部编版一年级语文上册《语文园地四》教案设计

部编版一年级语文上册《语文园地四》教案设计

教学目标

1.通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，

激发学习的兴趣。

2.通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢

的词语，训练学生有条理地说话。

3.通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交

流、创新思维，提高学生的识字能力。（难点）

4.引导学生自主、合作完成日积月累，引导学生积累七字成语,

丰富学生的词汇积累。（重点）

5.通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激

发读书的兴趣。

课前准备

1.制作相关课件。（教师）

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2.（1）学生借助工具书预习字词句运用和日积月累的内容。（学

生）

⑵搜集生活中自己认识的字，准备展示的成果。（学生）

⑶搜集带数字的词语，并积累几个。（学生）

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

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、点明主题，激发学习兴趣

导语：同学们，本单元的四篇课文我们都学习完了，相信同学们

一定有很多收获。这节课我们学习语文园地四，相信你们会有更多的

收获。

生活中到处都是学问。谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉

字的？（学生畅所欲言，教师点评）

设计意图：让学生在交流中拓展生活中学习语文的方法，并在潜

移默化中感受到生活处处是学问，很自然地进入新课的学习氛围。

二、学习识字加油站

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1.导语：拼读音节很有趣，因为能考查出哪个小朋友最细心，最

认真。请看屏幕中的这几个音节，谁能准确地拼读并发现生字间隐藏

的小秘密？（教师利用课件出示书中的趣味识字。）

2.学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。

3.组内拼读音节，交流自己的发现。（组内同学互帮互助，共同

进步，把音节拼读准确。）

4.班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。

（1）以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字一对一对的，都

是反义词。

⑵评出最佳合作组，奖励一个笑脸。

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⑶随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委。

（引导学生从拼读的速度、是否正确以及同桌反应的程度三个方面做出

评价。）

5.拓展练习。

（1）（课件出示句子）学生独立阅读小句子，并在句子中填入反义

I司。

水龙头总是开着，你去（）一下吧!

⑵学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一

画。

上对下，小对大。前对后，左对右。

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多对少，老对少。来对去，男对女。

黑对白，里对外。高对低，粗对细。

⑶拓展说话。

你能选其中的一幅图编一个有趣的反义词故事吗？两个两个互相

说说看。

长颈鹿怎么样？（高）小白兔怎么样？（矮）

小妹妹怎么样？（哭）小弟弟怎么样？（笑）

篮球怎么样？（大）乒乓球怎么样？（小）

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设计意图：教学反义词过程中，通过多种形式的读，引导学生读

准字音，并及时梳理出其中的奥妙，使学生能够体会出反义词的特

点。同时，结合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设计了

有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在情境中读文识

字。

三、学习字词句运用

1.导学：同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛，下面老

师要继续考考你们，看谁的眼睛最敏锐。（课件出示书中的读一读说一

说中的词语。）读读这些词语，不会的可以请教他人，也可以查找工具

书。你读后有什么发现？

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⑴放手让学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题。

（教师巡视，随机点拨）

⑵学生在小组内互读认读的词语，并解决自己读不准或不理解的

1司语。

⑶班内展示词语朗读和发现。

①小老师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读。

②交流读后的发现。（预设：第一行是四个季节；后两行是喜欢的

景物及动物。）

2.引导学生交流自己喜欢的词语。

⑴导学：这些词语你喜欢吗？最喜欢哪个词语？说说原因。

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⑵学生自由说喜欢的词语，和喜欢的原因。

预设:

生1:我喜欢春天。春天小草从土里探出头来，那淘气的样子让

我喜欢。

生2：我喜欢小鱼，我也想像它一样自由自在。

生3：我喜欢雪人，一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人，可好玩

了！

3.引读这些词语。

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四季都很美，让我们记住它们一春天、夏天、秋天、冬天；我们

周围的景物更美，有一树叶、大地、青草、莲花；我们身边还有好多

的朋友，他们是一飞鸟、小鱼、青蛙、雪人。

4.拓展：你还喜欢哪些词语？说一说原因。

设计意图：通过学生自主认读词语和集体合作交流说说自己的词

语等方式引导学生积累语言，培养说话能力进而激发学生热爱祖国语

言文字的感情。

四、完成展示台

1.展示准备。

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(1)导入：同学们通过这一单元的学习，老师相信你们一定有了很

多的收获，特别是在识字方面，对吗？(对)好，就让我们来展示一下

自己的识字收获吧！

⑵教师引导学生做好交流展示的准备。学生可以把生活中认识的

字整理好，可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌准备好，可以展示自

己是怎么在生活中识字的

2.组内展示，分享收获。

⑴教师提出各组展示的要求：展示的同学说话时要声音洪亮，听

的同学要认真，不可以随意打断别人的话，如果有意见可以听后提

出，展示的同学给予解答。每个同学展示后，组内成员要鼓掌作为奖

励。最后选出每组的展示之星，参加班级的展示评比。

⑵各组同学在组长的组织下逐一进行识字方面的展示。教师巡视

指导。

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⑶各组选出展示之星。

3.班内展示自己的收获。

⑴各组展示之星展示自己的收获，其他同学随机补充。

预设:

生1：我从作业本上认识了很多同学的名字，同学们也可以从作

业本上认识字。

生2：我看动画片时看下边的字幕，认识了好多的字。如：光头

强、熊大、熊二

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生3：我和我同桌每天都互相教一个课外认读的生字，现在我俩

认识30多个课外生字了。

生4：我建议我们每天一人认识一个生字，然后到班上交流，这

样我们就可以认识更多的字了。

生5：我还从街道边的广告牌上认识了许多字。我还会写一个词-

-商店呢！

生6：我从学校的警示牌上认识了好多的字呢!

⑵教师引导学生评出班内认字大王最佳展示之星，分别奖励一颗

星星标志。其他同学只要是敢于展示或补充的就奖励一张识字卡片。

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4.学生展示活动结束后，由老师或学生对展示的内容进行评价,

重在鼓励。

设计意图：结合本单元的主题和一年级学生的年龄特点，我确定

了展示的内容与形式。学生在宽松、愉快的氛围中把自己的识字收获

展示出来，享受到了参与和收获的快乐。

五、课堂小结

先让学生说说本节课的收获，教师再从多积累、鼓励进步等方面

进行随机性小结。

第二课时

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、我爱积累

1.导语：同学们，你们学过了哪些数字？让我们一起数一数。你

们知道哪些带有数字的词语呢？（学生自由交流）汉字很丰富，不仅有

带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！让我们一起去积累

吧！

2.课件出示日积月累中的词语。

3.学生在小组内合作试着认读七字成语。

4.班内指名读词，教师正音。

5.多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。（教师领读、同桌

赛读、班内抢读、开火车读。）

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一年之计在于春是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来

的一条经验。指一年的计划要在春天考虑安排。比喻凡事要早做打

算，开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。

日之计在于晨意思是在早晨要做好一天的打算。比喻对要做的事应该

及早地做出准备。也比喻要珍惜清晨的大好时光。一寸光阴一寸金意

思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。比喻时间十分宝贵。寸金难

买寸光阴意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间非常宝贵，

应当珍惜。

6.比一比谁的记性好。引导学生背诵积累这四个成语。

7.结合课外知识，比一比谁了解得多。

8.运用：从教材中的七字成语中任选一个说一句话。

9.拓展：你还知道哪些带数字的词语？（学生自由交流课前搜集

或积累的其他带数字的词语。）

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设计意图：本环节设计的主旨是让学生真正地成为课堂的主人。

日积月累内容的教学都是在学生自主、合作探究中完成的。教学时，

教师有目的地引导学生充分地、多种形式地认读数字成语，在此基础

上引导学生积累语言，并适度拓展，让学生选择自己喜欢的词语说

话，为培养学生的说话能力和良好的语感打下了基础。让学生一课一

感悟、一课一收获、一课一提高，不断提升学生的语文素养。

二、我爱读书

1.导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗？

2.导读：我们一起读书得做到什么呢？

3.学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他

人，向他人请教问题时要小声。

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4.课件出示和大人一起读内容一《小松鼠找花生》。

5.师生一起读。（教师也坐到学生中，和学生一起拼读，一起感

受读书的乐趣。）

6.给予学生充分的时间读书后，引导学生对照课文插图，交流读

书心得。

⑴过渡：静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗？你从《小松

鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获？也可以谈谈读了这个故事的

感受。

⑵学生自由交流读书的收获或感受。

预设:

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生1:小松鼠很有耐心，一直在等待花生长大。

生2：但是它不知道花生是长在地下的。

生3：我知道了，要多观察才能得到结果。

生4：我还知道土豆、红薯这些植物供我们吃的部分也长在泥土

里。

7.提出倡议并小结。希望同学们以后每天中午都能和老师静静地

读书10分钟，吸取书中的精华，感受读书的乐趣。就要下课了，你想

对同学和老师说点什么呢？（学生自由发言小结，掌声鼓励。）

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设计意图：读书