高中化学-原电池原理教学设计学情分析教材分析课后反思

原电池原理是高三化学复习阶段课堂教学的重要组成部分，积极高效的讲评

练习不仅能纠正学生平时化学学习中的知识盲点和知识漏洞，还能规范解题、总

结解题模版、查缺补漏，同时也能发散学生思维，提高学生分析和解决问题的综

合能力。我们学校的讲评课基本模式为：动手实践f小组讨论纠错f解决疑难f

巩固归纳f反思改错。在自主学习时间学生利用常见原电池进行了练习，并进行

了小组讨论，大部分问题己经解决，但练习情况看还存在分析思路散乱、方程式

书写错误率高，所以本节课上集中探究这二个方面的问题，正而制订了本节课的

教学目标如下：

【教学目标】

1、学会了解原电池的工作原理

2、学会写出电极反应方程式

【教学方法】启发引导、合作探究、讲练结合

【教学模式】自查自纠一小组讨论纠错一解决疑难一巩固归纳一反思改错

【教学用品】自查自纠学案、试卷讲评案，多媒体教学

【教学过程】

教学程序及内容学生活动

一、题型概况

1、习题回顾

PPT展示：

课下例题

阐述题型特点：考查知识面广，原电池比值最重，重要考观看课件，感受考点

点突出，综合性强。倾听、观看、自我反

3、学生分析思、调整状态

PPT展示：学生对练习题的分析情况学生代表讲解书写

①学生分析思路散乱，对整个过程分析不清思路

②没有掌握方程式的书写规律

日积月累:Nothingisworthlivingforwithoutmusic.-----Nietzsche没有音乐，生命,

4、教师指导

PPT展示：对学生分析情况进行矫正

—•、讲评要点

1、学生根据已有分析结果，完成巩固练习题一依据整理的思路练

习【巩固练习1]

学生上台代表展示

2、学生小组讨论，找出成熟的解题方法。解题思路及答案

学生代表分析解题

思路

3、学生代表在黑板上展示成果学生代表总结归纳

解题模版

依据整理的思路练

习【巩固练习2】

4、小组之间相互评价，指出不足。学生上台代表展示

解题思路及答案

六组学生代表展示

解题思路

三、当堂检测3分钟完成

学生上台代表展示

解题思路及答案

四、作业布置

在错题本上更改试卷中的所有错题，并对出错的知识

日积月累:Nothingisworthlivingforwithoutmusic.-----Nietzsche没有音乐，生命,

点进行及时巩固。

学情分析：

学生已通过必修和选修的新受课掌握了原电池的初步知识，但缺乏深度和系统，对电池

的实际应用及前景了解不够。为突破这一难点，对常规教学进行拓展、延伸和补充，给学生

的能力发展、个性爱好留下空间，指导学生自主的开展学习活动，向学生提供教学案，利用

“全脑分析”，对学生进行科学分组，对几种常见的学习方式进行优化组合，鼓励学生网上

查资料。

效果分析：

学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、做习题的速度，回答问题、练习、的准确性

等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。教学任

务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更

能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。

本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，基础扎实的学生吃

得饱，中等水平的学生吸收得好，基础差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中

充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合

默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。

从教材（《化学反应原理》）的设置来看，原电池工作原理是在《化学2》基础

上的加深与发展。《化学2》重在引导学生观察原电池实验现象，通过现象认识

生产生活中与原电池有关的实例。本单元不仅要求学生理解原电池原理，而且要

求学生能根据有关原理进行原电池设计，并写出相应的电极反应。此外，本节教

材与《化学2》所学原电池的结构相比，主要区别在于“盐桥”，教师在学生的

探究学习过程中要指明盐桥的组成和作用。

评测练习：

1.下列与金属腐蚀有关的说法正确的是

日积月累:Nothingisworthlivingforwithoutmusic.-----Nietzsche没有音乐，生命,

A.图a中，插入海水中的铁棒，越靠近底端腐蚀越严重

B.图b中，开关由M改置于N时，Cu—Zn合金的腐蚀速率减小

C.图c中，接通开关时Zn腐蚀速率增大，Zn上放出气体的速率也增大

D.图d中，Zn—MnO2干电池自放电腐蚀主要是由MnOz的氧化作用引起的

2.把a、b、c、d四块金属片浸泡在稀硫酸中，用导线两两相连可以组成各种原电池。若a、

b相连时，a为负极；c、d相连时，c为负极；a、c相连时，c为正极；b、d相连时，b

为正极。则这四种金属的活动性由强到弱的顺序是（）

A.a>b>c>dB.a>c>d>bC.c>a>b>dD.b>d>c>a

3.下列有关金属腐蚀与防护的说法正确的是

A.纯银器表面在空气中因化学腐蚀渐渐变暗

B.当镀锡铁制品的镀层破损时，镶层仍能对铁制品起保护作用

C.在海轮外壳连接锌块保护外壳不受腐蚀是采用了阴极电保护法

D.可将地下输油钢管与外加直流电源的正极相连以保护它不受腐蚀

4.右图是2004年批量生产的笔记本电脑所用甲醇燃料电池的结构示意图。甲醇在催化剂作

用下提供质子（H+）和电子，电子经外电路、质子经内电路到达另外一

极与氧气反应，电池总反应为2CH3OH+3O2->2CO2+4H2O下列说法正确

的是（）

A.左电极为电池的阴极，a处通入的物质是甲醇

B.右电极为电池的负极，b处通入的物质是空气

+

C.负极反应式：CH3OH+H2O-CO2+6H+6e-

D.正极反应式：O2+2H2O+4e-->4OH

课后反思

课上我主要以自主学习、合作探究和教师指导法为主进行本节的教学，教学中特别注意

技巧、能力等各方面能力的培养。通过小组合作的形式，创设真实交际情境，不断调整自己

的学习策略。从而帮助学生建立起知识间的内在联系和因果关系，逐渐掌握学习的方法。

老师一改过去满堂灌的教学模式,而是采用小组合作教学模式,充分调动学生动脑动手,

真正把课堂还给学生，学生真正成为课堂的主人。课堂学生的参与度非常高，课堂达标率也

非常高，课堂效率、效果非常好。

日积月累:Nothingisworthlivingforwithoutmusic.-----Nietzsche没有音乐，生命,

当然部分学生在电极方程式书写上有一定的障碍，还需要不断地积累。合作探究环节学

生的时间还少，讨论还不彻底。这些问题还需要在以后的教学中加以改进和提高。

课标分析：

《高中化学课程标准（实验稿）》对本章内容做了如下要求：

1.体验化学能与电能的相互转化

2.了解原电池的工作原理

3.能写出