粤沪八年级物理下册教案

粤沪八年级物理下册教案

物理学是讨论物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。作为

自然科学的带头学科，物理学讨论大至宇宙，小至基本粒子等一切物

质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的讨论基

础。一起看看粤沪八班级物理下册教案!欢迎查阅！

粤沪八班级物理下册教案1

教学目标：

（一）学问与技能

1、了解生活中的浮力；

2、了解如何用弹簧测力计测量浮力；

3、理解浮力产生的缘由；

4、初步探究打算浮力大小的因素。

（二）过程与方法

1、通过观看，理解浮力产生的缘由；

2、通过试验，初步探究打算浮力大小的因素。

（三）情感、态度、价值观

1、鼓舞同学大胆猜想，乐观参加探究活动；

2、通过试验探究，培育同学敬重科学，实事求是的科学态度。

重点：通过试验探究得出打算浮力大小的因素

难点：理解浮力产生的缘由

课前预备：老师：多媒体课件、乒乓球、饮料瓶（去底）、弹簧测

力计、细线、铝块

同学：弹簧测力计、细线、烧杯、水、盐水

圆柱体（标有等距离空格）等体积的铁块和铝块

教学过程：

（一）导入新课

多媒体播放：万吨巨轮能在海面乘风破浪，平稳航行;节日的气

球可以升到空中，金鱼可以在水中轻快地上下游动。提问：这些现象

都蕴含了什么物理学问？

同学：浮力

师：对，这节课我们来讨论浮力的产生及影响浮力大小的因素。

（设计意图：以同学生活中常见的现象为切入点，激发同学学习爱好）

（二）推动新课

一、浮力

1、什么叫浮力?浮力方向如何?施力物体是谁？

（老师提示：阅读课本，结合二力平衡条件，受力平衡与物体运

动状态关系，分析漂移在水面物体的受力状况）

同学活动：（争论回答）浸在液体中的物体，受到液体对它竖直向

上的托力叫浮力。浮力方向与重力方向相反：竖直向上，施力物体是

水。

2、在水中下沉的物体会受浮力吗?浮力该如何测量？

演示试验：⑴弹簧测力计下悬挂一铝块，读出此时弹簧测力计的

示数，即为铝块所受重力。

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⑵把铝块浸没在水中，看看示数有什么变化。

请同学分析试验现象相互沟通，回答：下沉的物体是否受到浮力?

同时得出测量浮力的一种方法。

同学活动：（对比、分析、争论得出）（1）下沉的物体也受浮力

⑵浮力的一种测量方法：称重法尸浮=6*拉

3、浮力是怎样产生的？

演示试验：⑴如图甲，将乒乓球放入倒置

的无底饮料瓶中，向饮料瓶中

加水，乒乓球并不浮现来。

（2）如图乙，用手堵住饮料瓶口，

乒乓球浮现来。乙

同学活动：对比两次乒乓球受到水的压力状况，结合课本上的浸

在液体中的正方体受到液体的压力状况，得出浮力产生的缘由：浸在

液体中的物体，其上、下表面受到液体对它的压力差。

（老师提示：依据液体内部压强学问，分析浸在液体中的物体受

到的压力状况）

（设计意图：八班级同学的抽象思维力量较弱，对于浮力产生的

缘由，需要借助试验，加强直观性和形象性，便于同学理解和把握。）

二、探究浮力的大小与哪些因素有关？

1、你认为浮力的大小与什么因素有关?阅读课本P51试验，并结

合生活阅历，说出你的猜想和依据。

同学活动：争论、说出猜想

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老师活动：引导同学对提出猜想进行分析，剔除不合理猜想猜想

总结：①浮力的大小可能跟液体的密度有关

②浮力的大小可能跟物体浸在液体中的深度有关

③浮力的大小可能跟物体浸在液体中的体积有关

④浮力的大小可能跟浸在液体中物体的密度有关

2、要验证上述猜想，应采纳什么讨论方法？

同学：掌握变量法

3、分组试验，每小组同学探究其中一个猜想

同学活动：①各小组针对本组要探究的猜想，设计试验步骤及

记录试验数据的表格，然后进行探究试验

②依据试验数据分析论证，得出结论

③各组派代表汇报试验过程及得出的结论

老师活动：①巡回指导试验操作

②对同学的合作探究过程给出评价

③和同学一起归纳、总结，得出结论

结论：物体在液体中所受浮力的大小，跟物体的密度、物体浸在

液体中的深度无关，跟物体浸在液体中的体积和液体的密度有关。物

体浸在液体中的体积越大，液体的密度越大，浮力就越大。

（设计意图：鼓舞同学大胆猜想，并对猜想进行探究试验，培育

同学的动手操作力量和沟通合作力量）

（三）课堂小结：

1、浮力的定义及产生缘由

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2、影响浮力大小的因素：液体的密度，物体浸在液体中的体积

(四)当堂检测

1、用弹簧测力计在空气中称一物块，测得重为12N,将其一部

分浸入水中，弹簧测力计的示数为8N,则该物体受到的浮力为N.

2、将一实心铝球分别浸没在水、盐水、酒精中，受到的浮力的

是()

A、水B、酒精C、盐水D、无法确定

板书：

10.1浮力

一、浮力：

1、定义：浸在液体中的物体受到向上托的力

2、方向：竖直向上

3、测量方法：称重法：F浮=G-F拉

4、产生缘由：物体上下表面受到液体对它的压力差

二、打算浮力大小的因素：

1、液体的密度

2、物体浸在液体中的体积

教学反馈：

1、课堂容量较大，同学对学问的巩固和练习不够，留待课后完

成，

2、同学在探究试验中提高了动手力量、分析力量，学会了称重

法测浮力，为下一节学习阿基米德原理打下了基础。

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粤沪八班级物理下册教案2

【教学目标】

1.学问与技能：

⑴明确做功的两个必要因素，能依据做功的两个必要因素初步推

断物体是否做功;⑵初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，

并会进行有关计算；

(3)知道作用在物体上的力与物体通过的距离垂直时，该力不做功;

⑷知道功率的概念，会进行简洁计算。

2.过程与方法：

经过举例，理解功及功的必要因素，培育从生活现象中分析物理

本质的方法。

3.情感、态度与价值观：

通过用力未做功的实例，引起同学适当焦虑，激起其学习功的学

问内容的奇怪心，使之乐观参加推断是否做功的争论。

【实践活动】

课外小试验：测出自己上楼时所做的功及所用的时间。

要求：

1.测出:

⑴体重G;

⑵楼层高h;

⑶上楼所用的时间，按正常速度走上去所需时间tl,快速跑上

去所需时间t2。2.计算:

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⑴上楼所做的功；

⑵两次登楼过程的功率。

【板书】

第一节功

1.功的定义：

假如物体受力且沿受力方向移动了肯定的距离，就说力对物体做

了功。2.功的计算：

功=力、距离

公式：W=Fs

单位：焦耳符号：J

3.功率：单位时间里完成的功，用P表示。

公式：P=W/t

单位：W

1W=1J/S

粤沪八班级物理下册教案3

教学目标

1.学问与技能

•知道参照物的概念

•知道物体的运动和静止是相对的

2.过程与方法

•体验物体运动和静止的相对性

3.情感态度与价值观

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•熟悉运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辨

证唯物主义世界观

教学重难点

1.重点：什么是机械运动以及在讨论机械运动时要选择参照物

2.难点：运动和静止的相对性。由于选择不同的参照物，物体运

动状况是可以不同的。

教学过程

（一）引入新课

让同学阅读课本序言，让他们有个印象：运动同样具有丰富的科

学学问，学好运动的科学，能够深化了解体育，还能深化了解自然。

（二）讲授新课

1.机械运动

让同学争论课本图11.1—1所示的运动以及相类似的运动。让同

学争论日常生活中有关运动的现象。

针对同学的争论，提出如下问题：

①你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化？

②有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同？

③说天上飞的飞机是运动的，你依据什么？

引导同学从争论和回答中得出：

⑴机械运动：物体位置的转变。（板书）

提出问题：

①图中的那些物体是否在做机械运动？

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②我们四周的树木，房屋以及教室里的桌椅是运动的吗？

争论得出：整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动，而

树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做

机械运动。可见，机械运动是宇宙中最普遍的运动。

2.参照物

播放一部分选择不同参照物所产生不同感觉的教学VCD。使同学

回忆类似的场景，然后提问："为什么乘客会产生这样的错觉?”组织

同学争论，初步明确乘客推断运动和静止所选的标准不同以后，会产

生不同的推断。

同学活动：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课

本沿桌面运动。让同学争论回答：

①选取课本作标准，尺子和课本是运动还是静止？

②选择课本作标准，尺子和课桌是运动还是静止？

③选择尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止？

得出参照物的概念：

参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。

这个被选作标准的物体叫参照物。

3.运动和静止的相对性

一起描述图11.1—3卡车的运动状况：选取地面做参照物，卡车

是运动的；

选取收割机做参照物，卡车是静止的。从而得出：

在争论物体的运动和静止时，要看以哪个物体做标准，选择的标

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准不同，它的运动状况就可能不同