高考政治的答题技巧总结

高考政治的答题技巧总结

同学们想要了解高考政治的答题技巧的小伙伴，抓紧来瞧瞧吧！下

面我为大家带来高考政治答题技巧（总结），欢迎大家参考阅读，盼

望能够关心到大家！

高考政治答题技巧

1、做选择题时，要认真阅读题目

一般要信任第一印象，避开在某一选择题上花太多时间。在第一时

间无法推断时，先选择一个答案，然后在该选择题做上记号，在完成

整张试卷以后，特地检查有记号的问题，即使没有时间了，也不至于

漏掉。在这里要特殊留意，一般不要检查未做记号的问题，由于经过

两个小时的考试以后，同学的推断力不见得比第一推断力要好。（时

间一般为30----45分钟）

2、应对客观性试题（单选）强调4个环节

①审题肢-------排谬法（排错法）

②审题干-------主旨，主体，客体，谁与谁的关系

③审题干与题肢的关系：比较正确选项的区分;带着区分对比题干

主旨，挑出最佳选项。

④反代，阅读，从中体会规律性和语言的通顺性。这是客观题验证

的必要手段。

高考政治解题技巧

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1.政治选择题包括单项选择题和不定项选择题，单项选择题又叫最

佳选择题，解题有己选和排选两种(方法)。

如用排选法，留意可能有两个以上己确题肢的，肯定要留意选择最

直接体现题干的那个肢。不定项选择题，失分率比较高，要仔细读懂

题目，抓住设问中的“中心词”和“关联词”；阅读题肢，明确题肢

的“迷惑性”；还要留意题干与题肢之间的挂钩，认真推断这个题肢

该选还是不选。

选择题应当在考试时头脑最冷静、最清楚时认真完成，切忌在答题

过程中随便改动选择题答案，不少同学都曾吃过亏，改动答案几乎全

改错的，所以改动要慎重。

2.政治非选择题即文字题，包括填空。简答、分析说明和论述题。

(1)简答题包括时政简答题和理论联系实际的简答题，联系实际简

答题的要求是：

①仔细读题，弄清题意，弄清设问的方向和答题要求；

②理出答题所涉及的学问点并支配好答题挨次；

③遇到题目中有开放性小题，答题既要有基础理论的依据又要有创

意，切忌随便性。

(2)分析说明题又分材料分析题和图表分析题。

材料分析题中几则文字材料，有时是同一主题，有时几个主题并列,

答题时留意：

①要认真审读材料，理出层次；

②找准相应基础学问；

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③相关原理的阐述要精确全面。

图表材料题由几幅图表或一幅图表和若干文字所组成，图表或文字

间可以存在内在联系。答题时要留意：

①具体阅读图表，做到标题、时间、栏目、内容、注解“五读俱全”；

②运用相关的基本原理对图表中的问题作理论分析；

③依据题目的指令，提出解决问题的（措施）或方法，言之有理且

可以具（体操）作。

（3）论述题其实就是一篇（谈论文），一份艺术作品。

答题要坚持规范化答题要求：

①确定总论点（依据）和分论点（政治或经济详细学问），讲清分析说

明问题的理论依据；

②运用课本学问、原理、观点分析问题，理解背景学问的时代性、

必要性或现实意义，答题的起点要高，不能就事论事；

③用事实分析说明（包括史实、事实或数据等），答题不仅要有理而

且要有据；

④表明态度或简述自己的熟悉体会，表态既要联系实际又要紧扣题

意，不要空喊（口号）。

高中政治（复习方法）有哪些

一、准时复习法

同学在学完肯定教学内容后，有目的地准时复习和巩固学问的（学

习方法）。其优点在于可加深和巩固对教学内容的理解，防止通常在

学习后发生的急速遗忘。依据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度

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最快，然后渐渐缓慢下来。因此，对刚学过的学问，应准时复习。随

着记忆巩固程度的提高，复习次数可以渐渐削减，间隔的时间可以渐

渐加长。

再者，政治课教学是以传授学问、接着力量、提高觉悟为教学任务

的学科，不能搞突击复习，应日积月累，循序渐进，使同学逐步把握

马克思主义理论能学会实际运用。准时复习，首先强调准时，“趁热

打铁”，学过即习，方为准时。

然后，设计多种练习题型，从不同角度提出问题，调动同学乐观思

维，使所学学问在头脑中留下痕迹，形成记忆，达到理解、把握教材

之目的。切忌在学习之后很久才去复习，这样，所学学问会遗忘殆尽，

就等于重新学习。

二、循环复习法

循环往复，不断重复，加深理解与记忆的一种复习方法。这种方法

可用于固定的内容的复习，也适用于累加学问的复习。比如，多次复

习一章、一单元或一本书的内容，每次复习都不是简洁机械地重复,

而是螺旋式上升，不断获得新收获。

学了第一节，准时复习；学过其次节，再将第一、二节的内容全部

复习一遍，如此类推，建立新旧学问间的联系，提高娴熟程度。循环

复习法在功效上优于准时复习法，可以弥补其零散、不系统的缺陷,

加强学问的内在规律性、系统性。再者，循环复习法又具有肯定难度，

要求同学从概念、原理的把握，到应用理论，联系实际，做到每增加

一次复习，对于力量培育和学问把握就是一个提高。循环复习的目的

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在于娴熟。

通常，识记材料的性质、学习的程度和学习的方法是影响遗忘的因

素。一般说来，娴熟的动作，遗忘最慢;学习程度越高，遗忘就越慢;

形象的材料比较简单长期保持。政治课的概念、原理，多数是抽象的

理性学问，缺乏形象直观性，不易被同学所接受。有效的方法是增加

学习强度。据讨论，过度学习50%,记忆效果最佳。学习程度提高还

会促进同学运用学问的娴熟性、精确性和敏捷性。

三、比较分析法

政治课教学中正确熟悉和区分基本概念、原理的方法，同时又是识

记教学内容的复习方法。比较，是依据肯定的标准以确定事物异同的

思维过程。

分析，是把事物的整体分解为若干部分或方面，把事物整体的个别

特征或个别属性分解出来的过程。详细地讲，比较分析法就是通过对

教学内容的相同点、不同点的对比，通过对客观事物的去粗取精、去

伪存真、由此及彼、由表及里的改造制作，客观、全面、深刻地熟悉

事物的方法。运用这种方法，对客观事物既能看到它的下面，也能看

到它的反面;既看到它的主体，也看到与它相联系的外部条件；既分析

现象，出能透过现象看到它的本质；既能熟悉它的现状，出能比较精

确地预见它的将来。比较分析法是政治课复习的重要思维

程序。

在复习时一，肯定要留意教材内在的规律联系，把教材各部分内容进

行分析与比较，使同学从整体上把握学问，集会教材内容的精神实质，

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并从其内在联系中加深理解和敏捷运用有关理论学问。比较分析法在

政治课教学中的应用主要体现在各类练习题的解答上，例如：比较题,

分析推断题，理解题，说明题等。

在练习中，训练基本功，培育运用理论分析说明实际问题的.力量。

它要求同学具有肯定的分析力量，熟识复习步骤，根据各类习题的解

答方式，由简洁到简单、由易到难地进行。必要时，老师应赐予正确

的诱导和概括性的结论。比较分析法是一种详细的、有用性的复习方

法，在时间支配上没有明确规定，可同准时复习法、小结复习法、总

结复习法交.使用，形成立体复习网络。

四、综合归类与概括提炼法

综合，是在熟悉让把事物的各个部分或不同特性、不同方面结合起

来的过程。它与分析是两种相反的思维过程，二者紧密联系，不行分

割。综合以分析为前提，没有分析，熟悉就无法深化;分析后又必需

综合，没有综合，就无法把握事物的整体。综合同样是政治课教学中

不行缺少的重要一环。通过比较、分析，找出事物之间的相同点和不

同点，依据这些异同点，对事物加以分类、综合，最终得出事物普遍

特征的方法就是综合归类与概括提炼法。

综合归类与概括提炼法在政治课复习中的主要作用是：

①系统地把握基本概念和基本原理。老师可根据肯定标准，把基本

概念、原理归类，集中复习。这样分类集中复习，不但记忆坚固，而

且明确其所属，便于应用。

②有利于理论联系实际，在娴熟把握马列主义基础学问并能敏捷运

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用的基础上，进行理论联系实际的综合复习，不仅可以巩固所学学问，

而且能够提高分析问题、熟悉问题的力量和理论联系的水平，更重要

的是，在理论联系实际的运用中，提高同学的思想觉悟。

③从众多的感性材料中，抽象、概括出理性结论，熬炼同学的抽象、

概括力量，也有利于理性结论的把握。综合与概括提炼法要求高、难

度大，不仅局限于某一节课的内容，而且要依据学问体系，进行跨度

较大的综合训练，故它适用于高班级、（抽象思维）力量的同学。总

之，它是一种侧重培育分析问题、解决问题力量的复习方法，运用得

法，会收到良好的效果。

五、尝试回忆自我检测法

“尝试回忆”是心理学术语，也叫“试图回忆”。在材料还没有完

全记住之前，盖上书本尽力回忆学习材料，这种复习方式叫试图回忆。

这种复习方法在记忆、复习中效果较好。由于尝试回忆时，进行着各

级主动的心智活动，看到胜利又会感到胜利感，激起进一步学习的动

机，有利于识记的进行。同时它又是一个自我检查的过程，能了解教

材的重点和难点，明白哪些已经记住，哪些尚未记住，有助于更好地

安排复习时间，有针对性地实行补遗复习。这种方法的优点在于简洁

易行，同学可独立运用，无需老师指导和事先制订周密的方案；出不

需要特别条件和设备，比较简单把握。只要同学留意力集中，就能记

忆胜利。然而它必需同（其它）各种复习方法交—使用，合理支配。

在宏观上，综合运用各种复习方法，才能从详细到抽象，从个别到一

般，把握所学学问的全貌。另外，还要留意同各种详细的学习方法协

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调起来，比如渐进复习法和反复复习法。把新学问的学习和旧学问的

复习协作起来，准时发觉学习上的问题，准时订正。这种复习方法不

受同学年龄特征、接受程度和智力水平的限制，能被广阔学习者所使

用。返回页首小结复习法

同学在学完一章或一节结束后所进行的、以概括提炼为主的系统复

习方法。小结的过程就是检验同学概括阐述教材正确与否的过程。通

常，学完某一章、节结束后，应由同学进行小结，概述全章、全节的

主要内容，创设一个清楚、简明的脉胳，在同学心理上形成定势。然

后不断复习，加深巩固。当小结内容全部把握以后，再联系社会现实、

理论指导实践。小结任务让同学独立完成是培育同学动手动口力量的

有效方式。但小结复习法也存在局限性。章节内容较少，篇幅较短,

小结困难，章节过多、过细，缺乏系统性、规律性，造成杂乱无章的

感觉，使同学失去复习爱好等等。这些都有碍于小结复习法的顺当进

行。运用小结复习法应留意做到师生互动。把小结内容不断扩展，既

明确教材的本质属性，又不遗漏说明材料，在理解的前提下，变换多

种题型，反复刺激，直到把握为止。

六、总结复习法

在单元或学科结束后，对学习内容进行总体分析，确定学问要点及

其相互联系的复习方法。总结往往就是复习，在总结课上，同学要学

会用线条式板书，协作系统复习，展现教材整体结构。其实，这就是

系统地复习、巩固学问，应用理论并使其系统化、深刻化的复习过程。

为了加强对学问总体的系统复习，老师可借助图表，如单元学问总表、

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全书学问体系表，还可以提出启发性问题，由同学归纳整理。总结