第四单元 知识清单

第四单元知识清单基础知识第13课《背影》1.重点字词注音迂（yū）拭（shì）搀（chān）交卸（jiāoxiè）狼藉（lángjí）簌簌（sù）赋闲（fùxián）游逛（yóuguàng）踌躇（chóuchú）马褂（mǎguà）蹒跚（pánshān）颓唐（tuítáng）

琐屑（suǒxiè）触目伤怀（chùmùshānghuái）差使（chāishǐ）箸（zhù）2.重点词语解释迂：1.曲折，绕远：～回。～缓（行动迟缓）。2.言行或见解陈旧不合时宜：～论。～气。拭：揩擦搀：1.在旁边扶助：～扶。～着他走。2.混合：～杂。～和（huo）。交卸：1.卸去职务交付与后任。2.谓卸下货物，并交付对方。狼藉：1.乱七八糟；散乱、零散。2.也作狼籍。簌簌：1.风吹物体等的声音。2.形容流泪的样子。赋闲：指没有职业在家闲着；失业在家。

游逛：为了消遣而闲走。踌躇：1.犹豫不决。2.思量，考虑。3.得意的样子。马褂：旧时男子穿在长袍外面的对襟的短褂。蹒跚：腿脚不灵便，走起路来摇摇摆摆颓唐：萎靡不振的样子琐屑：细小、琐碎的事情。触目伤怀：看到某种情况而内心伤悲。差使：1.[chāishǐ]差遣；派遣。2.[chāishi]旧时指官场中临时委任的职务，后来也泛指职务或官职。也作差事。箸：筷子。第14课《白杨礼赞》1.重点字词注音开垦（kāikěn）主宰（zhǔzǎi）倦怠（juàndài）丫枝（yāzhī）倔强（juéjiàng）婆娑（pósuō）虬枝（qiúzhī）伟岸（wěiàn）傲然（àorán）宛然（wǎnrán）秀颀（xiùqí）鄙视（bǐshì）妙手偶得（miàoshǒuǒudé）坦荡如砥（tǎndàngrúdǐ）潜滋暗长（qiánzīànzhǎng）恹恹欲睡（yānyānyùshuì）旁逸斜出（pángyìxiéchū）不折不挠（bùzhébùnáo）楠木（nánmù）2.重点词语解释开垦：把荒地垦植成农田。主宰：1.主管；支配。2.起支配、控制作用的力量。倦怠：疲乏，懈怠丫枝：1.树木枝叉。2.枝桠。倔强：刚强，不屈服。婆娑：1.形容盘旋和舞动的样子。2.枝叶纷披的样子。虬枝：亦作“虯枝”。盘屈的树枝。伟岸：1.（身材）高大挺拔。2.高明卓异。傲然：1.高傲地。2.有时用褒义，形容坚强不屈的样子。宛然：仿佛秀颀：美而高。鄙视：轻视，看不起。妙手偶得：技术高超的人，偶然间即可得到。也用来形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。坦荡如砥：平坦得像磨刀石一样。比喻人非常直率，不加犹豫·现多用来形容大面积的地方很平坦。潜滋暗长：潜：暗中，隐藏；滋：生长。形容暗暗地不知不觉地生长。恹恹欲睡：形容患病而精神疲乏。旁逸斜出：逸：引申为超出。指树枝从树干旁边伸出。不折不挠：在压力和困难面前不屈服，顽强。楠木：指楠树的木材。第15课《短文两篇》1.重点字词注音兴味（xìngwèi）洗涤（xǐdí）卑微（bēiwēi）牛犊（niúdú）茸毛（róngmáo）消逝（xiāoshì）繁殖（fánzhí）凋谢（diāoxiè）遏制（èzhì）濒临（bīnlín）深渊（shēnyuān）星辰（xīngchén）俯瞰（fǔkàn）2.重点词语解释兴味：兴趣。洗涤：冲荡；清洗。又作除去罪过、积习、耻辱等。卑微：地位低下而渺小。牛犊：小牛，乳牛。茸毛：身体表面或某些内壁长的短而柔软的毛；一般指动物初生柔软的细毛。消逝：[声音、时间等]慢慢逝去，不再存在。繁殖：生物产生新的个体，以传代。凋谢：1.草木花叶枯落花瓶里的旧花凋谢了。2.比喻老年人死亡朋友日凋谢，存者逐利移。遏制：阻止，禁绝。濒临：指位置相邻，接界。接近，将要。深渊：1.特指海渊。2.比喻险境。3.比喻无法摆脱的困境。星辰：星的总称。俯瞰：从高处往下看。第16课《昆明的雨》1.重点字词注音乍（zhà）辟邪（bìxié）鲜腴（xiānyú）篱笆（líba）格调（gédiào）吆喝（yāohe）暮年（mùnián）情味（qíngwèi）苔痕（táihén）密匝匝（mìzāzā）连绵不断（liánmiánbùduàn）瞠目结舌（chēngmùjiéshé）鸡枞（jīcōng）釉（yòu）2.重点词语解释乍：1.忽然：～冷～热。～暧还寒。2.刚，起初：新来～到。3.张开，鼓起：～着胆子（勉强鼓起勇气）。辟邪：辟邪，即避凶，指驱除邪恶；偏邪不正；驳斥邪说。鲜腴：新鲜肥美。篱笆：用竹子或树枝等编成的栅拦。格调：1.诗歌的格律声调。亦泛指作品的艺术风格。2.人的风格或品格。3.格式；式样。吆喝：1.大声喊叫。2.大声驱赶；大声趋逐。3.呵斥；喝令。暮年：人到老年。情味：情趣、情谊苔痕：苔藓滋生之迹。密匝匝：严实稠密的样子。连绵不断：连绵：连续不断的样子。形容连续不止，从不中断。瞠目结舌：瞠：瞪着眼；结舌：说不出话来。瞪着眼睛说不出话来。形容窘困或惊呆的样子。鸡枞：鸡㙡菌，在自然界是和白蚁共生的菌类。釉：覆盖在陶瓷、搪瓷表面的玻璃质薄层。文学常识1.朱自清（1898～1948），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者、民主战士。主要作品有诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》等。2.《背影》选自《朱自清全集》第一卷（江苏教育出版社1996年版）。本文是一篇回忆之作，1917年冬，朱自清的祖母去世，其父朱鸿钧被解职，生活困顿。得知祖母去世，朱自清从北京赶赴徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，朱鸿钧到南京找工作，朱自清回北京念书，父子二人在浦口火车站惜别，课文中所写的就是当时的情景。3.茅盾（1896～1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家，茅盾是他的笔名。代表作有长篇小说《子夜》、《腐蚀》，中篇小说《蚀》三部曲（《幻灭》《动摇》《追求》），短篇小说“农村三部曲”（《春蚕》《秋收》《残冬》）、《林家铺子》等。散文名篇《白杨礼赞》《风景谈》等。4.《白杨礼赞》选自《茅盾全集》第十二卷。有改动。文章写于1941年3月，当时正处于抗日战争最艰苦的战略相持阶段。这期间，作者看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下同心同德、团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。5.严文井（1915～2005），原名严文锦，湖北武昌人，作家。主要著作有散文集《山寺暮》、童话集《南南和胡子伯伯》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》，长篇小说《一个人的烦恼》等。6.《永久的生命》选自《严文井选集》下册（人民文学出版社2001年版）。略有改动。本文是一篇带有哲理意蕴的散文，它不仅哲理深邃，而且语言通俗易懂，感情充沛。7.《我为什么而活着》选自《罗素自传》第一卷（商务印书馆2015年版）。有改动。罗素不仅是著名的哲学家、数学家和作家，同时还是著名的社会活动家和自由主义者。他反对侵略战争，主张和平正义。这篇出自他自传的短文就真实地展现了他一贯的人生态度与高尚情怀。8.汪曾祺（1920～1997），江苏高邮人，作家。被誉为“抒情的人道主义者”“中国最后一个纯粹的文人”“中国最后一个士大夫”。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。作品有《受戒》、《晚饭花集》、《逝水》、《晚翠文谈》等。9.《昆明的雨》选自《汪曾祺全集》第三卷（北京师范大学出版社1998年版）。略有改动。汪曾祺曾在昆明生活了7年，这是他一生中一个重要时期。在昆明，他接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路。对于有着强烈家乡情结的作者来说，昆明无异于是他的第二故乡。《昆明的雨》是作者一系列回忆昆明往事的散文中的一篇，文章自然流畅，优美、淡远。考点突破散文阅读知识点梳理考点一、把握散文结构思路的两种方法1.把握整体结构思路问法：文章的谋篇布局如何/文章以何种方式组织起画面？答法：（1）根据中心确定线索一篇文章以什么为线索，是由文章的中心决定的。根据文章中心需要，可以以物为线、以事为线，可以以人为线、以情为线，也可以以时间为线、以地点为线。（2）根据材料确定线索凡能贯串繁多材料，体现材料间内在联系，有利于掌握中心事件、活动的，都可以作为文章的线索。线索有明有暗，时隐时现，有时在文中有明显标志（或是标题本身，或在文中反复出现）。2.分析局部段落的作用问法：某段文字在文中具有怎样的作用？答法：（开头作用）（1）一般开头：①开门见山，点明题旨；②引出下文，为后面情节做铺垫，埋伏笔；③交代故事发生的时间、地点、背景环境；④前后照应，首尾呼应。（2）倒叙式：把结局放到开头来写，制造悬念，引人注意。（吸引读者兴趣）（3）设疑法（悬念法、欲扬先抑）：设置悬念，引出下文；引发思考，激起阅读兴趣；揭示小说的主题。（4）写景法：交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情、形象，奠定情感基调。（中间作用）（1）比较短的段落，作用：承上启下（过渡）（具体化）前后呼应；照应开头；呼应结尾；是全文内容、思路的转折点；引领、引起下文的作用。（物—人，景—情，事—理，叙—议、正—反等）（2）比较长的段落，描写的往往是主要物象，作用：拓展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。（结尾作用）（1）总括全文，总结全文；首尾呼应，照应标题。（2）表现人物。（3）（揭示、突出、升华、深化、暗示）主旨；卒章显志。考点二：理解题目的多层含义与作用（提问方式）1、要求直接说出文章标题的含义。如：标题“父亲的斧头”在文中有哪两层含义？2、将题目与相同或相似的语句进行比较，说出各自的含义。如：文题“每一棵草都会开花”与母亲的话“每一棵草，都会开花的”语句相近而含义不同，它们各是什么意思？3、根据文章内容，指出标题的作用。如：根据全文内容，说说标题“抽打心中的樱桃花”的作用。（答题策略）解答“题目的多层含义”题，需要明白：首先应该明确题目的实指含义是什么。其次应当结合文章的内容、主题进行挖掘，看一看关键词语有没有引申义、比喻义，从而体味其言外之意。解答“题目的作用”题，需要明白：可以多角度进行分析：1、从内容上分析，主要概括了全文的主要情节；由物及人，形象地揭示了全文主旨。2、从吸引读者的角度分析，如起到吸引读者注意，或激发读者的阅读兴趣，或引发读者思考的作用。3、从修辞技法角度分析，如含蓄地表达了作者的感情，或是文章的线索。考点三：分析人物描写，归纳人物性格（提问方式）1、能够指出指定内容所运用的描写方法（正面、侧面；外貌、语言、动作、心理；细节）及其作用。2、能够结合文章内容分析人物性格特征。如：简要说说文中的母亲是一位怎样的母亲？3、根据人物性格和上下文语境、情节，合理推测、想象人物心理。如：“我看见，小姑娘和她的爸爸那一锅土豆汤也喝得很慢。”4、请联系文章内容，展开合理想象，写出小姑娘与她的爸爸在慢慢喝汤的神态。（答题策略）解答“分析人物描写”题，需要明白：从描写人物的角度来看，有正面描写和侧面描写；从直接描写人物的方法来看，有外貌、语言、动作、心理描写，此外，还有细节描写；从作用上看，肖像描写也叫外貌描写，是对人物的容貌、服饰、姿态、神情等外在特征的描写。解答“归纳人物性格”题，需要明白：分析人物性格，一定要全面完整。一定要结合具体事情，不可架空分析。一定要结合作品的主题进行分析，不可与作品主题相游离。考点四：分析常见写作手法及作用（提问方式）1、指出写作方法，要求举例分析其作用。2、指明具体的写作技法，要求根据自己的判断分析技法及其作用。（答题策略）解答“分析常见写作手法及作用”题，需要明白叙事类作品有以下三大类写作技法：1、表达方式即记叙、描写、议论与抒情。中考注重考查记叙文抒情与议论两种表达方式的作用以及人物描写和景物描写的角度与方法及其作用。2、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、反语（1）比喻：对事物的特征进行描绘，使事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象。或用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化无形为有形，深入浅出。（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，令语言生动形象、亲切自然、有情趣。（3）排比：条理清晰、节奏鲜明，增强语势，长于抒情，能够加强语言的气势和感情的表达。（4）设问：提醒人们注意，激发读者的阅读兴趣，引起读者的思考。（5）反问：加强语气，表达强烈的感情，激发读者的情感。3、表现手法（1）悬念：引发下文情节，吸引读者，激起阅读兴趣。（2）夸张：深刻、生动地揭示事物的本质，给读者以深刻的印象。（3）欲扬先抑：引发好奇，突出强调事物或人物的特征，使情节更加曲折生动。（4）对比：鲜明地突出了主要事物（人物）或事物主要方面的特征。（5）侧面烘托：衬托出人物某方面的性格或景物某方面的特征，深化文章的主题。（6）伏笔照应：内容前后照应，使文章浑然一体，整体感强，突出主题。（7）联想、想象：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明，情节更生动。（8）托物言志：巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把感情融入到事物中去含蓄地表达内心情感。（9）以小见大：通过平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。讽刺：对人或事情进行揭露、批判和嘲讽，增强文章的深刻性，使语言辛辣幽默。考点五：体味和推敲重要词句的含义和作用（提问方式）1、指出特定词语在文章中的含义。2、指出特定句子在文章中的含义。3、结合语境，说出关键语句在文章中的作用或妙处。4、利用选择题的形式，体味和推敲重要词句的含义和作用。（答题策略）解答“体味和推敲重要词句的含义”题，需要明白：这类题一般会选择那些有丰富内涵的词句或结构复杂的句子来设题。答题时可以从以下几个方面入