人教版小学语文六年级上册《我的舞台》课件

人教版小学语文六年级上册《我的舞台》课件目录contents课文背景与作者简介文本解读与赏析知识与技能目标梳理情感态度与价值观培养教学方法与手段探讨拓展延伸与课堂活动设计01课文背景与作者简介

《我的舞台》创作背景灵感来源作者通过对自己童年经历的回忆，以及对戏剧艺术的热爱和追求，创作了这篇充满童趣和想象力的散文。创作时间该篇散文创作于20世纪80年代，正值中国改革开放初期，文化艺术领域呈现出蓬勃发展的态势。发表与影响《我的舞台》最初发表在《人民文学》杂志上，后收入作者散文集，成为其代表作品之一，广受读者喜爱和传颂。作者介绍01吴然，当代著名儿童文学作家，生于1946年，云南宣威人。他一生致力于儿童文学创作，作品风格独特，语言优美，充满童趣和想象力。主要经历02吴然曾在云南日报社工作多年，后调入云南省作家协会，担任副主席等职务。他曾获得全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖等多项大奖。代表作品03除了《我的舞台》外，吴然的代表作品还有《走月亮》、《小鸟在歌唱》等。他的作品以描写儿童生活和心灵世界为主，具有浓郁的地域特色和民族风情。作者生平及代表作品20世纪80年代是中国改革开放的初期，文化艺术领域呈现出蓬勃发展的态势。这一时期的文学作品在题材、风格和思想上都具有鲜明的时代特征。时代背景《我的舞台》作为吴然的代表作品之一，不仅在儿童文学领域具有重要地位，也对当代文学的发展产生了积极的影响。它通过生动有趣的描写和富有想象力的语言，激发了读者对戏剧艺术的热爱和追求，同时也传递了作者对童年生活的美好回忆和对人生的深刻思考。文学地位时代背景与文学地位02文本解读与赏析

文章结构和写作特点文章以“我”的视角展开，通过回忆的方式，叙述了“我”在山村生活的经历以及“我”对舞台表演的梦想和追求。文章采用了总分总的结构，开头总起全文，中间分述“我”在山村生活的几个片段，结尾总结全文，点明中心。文章语言朴实自然，情感真挚动人，通过对人物心理、动作、语言的细腻描写，展现了人物的内心世界和情感变化。“舞台对我有着神奇的吸引力。”这句话表达了“我”对舞台表演的浓厚兴趣和热爱，是文章的中心句。“我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。”这句话运用了比喻的修辞手法，形象地表达了舞台对“我”成长的重要作用。“每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然。”这句话通过描写“我”看演出的情景，表现了“我”对舞台的向往和痴迷。关键语句解读与赏析他的形象特点鲜明。他的外貌、动作和语言都符合一个热爱舞台、勇敢追梦的少年形象。他的眼神坚定而充满热情，他的动作矫健而有力，他的语言朴实而感人。文章中塑造了一个热爱舞台、勇敢追梦的少年形象。他从小就对舞台表演充满兴趣和热爱，即使在艰苦的山村生活中也不忘初心，坚持自己的梦想。他具有勇气和毅力。在追求梦想的过程中，他不怕困难，不怕失败，一次次勇敢地站上舞台，用自己的表演赢得了观众的掌声和认可。人物形象塑造及其特点03知识与技能目标梳理成语本课涉及的成语有“绘声绘色、惟妙惟肖”等，通过讲解成语的含义和用法，引导学生理解并积累这些成语。生字词本课要求掌握的生字词包括“舞台、幕后、排练、角色、紧张、自信”等，通过认读、书写和组词练习，帮助学生掌握这些生字词的音、形、义。多音字本课出现的多音字有“角、排”等，通过辨析多音字的读音和组词，帮助学生正确区分和运用这些多音字。掌握生字词、成语及多音字本课运用了多处比喻手法，如“舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力”，通过讲解比喻的含义和作用，引导学生理解并模仿运用比喻手法。课文中将舞台赋予人的特质，如“舞台对我有着神奇的吸引力”，通过讲解拟人的含义和作用，帮助学生理解并尝试运用拟人手法。理解并运用比喻、拟人等修辞手法拟人比喻直接抒情课文中作者直接表达了对舞台的热爱和感激之情，如“我爱我的舞台，它让我找到了自己”，通过引导学生体会作者直接抒情的方式，帮助学生理解并学习这种表达思想感情的方法。间接抒情课文还通过描写自己在舞台上的经历和感受，间接表达了对舞台的深厚感情，如“每次排练都是一次新的挑战，但每次挑战都让我更加自信”，通过引导学生体会作者间接抒情的方式，帮助学生深入理解课文并学习这种表达思想感情的方法。体会作者表达思想感情的方法04情感态度与价值观培养通过阅读课文，引导学生体会作者对舞台的深厚感情，感受作者对艺术的执着追求。结合文中具体语句，如作者对舞台的描绘、对演出的投入等，让学生深入感受作者的热爱之情。通过朗读、背诵等语文活动，进一步加深学生对作者情感的体会。感受作者对舞台的热爱之情通过了解艺术家们追求梦想的故事，激励学生树立自己的梦想并为之努力。组织学生开展艺术实践活动，如绘画、音乐、舞蹈等，让学生在亲身参与中感受艺术的魅力，培养对艺术的热爱。引导学生认识到艺术对人类文明的重要性，培养学生对艺术的热爱和尊重。培养学生热爱艺术、追求梦想的精神品质鼓励学生关注生活中的点滴美好，如自然风光、人文景观、社会现象等。通过写作练习，引导学生将生活中的美好事物记录下来，培养他们的观察力和表达能力。组织学生开展分享活动，让他们交流自己发现的美好事物和感受，增进对生活的热爱和珍惜。引导学生关注生活，发现身边的美好事物05教学方法与手段探讨教师声情并茂地朗读课文，引导学生进入文本情境，感受文章的语言美和韵律美。教师范读学生自读分角色朗读学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读出感情。学生分角色朗读课文中的对话部分，体会人物的思想感情，加深对课文内容的理解。030201朗读法：通过朗读感受文章韵律美将全班学生划分为若干小组，每组4-6人，选定一个小组长负责组织和记录讨论内容。小组划分围绕课文内容和主题，设计具有启发性和探究性的讨论主题，如“作者在舞台上的经历和感受”、“舞台对作者成长的意义”等。讨论主题学生先在小组内自由发言，交流自己的看法和体会，然后由小组长汇总意见并代表小组在全班汇报。教师适时引导和点评，鼓励学生发表不同见解。讨论过程讨论法：小组讨论，分享阅读心得和体会课件制作根据课文内容和教学目标，制作多媒体课件，包括课文朗读、重点词语解释、相关图片和视频等。课件演示在课堂教学中，适时播放多媒体课件，帮助学生理解课文内容，感受文章所表达的思想感情。同时，通过课件中的互动环节，激发学生的学习兴趣和参与度。注意事项在使用多媒体课件时，要注意与课堂教学的有机结合，避免过度依赖课件而忽视了学生的主体地位。同时，要确保课件内容的准确性和科学性，避免出现误导学生的情况。直观演示法：利用多媒体课件辅助教学06拓展延伸与课堂活动设计邀请学生分享自己曾经参加过的演出或观看过的舞台表演，描述当时的情景和感受。引导学生思考舞台表演所传递的情感、价值观和艺术魅力。通过分享经历，激发学生对舞台艺术的兴趣和热爱。分享自己的舞台经历或观看过的演指导学生以“我的舞台”为主题，创作一篇短文，描述自己心目中的舞台和表演经历。鼓励学生发挥想象力和创造力，运用生动的语言和形象的描绘来表达自己的感受和思考。通过写作练习，提高学生的表达能力和文学素养。