语文统编教材教学计划

语文统编教材教学计划篇1：统编教材六班级语文教学方案

为了圆满完成新学期的教学任务，使日常教学工作有条不紊地进行，同时也为迎接明年的毕业考试打下坚实的基础，现结合本人所任班级的实际状况和语文教材的内容，制定出本学期的语文教学方案。

一、班级状况分析

本班同学共有36人，其中男同学17人，女同学19人。本班大多数同学能自觉遵守学校各项规章制度，敬重老师，按时完成作业，课堂上乐观发言，乐观参与学校、班级进行的各项活动。总体上，班风良好，得到校领导、各任课老师的好评。

二、教学目标

第一组：一是培育同学喜爱自然的美妙情操；二是引导同学体会如何进行观看、如何绽开联想和想象，表达自己独特的感受。

其次组：让同学在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增加对祖国的喜爱之情，并为自己是一个中国人感到骄傲，更为祖国的日益强盛而傲慢。

第三组：一是让同学阅读课文，感受文中人物的美妙心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚意，动真情，愿意用自己的爱心关心别人的风尚。

第四组：感悟人类的生存与自然资源、生态环境的亲密联系，懂得人类应珍惜资源，爱护环境。

第五组：一是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。二是感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。三是感受鲁迅关怀进步青年的高尚品行。

第六组：一是通过搜集和阅读诗歌，增加对诗歌的爱好，感受诗歌的特点。能搜集并按肯定标准给诗歌分类。

第七组：连续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情。

第八组：观赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培育喜爱艺术的情操。

三、教学重点、难点

（一）教学重点

1、养成较强的独立识字力量和良好的写字习惯。

2、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有肯定的速度和边读边思索的习惯。

3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

4、在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

5、诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。

6、学会理解和运用“绽开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深化思索”“理解含义深刻的句子”等读写方法。

7、能依据沟通的对象和场合，做简洁的发言。

（二）教学难点

1、连续加强阅读基本功的训练。

2、发觉语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

4、加强平常练笔的指导。

5、让同学学写活动总结。

四、教材分析

本册共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习支配在其次组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。

五、教学详细措施

1．教学中努力体现新课标的理念，留意把握同组各部分内容的内在联系，制造性地使用教材。并且留意结合教学实际状况，使理论和实践融合为一体。

2．上课前，仔细钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，细心设计好每一堂课的教案。

3．课后，留意有针对性地对同学进行集体辅导和个别辅导，关心同学准时复习好所学的新学问。

4．仔细、准时地批改同学的作业。

5．平常注意向别的老师学习，乐观参与备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学阅历。

六、后进生转化和优秀生提高措施

（一）后进生转化措施

1、取得任课老师的帮助，同学家长的协作（建立班级博客）。

2、感情投资

（1）多与后进生沟通，了解后进生的思想、学习和生活。

（2）对他们取得的成果准时表扬，让他们树立起信念。

（3）对他们所犯错误和缺点准时指出和批判。

（4）多关注后进生的学习

3、坚持不懈，持之以恒。

后进生的思想波动较大，各方面表现反反复复，这样老师必需常常不间断进行转化。我信任只要有一份爱心和急躁后进生肯定能迎头赶上。

（二）优秀生提高措施

1、加强对优秀生的思想教育

2、要适当评价，正确引导。

3、培育优秀生的团队精神和合作意识。

4、在教学中渗透课外学问

七、教学进度支配

略

篇2：统编教材六班级语文教学方案

一、教材分析

本册课本主要由“培育良好的学习习惯⑿”“课文”“习作”和“练习”组成。“习惯篇”的主题是“读万卷书，行万里路”和“在实践中学会运用所学语文”，让同学走出课本，走出课堂，丰富生活，开阔视野，逐步养成深化社会，亲近自然学习语文以及在实践中运用语文的习惯。

本册共支配阅读课文24篇，其中韵文3篇。大体上每个单元围绕一个主题组织课文，并依据课文特点相机支配语言文字的训练。各单元主题分别为“壮美山河”、“正义必胜”、“诗文精粹”、“探究与发觉”、“感悟人生”、“咏物抒情”、“师恩难忘”。本册生字均支配在阅读课文里。课后作业均因课设练，不实行按单元设置重点训练项目的做法。

本册还向同学推举的名著《西游记》，让同学走进古典文学宝库，增加读书爱好，有助于把《标准》中提出的读书要求落到实处。

本册习作共支配了7课，内容分别为“童年趣事”、“一件往事”、“写一篇读书笔记”、“记一次试验”、“成长的苦恼”、“调查统计谈感受”、“给老师的一封信”。每课习作，均对习作要求、习作要点等作了分析与教导，从而让同学获得详细明确的习作学问。有的习作课文还支配了范例，以便同学借鉴、迁移。

本册还支配综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，既相对独立，又形成系列。综合性学习以“我的成长册”为主题，让同学通过“整体策划”、“搜集资料”、“细心制作”这一系列过程，做成反映自己学校学习生活状况的成长册，登记自己六年来走过的脚印     。

二、班级状况分析

本班现在同学50人，其中男生25人，女生25人。总体来看，这个班的学问基础较差，甚至近五分之一的同学几乎不识字，根本无法读课文。班上的绝大部分同学还没有形成良好的学习习惯，平常放松自己，无论学习上还是生活等各方面表现都较为落后。上课时擅长动脑，乐观发言，平常又乐于关心同学，学习成果优秀的也仅占班级总人数的约8%，他们自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。那些基础较差但要求上进的同学，缺乏肯定的学习方法及缺少学习毅力，在某种程度上还不能够严格要求自己。本学期要加强培育训练，盼望能从习惯到最终成果都能有一个明显的提高。

三、教学总要求：

1、连续把握正确的读写姿态，养成良好的朗读、背诵和勤查字典的习惯，培育课外阅读的爱好。

2、连续培育用心听别人讲话，能够当众说话，声音洪亮、态度大方，爱惜学习用品的习惯

3、连续培育留心观看、读书做记号的习惯及有选择地阅读课外书籍。连续培育写日记，仔细完成作业的习惯；培育自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯，学会使用工具书，并养成习惯。

4、连续培育勤于搜集资料和不懂就问的习惯。培育行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。

四、教学重难点

1、朗读、默读并重，提高默读速度，学会扫瞄，提高搜集信息、处理信息的力量。

2、体会词句的感情颜色和表达效果，引导同学辨析比较其感情颜色，领悟表达的思想感情；然后通过表情朗读、绘声绘色地叙述课文等，让同学接受情感的熏陶，领悟课文的写法，内化课文的语言。

3、揣摩表达挨次，体会思想感情，领悟表达方法，提高同学的自学力量。

4、改进评价方式，提高习作修改力量，“评--改--评”相结合，使同学养成了自改、互改、争论修改、自主加工的好风气、好习惯。

5、单元训练点与平常教学融合，充分挖掘利用各资源，强化自主实践意识，有效促进同学的进展。

五、提高教学质量的措施

1、仔细钻研教材，仔细备课，精确     把握教学目标，不随便拔高或降低，向课堂40分钟要质量。、

2、扎实进行语言训练，着重进行分段的训练，连续对同学的识字写字、积累词汇和变换句式赐予重视，把握基本的表达方法。教学中保证同学有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间，努力让全班同学人人参加训练。老师应严格要求，准时反馈和矫正，讲求实效。

3、留意听说读写的联系。要让同学通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞同学写自己熟识的事，提高他们的语言表达力量。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让同学把握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避开平均使用力气。在进行阅读重点训练时，要依据课文的特点，适时地指导同学把握学习方法。

5、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。

六、教学进度表：

略

篇3：统编教材语文培训心得体会

用新方式倾听听了张琳琳老师和李瑞芳老师对五班级教材的培训，也有了新的感受和收获。“学而不思则罔，思而不学则殆”仔细回顾，现将心得总结如下：

一、关注语文要素，明确训练点

统编版教材的最大特点就是双主题，“人文主题和语文要素”。在之前的语文教学中，我们更多关注的是人文主题，所以我们常常会消失语文课上成品德课，这样的现象。而统编版教材在原有的人文主题上加入了语文要素，就是在明确告知我们语文的“语用价值”。即让同学把握肯定的语文学问，获得肯定的语文力量，运用肯定的学习策略，养成肯定的学习习惯。有了这一明确的目标，我们就明确了在我们语文课上，我们的训练点在哪里？同一篇课文在不同的语文要素下他所侧重的训练点是不同的，所以我们应转变我们原有的理念，不能老课文任用老教法，而是应当仔细研读文本，把握语文要素训练点，来重新定义这样一篇课文。明确训练点不仅可以让我们的指向明确，同时也可以让我们在语文课堂删繁就简、重点突出。

二、学会瞻前顾后，弥补缺失处

统编版教材的语文要素是螺旋上升，因此我们在教学时，肯定要注意这一语文要素，它所呈现的进展趋势，五班级的同学没有经受过，从一班级开头的统编版教材的语文要素训练，中间有许多的语文要素训练是缺失的，所以我们在进行教学时，就要学会瞻前顾后，自己心中拥有一条螺旋上升的语文要素线。对于同学之前所缺失的训练要适时的就行弥补。

三、关注编写新版块，加强板块间整合

统编版教材的编写，有删有增。比如，在“口语交际”这一大板块当中，他就将原来的八个口语交际变成了现在的四个，虽然口语交际内容少了，功能却更加明确了。同时，教材当中还有很多增加“语句段运用”“小练笔”，这些板块的增加，其实就是为同学的习作做铺垫。那么，我们在教学时就肯定要多关注这些特色板块，把这些板块的作用和功能发挥到最大。不能仅当成一道习题来处理，应当打破原有的固势，敏捷处理，适当整合。

总而言之，教学新理念是具备了，但是假如要呈现一节灵动鲜活的课堂堂，还需要讨论许多东西，“同学学情的了解”“对教科书的研读”等，最重要的一点是要提高自身的素养，正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

篇4：统编教材语文培训心得体会

疫情特别阶段，通过钉钉直播，我听了统编版教材的网上培训，有李瑞芳老师对我们五班级下册编排思路及教学建议的深化讲解，有张琳琳老师针对一二单元的教材分析和教学建议。同时，也在网络上观摩了一些名师的微课，让我对统编教材有了新的熟悉，为自己更好地教学打下基础。现将自己的学习心得简洁做下总结。

一、对统编教材有了整体的把握和熟悉

与原人教版教材相比，增加了综合性学习单元、习作单元，还有特地的文体单元，如名著单元、神话单元等，还增加了欢乐读书吧。并且，新教材的习作和口语交际不再从属于语文园地，而是放在园地前面。园地中也增加了词句段的运用，为习作打基础。新教材也增加了很多传统文化的内容，古诗词和文言文都有所增加，说明新教材重视传统文化的学习。

二、对教学目标的制定有了努力方向

要熟识课程标准中规定的学段目标，对各单元的语文要素做到心中有数。在进行备课时，要对单元内容进行整体把握。

三、对阅读教学的方向有了清晰熟悉

通过培训学习，对于阅读教学，我认为就是引导同学大量阅读。精读、略读、课外阅读，把握阅读的方法。阅读是一项长期工作，不是一朝一夕便有所收获，要做到这一点并不简洁。要让同学多读，老师首先要多读，先获得阅读感受，才可以在课堂上感染同学。

四、对习作教学有了方向

习作教学肯定要渗透于平常的阅读中，将平常课堂上学到的表达方法巩固运用到习作上。重视过程性指导，肯定加强作文修改和沟通环节。引导同学多动笔，多积累。

总之，这几次的统编教材培训让我受益匪浅，我肯定会仔细阅读笔记，结合实际，把教学工作开展好。

篇5：统编教材语文培训心得体会

特别阶段，能够进行线上培训，我特殊期盼，期盼专家老师的学校三班级语文下册统编教材培训会。真的很有幸能与这些专家进行心与心的沟通。两位老师从精读课文、略读课文、古诗、口语交际、习作、课后题，还有口语交际课堂案例等进行了具体的讲解。使我对教材有了更深的熟悉。

1、备课方面要从整体上把握教材，仔细研读教材，包括教材的处理，重难点的把握，对不同课型的处理等，要达到肯定的教学目的，需从重难点入手，对于一些综合性学习或是观看作业等要早些布置给同学。以课后题为主，首先自己得带着问题去研读全文。

2、统编版学校语文教材采纳了人文主题与语文素养双线结构。正如新课标所说语文是工具性与人文性的统一，人文是培育同学语文文化素养，陶冶情操，丰富精神世界。工具性是语文是人们用来交际说话和书面写作的手段，不管说话还是写作，都是从字词句段篇为基础的，所以说这方面的训练是螺旋上升的。两位老师还讲了每个单元的主题，以及单元前的语文要素，即点明白如何学习本单元以及学什么。以前有时自己不知道要教些什么，这次培训专家为我指明白方向，只要有主题，方向就能明白。

3、三班级开头就支配了略读课文。精读课文、略读课文、课外阅读三位一体的阅读体系，他们都各担当着不同的功能，精读课文学习方法，略读课文运用方法，欢乐读书吧，使课外阅读课程化，引导同学大量阅读，促进同学的阅读力量的提升。以前的教学中我也说过，让同学读书，但是没有特殊的重视同学的阅读，通过这次培训以及大语文观，我知道了，要加大力度重视同学们的阅读和自己的阅读。

4、专家还向我们共享了他们团队的一些优秀做法，案例等等。在自己的教学中，也会尝试一些新的比较好的适合本班同学的做法。

这次倾听我觉得自己要终身不断学习，要想给同学一杯水，自己要常流水，我要珍惜每次培训学习的机会，以求丰富自己，提升自己，每一次培训真的都是一次身心的旅行。

篇6：统编教材语文培训心得体会

20xx这个学期，由于疫情，比往年，开学晚了，孩子们至今没有返回校内，人谈“疫”色变。立春伊始，好像让人们看到了盼望，看到了万物复苏的'曙光。由于，人生之所以美妙，是由于它不总是晴空万里，也不总是困难重重。我们坚信，没有一个冬天不行逾越，没有一个春天不会到来。

安阳市教育教研信息中心组织全市学校语文老师进行了一次网络教材培训。我听了自由路学校范育建老师三班级的教材分析。我从中学到了许多，如在备课方面，括教材的处理，教学重点难点的把握，对不同课型的处理。要做大处着眼，小初着手，一课一得。另外从培训中我也领悟到讲课重要的是要解决重点难点，达到肯定的教学目的，在课堂有限的时间内面面俱到反而简单造成重点不突出。而教学手段也是为教学目的而服务，不能由于注意形式而忽视了内容。因此在充分备课的基础上要逐步学会合理处理课材，对教学内容进行取舍，紧紧围绕教学重点设计教学思路，并且要能依据实际状况准时调整自己教学的内容。授课时我们必需做到学透课标，吃教材教材，摸清学情。

我们学校要求不仅要听自己本班级的教材培训，还有听接近班级的教材培训。听了我校宋欣校长对四班级教材的分析，宋校长的讲座立足于统编教材新理念，立足于课堂教学效率提升，立足于老师教学实际需求。她用平实形象的语言，使我对四下语文有了初步的熟悉。她帮老师们一一每个单元的重、难点，还就老师们感觉较难把握的诗歌、习作、小古文等教学，共享自己的阅历与见解，令我茅塞顿开，受益匪浅。宋欣老师说，我们语文老师肯定要在孩子的心中播下一颗文化的种子，让同学感受祖国语言文字魅力，探究其中的神秘，从而爱上我们的祖国，爱上祖国绚烂的文化……

另外，我也深切地体会到作为一名语文老师，平常的学问积累与教学阅历的积累是多么重要。学问储备足够了，才能很好地驾御课堂。因此在工作之余仍需不断地读书充电，更新学问，加强自己的个人修养是特别必要的，这样才能轻松自如地驾驭课堂，与同学进行课堂沟通，恰到好处地对同学的回答进行引导，在师生双边沟通、在同学答与辩的过程中达到教学目的。

篇7：语文统编教材培训心得体会

由贾镇联合校举办的学校语文部编教材培训活动在我校进行，我有幸参与了此次学习。在一上午的学习中，我倾听了教育专家张沛老师有关人教版一班级语文新教材的解读。通过学习使我对一班级人教版新教材有了一个更新的熟悉，从而让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就谈谈几点我的学习体会：

1.在本次培训中，专家老师主要从识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导，刚开头我对教材的熟悉没有那么的精深，不过听了专家老师的具体分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。并且要留意把握本组教材各部分内容之间的联系。这一点，让我在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与同学的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上制造性地使用教材。在使用教材的同时，我们也要留意教学内容提示及一些教学中所要留意的问题。如：识字课。我们要了解它的编写形式、特点。1)、内容与专题紧密联系。2)形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬。3)实行韵文的形式编写，易于朗读。特殊是低班级的学校生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。必要时，我们可以实行合作的学习方式，把课文读通顺。老师肯定不能包办代替同学，而是加强引导同学留意发觉的层次性，将发觉的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓舞他们独立完成。不过要时时对生字进行复习和巩固。

2.结合拼音熟悉汉字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的有用价值。教材提倡学用结合，在运用中学习。教材中支配了词语和儿歌，并且结合词语和儿歌的学习熟悉几个汉字。这些词语，都是由同学学过的音节组成的常用词语，每课的几个词语之间存在着内在的规律关系，可以使同学初步感知语言特点。所选的儿歌也都包含本课新学的音节。这些词语和儿歌，为同学巩固拼音、复习本课和前面学过的字母和音节供应了语境，体现了拼音学习的工具价值，同时引导同学积累语言，形成初步的语感。

3.坚固树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把同学从沉重的课业负担中解放出来，让同学“少做题，多读书”，让同学成为支配课余时间的仆人。教学中要强调“精讲”，使同学能在课内完成大部分作业。假如我们用大量的作业把同学课余的时间塞得满满的，同学便丢失了自我进展的空间，窒息了同学的灵性，扼杀了同学的制造力。生活即课堂。培育同学具有日常口语交际力量，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成一个人的口语交际力量。所以，老师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活到处有语文，把口语交际的课堂延长到同学五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。

4.重视交际习惯和交际意识的培育。教材重视培育同学的交际习惯和交际意识，考虑同学起点，着力改进同学日常交际中可能存在的问题，如缺少交际意识、不考虑对象场合等不良交际习惯。教材中的几次口语交际活动，让同学在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则：相互敬重。这是开展口语交际活动的基点，是需要从一开头就着力培育的交际习惯。

总之，这次学校语文教材培训让我们受益匪浅，我肯定会仔细阅读笔记，结合实际，把本学期教学开展得更好。

篇8：语文统编教材培训心得体会

我有幸参与了昌图片部编语文新教材培训。通过这次新教材的学习培训，作为一线老师的我们收获不小。特殊是网上学习培训，这个平台给了广阔老师更多的学习争论的空间。此次培训我获益匪浅，仅谈一些心得体会。

通过专家引领，我进一步领悟了新课程的教学理念，对学校语文教学有了深化的理解与思索;特殊是网上沟通，在这个平台上，我们相互沟通，共同学习，取长补短，共同提高。尤其是在大家共同争论和沟通的环节上，让我知道了现在语文这门课在全国大背景下的现状和进展。专家通过教学的课例，从不同层次、不同角度重新提升了我对语文课堂教学的熟悉与把握，极大地开阔了视野。

专家讲座使我把握教材和设计教学的力量有了提升。以前的我，对教材讨论不够，教学设计不精，课堂教学的方法有待改进，对课堂教学改革建议中的课堂教学基本流程理解片面，致使有的课堂教学环节支配不科学;旧的教学方法仍旧存在，教学过程注意于教而学的重视不够;结果同学的语文思维训练不够，力量提高缓慢，情感熏陶不深化。

通过专家讲解，我真正了解了现行教材在内容体系、活动方式、组织形式和考核评价等方面留给老师较大的空间，老师在新的课堂教学模式下，更需要深化地讨论教材，只有进行共性化的整合与重组，才能使教材的使用得心应手。在设计教学过程时，要仔细落实“学问与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维学习目标，依据培育同学自主学习力量、科学探究力量、连续学习的力量要求进行教学设计;留意学问的内在联系，学习环节完整，联系紧密，连接自然。课堂教学要能将学问的发生进展过程完整地呈现出来，让同学明确“学什么?怎么学?解决什么问题”，留意对同学加强训练，数量要合理、梯度恰当，要留意同学之间的差异性。

总之，通过本次培训，更加坚决了自己立足课堂教学，乐观进行课堂教学改革与讨论的信念，让我明确了自己今后课堂教学中需要改进与努力的方向。

篇9：语文统编教材培训总结

9月13号我们其次试验学校三班级的6名语文老师在微机室进行了希望已久的统编教材网络培训，一天培训下来，虽然很累，但是都受益匪浅，感受颇多。这次的培训让我不仅见识了专家和名师的风采，而且也开阔了对教学设计思路的清楚度。这些新理念在某种程度上汲取了多年来语文教育改革中的有益养分，它致力于全面提高同学的语文素养，在强调培育语文力量的同时，更注意了语文学科的人文性和文化内涵，对下一步的语文教学之路夯实了基础。

我觉得要从根本上体现新课标的教学精神，老师必需注意调动同学的学习爱好。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱好是最好的老师，让同学有爱好课外多读书。而这也的确是提高同学的语文力量，最大限度地提高教学质量的首要问题。要努力营造课堂氛围，让同学在课堂上敢说，敢问，敢辩，激活他们创新的欲望，使同学主动求学的欲望高涨，由此获得的教学效率也极高。新课标要求我们老师要让同学成为学习活动中的主角，而老师的角色定位应当是一个对话者，一个教学活动的公平参加者。老师在教学过程中扮演的是导演而非主演的角色，起到的应当是穿针引线的作用而非仅仅是传授而已。所以作为老师鼓舞他们乐观地去思索发觉问题以及赐予同学方法上的点拨，而不是充当他们牢靠的拐杖。

当然，在备课方面，包括教材的处理，教学重点难点的把握，对不同课型的处理。另外从听课中我也慢慢领悟到讲课重要的是要解决重点难点，把握好考点，达到肯定的教学目标，在课堂有限的时间内面面俱到反而简单造成重点不突出。而教学手段也是为教学目的而服务，不能由于注意形式而忽视了内容。因此在充分备课的基础上要逐步学会合理处理课材，对教学内容进行取舍，紧紧围绕教学重点设计教学思路，并且要能依据实际状况准时调整自己教学的内容。

另外，我也深切地体会到作为一名语文老师，平常的学问积累与教学阅历的积累是多么重要。学问储备足够了，才能很好地驾御课堂。因此在工作之余仍需不断地读书充电，更新学问，加强自己的个人修养是特别必要的，与同学进行课堂沟通，恰到好处地对同学的回答进行引导，在师生双边沟通、在同学答与辩的过程中达到教学目的，并适时做好修整评价工作。

新课改精神要落到实处，扎实有效，需要我们全体老师的共同努力。今后，对于自己的教学我还需要不断地反复地学习，实践——反思——调整，这样才能渐渐摸索出真正适应新课标要求，必需纤屑不遗地讨论好教材，使用适合同学的行之有效的教学方法，不断积累课堂教学阅历，在实践中不断地成长成熟，不断地产生和积累好教学的灵感。真刚要做一个新时代中不落后的老者，不遗余力的完善的做一个“眼中有花，鼻留余香，心存硕果的导播者”.

篇10：语文统编教材培训心得体会

我收获颇丰。20xx?年xx月xx日,参与了为期一天的由县教育局组织的“三科培训”二、三班级语文统编教材培训，通过培训,此次培训,讲座老师分别从新教材的体系结构和内容编排、教材的主要特点及使用建议、识字与阅读部分教学建议、口语交际和写话的教学建议等作了具体的分析讲解,使我们更深一步地了解新教材的特点,明白了该如何使用教材、采纳什么样的方式方法教学,让我们对于新教材有了更全面的熟悉。此外,专家还鼓舞老师们要勇于实践,迎接挑战,与课程一同成长。

首先,培训讲座老师杨正会老师对语文新教材的编写理念以及教学策略进行了具体的讲解,使我们全面地了解了新教材的内容,让我们有了新的熟悉,对教材的分析,为我们今后的教学指明白方向,也增加了我们老师完成语文教学任务的信念。本次培训内容丰富多彩,有用性强。为我们的教学供应了珍贵的教学阅历。在本次培训中,杨正会老师主要从识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导,刚开头我对教材的熟悉没有那么的精深,不过听了杨老师的具体分析,从教材以专题组织单元,整合的方式组织教材内容编排特点。并且要留意把握本组教材各部分内容之间的联系。要想拉近课本与同学的关系,首先要吃透教材,才能在这个基础上制造性地使用教材。让老师真正做到“用教材”而不是“教教材”。

其次,培训讲座上,老师进一步剖析了二、三班级语文统编教材的内容板块和教材重难点,帮我们明确了今后教学的思路。我们会在今后的教学中仔细钻研教材,努力培育同学良好的学习习惯,加强写字指导,提高同学的写字力量。在使用教材的同时,我们也要留意教学内容提示及一些教学中所要留意的问题。如:识字课。我们要了解它的编写形式、特点。第一、内容与专题紧密联系;其次、形式多样,体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬;第三、实行韵文的形式编写,易于朗读。特殊是低班级的学校生,我们要充分地发挥课文中的插图作用,借助图画猜识生字,读通句子。必要时,我们可以实行合作的学习方式把课文读通顺。老师肯定不能包办代替同学,而是加强引导同学留意发觉的层次性,将发觉的识字方法迁移到学习中,让他们自己动手操作和鼓舞他们独立完成。不过要时时对生字进行复习和巩固。

最终,新教材中增加了一个新的板块,和大人一起读,将课外阅读纳入了课程中,引导同学要大量阅读,让孩子养成阅读的好习惯,并能通过不同形式的读从而爱上阅读,充分的调动家庭教育的力气,共建书香型校内、书香型社会。大量的阅读也是提高同学语文素养的有效途径。

新教材的内容更加的贴近同学的生活,敬重儿童的天性,引导同学去发觉,去自主的探究。比如口语交际,从交际的实际入手,通过儿童最喜爱的嬉戏入手,让他们在嬉戏中发觉交际的最基本要求,声音要让别人听到,要懂得仔细听。通过参与学校语文统编教材培训,我们老师对学校语文的新教材有了新的熟悉。为我们完善自我,提高理论水平供应了难得的平台,我们肯定会珍惜培训的机会,仔细学习,利用课余时间给自己“充电”,用理论指导教学实践。讨论和探究教育、教学规律,把科研和教学结合起来,切实以新观念、新思路、新方法投入教学,适应现代教学改革需要,切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性,使同学获得力量的提高,为推动新课程改革添砖加瓦,贡献自己的一份力气。

篇11：语文统编教材培训心得体会

通过几天的学习，我感受到了统编教材的编排有以下几个特点：

一、重视中国传统文化教育的内容。学校语文一共编排了129篇古诗文，约占总篇目数的30%。其中，古诗词112首，文言文14篇，古典名著3篇。除了古诗词、古代寓言、神话传奇、历史故事外，还从《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》等传统蒙学读物中，选取符合当今时代特点、具有乐观意义的内容。

二、提倡大量阅读。这套教材主编温儒敏提出：要“读书为本”。统编教材主要通过两个途径体现这一理念：

1、课内拓展。主要是通过阅读链接来加大阅读量，链接的都是与课文有关的内容，有的还与课文进行了整合，编排了课后题。例如四年上册11课《蟋蟀的住宅》课后第三题说：“课文把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，说说这样写的好处。读下面的片段，想想在表达上与课文有什么不同?”接着又为我们链接了苏联比安基《燕子窝》节选。

2、纳入课外阅读。一方面通过课后题引导同学课外阅读，比如四年上册12课《盘古开天地》课后的选做题：课后搜集中国的神话故事读一读，然后讲给同学听。

3、通过欢乐图书吧带动课外阅读。

随着统编教科书的全面使用，大家可能都听过一个理念，就是课外阅读课程化。老师和家长很关怀同学的课外阅读，但是令人苦恼的是，要重视课外阅读，却不知道要让同学读什么书、怎么读书，因此课外阅读经常不简单落到实处。统编教材把课外阅读纳入语文课程体系。教材从一班级到九班级都有系统的书目支配，告知老师、家长和同学在不同班级、不同学期可以读什么书。我认为课外阅读课程化，不仅仅是对读什么进行推举，还意味着老师要对同学的课外阅读进行指导和必要的监管，老师在进行教学的时候，要利用好小贴士指导同学的阅读。而不能只是推举书目，只是提要求，放任自流。这里要留意把握一个尺度，课外阅读还是要以自主阅读培育同学爱好为主，老师的指导不要过多过细，另外要求也不要过高，更不宜以考试的方式进行测评。

三、培育同学主动阅读的习惯和力量。

阅读的习惯和力量，教学当中往往是这样的，同学一主动，老师就不便利预设，就不便于把控课堂。但是假如我们的同学长期处于，老师问同学答，同学长期被老师牵着走，处在这样一种课堂模式的状态下。那么长此以往，他就不会主动阅读，不会主动思索了，就肯定会形成“等、靠、要”等等弊端。那么为了转变这种被动阅读的状态，四班级教科书通过三个单元，培育同学主动阅读、乐观思索的习惯和力量。比如四班级上册其次单元是继三班级“猜测策略”后其次个阅读策略单元，这个单元围绕“提问”这一阅读策略进行编排，，旨在培育同学的问题意识，教给同学提问方法。从这一个单元的编排，我们可以看出统编版教材编写的科学性和序列性。以前我们在培育同学质疑力量时往往就是“看了课题，你有哪些疑问?”或“谁还能提出更有价值的问题?”什么样的问题是有价值的问题?老师说不清，孩子不明白，流于形式，浮于表面。从没像现在这样，支配一个单元循序渐进，层层递进的进行训练。

这个单元的教学还需要留意如下一些问题。

1.重视引导同学借助提出的问题理解课文。

本单元的教学不能仅仅停留在提问方法的指导上，不能是学了方法，用方法提出了一系列问题，教学就结束了。还要进一步借助问题引导同学理解课文，让同学感受到学习本单元的目的是要运用提问策略进行阅读理解，提出问题是为了关心理解课文。这是本单元教学区分于一般阅读单元教学的难点。由于现在是从同学动身进行教学，同学提出的问题完全是生成性的，不像一般的阅读教学那样，从相对客观的文本动身，便利预设，便利操控课堂。假如在课堂上从同学的问题动身教课文，就需要老师对课文极其熟识，能快速推断同学提出的哪些问题有助于理解课文，哪些问题大同小异可以合并，并快速思索怎样把同学提出的问题与教科书上编者提出的问题串联起来，又怎样从每个问题动身一步步引导同学理解课文。所以，为了降低教学难度，我们也可以把同学的问题收集起来，先在课下备好课，再去上课。需要留意的是，肯定要先让同学提出自己的真实问题，再借助提出的问题理解课文，保证阅读的真实性。

2.要充分敬重同学提出的问题。

由于是语文学习，所以本单元教学强调老师或同学要筛选出对理解课文有关心的问题。但同学提出的问题都是有肯定价值的，是他们乐观思索的表现。有些问题，虽然对理解课文的关心不大，但问题本身也是有肯定价值的。因此，对理解课文没有关心的问题，老师也要充分敬重，赐予关注。如，可以鼓舞同学课下过沟通、请教、查资料等方式去讨论。不要让同学感到自已提出这样的问题没有意义，打消同学提问的乐观性。

3.要多给同学运用提问策略进行阅读的机会。

同学不行能通过一个单元的学习，就能自主、敏捷运用提问方法进行阅读，要多给同学练习的机会。今后的课堂教学中，可以多让同学提出自己的问题，基于同学的真实问题开展阅读教学，促进同学理解力量的进展和思维水平的提升，促进同学主动阅读。

四、读写分编，兼顾读写结合。

统编教材，为了转变语文教学重阅读轻习作的状况，从三班级开头，每册教材都独立的编排了一个以培育习作基本力量为核心的习作单元。习作单元一共由六个部分组成。第一是导语，其次是课文，然后是沟通平台和初试身手，接着是两篇习作例文，最终是习作。在这个习作单元中，精读课文与一般单元中的精读课文教学目标不同，在理解内容和积淀语言方面不做更多的要求，更注意引导同学体会课文在表达方法上的特点，学习的表达方法。习作例文中的选文也都贴近儿童生活，便于孩子仿写。在沟通平台上，对本单元学到的一些表达方法进行了梳理。在初试身手这个板块儿，习作片段的练习或者实践活动，让同学试着用学到的方法练一练，最终在充分获得感性熟悉的基础上，同学把握了肯定的写作方法，进行整体的写作练习。这六个教学内容，教学形式上完全不同的部分，围围着一个语文要素一个核心整体的呈现出来。

除了习作单元的习作练习和初试身手进行练笔，统编教材还通过阅读单元后的习作练习，课后练习或语文园地的“语句段运用”小练笔，以及写作的单项训练，全方位构建了一个提升同学习作力量的立体框架。

这次远程培训，使我对统编教材布满了信念，我也特别期盼统编教材的投入使用!我信任，只要我们细心研读，好好使用，统编教材肯定会带给我们和孩子意想不到的惊喜!

篇12：学校语文统编教材培训心得体会

20xx年x月xx日，我们六班级全体语文老师到xxxx学校进行统编学校六班级语文教材培训，分别倾听了xx、xx等专家的讲座。培训虽然只有短短的一天时间，但培训内容丰富，有用性强。有对统编教材的编排特点的介绍，也有关于用好统编教材的详细指导，令我们对统编教材有了比较清楚的熟悉，可谓是受益匪浅。

一、统编教材的一些主要特点

通过网络培训，我发觉统编教材具有以下几个特点：

1、清楚明白的双线结构

这是统编学校语文教材与人教版教材最大的不同。统编学校语文教材在每个单元的首页，都清楚明白地注明本单元的人文主题和语文要素，如六班级上册八个单元的人文主题分别是：触摸自然、革命岁月、有目的地阅读、围绕中心愿思写、爱护环境、艺术之类、走进鲁迅;八个单元与人文主题相对应的语文要素分别是：阅读时能从所读的内容想开去;了解文章是怎样点面结合写场面的;依据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法;读小说，关注情节、环境，感受人物形象;体会文章是怎样围绕中心愿思来写的;抓住关键句，把握文章的主要观点;借助语言文字绽开想象，体会艺术之美;借助相关的资料，理解课文主要内容。

这样的编排，清楚明白，有利于老师精确     把握各个单元教学的主要内容和同学的力量训练要点，提高教学的实效性。

2、贴近同学生活的编排内容

部编版教材摒弃了人教版教材中一些同学感到艰涩难懂的课文，细心选择了贴近同学生活的课文内容和学问板块，既贴地气，又具有时代气息，更加有助于同学与文本产生共鸣。比如六班级上册第五单元的课文《夏天里的成长》《盼》等。

3、重视传统文化的渗透

部编版教材，不管哪一个班级，都增加了大量有关传统文化的篇章，如六班级上册，不仅有古诗词方面的内容，而且有京剧、书法绘画等内容，让同学通过学习，更好地了解、学习和传承中华优秀传统文化，提高同学的语文素养。

4、注意阅读和写作力量的提高

部编版教材的另一大特色，就是每一册书的八个单元，都分别支配有一个独立的阅读策略单元和习作单元，如六班级上册语文的第三单元，就支配了“有目的地阅读”这个阅读策略单元，通过形式多样的选文和提示，让同学把握有目的阅读的科学方法。而在第五单元，则支配了主题为“围绕中心愿思写”的习作单元，让同学在细心选择的课文学习中，深化浅出地把握“围绕中心愿思写”的写作技巧，有效地提高同学的阅读和写作力量。此外，注意同学阅读和写作力量的提高，还体现在各个单元的“语文园地”和“欢乐读书吧”的内容编排上。部编版“语文园地”与人教版教材最大的不同，就是设计了“词句段运用”这个单元，通过引导同学体会特定语段遣词造句的奇妙，潜移默化地提高同学的书面表达力量。而“欢乐读书吧”对相关名著的介绍和推举，又有效地培育了同学海量阅读的意识。

二、对使用统编教材的一些看法

1、要有效进行新旧教材的合理连接，提高教学的有效性

部编版教材，对于20xx年9月份入读五、六班级的同学，可以说是最茫然、最无所适从的。这是由于，他们之前从来没有接触过统编教材，对教材的特点、学问体系一无所知;更重要的是，由于教材的变化，四班级前的统编教材中的课文他们没机会再学，造成了一部分学问链条的断片;而五、六班级入选的某些课文，他们在这之前早已学过，但现在却又要重学一遍。因此，要让他们一下子进入统编教材的学习状态，绝不是一件易事。

所以，作为五、六班级的语文老师，肯定要本着对同学负责的态度，不但要将本班级的教材特点和学问体系弄懂吃透，而且要勤于钻研，将之前一至四班级的教材进行奇妙整合，把握各个班级段教材内容之间的联系，建立起整个学校语文统编教材学问体系的有机链接。只有这样，才能既使五、六班级的同学的学问链条得到科学的链接，又能减轻同学的学习负担。

2、要建立“生活语文”的理念，培育同学的核心素养和关键力量

部编版教材的“口语交际”和写作，更注意语文学问与同学生活的有效联系，具有较大的有用性。六班级上册教材同样也不例外。如，其次单元的口语交际“演讲”，第六单元的口语交际“看法不同怎么办”和习作“学写倡议书”，以及第七单元的习作“我的拿手好戏”等。生活到处有语文。因此，我们在教学的过程中，要坚固树立生活语文的理念，打破课内外的界限，将语文教学由课内拓展到课外，把口语交际和习作的课堂延长到同学五彩斑斓的生活之中，让同学不断实践，反复历练，培育同学日常口语交际的力量和习作力量。

3、要引导同学大量阅读，培育同学长远的语文力量

纵观统编教材的编排内容，我们不难看出，教材入选的内容丰富多彩，涉及面广，信息量大，学问难度高，同学假如没有相应的阅读量和阅读力量的话，要学好语文并用好语文是不简单的。而在20xx届“北大培文杯”创意写作大赛的启动仪式上，部编版语文教材的总主编、北京高校语文教育讨论所所长温儒敏教授就甩下这样一句“耸人听闻”的话：“将来语文高考要实现15%的孩子连试卷都做不完!”这绝不是危言耸听。得语文者得天下。在语文越来越得到重视的状况下，谁的语文素养高，谁就能在竞争激烈的高考独木桥中“脱颖而出”。

怎样才能培育同学较高的.语文素养?一方面，老师要在课堂上传授给同学必要的语文学问和培育同学关键的语文力量;另一方面，老师要引导同学大量阅读，拓展同学的学问面，提高同学的阅读速度和理解力量，进而提高同学的语文素养。

新教材，新理念，新收获。盼望全部的语文老师都能在统编教材这片沃土上不断钻研，不断改进，共同开启语文课程的新天地!

把握新教材开启新征程

犹抱琵琶半遮面，千呼万唤始出来。今日我最终领到了期盼许久的部编版学校语文六班级上册的教材啦!我捧在手里，贪欲地嗅着它的墨香，轻轻地摩挲着它的扉页，当心翼翼地翻看着，用心致志地倾听着xx、xx等专家详尽的讲读、高瞻远瞩的建议以及x主任意味深长的总结，如沐春风，心中的怀疑迷惘悄然消散了，脸上露出了微笑，心中腾涌着一浪又一浪时代教育教学的使命感——把握新教材，开启新征程!

一天的网络培训，真是收获颇丰啊!

一、全面熟悉了新教材的整体编排，把握了新教材的特点，心中有了谱儿，手头有了准儿了。

二、深刻领悟了新教材的重点、难点，明确了要教什么尤其是明确了单元导读的要素与每一课课后习题、口语交际、语文园地、习作之间相辅相成的亲密联系，把握好备课的度。

三、虚心听取并仔细揣摩专家的教学建议，明确了怎么教。如教第一单元时，应紧紧扣住单元阅读方法的要点“发挥想象，从读的内容想开去”，引导同学品析重点词句，进而想象。描述出可能消失的情景、心境，为单元习作做过渡，这样激发习作爱好，留心四周事物，借鉴课文写作方法——发挥想象，详细生动描述重点部分，养成写作习惯遵循写作规章，有着步步为营，水到渠成的教学效果，单元习作《变形记》就会有许多佳作诞生了。

四、深刻意识到课后拓展、课外阅读、积累背诵祖国经典文学的重要性和紧迫性。

由于新教材编排了课外书屋增加了古诗词的数量，这就要求我们鼓舞引导同学博览群书，背诵古典诗文。让同学在茫茫的书海中，感受到天的高远、自然的神秘、宇宙的奇妙、祖国历史的悠久、文化的绚烂，人物的高风亮节，为人处事的道理、才智……同学在书的世界里流连，在书的世界中沉醉,在书的世界中静听自己成长的拔节声━━不仅远离了庸俗、卑琐、浮躁、虚伪、愚昧，走近了高雅、乐观、安静、和善、聪慧，而且把祖国传统文化中最经典、最精华的作品甚至世界的名著牢牢记在心灵深处,溶化到血液里,构成同学一生进展的文化根基及心灵素养，这是我们民族的福祉,也是我们老师的傲慢!经典名著、诗、词、曲、对联、歇后语、谚语、成语都是我们中华民族才智的结晶，是经岁月筛选而沉淀下来的文化精华，有着深刻的思想内涵和无穷的艺术魅力，滋养了一代又一代的中华儿女，它们的价值历久而弥新。我们不仅鼓舞同学背诵积累，而且我们老师要挤时间背诵，由于积累了这些经典的文化就是融百家为己有。课堂上，就能旁征博引、驾驭教材、举重若轻、游刃有余，创设出“山穷水尽疑无路”的情景，打开“柳暗花明又一村”的境界，让同学如沐清风，怡然得意。

新教材是中国语文教学的历史性反思和总结，又是对新一代人才的挑战和圆中国梦的战略应答。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，新教材就像和煦的春风，吹遍了教学的园地。站在教学第一线的我们处于时代的坐标，更应高瞻远瞩，穿越昨天与明天的思索，不懈钻研、探究、开拓，与时俱进，精益求精，争取把新教材，新思路，新教法牢牢把握好，由于语文教改的激流将会百舸争流，教学的园地将会百花竞艳，蓝图肯定描绘得绚丽多彩!友爱的同行们：新教材，新思维，新起点的号角已吹响了，我们牢记使命，开启新征程吧!

篇13：学校语文统编教材培训心得体会

20xx年8月8日、9日、10日，这三天于我而言，特殊有意义。上学期期末就在网上了解到统编版教材的名目，人教版四班级上册的课文竟然在统编版五班级上册消失。五班级，重复的篇目，是否复习一下就可以了呢？我该如何进行教学？正惆怅之际，罗宽畅、刘桂梅、汪强等六位专家针对学校语文统编教材编写思路，通过理论指导、案例分析给我指了一条明路，使我找到了教学的方向。其中陈亦桥教授讲解的“统编教材学校语文阅读变化及教学建议”让我收获颇丰。

王崧舟老师在《百家讲坛》上这么说的：语文的重要性无论怎么说都不为过。第一，对广阔中学校同学来说，语文是学好其它各门学科的基础，是基础的基础，基础不牢，地动山摇；其次，对任何一个一般人来说，语文是我们日常生活中最重要的交际工具，没有语文，我们可能寸步难行；第三，对我们这个民族来说，语文是三千年中华文化最重要的载体，而语文本身又是三千年中华文化最重要的结晶；第四，对每个中国人来说，语文是我们的母语，是每个中国人的精神家园。无论怎么说，我们都没有理由不爱语文。作为老师，如何让同学从小爱上语文呢？就从阅读教学开头吧。陈亦桥教授从统编教材的新变、内容、建议这三个方面进行讲解。让我了解到诗歌篇目增加了；单元结构变化了，每个单元皆为双线组织，既重人文主题，也重语文要素，一个教学目标贯穿一个单元，真正体现了语文学科的核心要素；阅读上，强调精读、略读、课外阅读三位一体；在考察上将向课外迁移，专治少读书、不读书的。看来，统编版教材好教，但教好不简单啊。

在统编版教材中，留白艺术深深地吸引着我。格式塔心理学理论认为，任何事物均可被视为一个完整的结构，当人们在看到一个不完整即有“缺陷”或“空白”的外形时，会情不自禁地产生一种紧急的“内驱力”，并促使大脑乐观活动去填补和完善那些“缺陷”和“空白”，使之趋向完善，从而达到内心的平衡，获得感受的愉悦。在今后的课堂教学中，若能奇妙地运用留白艺术，便能点燃同学思维的火花呀。适当留白，课堂教学的动态生成就是一个万花筒。留白，留什么？留内容、留空间、留时间、留问题；如何留？在导入新课、讲授新知、练习巩固、作业布置时都可以留。留白有何意义？首先，它能调动同学的乐观性，发挥同学的主体作用，同学可以通过已经获得的学问和技能不断地获得新知。其次，培育同学共性化学习方法，化被动学习为主动学习；最终，培育同学良好的思维品质。

在统编版教材中，以整合的方式组织教材内容。要想把课备好，就要弄清晰教材各部分内容之间的联系。吃不透教材，想上好课就是空谈。只有制造性地使用教材，梳理出每个单元的教学目标，合理地让同学“少做题，多读书”，真正地成为会合理支配课余时间的仆人。在教学中的“精讲”也很重要，同学能在课内完成的作业绝不放到课下，做到一课一得。课堂气氛直接影响着教学效果，老师是课堂教学的组织者和领导者，其学问，人格和威信是一种巨大的精神力气，具有很大的震憾作用，是影响同学情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中老师对同学要“严”但“严”也不能严得过度，以免给同学带来心理上的压力。生活也是大课堂，生活到处有语文，在同学五彩斑斓的生活之中，引导同学认真观看周边的事物，关怀时事，对于热点社会大事，让同学时时追踪事态的进展，并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，同学的表达力量亦然不断提高。这是阅读教学应当达到的目标。从课上到课下，让同学轻轻松松学语文。

统编版教材引导下，语文老师要博雅一点。通过精读和略读指导，激发同学阅读爱好，引导课外阅读，努力落实“三位一体”。同学从理解到在理解的基础上提高阅读速度，练习快速默读。默读时尽量做到不出声，不指读，带着问题默读。默读有肯定速度，默都一般读物每分钟不少于300字。在教学中，留意引导同学理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导同学抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。使同学的阅读力量螺旋上升。从能猜测到能有目的地阅读。此次培训让我学到一些阅读教学方法：

1、1+X模式，即讲一篇课文，附加若干篇泛读或者课外阅读的文章，让同学自己读，读不懂也没关系，渐渐就弄懂了。

2、各种阅读模式交相辉映：精读、泛读；默读、朗读；阅读链接、欢乐读书吧、日积月累，等等。

3、强调循序渐进。

此次培训，让我熟悉了统编版教材这位新伴侣，熟悉到老师在教学中要充分利用教材优势，注意同学语言的积累、感悟和运用，注意同学语文基本技能的训练的同时，更要重视人文素养的培育。努力改进课堂教学，整体考虑学问与力量、情感与态度、过程与方法的综合性学习。使语文的工具性与人文性落到实处。注意同学语文制造潜能的开发，促进孩子可持续性进展。

我将连续从内心深处去喜爱同学、关怀同学，乐观主动地制造条件，让同学潜移默化地受到熏陶和感染。时刻保持激情，与时俱进，终身学习，以满腔热忱将学问技能传递给同学，使同学的心随着老师的情感而奔腾。感谢为此次培训辛苦付出的专家和老师们，真是让我受益匪浅。接下来的教学中，我信任统编版教材：好教，教好也变得简单。

篇14：统编教材语文网络培训心得体会

这次培训收获颇丰。何风彩老师讲的“聚焦线上教问题，探寻因材施教才智”，向我们列举了一系列当下“停课不停学”、“网上教学”呈现出来的诸多问题，并提出了解决方案。老师们针对自己班孩子的详细状况，各显神通完成教学工作。例如：教学目标尽量要小、精、准；富有成效的小组互动；线上谈心唤醒同学学习热忱；实实在在单独辅导等等，解决了他们自身的问题，也给了我们启示。何老师更是把疫情当素材，融进了同学们的习作训练当中；教育无边界，我们生活所涉及的内容全都是语文；真正的家国情怀应当是在人生经受中建立起来的。这样的大语文观正是我所缺少的。

张志军老师开讲第一句话是：“参与这次培训，不仅仅是一份对教材的解读，更是对教学的一种责任。”这句话给予了本次培训新的意义：【责任】。张志军老师从课标和教材编排两方面对整本教材进行了解读，并提出了详细的教学建议和温馨提示。段晓丽老师从识字写字、阅读和语文园地等方面，把一二单元进行了具体解读。

由于最近在艳霞老师的引领下，正在做三四单元的教材分析，看到自己的一些想法和专家们的解读全都的时候，心里不由得会放松一些，自己的方向、解读的思路没有跑偏。这也是本次培训的一大收获。感谢引路人！

篇15：统编教材语文网络培训心得体会

每一次的培训，都能给我带来一次心灵的洗礼与震撼。这一次也不例外。

一下午的培训，丝毫不觉得累。对我关心的要点数不胜数，而今，摘取精华，与大家共享！

精彩一：

教会同学如何“抓关键语句”

宋老师讲座精华：

只要能关心同学理解主要内容，体会思想感情的句子，都是关键句。“两不宜”，不宜机械地教关键语句的概念，不宜将老师的理解强加于同学。“两需要”，需要敬重同学的阅读体验，需要在实践中逐步增加，对关键句的理解，要引导同学走进文本的情感世界。

精彩二：

“对比”教学——《阅读链接》的奇妙运用

1、文本对比

对比之中，同学确定会发觉还是文中用生动、形象的表达写出了琥珀形成的过程。

2、句子对比

精彩三：

宋老师告知我们：学问的从“输入—输出”，即从积累—表达的过程。让我知道了课本中“小练笔”的有用性。

宋老师举例：

“花坛里有各色各样的花。”然后从花的形态、花期、颜色、习性等方面来写。

紧接着：

举例其次单元“小练笔”

宋老师告知我们，引导同学从不同的方面去分析，照着样子写一段话。这种由浅入深、循序渐进的教学方式，使我豁然开朗。再加上我个人的想法，我认为，在讲授这个片段的时候，还可以运用三下第六单元中的语文要素—围围着一句话把文章写清晰这个训练点来绽开教学。培育同学真正能够学会从“输入到输出，从积累到表达”的力量。

感谢安阳市教研室庄老师的辛勤付出，感谢咱们安阳县教研室张老师的“润物细无声”。我信任，不久的将来，我们将是夜空中最闪亮的那颗星。

篇16：统编二班级下册语文教学方案

一、指导思想

以素养教育为指导思想，立足于[全日制义务教育语文课程标准]，紧紧环绕学校本学期的教学方案，接受现代化教学方法与手段，结合本班同学的特点，力求做到重点突出，难点突破，细心设计教学过程，有系统地进行学习方法的指导，以同学为主体，培育同学良好的学习习惯，全面提高同学的语文素养，培育创新‘精神’和实践力量，促进每个同学的全面进展，为他们的终身学习生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、学情分析

经过一年半的学习，大部分同学能借助汉语拼音识字正音；会使用音序查字法和部首查字法，并能借助工具书识字；把握汉字的笔顺规章和偏旁，学会按汉字的笔画笔顺偏旁结构分析等学过的识字方法识记生字；有肯定的听话说话写话和朗读背诵的力量；有较深厚的读书爱好，能阅读浅显的课外书，扩大识字量，累积词语。纵观全班，不足之处表此刻：汉语拼音的基础不够结实，平翘舌音和前后鼻音不能很好区分，一般话语欠规范，同音字音近或形近的生字常常混淆；没有养成在生活中主动识字的好习惯；朗读课文时停顿不恰当，未能读出感情颜色，有的至今还有指读唱读的不良习惯。

三、本期教学目标

1、在语文学习中，体现8个专题的思想。

2、连续复习巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字正音。

3、熟识400个字，会写300个字。要求熟识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求熟识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范端正干净，感受汉字的形体美。

4、连续使用音序查字法和部首查字法，培育独立识字的力量。

5、宠爱阅读，对阅读有爱好。

学习用一般话正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己宠爱的课文片段。在老师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

6、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动累积词句。

7、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。

8、累积自己宠爱的成语对联古典诗词格言警句。

9、逐步养成讲一般话的习惯，增加情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信念，能就感爱好的话题发表自己的看法。

10、对写话有爱好，能把看到的想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。依据表达需要，学习使用逗号句号问号感叹号。

11、对四周的事物有奇怪   心，乐于观看大自然，热心参加学校社区活动，并能表达自己的感受。

四、教学重难点分析

重点：

1、会写300个熟识的字，熟识读准字音，