统编版四年级下册语文第七单元教学设计(含单元备课设计方案)

部编版小学语文四年级下册单元电子备课设计方案

备课教师备课教师单位

单元

第七单元主题：人物品质

及主题

本单元以“人物品质”为主题，编排了《古诗三首》《文言文二

则》《诺曼底号遇难记》《黄继光》四篇课文，从不同方面展现了人

的精神追求和高尚品格。《古诗三首》表现了诗人的精神追求以及成

边将士的英勇威武；《文言文二则》赞美了古人勤勉学习、坚持不懈

教材

的求学精神；《诺曼底号遇难记》歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己

简析

救人的崇高品质；《黄继光》展现了抗美援朝特级英雄黄继光的英雄

气概。本单元的语文要素是“从人物的语言动作等描写中感受人物

品质”，旨在引导学生仔细地研究文本，发现人物的品质是如何通过

人物的言行表现出来的，并能够受到人物品格的感染。

1.认识28个生字，读准2个多音字，会写32个字，会写10个

词语。

2.能正确流利有感情的朗读课文，背诵《古诗三首》和《囊萤

夜读》默写《芙蓉楼送辛渐》。

3.能借助注释理解诗句文言文的意思。

4.能从人物的语言动作等描写中感受人物的品质。

单元5.学会自我介绍，能根据对象和目的的不同，调整自我介绍内

目标容，能听取他人的意见，完善自的介绍。

6.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长的方面写出自己的

特点，并能用具体例说明。

7积累囊萤夜读、悬梁刺骨等六个成语，能选两三个讲出成语

里的故事和含义。

8.能仿照例句，用几个表示连续动作的词写话，积累表现人物

品质的名言名句。

单元1.能正确流利有感情的朗读课文，背诵《古诗三首》和《囊萤

重点夜读》默写《芙蓉楼送辛渐》。

2能.借助注释理解诗句文言文的意思、。

3.能从人物的语言动作等描写中感受人物的品质。

4能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长的方面写出自己的

特点，并能用具体例说明。

5.积累囊萤夜读、悬梁刺骨等六个成语，能选两三个讲出成语

里的故事和含义，能仿照例句，用几个表示连续动作的词写话，积

累表现人物品质的名言名句。

1.能从人物的语言动作等描写中感受人物的品质，。

单元

2能.从外貌、主要性格、最大的爱好和特长的方面写出自己的

难点

特点，并能用具体例说明。

单元课

13课时

时安排

教学准备课件PPT课前收集的资料等

《古诗三首》（一）教学设计

课题基本信息

课题芙蓉楼送辛渐

学科语文年级四年级单元第七单元

版本部编版册别下册

1.教学背景分析

1.教材内容分析：《芙蓉楼送辛渐》是一首离别诗，表达了诗人与有人的离情别意，以

及诗人洁身自好的志向和品格。

2.学生情况分析：学生之前学过了许多的古诗，知道学习古诗的方法，重点在于理解诗

歌中表现的精神品格。

3.教学方式与教学手段：采用讲授法、讨论交流、小组交流探讨法、学习单、练习法、

创设情境及多媒体。

4.信息技术（配套课件）准备：PPT多媒体课件

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.认读“芙、蓉”等7个生字，会写“芙、蓉、洛”1.通过说一说的方式看看学生是

等8个字，理解字词。否理解了古诗的意思、。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗歌的意境，2.小组合作的方式理解诗歌表现

了解诗歌的意思，培养学生自学能力。的诗人精神品质。

3通.过自学和小组合作的方法理解整首古诗的意

思、，体会诗歌表现诗人的精神品质。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：有感情的朗读课文，理解诗句及整首诗的大意

学习难点：体会诗歌表现诗人的精神品质。

突破方法：讲授法、启发法。

4.教学过程

教学环节及

师生活动设计意图教师备注

预计时间

1.师导入课题

离别这种情感自古有之，同学们，你们

都知道哪些送别诗呢？预设：《别董大》《送

一、解题导入元二使安西》《赠汪伦》等。

本环节设计，

课文，介绍作2.揭题：接下来我们要来学习王昌龄的诗

激发学生的

者。《芙蓉楼送辛渐》。

学习兴趣

预计4分钟3.解题：学习古诗，应从题目入手，你从题

目中知道了什么?

4.作者简介:

5.写作背景

二、初读诗

1.自读古诗，读准确，读流利。提高学生的

文，初步感

2.借助注释想想诗句的大体意思。学习生字能

知

3.多种形式朗读力

预计5分钟

1.自主理解字义。

寒雨：寒冷的雨。连江：满江。

本环节设计，

吴：镇江的古代属于吴地。平明：天刚亮。

是提示学生

三、自主交客：指辛渐。楚山：泛指长江中下游北

要用以前学

流，理解诗岸的山。……

过的方法来

意。2.交流诗句之意：

学习古诗，放

预计8分钟昨夜，秋雨绵绵洒满吴地江天。清晨送走友

手让学生去

人，只留下孤独的楚山。洛阳的亲朋好友如

学习。

果向你问起我，就请转告他们：我的心依然

像玉壶中的冰一样纯洁。

1.品读前两句诗。学习古诗，从

四、品读诗

（1）请大家默读前两句，看看都写到了哪字词入手，在

文，赏析感悟

几种景物？理解的基础

（预计12分

雨：什么时候下起了什么样的雨？江：江面上，体会作者

钟）

上是一番怎样的景象？山：在作者眼里楚山要表达的情

什么样？感，弄清诗歌

（2）“连”“入”两个动词写“寒雨”表现表达的主题。

一种怎样的气氛？（这两个动词写寒雨的绵

绵不断和无声无息，渲染出离别时的暗淡气

氛）“楚山孤”表达作者怎么样的情感？（表

达诗人离开朋友时的强烈的凄冷孤寂感。）

（3）前两句有一对表示时间的词语：“夜和

平明”，王昌龄一共写了两首，这首是天亮

时在芙蓉楼送别辛渐时所作，另外一首描绘

的是前一天夜里两人在芙蓉楼里饮酒话别

时的情景。

师：窗外秋雨绵绵，芙蓉楼内二人相对而坐，

饮酒道别，这此情此景，给你一种什么感

觉？（凄凉，忧愁）。这种情感凝聚在诗中

的哪个字中？（孤）带着这种感觉，再读前

两句。

师：王昌龄才华横溢，官至县蔚，后来因事

被贬岭南，在北返长安时在江宁县任职，在

江宁数年，又被贬为龙标县蔚，龙标镇十分

偏僻，曾有许多的关官员被贬于此地。他一

生壮志未酬，与好友分别，心中怎能不孤单、

苦闷呢？

2.品读后两句诗。

（1）读一读这两句诗，说说你的感受。

（诗人还在写自己的离愁别恨吗？诗人笔

锋一转，从凄冷孤寂中振作起来，表明自己

的信念。）

（2）抓字眼：诗人没有再多的抒发离愁别

绪，而是借辛渐向远在洛阳的亲友表示自己

的信念。那么，诗人是想表达自己的什么

呢？（不因两次被贬而改变自己冰清玉洁的

品质及高洁清廉。）哪些字词告诉了你诗人

的信念？冰心：从字面可以解释为什么？诗

人想用它说明什么？玉壶：玉壶是什么样子

的呢？里里外外晶莹剔透，洁白无瑕。

3.归纳主题。

芙蓉楼送辛渐这首诗，通过送别友人的表

白，不仅烘托诗人送别时的凄寒孤寂之情，

更展了诗人开朗的胸怀和坚强的性格，表明

诗人永葆高洁清廉品质的崇高气节。

4.表达手法：全诗即景生情，寓情于景，含

蓄蕴藉，韵味无穷。

5.指导背诵

1.你还指导哪些送别诗。

五.课堂小结

2.师总结。

5.板书设计

《芙蓉楼送辛渐》

凄冷孤寂感

高洁清廉

6.教学反思与改进

《古诗三首》（二）教学设计

课题基本信息

课题塞下曲

学科语文年级四年级单元第七单元

版本部编版册别下册

1.教学背景分析

1.教材内容分析：《塞下曲》是一首离边塞诗，诗人描述了一个精彩的边塞战斗场景，

赞扬了戍边将士的英勇威武，字里行间充溢着英雄气概。

2.学生情况分析：学生之前学过了许多的古诗，知道学习古诗的方法，重点在于理解诗

歌中表现的精神品格。

3.教学方式与教学手段：采用讲授法、讨论交流、小组交流探讨法、练习法、创设情境

及多媒体。

4.信息技术（配套课件）准备：PPT多媒体课件

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.认读“芙、蓉”等7个生字，会写“芙、蓉、1.通过说一说的方式看看学生是否理

洛”等8个字，理解字词。解了古诗的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗歌的意2.小组合作的方式理解诗歌表现的诗

境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。人精神品质。

3.体会诗歌表现诗人的精神品质。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：有感情的朗读课文，理解诗句及整首诗的大意

学习难点：体会诗歌表现诗人的精神品质。

突破方法：讲授法、启发法

4.教学过程

教学环节及预

师生活动设计意图教师备注

计时间

1.师导入课题

同学们，上节课我们领略了王昌龄冰清玉

洁的高尚情操，这节课让我们跟随唐代诗

人卢纶到边塞感受边塞将士的风采吧！(塞

一、激趣谈话，本环节设计，

下曲)

导入课文激发学生的

2.回忆上节课总结的学习古诗的方法。

预计4分钟学习兴趣

(1)学古诗，知作者

(2)解题意，会质疑

(3)抓字眼，明诗意

(4)多吟诵，悟诗情

1.学古诗，知作者。作者简介

2.解诗意，会质疑

引导学生学

二、初读诗文，(1)了解这首诗的体裁。

习生字并熟

识字正音《塞下曲》诗指古代边塞地区的一种军哥，

悉诗句中的

预计5分钟内容多写边塞征战。

词语

(2)多种形式朗读(主要把字音读准)

(3)检查学生的读诗情况。

1.自主理解字义。(小组互动交流)

学习提示：小组合作理解诗意。不懂的地

方可以查字典，看图，或联系上下文进行

三、理解诗句，理解。利用学过的

体会诗境2.汇报交流方法，放手让

预计8分钟在乌云遮月、燕飞无声的漆黑夜晚，敌学生去学习。

军统帅单于带着部队悄悄地逃跑了，我方

发觉后，正准备带领轻骑兵去追击敌人，

刹那间，纷纷的大雪洒满了将士的弓和刀。

四、品读诗文，

1.品读前两句诗。此环节重在

赏析感悟前两句“月黑雁飞高，单于夜遁逃”引导学生深

(预计20分写敌军溃退，月黑，无光也；雁飞，高无入品味诗歌，

钟）声也。趁着这样一个漆黑寂静的夜晚，敌将追击的想

人悄悄地逃跑了。单于匈奴的首领，这里象融入诗中

泛指唐朝侵扰的牧民族首领，从夜遁逃可的情景，从而

以看出，他们已经全线崩溃激发学生学

习古诗的兴

2.品读后两句诗。

尽管有夜色掩护，敌人的行动还是被趣。

我军察觉了，后两句“欲将轻骑逐，大雪

满弓刀”写我军准备追击的情形，表现了

教室门威武的气概。试想，一支骑兵列队

欲出，刹那间弓刀上就落满了大雪，这是

一个多么扣人心弦的场面！

3.归纳主题。

诗人不写军队如何出击，也不写是否追

上敌人，只描绘一个准备追击的场面，就

把当时的气氛有力的烘托出来了。

4.指导背诵

激发学生对

1.你还知道哪些边塞诗。

五.课堂小结古诗的热爱

2.师总结。之情。

5.板书设计

《塞下曲》

唐卢纶

威武气概

6.教学反思与改进

《古诗三首》（三）教学设计

课题基本信息

课题墨梅

学科语文年级四年级单元第七单元

版本部编版册别下册

1.教学背景分析

1.教材内容分析：《墨梅》是一首题画诗，诗人借墨梅自喻，表达诗人的人生态度以及

不向世俗献媚的高尚情操。

2.学生情况分析：学生之前学过了许多的古诗，知道学习古诗的方法，重点在于理解诗

歌中表现的精神品格。

3.教学方式与教学手段：采用讲授法、讨论交流、小组交流探讨法、创设情境及多媒体。

4.信息技术（配套课件）准备：PPT多媒体课件

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.认读“芙、蓉”等7个生字，会写“芙、蓉、洛”1.通过说一说的方式看看学生是

等8个字，理解字词。否理解了古诗的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗歌的意境，2.小组合作的方式理解诗歌表现

了解诗意，培养学生自学能力。的诗人精神品质。

3体.会诗歌表现诗人的精神品质。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：有感情的朗读课文，理解诗句及整首诗的大意

学习难点：体会诗歌表现诗人的精神品质。

突破方法：讲授法、启发法。

4.教学过程

教学环节及预

师生活动设计意图教师备注

计时间

1.师导入课题

(1)欣赏梅花图片。师：这些梅花给你怎

么样的感受？

2.师引导回忆赞美梅花的诗句本环节设计，

一、激趣导入

3.回忆上节课总结的学习古诗的方法。激发学生的

预计4分钟

(1)学古诗，知作者学习兴趣

(2)解题意，会质疑

(3)抓字眼，明诗意

(4)多吟诵，悟诗情

1.学古诗，知作者

王冕画像王冕(1287〜1359)元朝著名画

家、诗人、书法家，字元章，号煮石山农、

放牛翁、会稽外史、梅花屋主、九里先生、

江南古客、江南野人、山阴野人、浮萍轩

子、竹冠草人、梅叟、煮石道者、闲散大

夫、老龙、老村、梅翁等。诸暨(今属浙

江)人。王冕以画梅著称，尤工墨梅。王

冕诗多同情人民苦难、谴责豪门权贵、轻引导学生学

二、初读诗文，

视功名利禄、描写田园隐逸生活之作。有习生字并熟

识字正音

《竹斋诗集》3卷，续集2卷。存世画迹悉诗句中的

预计5分钟

有《三君子图》、《墨梅图》。能治印，创用词语

花乳石刻印章，篆法绝妙。

2.解诗意，会质疑

(1)借助汉语拼音读准字音

(2)多种形式朗读(主要把字音读准)

(3)检查学生的读诗情况。

3.知诗题

从题目上，你知道了什么？还想知道什

么？墨梅有什么特点？诗人为什么要写这

首诗？要表达自己怎么样的感情？

1.自主理解字义。（小组互动交流）

学习提示：小组合作理解诗意。不懂的地

方可以查字典，看图，或联系上下文进行

三、理解诗句，理解。利用学过的

体会诗境2.汇报交流方法，放手让

预计8分钟在乌云遮月、燕飞无声的漆黑夜晚，敌军学生去学习。

统帅单于带着部队悄悄地逃跑了，我方发

觉后，正准备带领轻骑兵去追击敌人，刹

那间，纷纷的大雪洒满了将士的弓和刀。

1.品读前两句诗。

我家洗砚池边的这可梅花树，朵朵花开显

出淡淡墨痕。这两句写了梅花淡淡的彩的

特点。

从哪个词可以看出淡淡的色彩？应该怎样此环节重在

读出来呢？引导学生深

2.品读后两句诗。入品味诗歌，

四、品读诗文,

不图人们夸赞它的颜色鲜艳，只求飘散的将追击的想

赏析感悟

清香充满天地。墨梅还有什么特点（清香象融入诗中

（预计20分

的气味）的情景，从而

钟）

激发学生学

3.归纳主题。

这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些习古诗的兴

特点进行描写?作者这样描写，表达了诗人趣。

怎么杨的思想感情呢？（开头两句，由画

面上所画的洗砚池写到了梅花淡淡的色

彩，联系非常自然，也很有情趣。后两句

中突出了墨梅的清香。作者一语双关，以

物喻人，表明了诗人的人品与节操）

4.指导背诵

激发学生对

1.回忆我们学习古诗的方法

五.课堂小结古诗的热爱

2.师总结。

之情。

5.板书设计

墨梅

不要人夸颜色好

只留清气满乾坤

6.教学反思与改进

《文言文二则》（一）教学设计

课题基本信息

课题22文言文二则

学科语文年级四年级单元第七单元

版本部编版册别下册

1.教学背景分析

1.教材内容分析：《囊萤夜读》讲的是晋朝一个名叫车胤的人勤奋好学，利用萤火虫

来照明读书的故事。故事浅显易懂，给人的教育意义却十分深刻。只要我们勤奋苦学，

就能克服一切困难，日后才能有所成就。教学中既要教给学生学习文言文的一些方法，

提高学生对文言文词句的理解能力，又要学习人物的精神品质，接受古典文化对心灵的

熏陶。

2.学生情况分析：《文言文两则》是小学语文四年级下册第七单元课文，也是小学生第

二次接触文言文。尽管学生以前接触了一篇文言文，对文言文的语言特点、学习方法已

有了接触和了解，但文言文与现代白话文相比，在词语、句式等方面差别较大，因此能

否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。从理解课文内容方面看，课文所写的

事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生弄明白每句话的意思。

3.教学方式与教学手段：讲授法、朗读法、自主探究；教学手段采用电化教学。

4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

学生是否读得正确、流利。

1.正确、流利地朗读《囊萤夜读》，认读“恭、1.

勤、焉”3个字，会写“囊萤”等7个字。2.能否把字读正确，书写是否正确。

2.结合注释理解诗句的意思。3.通过学习课文，学生是否能明白故事中

3.探究学习，体会其中的道理。蕴含的道理。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：正确、流利地朗读，从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。

学习难点：能参考注释读懂每句话的意思。

突破方法:指导学生朗读，从整体感知出发，引导学生直奔重点，明确主旨。培养学生

读书时善于抓住重点词句的良好习惯，掌握学习文言文的方法。

4.教学过程

教学环节及教师

师生活动设计意图

预计时间备注

1.同学们，《凿壁偷光》的故事大家听说过吗？《凿壁偷光》和

一、谈话交

【课件出示3：图文】《囊萤夜读》这两

流，导入课则文言文表现的

2.导入并板书：囊萤夜读，齐读课题。是同一个主题：热

题。（5分

3.这是一篇文言文。千古传诵，流传至今。爱读书。由《凿壁

钟）偷光》的故事导

4.补充文言文知识。【课件出示4】入，引入新课。

1.试读，说说读后的感受。自己解决生字：【课

件出示5】

囊、萤、恭、勤、博、贫、焉

2.自由、大声读课文，至少读三遍，有生字的

地方，难读的地方多读几遍。读课文，感知课

（1）注意读准前鼻音“勤贫焉”，后鼻音“囊文。这是理解课文

二、读通读萤恭”。内容的重要环节。

顺，感知课（2）指导书写。【课件出示6】如果能把课文读

文。（10分重点指导“囊勤焉”。得通顺、流利、节

钟）3.读通顺了吗？读流利了吗？但是古文的朗读奏准确，对课文内

和现代文不同，要读出节奏。再次朗读课文，容就有了一定的

这次要求读得有节奏。了解。

4.教师范读，读出节奏，读出韵味。学生拿笔

划分节奏。

5.学生再次自由朗读课文。

6.点名读，齐读。

1.读书百遍，其义自见。文章的大致意思理解

三、理解文理解文本，探究交

了吗？先来看一看词语的意思：【课件出示7】

本，探究交流。这一环节是为

2找出文中描写车胤动作的词语，从这些动词

流。（15分了让学生对故事

中，你体会到车胤什么品质？【课件出示8】

钟）有更深入的理解。

3.当我们深入课文的时候，会对课文有更深入

的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，

哪些不懂的可以同学交流。

4.预设交流【课件出示9】

（D我读懂了“胤恭勤不倦，博学多通”，这句话

告诉我们晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦,知

识广博，学问精通。

（板书：车胤：谨慎勤劳而不知疲倦）

（2）我读懂了“夏月则练囊盛数十萤火以照书，

以夜继日焉"。这句话的意思是说,夏天的夜晚，

（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子，装几十

个萤火虫照着书本,夜以继日地学习着。（板书：

囊萤夜读夜以继日）

5.同学们，你还读懂了什么？引导学生交流自

己的阅读体会。【课件出示10]

1.师：课文虽然很短，但写出了一个动人的故学生通过动笔写出

四、读写训事。读了这个故事，你感动吗？将你此刻内心自己的感受，感受车

练，朗读全的想法写出来。（学生动笔写感受。然后交流。）胤谨慎勤劳而不知

疲倦,从而激发学习

文（8分钟）2.让我们再一次深情地朗读课文。（生齐读课

文。）的的积极性。

五、作业布1.课堂练习【课件出示11】

训练学生查阅资

置，巩固提2.查资料，名人的读书故事。

料额能力。

升（2分钟）3.预习《铁杵成针》

5.板书设计

囊萤夜读

车胤：谨慎勤劳而不知疲倦

囊萤夜读夜以继日

6.教学反思与改进

《文言文二则》（二）教学设计

课题基本信息

课题22文言文二则

学科语文年级四年级单元第七单元

版本部编版册别下册

1.教学背景分析

1.教材内容分析：《铁杵成针》是讲李白求学的故事。这个成语故事有着生动的故事情

节和鲜明的人物形象，蕴含着十分丰富的知识和道理，具有较强的教育意义。在进行教

学时，使学生懂得做任何事都要坚持的道理。

2.学生情况分析：《文言文两则》是小学语文四年级下册第七单元课文，也是小学生第

二次接触文言文。尽管学生以前接触了一篇文言文，对文言文的语言特点、学习方法已

有了接触和了解，但文言文与现代白话文相比，在词语、句式等方面差别较大，因此能

否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。从理解课文内容方面看，课文所写的

事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生弄明白每句话的意思。

3.教学方式与教学手段：本节课以指导学生朗读作为本课的教学主要教学方法，辅以讲

授法、自主探究法；教学手段采用电化教学。

4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.正确朗读《铁杵成针》，认读“卒”，评价方式：学生评，教师评，师生互评

会写“逢卒”2个字。1.学生是否能把课文读得正确、流利。

2.结合注释理解文章的意思，把握文章2.能否把字读正确，书写是否正确。

的主要内容。3.通过学习课文，学生是否能明白故事中蕴含

3.学习养成认真观察的好习惯。的道理。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：结合注释理解文章的意思，把握文章的主要内容。

学习难点：学习养成认真观察的好习惯。

突破方法：指导学生朗读，从整体感知出发，引导学生直奔重点，明确主旨。培养学生

读书时善于抓住重点词句的良好习惯，掌握学习文言文的方法。

4.教学过程

教学环节及预

师生活动设计意图教师备注

计时间

1.教师谈话引入：这节课我们来学习第二

则文言文《铁杵成针》。（板书并齐读课题）鼓励学生

一、谈话导入，2.释题：“铁杵”是什么意思？“铁杵成针”质疑，训练学

揭示课题（5又是什么意思呢？生学习的主动

分钟）3.介绍人物——李白性和爱动脑筋

4.引导学生就课题质疑，及时归纳整理并的习惯。

出示：【课件出示4】

1.初读课文，学习字词。【出示课件5】

初读课文

自由读文，有生字的地方，难读的地方多

环节要求学生

读几遍。

把课文读通读

（1）注意读准平舌音“卒”，后鼻音“逢”。

顺并且读出节

（2）指导书写。重点指导“逢卒二

奏，实际上读

2.教师范读课文，努力做到读得有声有色，

的过程就是理

二、初读课文，流畅自如（最好能背诵）

解的过程，学

读通句子（103.读后学生评价，【出示课件6】及时归纳

生在一遍一遍

分钟）出朗读文言文的要点:一是读的速度要慢。

的朗读中，对

二是停顿要得当。老师也可出示原文和停

文章的理解也

顿符号，可以对学生朗读有所帮助。

在逐步加深。

4.学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。

这一环节对文

5.同桌互读课文，互相正误。

言文的教学显

6.教师运用多种方式指导学生朗读课文，

得尤为重要。

如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。

1.学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句学生思考后回

三、精读课文，

话的意思，理解故事的内容，遇有困难教答问题，教师

理解文意（15

师及时帮助。抓住机会点拨

分钟）

2.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每指导，再提出

句话的意思，也可向教师请教。3.学生对关键性的问

照注释，讲解自己对文中语句的理解，教题，随着学生

师及时讲解学生理解中的难点。思考问题的深

4.同桌互相讲说故事内容。度不断增加，

出示课文大意：【出示课件7】文章耍说明的

（板书：李太白放弃学业老婆婆铁杵成道理自然显

针）现，可谓水到

渠成。

1.请学生谈谈学习本文的体会。【出示课件

8]

2.你能联系实际说一说吗？（让学生联系

四、联系生活，

生活、学习中的经历充分发言，认识到不

深化认识（5分

能轻言放弃，要坚持就会成功。）（板书：

钟）

不轻言放弃，坚持就会成功）

3.“铁杵磨针”带给我们什么启示？【出

示课件9]

五、复述故事，

1.复述故事。

布置作业（5分

2.布置课堂作业。

钟）

5.板书设计

铁杵成针

李太白放弃学业老婆婆铁杵成针

不轻言放弃，坚持就会成功

6.教学反思与改进

《“诺曼底号"遇难记》（一）教学设计

课题基本信息

课题23“诺曼底号”遇难记

学科语文年级四年级单元第七单元

版本部编版册别下册

1.教学背景分析

1.教材内容分析：《“诺曼底号”遇难记》是部编版小学语文四年级下册第七单元的一

篇精读课文。本篇课文按照事情的发展顺序，讲述了“诺曼底号”邮船被一艘装有螺旋

桨推进器的大轮船“玛丽号”撞破，情况十分危急。在一片混乱中，船长哈尔威命令用

救生艇救乘客，由于他机智、果断，结果乘客得救，而他自己却随着沉船被海水吞没。

哈尔威船长在危难之时，舍己救人、沉着机智、指挥有方的崇高形象永远留在了人们的

心里。本篇课文有详有略、详略分明，运用了大量的人物语言描写和环境描写推动了故

事情节的发展，充分展示了人物的高尚品质。本文讲述的故事惊心动魄、感人至深，很

受学生的喜欢。

2.学生情况分析：这是一篇外国作品，由于学生阅读量地有限以及阅读水平的不同，对

文章的理解也会出现不同层次的差异。因此，在本课的教学中，我力求达到让每一位学

生从不同的角度，不同的深度去深刻理解文章所表达的感情。

3.教学方式与教学手段：讲授法，读书指导法，小组合作探究法；利用现代化教学设备

为主要教学手段。

4.信息技术（配套课件）准备：课件、视频

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.自主学习字词，会认“弥、脉”等13个生字，学生点评，教师点评，.师生互评

会写“伦、腹”等15个生字，理解字义，识记通过学习，学生能否把生字词及课文读

字形。正确读写“剖开、窟窿、混乱、维持、正确、流利，能否理清课文的结构，概

秩序”等词语。括出课文的主要内容。

2.正确朗读课文，理清文章结构。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：从人物的动作、语言描写中，感悟哈尔威船长所表现出来的高尚品质和崇高

的人格魅力。

学习难点：通过大量的人物语言描写和环境描写体会哈尔威船长的崇高形象。

突破方法：在教学中，我采用的主要教法是“自主感悟，合作探究”，充分体现学生的

主体地位。并通过有感情的朗读，以读促悟，理解感悟哈威船长的伟大精神和人性美。

4.教学过程

教学环节及预教师

师生活动设计意图

计时间备注

1.同学们，我们每天都处在安定幸福的生谈话导入，课件展示

活中，可是当灾难突然降临到我们身边，遇难场景，激发学习

一、创设情境，

你会怎么想，又会怎么做呢？兴趣。了解作者及写

激情导入（10

2.教师引入并板书【课件出示2：“诺曼作本篇文章的背景，

分钟）

底号"遇难场景】有助于学生理解课

2.简介作者以及写作背景【出示课件3】文，感受真情。

1.借助课件学习课文中的生字新词，尤其

是难读的外国的人名和地名。【出示课件

5：生字词】

鼓励学生多种方法

（1）读准字音，注意读准平舌音“宰”，

识记生字、理解词

翘舌音“秩工

二、初读课文，