教育督导学课件：中国教育督导沿革

1中国教育督导沿革教育督导学

2.12.22.3中国古代视学沿革中国近代教育视导沿革中国现代教育督导2.1中国古代视学沿革2夏朝商代周朝分国学和乡学。国学是专门为统治阶级的上层贵族子弟而设的，根据年龄和程度分为小学和大学。乡学是地方学校，按照地方行政区设立。学制的萌芽有乡学、国学。国学分东序和西序。东序为大学，西序为小学"夏、商、西周时期学校的一个典型特点是"学在官府"。2.1.1夏、商、周时期的视学2.1.2秦汉时期的视学

3采取吏师合一和学室教学制度，运用法律加以规范和监督。实行吏师制，运用律令管理和监督吏师教学和弟子的学习，还专门设学室开展教学，在中国教育史上也是首创。吏师合一、官学合一制，显示了统治者对教育的重视，表明统治者对教育的严格控制。秦：以法家思想治理国家，运用秦律对教育加以控制重视纲常礼教、等级秩序。公元124年创建太学。太学的建立，标志着我国封建官立大学制度的确立。各级学官，这些学官在自己管辖范围内进行视学。汉："罢黜百家，独尊儒术"2.1.3魏晋南北朝时期的视学4突破了独尊儒术的文教政策，玄、道、佛、儒相互吸收和争鸣基本方面。两晋时期，设有官学。魏晋南北朝2.1.4隋唐时期的视学5尊重儒术的同时，也提倡佛教和道教。隋朝在中央设有国子学、太学、四门学、书学、算学和律学。地方设有州郡县学。隋朝唐因隋制，把国子学改为国子监，作为独立的教育行政机构，国子监设祭酒一职，作为最高的教育行政领导。地方设长史负责统一领导州、县学，管理教育。随后把“天子视学”扩大到“学官视学”，以督察士子的学业和德行。完善的科举制度。唐朝2.1.5宋代的视学6学校教育制度进一步完善，教育内容有所扩大，教育对象有所放宽，官学、私学和书院相互补充。教育管理体制进一步完备和复杂。中央官学……地方官学……科举制度与学校教育进一步结合宋朝2.1.6元、明时期的视学7复兴诸路学校，设置了管理地方学校的提举司及教育行政长官，中央官学仿照宋代元朝程朱理学作为文教的指导思想和主要内容，重视官学建设。太学为了严格培养和管理监生，单独设置监丞一职，纠察师生言行。与中央官学相衔接的是府、州、县学。明正统元年（1436年），在南北两京和两个布政司（也称之为行省）设置提督学校官，并相应制定了提督学校官的工作条例。明朝2.1.7清代的视学8建立提督学政。清初沿袭明制，在直隶设提学御史，各直省设置提学道，都有按察司佥的官衔。提督学政需要对教官进行考核。清朝2.2中国近代教育视导沿革学部的最高长官是学部尚书，裁撤学政，设提学使，各省设省视学六人，各厅州县劝学所设县视学一人国家学部成立，设置视学官“废科举，兴新学”，“师夷长技以制夷”。以失败告终但推动了中国现代教育制度的建立。

2.2.1清末时期的教育视导洋务派1905年1906年清末没有全国统一的视学制度，但各个省都对视学工作很重视2.2.2民国时期的教育视导10（一）民国初期的视学制度1912年1913年开始1917年1918年成立了中华民国教育部，视学工作由其承担《视学规程》《视学处务细则》《视学留部办事规程》《视学室办事细则》《修正视学公费规程》……《教育厅暂行条例》《省视学规程》中国近代由国家颁布的关于省级教育视察的第一个行政规定。《县视学规程》标志着我国地方视学的正式确立11（二）民国后期的教育督学制度1926年成立教育行政教育委员会，拟设"督学处"1928年设教育部,临时派人视导一些教育工作1931年设督学四人至六人,

《教育部督学规程》……教育督导制度正式恢复1945年全国教育善后复员会议1946年教育督学工作得以恢复和发展122.2.3中国共产党领导地区的教育视导土地革命时期根据地的教育视导制度抗日战争时期根据地教育视学制度解放战争时期解放区的教育督导制度用革命的新教育提高广大劳动人民的政治和文化水平。同时建立了比较完整的教育行政管理体系，重视教育立法，建立对教育管理部门和各级各类学校进行巡视和检查的教育监督机构。以抗日救国为目标的国防教育总方针各个抗日根据地的政府机构中也设置了教育行政管理机构，负责本地区的教育工作。接管和改造旧学校。为贯彻教育为解放战争服务的宗旨，各个解放区都建立了教育行政机关，由它们管理和监督本地区的教育工作132.3中国现代教育督导一、新中国成立后的教育督导1949年教育部确定视导司初建时的工作任务要求为1231953年教育部视导司主要负责的工作有9个方面。14二、改革开放以来的教育督导（三）教育督导实践进展（二）督导机构和督导队伍（一）教育督导制度恢复和建设1977年以后，教育督导工作得到恢复和加强。改革开放以来的教育督导本章小结15教育督导在不同的历史时期和不同的国家有不同的意义。我国古代有视学，代表国家统治者监督和视察教育活动。我国系统的、现代意义上的督学制度是在20世纪初建立起来的。1986年后，教育督导制度得到了全面恢复和发展，既督政，又督学，有力地推动了我国基础教育事业的发展。本章重点16中国古代视学沿革中国近代教育视导沿革中国现代教