特性第3题第(1)小题考查食物链中养分级数量不会太多的缘由；第4题第(2)(3)小题考查食物链中养分级数量变更分析找共性这两个题目虽然考查形式有所差别，但考查的内容相同，都是依据能量流淌规律分析食物链(网)，解答此类问题的方法是了解能量流淌的含义，理解、分析能量流经不同养分级的过程，并理解学会辨别几种种间关系的不同BIBEINENGLIQIANGHUAQIANGJINENG必备实力强化·强技能实力强化(一)图形解读实力生态类题目在高考命题中常以图示为载体，常见的图示主要有示意图、模式图等。通过图示创设新情景，考查基本概念、基本理论等，解这类题目，考生要留意对图解图示的识别，提高分析和解决问题的实力。典例1(2024·肥东县综合中学高三模拟)为减轻养殖场内污水对环境的影响，创建低碳生活方式，该养殖场在污水排放处旁边构建了人工湿地。下图表示该湿地生态系统中的碳循环过程，其中甲、乙、丙、丁为生态系统的组成成分，A、B、C、D是丙中关系亲密的四种生物。请回答下列问题：(1)⑧代表的生理过程主要是，图中多余的过程是(填序号)。(2)图中生态系统的基石是，该生态系统中各组成成分通过紧密联系，形成一个统一整体。(3)该生态系统中分解者产生的能量不能流入生产者再被利用的缘由是。【解题示范】【答案】(1)光合作用①(2)乙物质循环、能量流淌、信息传递(3)生态系统的能量单向流淌、不行循环运用的，分解者通过分解作用产生的能量最终会以热能的形式散失而不能再被生产者利用【对点训练】1．(2024·湖北省黄冈中学高三三模)探讨小组对某人工鱼塘中部分生物的种群数量进行了调查，并对其消化道内的食物组成分析后获得如图所示的食物网。探讨发觉，适当提高光能利用率、增加饲料投放量，均可使鱼产量大幅度提高。回答下列问题：(1)流经该鱼塘生态系统的能量来自生产者固定的太阳能和人工输入的有机物中的能量。“青草鲢鳙”四大家鱼混合放养，影响其分布的主要因素是食物和栖息空间。(2)小龙虾属于杂食性动物，可取食浮游植物和其他水生植物，也捕食鱼塘中的B，小龙虾与B的种间关系是捕食和竞争。在小龙虾入侵该鱼塘后，假如放弃对该鱼塘的管理，预期小龙虾的种群数量将出现的变更是先快速增加后稳定(或先增加后削减最终稳定)。【解析】(1)该鱼塘生态系统属于人工生态系统，故流经该鱼塘生态系统的能量来自生产者(浮游植物和其他水生植物)固定的太阳能和人工输入的有机物(饲料)中的能量。影响动物垂直分层的主要因素是食物和栖息空间。(2)小龙虾属于杂食性动物，即可取食水生植物，也对鱼塘中的B进行捕食，因而小龙虾与B的种间关系是捕食和竞争。在小龙虾入侵该鱼塘后，假如放弃对该鱼塘的管理，小龙虾的种群数量将出现的变更是先快速增加，然后削减，最终稳定，符合S型增长规律。实力强化(二)表格分析实力表格题不仅是生态类题目常采纳的一种形式，也是生物试卷中常见的题型，这类题型最突出的特征是以表格的形式把生物学现象、事实、规律、原理及试验过程、试验结果呈现出来，表格中包含了较多的信息，既能全面考查学生对表格信息的获得、分析、处理、概括等多种实力，同时也能考查学生对学问的综合运用实力。典例2(2024·宁夏回族自治区长庆中学高三模拟)南方某地的常绿阔叶林曾因过度砍伐而遭到破坏。停止砍伐一段时间后，该地常绿阔叶林逐步得以复原。下表为复原过程中依次更替的群落类型及其植物组成。回答下列问题。演替阶段群落类型植物种类数/中草本植物灌木乔木1草丛34002针叶林521213针、阔叶混交体6724174常绿阔叶林1063116(1)该地常绿阔叶林复原过程中群落演替的类型为演替。常绿阔叶林遭到破坏后又得以复原的缘由，除了植物的种子或者繁殖体可能得到保留外，主要缘由是原有的条件得到了基本保留。(2)在由上述群落构成的相应生态系统中，复原稳定性最强的是生态系统，反抗力稳定性最强的是生态系统。(3)与草丛相比，针叶林中的动物分层现象较为(填“简洁”或“困难”)，缘由是。【解题示范】【答案】(1)次生土壤(2)草丛常绿阔叶林(3)困难针叶林中植物群落的垂直结构更困难【对点训练】2．(2024·重庆高三二模)某湿地生态系统中，除分解者外，仅有甲、乙、丙、丁、戊5个种群，调查得知，该生态系统有4个养分级，养分级之间的能量传递效率为10%～20%，且每个种群只处于一个养分级。下表为该生态系统中一年内输入各种群的能量数值，表中能量数值的单位相同，回答下列相关问题：种群甲乙丙丁戊能量3.5612.810.300.48226.50(1)该生态系统中，处于其次养分级的生物是乙和丙。(2)生态系统的主要功能包括物质循环、能量流淌和信息传递等功能。碳循环对生物和生态系统具有重要意义，碳在无机环境和生物群落之间主要以CO2(二氧化碳)的形式进行循环。(3)该生态系统通过多年演替，生物多样性增加，其中芦苇、菖蒲、碱茅等植物呈散乱、交织分布状态，从群落的结构角度看，这属于群落的水平结构。这样的分布给该湿地生态系统增加了旅游观光等多方面的资源，体现了生物多样性的干脆价值。【解析】依据能量流淌的特点，养分级越高，能量越少，相邻两个养分级之间能量的传递效率为10%～20%，戊的能量最多，戊是第一养分级，乙、丙能量相差不大，不在10%～20%之间，因此乙、丙同属其次养分级，其次是甲、丁，因此其相应的食物网可表示为：。其次养分级的生物有乙和丙。(2)生态系统的功能包括物质循环、能量流淌和信息传递；碳在无机环境和生物群落之间主要以CO2的形式进行循环。(3)芦苇、菖蒲、碱茅等植物呈散乱、交织分布状态，这属于群落的水平结构；旅游观光体现了生物多样性的干脆价值。GAOKAOTIXINGYANJIUXUEJIFA高考题型探讨·学技法题型一能量流淌图解类问题分析能量流淌图解类题目主要是通过能量流淌图解考查能量的来源、去向和能量传递效率等学问，以及结合生态工程考查能量流淌在生产中的应用。典例1(2024·黑龙江高三模拟)图甲是某生态农业的结构模式图，图乙表示能量流经该生态系统某一养分级的变更示意图，其中a～g表示能量值。据图回答下列问题：(1)图甲中的是生态系统的基石，从生态学角度分析，人们建立图示的农业生态系统的最大优点是。(2)一般状况下，农田生态系统的稳定性较低，若此生态系统遭到酸雨危害，首先受到影响的是，从而影响生态系统的稳定性。(3)图甲中的食物链有条。假如人的食物有1/2来自农作物，1/4来自家禽，1/4来自猪肉，假如能量传递效率为10%，那么人每增加1kg体重，约消耗农作物kg。(4)沼气池中的微生物在生态系统中的成分属于。(5)若图乙中A表示某食物网中其次养分级所摄入的全部能量，则图乙中B表示；C表示；F表示。图乙中的a＝(填能量值的符号)。【技法指导】一、学题型技法——正确分析常见的能量流淌模型1．输入某一级消费者的能量是同化量还是摄入量的推断(1)方法：看该消费者是否有“→”指向粪便。(2)实例：图甲中箭头①指的是摄入量；若没有箭头③，则①代表的是同化量。2．某一养分级指向的能量去向图甲中能量①(摄入量)＝②＋③＋④＋⑤＋兔子中现存能量；图乙中能量W1为该养分级的同化量，等于A1＋B1＋C1＋D1(其中B1为现存量)。3．某养分级同化能量的两种分析方法(1)eq\x(\a\al(同,化,量))eq\a\vs4\al(\b\lc\|\rc\(\a\vs4\al\co1(呼吸作用中以热能的形式散失，如图乙,中的A1,)))eq\a\vs4\al(\b\lc\|\rc\(\a\vs4\al\co1(用于自身生长、发育、繁殖，如图乙中的,B1＋C1＋D1B1为现存量，C1为流向,分解者，D1为流向下一养分级)))(2)eq\x(\a\al(同,化,量))eq\a\vs4\al(\b\lc\|\rc\(\a\vs4\al\co1(未被利用的，如图乙中的B1)))eq\a\vs4\al(\b\lc\|\rc\(\a\vs4\al\co1(被利用的，如图乙中的A1＋C1＋D1)))二、学答题策略1．先稳解基础小题——保住分第(1)(2)(4)三小题，分别考查生态系统的组成成分和生态系统的稳定性等基础内容，较易作答。2．再慎推难度小题——创满分第(3)(5)两小题，属于结合能量流淌模型进行相关计算，难度较大。对(3)小题理清图甲中人的食物来源是解题的关键；对于(5)小题理清流入某一养分级能量的来龙去脉是关键。三、防细微环节失分(1)辨析生物学术语生态农业通过实现能量的多级利用和物质循环再生来提高“能量利用率”而不是“能量传递效率”，如本题第(1)题。(2)合理选取能量传递效率在进行能量流淌计算时，应结合题意依据能量的来源和方向，确定能量传递效率是10%还是20%。【解析】(1)生产者通过光合作用将太阳能固定在有机物中，从而可以被生物所利用，因此，生产者(图甲中的农作物)是生态系统的基石；建立农业生态系统的最大优点是实现物质和能量的多级利用，削减环境污染，提高农产品的产量。(2)生态系统的生物种类越多，养分结构越困难则反抗力稳定性越高，复原力稳定性越低，农田生态系统的生物种类单一、养分结构简洁，所以反抗力稳定性低；若此生态系统遭到酸雨危害，首先受到影响的是农作物。(3)图甲中有3条食物链：农作物→人、农作物→家禽→人、农作物→猪→人；若能量传递效率为10%，则人每增加1kg体重消耗农作物的质量为1×1/2÷10%＋1×1/4÷10%÷10%＋1×1/4÷10%÷10%＝55(kg)。(4)沼气池中的微生物在生态系统中属于分解者，其主要作用是分解有机物，产生沼气。(5)图乙中A表示某食物网中其次养分级所摄入的全部能量，则B表示该养分级(初级消费者)同化的能量，C表示初级消费者用于自身生长、发育和繁殖的能量，D表示呼吸作用散失的能量，E表示分解者利用的能量，F表示下一养分级摄入的能量。该养分级的摄入量(a)＝该养分级的同化量(b)＋粪便量(c)；其中b＝d＋e，e＝g＋f，所以，a＝b＋c＝c＋d＋e＝c＋d＋g＋f。【答案】(1)农作物(生产者)实现物质和能量的多级利用，削减环境污染，提高农产品的产量(2)反抗力农作物(3)355(4)分解者(5)其次养分级(初级消费者)的同化量用于生长、发育和繁殖的能量下一养分级摄入的能量b＋c或c＋d＋e或c＋d＋g＋f【对点训练】1．(2024·陕西省西安中学高三期中)下图甲是青海湖生态系统部分食物网示意图，图乙是裸鲤和鸬鹚两个养分级的能量流淌示意图，a～e表示能量值，c表示鸬鹚同化的能量值。请回答下列问题：(1)图甲中，底栖动物处于其次、第三养分级。(2)用标记重捕法调查裸鲤种群密度时，若标记个体易被再次捕获，则种群密度的估计值偏低(填偏高、偏低或不变)。通过调查发觉，该食物网中体形较大的鸬鹚数量比裸鲤的少，从生态系统能量流淌的特点分析其缘由是能量流淌是逐级递减的，鸬鹚比裸鲤所处养分级高，流向鸬鹚的能量少。(3)图乙中，鸬鹚粪便中食物残渣的能量包含在b(填图中字母)中，鸬鹚用于生长、发育和繁殖的能量值可表示为c－d(用图中相应的字母和数学运算符号表示)。(4)青海湖是我国最大的高原咸水湿地，具有丰富的生物多样性。繁殖季节，青海湖中雌雄鸟上下翻飞，相互追逐，彼此通过翱翔来了解对方，这就是鸟类中的“戏飞”求偶现象，“戏飞”属于生态系统的行为信息。【解析】(1)图甲中，底栖动物所在的食物链有底栖藻类→底栖动物→裸鲤→鸬鹚；底栖藻类→底栖动物→水生动物→裸鲤→鸬鹚；浮游藻类→浮游动物→底栖动物→水生昆虫→裸鲤→鸬鹚，故底栖动物处于其次、三养分级。(2)由标记重捕法的计算公式种群中个体数第一次捕获数＝其次次捕获总数其次次重捕中被标记的个体数，可得种群数量＝第一次捕获的个体数×其次次捕获总数÷其次次重捕中被标记的个体数，若标记个体更易于被捕获，则其次次捕获中被标记的个体数增大，故种群密度的估计值会偏低。能量流淌是逐级递减的，鸬鹚比裸鲤所处养分级高，流向鸬鹚的能量少，故该食物网中体形较大的鸬鹚数量比裸鲤的少。(3)鸬鹚粪便中食物残渣的能量是其未同化的能量，仍属于其上一个养分级，因此包含在b中；鸬鹚用于生长、发育及繁殖的能量值＝鸬鹚的同化量－鸬鹚呼吸消耗的能量＝c－d。(4)青海湖中雌雄鸟上下翻飞，相互追逐，彼此通过翱翔来了解对方，这就是鸟类中的“戏飞”求偶现象，“戏飞”属于生态系统的行为信息，说明生物种群的繁衍离不开信息传递。题型二与能量流淌有关的四类计算题能量流淌计算类题目的主要考查形式有两大类，一是通过食物链(食物网)的展示，求某一条食物链的能量传递效率或最大值、最小值的计算；二是通过供应食物网中某养分级的食物配比，求某一养分级的最值问题。解答此类问题时要留意理清每条食物链，然后再计算。类型1没有限制能量来源或安排比例的计算典例2(2024·南昌市新建一中高三二模节选)如图为某生态系统的食物网，若图中草固定的太阳能为100kJ，则该生态系统中狼最少可得到的能量为kJ，最多可得到的能量为kJ。【解析】最多消耗应选取最长食物链，能量传递效率按10%计算；最少消耗应选取最短食物链，能量传递效率按20%计算。【答案】0.14类型2限制能量来源或安排比例的计算典例3(2024·天津南开中学高三模拟节选)若某生态系统只存在下面的食物关系，该系统能量从生产者到消费者的传递效率为10%，从消费者到消费者的能量传递效率为20%，请分析解答下列的问题：(1)假如猫头鹰的食物1/2来自兔，1/8来自鼠，其余来自蛇，假如肯定时期内，猫头鹰种群增加的重量为80g，那么共消耗植物g。(2)假如植物有3/5被兔所食，有2/5被鼠所食；鼠的1/2干脆被猫头鹰捕食。那么，猫头鹰若要增加20g体重，最少须要消耗的植物为。(精确到个位数)【题型技法】(1)限制能量来源或能量安排比例，当求最多需求量时，在限制范围内的全部食物链中按最低能量传递效率计算；当求最少需求量时，在限制范围内的全部食物链中按最高能量传递效率计算。(2)计算时留意当限制能量来源比例时，由高养分级向低养分级逐级递推。当限制能量安排比例时，假设出低养分级的需求量，由低养分级向高养分级逐级递推。同时要留意安排比例。【解析】(1)依据题意分析，猫头鹰的食物1/2来自于兔，1/8来自鼠，其余来自蛇，且能量传递效率在消费者之间为20%，在生产者与消费者之间为10%，则猫头鹰增加80kg须要消耗的植物＝80×1/2÷20%÷10%＋80×1/8÷20%÷10%＋80×3/8÷20%÷20%÷10%＝100000g。(2)设猫头鹰从三条食物链中获得的能量依次为e、f、g，植物固定的总能量为h。依据题意，可列方程式得：3/5h×20%×20%＝e，(2/5)h×20%×(1/2)×20%＝f，(2/5)h×20%×(1/2)×20%×20%＝g，e＋f＋g＝20(g)。解得：h≈595(g)。【答案】(1)100000(2)595g类型3能量来源比例变更的计算典例4(2024·江苏省高三一模改)若某生态系统存在如图所示的食物网。(1)若C获得植物性食物与动物性食物的比例是11，将此食物结构改为41，能量流淌效率按10%计算，则调整后可供给的C是前者的倍。(2)若A向B及向C供应的能量比例由11调整为14，能量流淌效率按10%计算，则调整后供给的C是前者的倍。【题型技法】在详细计算时务必先澄清安排比例，再确定求解中应“顺推(用乘法)”还是“逆推(用除法)”，以右图食物网为例：(1)若已知“植物同化量(A)”，并告知其“传向B与干脆传向C比例由11调整为12”，求解C最多增重变更(M)，计算时宜“顺推(用乘法)”调整前A×eq\f(1,2)×eq\f(1,5)＋A×eq\f(1,2)×eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(1,5)))2＝M1调整后A×eq\f(2,3)×eq\f(1,5)＋A×eq\f(1,3)×eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(1,5)))2＝M2(2)若已知“C同化量(M)”并告知C的食物来源“素食、肉食由11调整为21”，求解最少须要A量(A)，计算时应“逆推(用除法)”调整前调整后eq\f(M×\f(1,2),\f(1,5))＋eq\f(M×\f(1,2),\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(1,5)))2)＝A1eq\f(M×\f(2,3),\f(1,5))＋eq\f(M×\f(1,3),\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(1,5)))2)＝A2【解析】(1)若A获得植物性食物与动物性食物的比例是11，如下左图，共需植物性食物的相对值为55；假如动物性食物与植物性食物的比例是14，则共需植物性食物的相对值是28(如下右图)。前者对食物的消耗量是后者的1.96倍，这也就说明后者可供给的C数是前者的1.96倍。(2)设A能量为M，则调整前，B所得能量为M×eq\f(1,2)×10%＋M×eq\f(1,2)×(10%)2＝eq\f(10M,200)＋eq\f(M,200)＝eq\f(11M,200)，调整后C所得能量为M×eq\f(4,5)×10%＋M×eq\f(1,5)×(10%)2＝eq\f(2M,25)＋eq\f(M,500)＝eq\f(41M,500)，则调整后调整前比值为eq\f(41M,500)/eq\f(11M,200)≈1.49，即调整后供给的C是调整前的1.49倍。【答案】(1)1.96(2)1.49类型4具有人工能量输入的计算典例5(2024·江西省上高二中高三模拟)下图为某人工鱼塘生态系统能量流淌过程中部分环节涉及的能量值(单位为103kJ/m2·a)。(1)图中A代表的生理过程是。(2)其次养分级到第三养分级的能量传递效率是；第一养分级到其次养分级的传递效率是。(3)流入该生态系统的总能量是kJ/(m2·a)。【题型技法】人为输入到某一养分级的能量是该养分级同化量的一部分，但却不是从上一养分级流入的能量，在求算该养分级与上一养分级间的传递效率时则不考虑人工输入的能量；而在求算该养分级与下一养分级间的传递效率时，则考虑人工输入的能量。【解析】每一养分级(最高养分级除外)的能量去向包括流向下一养分级、被分解者分解、呼吸作用中以热能形式散失及用于自身生长、发育和繁殖四个途径。因此，图中A代表的是各种生物的呼吸作用。肉食性动物从植食性动物获得的且同化的能量＝5.1＋2.1＋0.25＋0.05－5＝2.5×103[kJ/(m2·a)]，植食性动物的同化量＝2.5＋4＋9＋0.5＝16×103[kJ/(m2·a)]，因此其次养分级到第三养分级的能量传递效率＝2.5/16×100%＝15.625%。该生态系统中能量的来源有两个：生产者固定的能量和有机物输入，生产者固定的总能量＝96×103＋14×103(流入植食性动物的能量)＝110×103[kJ/(m2·a)]。第一养分级到其次养分级的能量传递效率为14/110×100%＝12.7%。流入该生态系统的总能量为110×103＋7×103＝1.17×105[kJ/(m2·a)]。【答案】(1)呼吸作用(2)15.625%12.7%(3)1.17×105【对点训练】2．(2024·安徽省高三专题练习改)图甲是某生态农业的结构模式图，图乙表示能量流经该生态系统某一养分级的变更示意图，其中a～g表示能量值。据图回答下列问题：(1)图甲中的人位于第二或三养分级。假如人的食物有7/10来自农作物，1/10来自家禽，2/10来自猪肉，假如能量传递效率为10%，那么人每增加1千克体重，约消耗农作物37千克。(2)若图乙中A表示某食物网中其次养分级所摄入的全部能量，则C表示用于生长、发育和繁殖的能量；a＝b＋c或c＋d＋e或c＋d＋g＋f。(3)在生活中，可将植物秸秆、动物粪便等放入沼气池，产生的沼气可作为燃料，请从能量流淌的角度分析，简述这种做法的意义是实现对能量的多级利用，提高能量利用率。(4)如图所示的食物网中，戊的食物有1/2来自乙，1/4来自丙，1/4来自丁，且能量从生产者到消费者的传递效率为10%，从消费者到消费者的能量传递效率为20%。若戊体重增加20g，须要消耗植物2000g。【解析】(1)图甲中所包含的食物链为“农作物→人”，“农作物→家禽→人”及“农作物→猪→人”共3条，人分别位于其次、三养分级；若人的食物有7/10来自农作物，1/10来自家禽，2/10来自猪肉，假如能量传递效率为10%，那么人每增加1千克体重须要消耗农作物为0.7÷10%＋0.1÷10%÷10%＋0.2÷10%÷10%＝37kg；(2)由以上分析可知，若图乙中A表示某食物网中其次养分级所摄入的全部能量，则C表示该养分级用于生长、发育和繁殖的能量；a(摄入量)＝b(同化量)＋c(粪便量)；(3)在生活中，可将植物秸秆、动物粪便等放入沼气池，产生的沼气可作为燃料，这种做法实现对能量的多级利用，提高能量利用率。(4)甲为生产者，戊共有以下食物链：①甲→乙→戊，戊增加20×1/2＝10(g)，须要乙10×5＝50(g)，须要甲50×10＝500(g)；②甲→丙→戊，戊增加20×1/4＝5(g)，须要丙5×5＝25(g)，须要甲25×10＝250(g)；③甲→丙→丁→戊，戊增加20×1/4＝5(g)，须要丁5×5＝25(g)，须要丙25×5＝125(g)，须要甲125×10＝1250(g)，故共须要甲500＋250＋1250＝2000(g)。3．(2024·浙江省高三期中)图1为某湖泊生态系统的能量金字塔简图，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分别代表不同的养分级，M1、M2表示不同的能量形式。图2表示能量流经养分级Ⅱ的变更示意图，其中a～g表示能量的值，a表示养分级Ⅱ摄入的总能量值。请据图回答：(1)图1中，养分级Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ中的生物种类属于异养生物。M2表示的能量形式为热能。位于养分级Ⅳ的生物个体数量往往少于养分级Ⅲ，主要缘由是养分级高、可利用的能量少。(2)图2中，若甲表示养分级Ⅱ的摄入量，则乙表示养分级Ⅱ的同化量。由图2推想生态系统能量流淌的特点是单向流淌、逐级递减。若养分级Ⅲ的同化量为h，则养分级Ⅱ、Ⅲ之间的能量传递效率为(h/b)×100%或(h/(a－e))×100%####。(3)若图甲中养分级Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各有一种生物甲、乙、丙，构成的食物关系如图所示。其中，甲能量中比例为X的部分干脆供应应丙，则要使丙能量增加AkJ，至少须要消耗甲的能量为25A/(1＋4X)kJ(用所给字母表示)。【解析】(1)生产者是自养生物，消费者和分解者都是异养物，图1中，养分级Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ中的生物种类属于异养生物。在能量金字塔中，处于第一养分级的生物是生产者，M1表示进入该生态系统的能量光能，M2是指在生态系统食物链各养分级散失的能量(热能)。能量在养分级之间只能单向传递，且逐级递减，养分级高、可利用的能量少，因此位于养分级Ⅳ的生物个体数量往往少于养分级Ⅲ。(2)每一养分级的同化量＝摄入量－粪便量，若甲表示图1中养分级Ⅱ所摄入的全部能量，则乙表示Ⅱ同化的能量。由图2推想生态系统能量流淌的特点是单向流淌、逐级递减。Ⅱ同化的能量为b＝a－e，若养分级Ⅲ的同化量为h，则养分级Ⅱ、Ⅲ之间的能量传递效率为(Ⅱ养分级同化量÷Ⅰ养分级同化量)×100%＝(h/b)×100%或(h/(a－e))×100%。(3)假设至少须要消耗甲的能量为a，则丙从甲→丙途径获得的能量为a×X×20%，丙从甲→乙→丙途径获得的能量为a×(1－X)×20%×20%，依据题干中的条件可知：a×X×20%＋a×(1－X)×20%×20%＝A，因此a＝25A/(1＋4X)。题型三“碳循环”图示类分析对碳循环图示类题目的考查形式主要有两大类，一是供应碳循环的概念图考查碳循环的特点；二是结合能量流淌，考查碳循环的过程及与能量流淌的关系。解答此类题目时首先要依据碳循环的特点推断诞生态系统的成分，而推断生态系统成分的关键往往以双箭头为突破口，因为双箭头只存在于生产者和无机环境之间。典例6(2024·河南省高三模拟)如图所示内容为生态系统的物质循环(碳循环)。其中甲、乙、丙为生态系统的部分成分的细胞结构简图，试据图分析回答以下问题：(1)流经生态系统的总能量来源于图中。(2)生态系统的碳循环是以形式在之间不断循环的过程。(3)生态系统的物质循环与能量流淌的渠道由图中的所代表的两种生态系统成分组成。(4)物质循环的过程总是伴随着能量流淌，彼此相互依存，不行分割的。试写出能量流淌的特点：。(5)图中所示化石燃料的大量燃烧使温室效应愈发严峻。试写出减轻温室效应的两个措施：。【技法指导】一、学题型技法正确推断碳循环模型中的各种成分(1)首先找出两个成分之间具有双向箭头的，一个为生产者，一个是大气中的CO2库，其他各个成分都有箭头指向的为大气中的CO2库。(2)然后视