4.1 家的意味（大单元教学设计） -2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册

第二单元成长的时空第四课幸福和睦的家庭4.1家的意味大单元教学设计单元教学规划（一）主题名称：成长的时空（二）主题概述：1.本单元以“成长的时空”为主题，体现了在学生成长历程中，父母、老师和朋友的重要陪伴和见证。在与他们的交往中，学会人与人之间的相处之道；在集体生活中不断发展和完善自己。围绕“成长的时空”这一主题，引领学生踏上成长的节拍，体会人际关系变化的意味，了解人与人之间的相处之道，为正确认识和处理个人与他人、个人与集体的关系，学会自我管理，学会理解宽容，增强合作精神，不断成长进步。引导学生关注与家人的关系，学会建设美好家庭；正确处理与老师的关系，建立彼此尊重、教学相长、携手共进的师生关系；能够认识到友谊的重要性，掌握交友的智慧，结交益友；感受集体的作用和力量，为建设美好集体做贡献。2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图）3.从单元整体视角出发，在重点研读分析教材的基础上参照课程标准，并结合生活价值提取出“建设美好家庭、珍惜师生情谊、学会结交益友、共建美好集体”的单元大概念。在大概念的引领下，立足“成长的时空”主题，采用现实情境转化为问题或任务的方式呈现教材内容，以“和谐家庭—师生情谊—结交益友—美好集体”为主线，构建家庭篇、师生篇、交友篇、集体篇的完整成长链条，构成了以生活逻辑为线索的单元教学设计，体现了立足单元主题，统筹单元活动，实现了单元内容的整体性。每课时都以议题的形式呈现和解决问题，通过情境创设、方法指引、策略探究和发现陈述等方式，力求实现学科内容的学习，体现情境化、建构性、活动型的议题式教学特征。(三)主题学情分析：1.本单元第四课核心内容和教育价值是让学生认识到家的意义，学会建设美好家庭。初中学生是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体，自我意识增强、思维能力发展快，他们朝气蓬勃，充满活力，思想活跃，但认知能力、思维方式、人格特点及社会经验等都有待进一步发展，大多数学生还未进入“青春叛逆期”，对“家”还保有浓浓的眷恋之情。本课帮助学生深入认识和理解他们与父母亲人的关系，是初中学生人际交往的重要内容，也是社会主义核心价值观教育的重要内容，发挥道德浸润作用。2.本单元第五课基于尊师重教的传统美德和当代教师职业的新特点，引导学生从多层面、多角度认识教师这一职业群体，从而更好地理解身边的教师，学会接纳、尊重不同风格的教师，在此基础上培养学生与教师积极沟通的意识和能力，帮助他们学会恰当处理师生之间可能出现的矛盾与冲突，增进师生之间的情谊。同时，本课需要帮助学生从双向互动的角度认识师生关系：师生之间是平等的，应该彼此尊重，携手共进；在接受老师的关心和帮助的同时，学会主动关心、帮助老师，与老师建立一种合作的关系，共度教育好时光。3.中学阶段，学生对于友谊有着超乎常人的重视。本单元第六课聚焦学生交往话题，引导学生了解建立友谊的重要意义，树立主动交往的意识，培养辨别良好关系的能力，积极树立以同情、关爱、道义为基础的友谊。引导学生在交往中积极践行“友善”这一社会主义核心价值观的要求，提高交往能力，营造良好和谐的人际关系。4.本单元第七课聚焦“集体”，将学生成长从自我认识、与他人交往方面扩展到集体生活。使学生明确，在集体中生活，不仅要了解个人如何依靠和运用集体的力量获得成长，也要认识到良好的集体离不开每个人的努力，从而使学生乐于共建、共享美好集体，承担责任，与集体共同成长。同时，通过在集体生活的学习中逐渐渗透公共生活的要素，进一步拓展青春生命成长的学习资源，为八年级展开社会公共生活的学习奠定基础。（四）开放性学习环境：学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。（五）单元学习目标：通过即兴采访、角色扮演、典型事例分析等活动形式帮助学生理解家庭、师生、友谊对成长的独特意义，培养学生正确处理与他人的关系。引导关注与家人的关系，学会建设美好家庭；正确处理与老师的关系，建立彼此尊重、教学相长、携手共进的师生关系；能够认识到友谊的重要性，掌握交友的智慧，结交益友；感受集体的作用和力量，为建设美好集体做贡献。通过情境材料分析、亲身经历分享等形式认识家庭、师生、友谊的影响意义，引导学生积极融入美好关系中，促进自己的健康成长。同时，不断提高自我修养，学会自我管理，学会理解宽容，增强合作精神，不断成长进步。（六）单元评价建议：学习态度1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。学习程度知识获取1.了解家庭的含义，知道家庭的重要性，能够为建设美好家庭出谋划策。2.了解教师的含义及重要性，知道珍惜师生情谊的要求，做到珍惜师生情谊。3.理解友谊的特点，掌握交友的智慧。4.了解集体的含义及作用，掌握建设美好集体的方法。学习能力1.提高人际交往的能力，学会把握机遇，促进自我发展能力。2.能够正确理解的家庭、师生、友谊对自己成长的重要性，提高团队合作能力，学会理解宽容。3.正确处理个人与他人、个人与集体的关系，学会自我管理，不断成长进步。价值观念1.对家庭有深厚的情感，孝敬父母尊敬老师。2.学会理性面对成长中的友谊，正确面对交友中的问题，善于结交益友。3.培养集体荣誉感，学会以集体利益为重，增强建设美好集体的意识和能力。素养达成政治认同对家庭有深厚的情感，热爱家乡，热爱伟大祖国，热爱中华民族，自觉铸牢中华民族共同体意识，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。道德修养在日常生活中养成诚实守信、团结友爱、热爱劳动等个人美德和优良品行。践行以尊老爱幼、男女平等、勤劳节俭、邻里互助为主要内容的道德要求，做家庭的好成员。健全人格开放包容，理性表达意见，树立正确的合作与竞争观念，能够换位思考，学会处理与家庭、他人、集体和社会的关系。责任意识对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家。具有为人民服务的奉献精神，积极参与志愿者活动、社区服务活动。二、具体课时设计：4.1家的意味1.课程标准依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）“课程目标”中的“第四学段”的“道德修养”。具体对应的内容标准是:感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难。“课程内容”中的“第四学段”的“中华优秀传统文化教育”。具体对应的内容标准是:理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚。2.课时教材分析本课为七年级上册第二单元第四课第一框，这一框题分为三个部分，第一部分是引导学生了解我们家的含义；第二部分主要引导学生理解家对个人的成长有重要的意义；第三部分引导学生感悟中华优秀家风，理解中华优秀传统文化的力量，自觉传承优良家风；进一步引导学生提升道德修养，把优良家风发扬光大。3.学情分析学生的成长离不开家庭，七年级学生对家庭的结构、作用有一定的认识，也具备了践行家庭传统美德的能力，但尚不能从理性的角度去分析不同家庭结构确立的依据，不能准确认识家风的重要意义。因此，通过本框内容的学习，帮助学生厘清家庭关系确立的几种情形，明白家庭对个人成长的重要性，对社会的作用，能够传承优良家风，自己弘扬中华民族传统美德，增强家国情怀。4.教学重难点：（1）教学重点：家的重要性（2）教学难点：家风的作用5.核心素养目标：（1）政治认同：通过古诗词赏析，理解家庭对个人成长的重要作用，自觉传承优良家风。（2）道德修养∶通过感悟古诗词中的道理，用心感悟家庭的作用，感受优良家风的影响，向上向善，促进家庭幸福和谐。（3）健全人格∶通过讲故事的活动，寻找优良家风故事，感受中华优秀传统文化的力量，自觉接受优秀传统文化的影响，促进自己全面发展。6.设计意图中华民族历来重视家庭。正所谓“天下之本在家”。尊老爱幼、妻贤夫安，母慈子孝、兄友弟恭，耕读传家、勤俭持家，知书达礼、遵纪守法，家和万事兴等中华民族传统家庭美德，铭记在中国人的心灵中，融入中国人的血脉中，是支撑中华民族生生不息、薪火相传的重要精神力量，是家庭文明建设的宝贵精神财富。本节课设置三个议学环节“缘起——寻因——铸魂”，以诗词贯穿始终，通过探究诗词中蕴含的道路来探究家对于中国人的重要意义，充分体现跨学科教学理念，提升学生的素养，培养学生的综合能力。7.教学过程：（1）课堂导入什么是家？家是热气腾腾的饭菜。苏泂说“团聚秋来少烦恼，只羹藜苋莫羹鲈。”家是远方的牵挂。李白说“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”家是深沉的母爱孟郊说“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”家是无声的父爱。周玉如说“忆昔当残腊，还家雪正飞。三年无一字，不忍见鸿归。”今天我们一起来探究家的意味。设计意图：通过古诗词导入，激发学生的兴趣，为后面的知识讲授做了铺垫。（2）自主学习：3分钟（3）新课讲授环节一：缘起——体味爱议学情境：“家”，多么温馨的字眼！

周国平说，“家是一只小小的船，却要载我们穿过多么漫长的岁月。”

丰子恺说，“这里是我的最自由、最永久的本宅，我的归宿之处。”

刘亮程说：“一个人心中的家，并不仅仅是一间属于自己的房子，而是长年累月在这间房子度过的生活。”

而在汪曾祺的心中，“家人闲坐，灯火可亲”，是冬日最暖的场景。

议一议：那么，“家”究竟是什么呢？”学生：教师：1.家的含义家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

议学活动：知识拓展:家庭关系类型

（1）依照法定条件和法定程序结婚而组成的家庭——男女结婚成家（2）因血缘关系组成的家庭——宝宝降生使家庭喜添新成员（3）依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭——养子女与养父母成为一家人

（4）父或母再婚组建新的家庭——继子女与继父母也是一家人设计意图：通过感受诗词中蕴含的家，引起学生共鸣。过渡语：知道了家的含义，我们一起来探究家的重要性？环节二：寻因——接受爱议学情境：家，是你受了伤可以疗伤的地方，是你可以卸下伪装不用小心翼翼，痛快哭纵情笑的地方。

爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。——《木兰辞》

议一议：结合经验分析：家对花木兰来说意味着什么？

学生：教师：家是生命的居所，是心灵的港湾。2.家的重要性（1）家是生命的居所，是心灵的港湾。

每个人都有属于自己的家，我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。家不只是一所房子，家里有亲人，家中有亲情，家让我们的心灵有所依托。议学活动：经验分享：

回忆你的成长过程，第一次穿衣服，第一次过马路，第一次买东西……这些活动都是谁在陪伴着你？你从他们身上学到什么？学生：教师：（2）家是我们的第一所学校，是我们的修身之所。

父母是我们的第一任老师，我们在父母等家人的言传身教中学习为人处世，扣好人生的“第一粒扣子”。（3）家是代代传承、血脉相连的生活共同体。

在薪火相传中，我们不仅接续着祖先的生命，而且传承着家风。（4）家是社会的基本细胞。

议学活动：说说你知道的家风故事？学生：教师：3.家风的作用（1）家风作为一种无形的力量，会融入家庭成员的血脉中，潜移默化地影响家庭成员的价值观念、性格特征、道德修养和行为习惯等。

（2）优良家风引导人们向上向善，促进家庭幸福和谐。设计意图：通过情境及活动，引导学生一步一步分析家的重要性及家风的作用。过渡语：通过刚刚的学习和探究，我们已经掌握了家的重要性，家风的作用，接下来让我们一起来进入最后一个环节。环节三：铸魂——传承爱议学延伸：中华民族历来重视家庭。正所谓“天下之本在家”。千家万户都好，国家才能好，民族才能好。为把家庭建设的更美好，中学生可以做哪些事情？

请你以“建设美好家庭”为题，写一份计划书。

设计意图：议学延伸环节进行情感态度价值观的升华，突破教学难点，核心素养培育水到渠成。8.板书设计家的含义家的重要性家