音乐鉴赏与实践教案：第二单元第四课4.激情的歌唱（下）

教案单元章节名称第二乐章4.激情的演唱学时1学期总课时18授课时间第周，星期，第节学习目标1.聆听《调笑令·胡马》，对歌曲进行整体上的鉴赏，了解阿卡贝拉和虚拟合唱，培养学生感受、体验、理解多种演唱形式的能力。2.运用聆听等音乐体验方式感受歌曲，能够从合唱作品的听赏与实践中获得团队合作的经验。3.通过艺术实践，加强对声乐演唱、形式与作品的多样性的文化理解。教学重点了解阿卡贝拉和虚拟合唱。教学难点培养学生感受、体验、理解多种演唱形式的能力。教学过程附注（教学方法、活动形式、辅助手段等）一、导入环节我们今天继续学习第二单元第四节激情的歌唱。首先，我们先来对上节课的内容做一个回顾。上节课，我们了解了同声合唱这种合唱形式，同声合唱分为男声合唱，女声合唱和童声合唱。并且，上节课我们欣赏并学习了一首男声合唱的作品《少林少林》，今天我们继续欣赏另一首为女声而作的合唱作品《调笑令胡马》作为对上节课同声合唱中女声合唱概念的一个补充。二、展开阶段：教学新课第一部分：《调笑令·胡马》我们先来对《调笑令•胡马》这首词做一个简单的了解。《调笑令•胡马》是唐代的一首古词，是诗人韦应物的词作。这首词描绘的是一副草原骏马图，词中把骏马放在广阔昏暗的背景中。“远放燕支山下，边草无穷日暮”显示了草原的辽阔旷远。“跑沙跑雪独斯，东望西望路迷”两句，描写了迷路的骏马那种焦躁，彷徨的神态。因此，整首词抒发的是一种迷茫人生，归宿何处的感情。上海音乐学院林华老师充分结合了这首古词的意境为这首唐代古词进行了编曲，整首音乐充满了一股英姿飒爽的豪情。下面我们正式来欣赏一下由上海音乐学院女声合唱团演唱的《调笑令胡马》的音频。这首歌曲是上海音乐学院女声合唱团在2013年上海音乐厅的现场演唱版本。现在我们一起来欣赏一下。第二部分：阿卡贝拉首先，我们先来介绍一下什么是阿卡贝拉？阿卡贝拉源于意大利语acappella，意思是按照教堂里的规则唱歌。现在的阿卡贝拉是指没有乐器伴奏，仅仅使用人声演唱的和声音乐作品，即无伴奏的纯人声合唱。阿卡贝拉的发展可以分为这几个阶段，最初，可以追溯至教会成立前的清唱音乐叫cappella，并且当时的教会音乐只以人声清唱，不使用任何的乐器伴奏。公元十世纪之前，出现了格列高利圣咏，格列高利圣咏就是阿卡贝拉的最早期形式，它是一种单声部清唱。到了公元10世纪中期出现了奥尔加农。奥尔加农是在原本的格里高利圣咏的单线条旋律下加一个平行四度或五度的曲调形成了“复音”形式。这样就形成了一个多声部的阿卡贝拉。10世纪到文字复兴，多声部音乐被基督教排斥，被称为“魔鬼的音乐”。文艺复兴浪潮过后，阿卡贝拉作为一种音乐形式开始发展，最具代表性的就是牧歌。牧歌的内容多是以向往田园生活有关，不是在教堂中演唱，因此，它并非圣乐，所以并非严格意义上的古典无伴奏合唱。公元15世纪，器乐开始发展，抢夺了阿卡贝拉的主导地位，十七世纪后，阿卡贝拉开始消退。到了20世纪初，人们开始怀念和谐的纯人声合唱，阿卡贝拉重新流行起来，并发展出了许多近现代版本，并发展出“阿卡贝拉热”，先由美国开始逐渐蔓延至欧洲各地以至世界各地。现在，我们来看一个视频更进一步的感受一下什么是阿卡贝拉。我们刚才看到的这个视频是英国著名的阿卡贝拉乐团——国王歌手演唱，这是曲子名为《绿袖子》是英国一首著名的民谣。正如视频中看到的那样，英国国王歌手他们演唱时没有加入任何乐器，全部靠纯人声来来演唱，却达到了十分和谐的效果。视频中，我们看到他们一共是6人组成，分别有2位假声男高音，2位男高音，1位男中音，1位男低音。同时，他们可以模仿各种打击乐管弦乐，可以达到40个人的管弦乐团的效果。他们曲目的涉猎范围也十分广泛，除了我们刚才看到的民谣，还有宗教歌曲，古典乐，流行乐等。除了英国国王歌手，世界上还有其他十分优秀的阿卡贝拉乐团。现在我们再来认识另一个十分具有特色的阿卡贝拉乐团，来自以色列的阿卡贝拉乐团Thevocapeople元音合唱团。与英国国王歌手不同的是，他们带有夸张的表演性质，总是清一色的白衣，鲜红的嘴唇。并且他们自称来自元音星球，他们主要通过声音来传递信息，这也为他们增添了许多神秘的色彩。现在我们来欣赏一个他们现场演出的视频。通过刚才这个视频，我们看到元音合唱团共有8位成员。他们分别承担着十分重要的角色。现在请同学们再来欣赏一个他们简短的视频片段。提问并讨论：请同学们边看边仔细聆听，同时思考一下在这个视频中一共出现了哪几种阿卡贝拉中的音乐元素？视频结束，请同学们可以相互讨论一下。总结：通过刚才的讨论，相信同学们一定有了自己的答案，那我们一起来看看，刚才的视频中一共出现了哪几种音乐元素呢？我们刚才看到，有5位成员负责的是这首曲子中的主旋律和声声部，分别有三位女声:女高音、次女高音、女低音。有两位男声:男高音和男中音。由于阿卡贝拉是无伴奏合唱，所以曲子中的乐器全部由人声来表达。所以，另外3位成员负责的是阿卡贝拉中的人声打击乐、人声器乐声部。第三部分：虚拟合唱在了解了阿卡贝拉这种无伴奏合唱之后，我们今天要继续学习另一种合唱叫做虚拟合唱。我们先通过一个视频来初步感受一下虚拟合唱。刚才我们视频中看到的这首虚拟合唱作品叫做《金色年华》。站在大屏幕前的这位指挥正是虚拟合唱的首创者——美国当代作曲家、指挥家埃瑞克维特克。他早在2010年就录制了这首《金色年华》。这首作品汇集了12个国家的185名歌手共同完成了这个特殊的“网络合唱”作品。他们使用到的多媒体设备有电脑、耳机、麦克风、摄像头等。这首作品当时一发布到互联网上点击就超过了数百万次。虚拟合唱相比传统的合唱团具有哪些优势呢？首先，它不受时间和空间的限制，比较灵活。其次，合唱团的成员可以来自不同的国家，不同的地区，不同的行业。在规模上也没有特别的限制，可以达到几百人几千人。例如，在2011年以后，艾瑞克维特克又汇集了48个国家的2000多名歌手实现了一个超大规模的网络虚拟合唱。最后，唱歌者还可以直接听到自己录制好的声音，有时作为一个聆听者可以比作为一个演唱者更好更直接的发现自己的问题并解决。同时，对于不满意的地方后期还可以在制作音频时进行修改。在去年疫情期间，很多音乐人投入了音乐作品的创作中，创造出了许多用“虚拟合唱”这种合唱形式来呈现的优秀作品。在这样的特殊时代背景下，由于虚拟合唱没有时间、空间限制的优势也得以体现。使得在疫情特殊情况下不得不居家隔离的人们也可以一起参与合唱。现在我们一起来欣赏一个由中国11所音乐学院的1000多名师生一起演唱的虚拟合唱作品《我们》。)听完这首歌曲我们应该感受到了疫情期间大家四海一家的温暖和共同抗疫的决心。三、拓展阶段我们一起来学习一首温暖的优秀抗疫音乐作品。在播放视频的同时请同学们轻轻跟唱。四、课堂小结作为本单元的最后一节课，我们一起来回顾一下第二单元第四节“激情的歌唱”的学习内容。我们学习了这几种合唱形式:混声合唱、同声合唱、阿卡贝拉、虚拟合唱。请同学们对于自己感兴趣的部分上网查询更多的资料进行了解，带到下节课我们可以一起再来讨论。五、实践练习云合唱练习：用网络技术手段参与演唱并制作歌曲《好大一棵树》。练习说明：1.每位同学选择一个声部。2.随着固定的伴奏唱录自己的歌声，上传给制作者统一进行合成。3.制作音频或视频皆可。六、作业1.在抗日战争期间，冼星海创作的《黄河大合唱》曾