小学语文教学设计《哪吒闹海》

小学语文教学设计模板

学校:教材版本:

授课

老师任艳菊年级三学生人数392013、10、16

时间

教学授课

《哪吒闹海》课时支配2第2课时新授

内容类型

一、学情分析学生朗读实力差，语言表达实力不太好

这是一则神话故事，讲了小哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父

子，使人们又过上安定生活的故事。全文共5个自然段。第一自然段是故事的开端，

讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心治一治他们。其次至

四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五

自然段是故事的结局，讲哪吒制服了龙王父子，人们又过上了太平的生活。

二、教材分析

虽然在这则故事中，小哪吒要去应付称露一方的东海龙王父子不是件简单

的事，但课文写得举重若轻，寓幽默、讽刺于叙述之中，从而产生了轻松、愉悦的

效果。而课文采纳的是小学生们宠爱的动画人物，这样学生就更有兴致更能深化地

学习理解课文。

(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

•学问与技能

(2)学会9个生字，理解生字组成的词语

1)练习按事情发展依次讲解并描述哪吒闹海的经过。

三、教学目标设计

・过程与方法

(2)联系生活阅历理解词语。

•情感看法与感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

价值

(1)能按事情发展依次讲解并描述哪吒闹海的经过

四、教学重点难点,教学重点(2)感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的

精神

（1）能按事情发展依次讲解并描述哪吒闹海的经过

•教学难点

（2）感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神

五、教学策略设计

复习导入,了解故事开端

教学过程

大屏幕出示词语：称新一方，东海龙王父子，兴风作浪，

老师活动胡作非为，哪吒，老百姓。

教学环

节1

请同学们选用这些短语说一两句话，了解故事开端

预设学生

行为O

设计意图培育学生理解课文的实力和语言表达实力

精读领悟，了解故事的发展

教学过程

六、教学过程设计①多媒体演示哪吒闹海那一段情景，学生观赏。

②你看到了什么？用自己的话说说看到的情景。③我们来

老师活动

看看书上是怎样写的？大屏幕出示课文第2、3、4自然段的

内容。

教学环

节2

预设学生轻声读一读，画出能表示哪吒动作的词。

行为

（设计意图：直观，形象：生动的动画画面最简单被小

学生接受，从而能调动起学生主动的学习爱好，而从前的直

设计意图

观感受，更能促进后面的文字领悟，使老师摒弃了繁琐的分

析，抽象的说教，把阅读的主动权交还给学生。）

了解故事的结果，拓展延长

教学过程

创设情境，拓展对话：过上太平日子的老百姓会对哪吒说些

老师活动

什么？

教学环

节3

预设学生

自由发言

行为

设计意图；《课程标准》指出：要利用语文教学的各个环节

设计意图有意识地培育学生的听说实力，这一环节不仅能培育学生的

口头组织表达实力，更能拓宽学生想象思维空间

七、作业设计读了这篇课文，你们宠爱哪吒吗？宠爱看书的同学读读你们搜集的哪吒故事吧；

板书设计：哪吒闹海

开端：称霸一方兴风作浪狂摇水晶宫

八、板书设计

发展：轻松杀夜叉制服三太子为民着想不畏强暴

结果：不敢胡作非为敢斗邪恶

《哪吒闹海》是一篇流传千古的神话故事，讲了哪吒为民着想，不

畏强暴，大闹东海，制服东海龙王父子，使人民又过上了安定的生

活。本篇神话故事是学生众所周知的，特感爱好的文章，理解起来

不是很困难，我将重点放在了训练学生的实力上面。本文教学的重

九、教学反思

点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。因此，教学这篇课

文，我采纳了以指导朗读为主的教学方法。

在学生初读感知的基础上，我紧紧抓住•个〃闹〃字来引导学