05-专题十七 语言文字运用·仿写扩写

第六部分

选讲专题专题十七

语言文字运用·仿写扩写考情概览

解读真题明考向

考情解析

真题体验知识建构

梳理知识建支架

概念

知识点

解题原则

一般方法能力突破

研析考题点迷津

仿写

扩写考情概览

解读真题明考向

考情解析

真题体验［考情解析］类别特点总析仿写选材近三年的新高考卷和全国卷未考查仿写。2018年全国Ⅱ卷和2017年浙江卷以主观题的形式进行了考查。所给材料为几组当下社会热点词语或是答题需要用到的概念阐述。两种题型注重情境性。考查联想、想象能力、语言积累及运用能力，一题多点的考查体现综合性。类别特点总析仿写设题题干阐述概念和要求，下设示例或语言材料。题干要求仿写的句子要与示例句式一致。两种题型注重情境性。考查联想、想象能力、类别特点总析仿写设题2018年全国Ⅱ卷仿写题是6分，仿写三个句子，限定仿写话题；2017年浙江卷仿写题是3分，仿写一个句子，未限定仿写话题。两卷设题的考查点略有不同:知识方面，两卷都考查了语法结构、语意连贯、感情色彩方面的知识，但2017年浙江卷还考查了逻辑推理的知识。语言积累及运用能力，一题多点的考查体现综合性。类别特点总析仿写设题能力方面，2018年全国Ⅱ卷设题趋向传统模式，给考生自主发挥的空间相对较少，主要考查信息的整合能力；2017年浙江卷强调发散思维，要求考生积极发挥主观能动性，调动知识储备和生活经验发现问题，主要考查了推理判断、辩证分析的思维能力。语言积累及运用能力，一题多点的考查体现综合性。类别特点总析仿写设题试题命制注重将社会热点话题和正确的观念方法巧妙融入，多向考查语言运用能力和逻辑思维能力。两种题型注重情境性。考查联想、想象能力、类别特点总析仿写素养仿写重在引导学生在应对具体交际情境时进行有效表达，体现的是对已掌握的知识进行加工后有效输出的过程，直指学科素养实践探索品质中的语言表达能力，强调学以致用。语言积累及运用能力，一题多点的考查体现综合性。类别特点总析扩写选材近三年的新高考卷和全国卷未考查扩写。2017年浙江卷、2015年湖南卷和2013年四川卷考查了扩写，选材的特点是：（1）提供一首现代短诗，内容为记叙一件事；（2）整个文段以议论、抒情为主，提供的语言材料的字数在30～50字左右。选材或贴近考生生活，或源于文化经典。语言积累及运用能力，一题多点的考查体现综合性。类别特点总析扩写设题题干阐述要求，下设语言材料。分值都为6分。题型和考查点略有不同。2017年浙江卷的题型是根据提供的诗句进行改写，主要考查信息获取能力和信息加工转化能力；2015年湖南卷的题型是提供首尾句，要求补写中间部分，使之成为一个完整的文段，主要考查信息理解能力和创新思维能力；2013年四川卷的题型是首句阐明观点，要求给观点寻找支撑依据进行续写，主要考查信息筛选能力和逻辑推理能力。语言积累及运用能力，一题多点的考查体现综合性。类别特点总析扩写设题试题命制注重引导考生关注自身内心情感及其表达，热爱中华文化，将所掌握的知识展现出来，综合考查了考生的信息获取、逻辑推理、实践运用等能力。语言积累及运用能力，一题多点的考查体现综合性。类别特点总析扩写素养扩写通过引导学生发挥合理想象、创造性地运用语言来解决生活实践或学习探索情境中的具体问题，强调了学以致用和创新的重要性,直指学科素养中的实践操作能力和创新思维能力。语言积累及运用能力，一题多点的考查体现综合性。［真题体验］仿写［考题一］

［2018·全国Ⅱ卷］仿照下面的示例，利用所给材料续写三句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同。（6分）

诸子争鸣、造纸印刷、筑长城开运河，中国人民具有伟大的创造精神。

材料：奋斗

团结

梦想

建强国谋复兴

御外侮卫家国

脱贫困奔小康

垦田拓海

开天辟地

守望相助

抗灾治水

逐日奔月

同舟共济

答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

垦田拓海、抗灾治水、脱贫困奔小康，中国人民具有伟大的奋斗精神。同舟共济、守望相助、御外侮卫家国，中国人民具有伟大的团结精神。开天辟地、逐日奔月、建强国谋复兴，中国人民具有伟大的梦想精神。［能力指向］

本题考查仿用句式及整合信息。能力指向从一组信息材料中发现关联，推断、整合出新的信息。［思路点拨］

本题创设了一个探讨中国精神的交流情境。题干要求“利用所给材料续写三句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同”，即整合所提供的材料，仿照示例的句式写三句话，使之构成一组排比句。首先对照材料分析示例，可看出示例的句式特点为“三个关键词+中国人民具有伟大的……精神”；内容上，三个关键词逐层深入，共同阐述“精神”。其次依据示例内容，对所提供的材料进行整合归类，如能表现“奋斗”精神的是“垦田拓海”“抗灾治水”“脱贫困奔小康”，表现“团结”精神的是“同舟共济”“守望相助”“御外侮卫家国”，表现“梦想”精神的是“开天辟地”“逐日奔月”“建强国谋复兴”。最后依据示例的句式特点准确仿写即可。［考题二］

［2017·浙江卷］归谬法是指为反对错误观点，先假设这个观点是正确的，由此推论得出荒谬结论的论证方法。仿照下面的示例，另写一句话。要求：符合归谬逻辑，句式基本一致，语言简洁明了。（3分）

例句：如果作品水平越高，知音越少，那么谁也不懂的东西就是世界上的绝作了。

答：_______________________________________________________________________________

如果语言是生产工具，能够生产出物质资料，那么夸夸其谈的人就可以是百万富翁了。［能力指向］

本题考查仿用句式及推理判断。能力指向表达逻辑推理，能从多个角度、多个方面表达自己的理解，做到观点明确、思路清晰、表达准确。［思路点拨］

本题创设了一个推理判断的生活实践情境。题干要求仿照示例句式运用归谬法写一句话，而对仿写的话题没有做出要求，我们只需要仿照示例的句式用一个假设正确的观点推导出错误结论，从而证明假设不成立即可。先分析示例，句式上，例句是由“如果……那么……”构成的假设关系复句；内容上，“如果”引导的句子是一个假设成立的观点，“那么”引导的句子是由前面的观点推导出的结论，很明显结论是错误的。再套用示例句式写出一个错误推导即可。扩写［考题一］

［2017·浙江卷］根据下面的诗句，描写一个场景。要求：①运用第三人称，有心理描写；②语言连贯、准确、生动；③不少于100个字。（6分）

小路上，有十八台阶/我坐在最上面/借一束月光/数台阶上的蚂蚁/我要把蚂蚁，数回一个童年。

答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

沿着小路，他拾级而上。坐在十八级台阶上，四顾茫然，未来的路在哪里？成人仪式后，他的心空荡荡的，没了着落。月色溶溶，树影婆娑。他瞥见一排蚂蚁慢慢往上爬，俯下身，细细数着这些负重前行的“勇士”，久违的感奋漫过全身，他仿佛又回到了多梦的童年。［能力指向］

本题考查对诗句进行改写。能力指向能整体感受作品的语言、形象和情感，展开合理的联想和想象。［思路点拨］

本题创设了一个解读现代诗歌的学习探索情境。题干要求根据诗句的内容发挥合理想象描写场景，使诗句中所描绘的场景更丰富更具体。首先解读诗句。第一步略读，可以看到诗句中出现的意象有小路、台阶、月光、蚂蚁；诗句大意是“我”坐在小路旁最高的台阶上，借着月光，数台阶上的蚂蚁。第二步精读，分析意象营造出的氛围及“我”在夜晚坐在小路上数蚂蚁仿佛回到童年这一事件背后隐藏的情感。“小路”偏于僻静，“月光”透出清冷，“十八台阶”极言道路曲折而漫长，“蚂蚁”则代表弱小，综合意象可以看出共同营造了一个清冷孤寂的氛围；“我”在夜晚独自坐在台阶上数蚂蚁这一行为透露出情绪的低落，“数回一个童年”则表明“我”渴望回到童年，而“童年”是无忧无虑的，没有成人世界的烦忧，由此我们可以总结出“我”此时的心情是惆怅的。其次构思，思考怎样把环境、人物、事件有机结合成一个整体，并展现出人物的心理活动和情感。最后组织语言，准确生动地表达出来。要注意题干的要求，将“我”改为第三人称。［考题二］

［2015·湖南卷］根据首尾语句，发挥想象，有创意地补写中间一段文字。100字左右。（6分）

苍天有裂，补天迫在眉睫；苍生有苦，女娲忧心如焚！

面对万民翘盼，______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

只见，青冥浩荡，四海升平，万物回春，人们载歌载舞。

女娲端坐于云间，双手合十，凝神静气，聚天地万物之正气，凝结五彩之石以补苍天，顿时山呼地应，熊咆龙吟，正气升腾，逆气下沉，彩石凝结。正气凝结愈快，苍天裂痕愈大，最后关头，女娲用银河之心堵住裂口，天地重归澄澈。［能力指向］

本题考查补写。能力指向能整体感受作品的语言、形象和情感，展开合理的联想和想象。［思路点拨］

本题创设了一个描述场景的交流情境。补写时要联系上下文的语境，上文是女娲补天的原因，下文是女娲补天的结果，要补写的部分应该是女娲补天的过程，这需要我们发挥合理的想象。表述时，语言表达要连贯得体，与上下文风格一致，想象合情合理，注意字数限制。此外，要注意题干中的一个要求，即“有创意地补写”，故答题时不能平铺直叙，简单介绍。［考题三］

［2013·四川卷］请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫·科波菲尔中任选一人，续写下面的话。（6分）

要求：①紧扣首句观点，符合所选人物境遇；②运用排比和反问修辞手法；③语意连贯，内容充实；④60—100字。

即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量，这就是苦难带给人生的意义。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

曹雪芹家道巨变，却磨炼出傲岸的风骨；备受冷遇，却迸发出创作的激情；绳床瓦灶，却熔铸成生命的华章。“十年辛苦不寻常”终换来彪炳千秋的文学巨著，这难道不是苦难带给他的人生意义吗？/贝多芬童年不幸，却不曾破灭人生的梦想；恋人远离，却不曾消逝心中的激情；耳疾侵扰，却不曾消泯对音乐的执着。即使在最恶劣的境遇中，他也把痛苦转换为精神的欢乐。这不就是苦难带给他的人生意义吗？/大卫·科波菲尔受尽继父的毒打与折磨，饱尝童工的劳苦与屈辱，历经世俗的狡诈与险恶，但这些不都没有改变他“永不卑贱、永不虚伪、永不残忍”的人生信念吗？［能力指向］

本题考查根据观点续写。能力指向能准确分析观点与材料之间的关系，展开联想，找出相关证据材料补充文本观点。［思路点拨］

本题创设了一个提供论据的学习探索情境。题干要求根据首句观点续写句子。首先要明确观点，首句的观点为：苦难带给人生的意义是拥有强大的精神力量。其次选择写作的人物，梳理其境遇中体现苦难能带给人精神力量的事例。最后组织语言，注意使用排比和反问的修辞手法，检查字数是否符合要求。知识建构

梳理知识建支架

概念

知识点

解题原则

一般方法一、概念

仿写，指按照规定的话题或情境，仿照题目中给定的或材料中隐含的修辞手法、句式特点，另造一个或一组与例句相似的新句子。

扩写，指根据题目提供的语言情境，对指定的语言单位进行扩展。二、涉及的知识点

1.修辞

仿写扩写一般要求使用比喻、排比、拟人等常见的修辞手法。这些修辞手法的概念及用法详见附录“知识五

修辞基础”。

2.句式

仿写涉及的句式方面的知识主要是单句、复句，扩写还会涉及肯定句、否定句等句式知识。详见本书“专题七

突破点四

句式变换”。

3.逻辑

仿写扩写涉及的逻辑知识主要是推理的三种形式。详见附录“知识六

逻辑基础”。

4.表达方式

仿写扩写涉及的表达方式主要有描写、抒情、议论。

5.联想

（1）相似联想（类比联想）。即由某一事物想到与其特征相似的另一事物。相似联想必须有一个由此及彼的思维过程，比喻、比拟和通感等修辞手法都遵循了这一规律。这也是仿写的主要联想方式。相似联想又可以分为形似联想和神似联想。形似联想，即因外形相似而引发的联想，如：新月如钩。神似联想，即由某一事物的内在特征联想到另一事物的内在特征，如：由荷花出淤泥而不染联想到人洁身自好。

（2）相反联想（对比联想）。即由对某一某事物的感知联想起与之特点相反的事物。比如由白想到黑，由胖想到瘦。这是一种两极的联想。

（3）相关联想。以事物之间的逻辑关系，如因果关系、从属关系、传递关系、依存关系和并列关系等而产生的一种联想方式。比如由学生联想到老师，由文学作品联想到戏剧。

6.语体色彩、感情色彩

语体色彩分为口头语体和书面语体两种：口头语体用词通俗易懂，生动活泼；书面语体庄重典雅，讲究分寸。感情色彩通常分为褒义、贬义、中性三种。

7.语言风格

仿写扩写的句子要符合所给示例或语言材料的语言风格，做到风格一致。所谓“语言风格”是指人们在运用语言表达时所形成的诸多特点的综合表现。常见的语言风格有绚丽、含蓄、柔婉、豪放、幽默、深刻、犀利等。

8.对联

对联，雅称“楹联”，俗称“对子”。它言简意丰，对仗工整，平仄协调，是中华民族汉文学一种传统的特殊文学艺术形式。可以说，对联艺术是中华民族的文化瑰宝。

按用途来分，对联大致可分为节令联（如春联）、喜庆联（贺联）、哀挽联（挽联）、名胜联、行业联、题赠联、杂感联、学术联（如科普联）、趣巧联（如谐趣联）。按形式来分，对联大致可分为正对（上下联意思相似、相近、相补、相衬）、反对（上下联意思相反或相对）、流水对（又称“串对”，上下联意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系）等。但不管何类对联，使用何种形式，都必须具备以下特点：

（1）字数相等。对联没有字数限制，长的可达几百字，短的则几个字。但不论长短，上下联的字数必须相等。

（2）词性相同。对联的上下联相应位置的词的词性要相同，比如名词对名词、动词对动词等。如“大漠孤烟直，长河落日圆”，从词性的角度分析，“大漠”“长河”同为名词，“孤烟”“落日”同为名词，“直”“圆”同为形容词。

（3）结构相称。要想对仗工整，除了字数、词性的要求外，还要求上下联的结构完全对称一致。具体来说，就是偏正对偏正，动宾对动宾，主谓对主谓，并列对并列。比如杭州云栖寺的对联：“水向石边流出冷，风从花里过来香。”从结构看，上下联均为主谓结构。

（4）平仄相对。对联中的上下联，在古代，一般要求停顿处应平仄相对（平声指第一声、第二声，仄声指第三声、第四声）；在现代，一般只要求仄起平收，即上联的最后一个字是仄声，下联的最后一个字是平声。

（5）内容相应。上下联所表达的意思要有关联，所涉及的事物应相对或相关。三、解题原则

仿写主要指在语言形式、语意情感甚至语言风格上“仿”，即要做到形似、神似，在具体内容上则应按规定的要求“变”。

1.形似：句式一致、修辞一致

（1）句式一致。仿写的句子与给定的示例句式一致是仿写的基础。

（2）修辞一致。部分仿写题会在题干中规定使用具体的修辞手法，部分仿写题对修辞手法的要求则隐藏在所给句子中，在答题时要认真审题，确保修辞一致。

2.神似：内容一致，联想相称

（1）内容一致。仿写的句子在内容上要与上下文衔接自然、连贯统一；且要与所给示例或语言材料的思想一致、内容贯通，其中还涉及情感一致、风格一致等方面。如果所给示例或语言材料偏书面语，充满褒奖之情，那么仿句也应该与之一致，否则就会显得不协调。

（2）联想相称。仿写题一般除了考查考生的语言运用能力外，还考查考生的联想能力。具体而言，则需要考生运用相同或相似联想、相对或相反联想、相关联想等几种联想方式。

扩写须做到“四要”：

（1）要保持原句意思。扩展语句时不能丢开原句另起炉灶，要在原句的基础上扩展。

（2）要把握扩展重点。要紧扣题干规定的重点。

（3）要符合相关情境。要根据题干要求写出符合扩展情境的语句。

（4）要清楚表达意思。扩展语句要思路清晰，表达准确。四、扩写的一般方法

（1）添枝加叶法。给句子主干分别添加限制性（或修饰性）的词语，可在句子的主语前加定语，在谓语前加状语，在宾语前加定语，使语句更丰满。

（2）描写渲染法。有些句子只用补充附加成分的方法，不足以达到题干要求的生动、具体，这就要在简单修饰的基础上进行适当的描写和渲染。

（3）巧用修辞法。巧用修辞，可以将情境演绎得生动具体，语言优美动人，情感丰富感人。能力突破

研析考题点迷津

仿写

扩写仿写

仿写的常见题型有：补写式仿写、命题式仿写、对联式仿写、开放式仿写。每种题型考查的能力略有不同。突破点一

补写式仿写［必备知识］

综合运用“知识建构”中有关“修辞”“句式”“逻辑”“联想”“语言风格”等基础知识和“仿写解题原则”［解题指津］［命题分析］

根据语段的内容和句式，补写一个或多个句子，使之与上下文构成一段语意完整的文字。要求补写的句子，无论是在语段的中间，还是在语段的开头或结尾，都应该与前后语句搭配得当：既要考虑其与前后语境中语意、情感、风格的一致性，还要考虑它们句式、修辞的一致性，还需要兼顾其与前后句之间的逻辑关系及整个语段的中心意思与情感。［答题要点］

1.审读题干，明确要求

带着要求去答题，更有针对性。题干一般会对是否使用修辞手法、仿写数量等做出要求，要牢记这些显性要求，按要求做题才会减少失分。

2.读语言材料，分析语境

补写式仿写一般不提供示例，而是给出一段不完整的文字。首先我们要从有限的文字信息里挖掘出主题或主旨及整体的情感、语言风格等；然后分析空缺处的前后语境，明确仿写的句式、内容的显性隐性要求。

3.准确仿写，返回验证

仿写的内容和形式要符合题目要求，语句写完后可放入原文中比较验证，看是否符合命题分析的要求。［答题示例］例

读下面这首题为“如果”的诗，仔细揣摩内容和句式，补写出其中空缺的句子。

如果你是大河，①_________________________________________________________；如果你是春色，何必为一瓣花朵的凋零而叹息；②____________________________，何必为还没有结出果实着急；如果你就是你，那就静静地微笑沉默不语。

①何必为一朵浪花的消失而伤感/何必为一条小溪的干涸而哀伤

②如果你是种子/如果你是花朵［能力指向］

本题考查仿用句式及表达连贯。能力指向能根据具体的语境，运用书面语言，文从字顺、准确生动地表达。［思路点拨］

本题创设了一个依境表达的交流情境。首先审读题干，明确要求。题干要求“仔细揣摩内容和句式，补写出其中空缺的句子”，即要求补写两个句子，补写的句子要与所提供的语言材料内容（主旨）一致、句式一致。其次读语言材料，分析语境。题目提供的语言材料是一组排比句，主旨是拥有一颗平常心，情感是鼓励用平常心对待不如意，语言风格柔婉。要求补写的两个句子共同的语境是第二句，通过分析第二句“如果你是春色，何必为一瓣花朵的凋零而叹息”可知，仿写句式为“如果你是+名词，何必为+数量词+名词+的+动词+而+动词”，前一分句的名词与后一分句的名词具有关联性。最后准确仿写，返回验证。仿照第二句的句式，用柔婉的语言写出与前后语境语意连贯的句子并放入原文中比较验证即可。［即学即练］

请补写出空缺处的语句，与前两句构成排比，使语段意思连贯、风格统一。

做一次心灵旅行，就以那一本本零落的古卷残页为车票，感受穿越时空的欣喜。我与李白共攀蜀道，与辛弃疾拍遍栏杆，__________________________________，____________________________。无论是漠北黄沙，还是江南水乡，我都一一留下足迹。与王昌龄遥望玉门/与岑参共赏“梨花”与苏轼夜游赤壁/柳永泛舟钱塘[解析]

本题创设了一个依境表达的交流情境。首先审读题干，明确要求。题干要求“与前两句构成排比，使语段意思连贯、风格统一”，即要求仿写的句子句式、语言风格要与前两句相同，且要语意连贯。其次读语言材料，分析语境。题目提供的语言材料是一段抒情文字，主题是心灵旅行，情感是欣喜，语言风格是豪迈奔放。空缺处前两句为陈述句，句式特点是“与+人名+动词+名词”。要求补写的句子和这两句共同的语境是以书为途径做一次心灵旅行，“共攀蜀道”“拍遍栏杆”分别化用两位文人作品中的词句，两位文人按时间先后顺序排列。最后准确仿写，返回验证。可以从我们学过的古诗文中选择一篇仿照前两句的句式进行仿写，同时要注意语意连贯、风格统一及时间先后顺序，写完后放入原文中比较验证即可。突破点二

命题式仿写［必备知识］

结合“知识建构”中有关“修辞”“句式”“逻辑”“联想”“语言风格”和“仿写解题原则”等解题。［解题指津］［命题分析］

命题式仿写也称话题式仿写，即给定语言材料，让考生品读例句，领会其句式、修辞手法等特点，然后以同一话题或另外提出新的命题（话题），要求考生依据例句进行仿写。［答题要点］

1.审读题干，明确要求

题干对仿写的话题会加以限定，有的是要求在提供的多个话题中任选一个，有的是用排除法限定话题范围。另外，题干也会对仿写的句式、结构、修辞等方面做出一两点硬性要求。所以要认真审读题干，将要求牢记于心。

2.分析示例，全面解读

题干上的显性要求需要牢记，示例中的隐性要求也不能掉以轻心。所以需要考生深入分析示例，全面解读。首先看形式，确定仿写的句式、结构。其次看内容，看示例讲了什么、如何讲的，这就包括手法、逻辑、情感、语言风格等方面。

3.确定话题，准确仿写

明确题干要求和分析完示例后，就要选定话题了。如果题干提供了可选择的具体话题，任选一个话题即可；如果题目提供了一组词语类的语言材料，示例已给出话题，只需要将语言材料整合后按照示例的句式排列出来即可；如果只提供了话题范围，没有明确指向，我们可以运用相似联想和相关联想，由示例话题引申到其他话题，选择一个适合发挥并已掌握相关知识的话题，然后结合题干和示例或显或隐的要求进行仿写。［答题示例］例

依据下面的示例仿写，要求句式、结构与示例相似，不得选择“月”“湖”“鱼”作为描述对象。

示例：弯月落在湖水中；

鱼儿游去了，

碎得月影半池——

听见了嫦娥幽怨的歌声么？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________［能力指向］

本题考查仿用句式及语言运用。能力指向根据应对问题情境的需要，合理地组织、调动各种相关知识与能力，准确传达信息并进行交流沟通。残花缀在繁枝上；鸟儿飞去了，撒得落红满地——听见了花儿落地的叹息么？［思路点拨］

本题创设了一个现代诗歌创作交流的情境。首先审读题干，明确要求。题干要求“句式、结构与示例相似，不得选择‘月’‘湖’‘鱼’作为描述对象”，即要求按照示例的句式、结构，选择“月”“湖”“鱼”以外的事物作为仿写描述的对象，在一定程度上限定了话题范围。其次分析示例，全面解读。从句式、结构方面分析，示例以现代短诗的形式呈现，前三句为陈述句，结尾句为问句。从内容、手法方面分析，“月”影与“鱼”同在“湖”中，有动有静，第三句紧承前两句营造意境，第四句运用了联想和想象，充满意趣。从情感和语言风格方面分析，整首诗充满幽怨、惋惜之情，语言风格委婉含蓄。最后确定话题，准确仿写。可以运用相关联想，由“月”联想到“太阳”“花”“树”等；确定话题之后，按照示例的句式、结构、手法、情感和语言风格加以创作即可。［即学即练］

仿照下面的示例，利用所给材料续写三句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同。

示例：一枝一叶总关情，利民之事、兴民之业，以民为本是伟大复兴的康庄道。

材料：里程碑

生力军

宣言书咬定青山不放松

绝知此事要躬行

腹有诗书气自华才做锋芒

学为底蕴

遇水架桥

继续前进逢山开路

不忘初心

理想信念

改革开放青年才俊

答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

绝知此事要躬行，逢山开路、遇水架桥，改革开放是伟大复兴的里程碑。腹有诗书气自华，学为底蕴、才做锋芒，青年才俊是伟大复兴的生力军。咬定青山不放松，不忘初心、继续前进，理想信念是伟大复兴的宣言书。[解析]

本题创设了一个探讨伟大复兴的交流情境。首先审读题干，明确要求。通过审读题干可知，题干规定了仿写话题和句式。其次分析示例，全面解读。从句式、结构、内容方面分析，示例由四句话组成：第一句是七字诗句，后三句是对前面诗句的具体阐释；其中，二、三句是四字短句，最后一个是长句。最后确定话题，准确仿写。示例已给出话题，只需要把题目提供的语言材料进行整合。考生可先找出所给材料中的诗句，理解每个诗句的意思；然后从材料中各找出与这三句诗意思相关的另两个短句和一个长句，依据示例句式的特点准确仿写即可。突破点三

对联式仿写［必备知识］

综合运用“知识建构”中有关“修辞”“逻辑”“联想”“对联”等基础知识。［解题指津］［命题分析］

对联式仿写的出题形式主要是给出一联（或一句），要求对出另一联（或一句）；或者给出一组短语，要求组成对联；或者给出一些阅读材料，要求根据材料拟写对联。这实际上也是仿写句子的过程，只是需要兼顾对联本身的特点，所以比一般的仿写难度稍大。［答题要点］

1.审读题干，明确要求

题干一般会规定对联仿写的范围、主题等；有时还会对对联本身提出额外要求，如要求不考虑平仄，内容相对，等等。

2.分析材料，找准要点

分析题目给出的上联或下联等材料，找出内容或结构上的要点。如果是给出了上联或下联，就分析对联的主题是什么、写了哪些具体内容及词性结构；如果是给出了一组短语，就将同一主题的短语归为一类，思考其内在联系；如果是给出了一些阅读材料，就提炼出中心思想，找出关键词，加以整合。

3.选定词语，准确仿写

找准要点后，就选择合适的词语，按照一定的逻辑顺序，用对联的形式写出来。若是给出一组短语要求组合成对联的题型，就结合语法知识及逻辑知识进行排序组合，并依据对联仄起平收的特点选定上联。［答题示例］例

补写下列有关节日的两副对联。注意：①内容与节日相关；②可以不考虑平仄。（1）端午上联：赛龙舟不忘楚风余韵下联：____________________________（下联）闻粽香尚思屈子忠魂（2）中秋上联：________________________下联：明月千里寄相思（上联）清风一缕拂丹桂［能力指向］

本题考查仿用句式及语言运用。能力指向能在自己的表达中运用富有文化意蕴的语言材料和语言形式，增强语言的表现力。［思路点拨］

本题创设了一个拟写对联的生活实践情境。首先审读题干，明确要求。题干要求仿写的内容跟提供的节日有关，且可以不考虑对联的平仄问题。其次分析材料，找准要点。端午节对联给出的上联中，主语“赛龙舟”为动宾结构；谓语动词“不忘”为副词加动词结构；宾语“楚风余韵”四个字为两个偏正结构组合，且“赛龙舟”和“楚风余韵”是与端午节相关的活动和典故。中秋节对联给出的下联中，各部分词性分别为名词（“明月”）、数量词（“千里”）、动词（“寄”）、名词（“相思”），“明月”“相思”与“中秋节”传统习俗和观念相关。最后选定词语，准确仿写。根据提供的上联或下联运用相关联想，调动关于这个节日习俗、观念、意义等方面的知识，继而提炼出合适的词语按照要求仿写出来。［即学即练］

学校成立了若干个学生社团，请将下列词语分别组合成三副内容适合的对联，分别送给戏剧社、文学社和摄影团以示祝贺。

看我非我

真面目

常向秋山

谁就像谁

又驱春色

我看我

装谁像谁

我也非我

旧丰神

留住秋水

入毫端

现出庐山

寻妙句

谁装谁

答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

戏剧社：看我非我，我看我，我也非我；装谁像谁，谁装谁，谁就像谁。文学社：常向秋山寻妙句；又驱春色入毫端。摄影团：现出庐山真面目；留住秋水旧丰神。[解析]

本题创设了一个送对联的生活实践情境。首先审读题干，明确要求。题干要求将提供的材料组合成三副对联分别送给三个社团，对联和社团当然要一一对应。其次分析材料，找准要点。筛选出和文学社、戏剧社相关的词语进行归类。和“戏剧社”有关的词语有“看我非我”“谁就像谁”“我看我”“装谁像谁”“我也非我”“谁装谁”。根据词语内容间的关系，“看我非我”“我看我”“我也非我”是一联，“装谁像谁”“谁装谁”“谁就像谁”表明了戏剧社是扮演谁就像谁，应该为一联。和文学社相关的词语有“常向秋山”“又驱春色”“入毫端”“寻妙句”。根据内容间的关系，“常向秋山”和“寻妙句”是一联，“又驱春色”和“入毫端”是一联。剩下的词语中，“真面目”和“现出庐山”关联紧密，组成“现出庐山真面目”，与“现出庐山”相对的是“留住秋水”，“真面目”与“旧丰神”相对，所以可以组成对联“现出庐山真面目”“留住秋水旧丰神”，“现面目”“留旧神”表现了摄影的特点，故这些词语与摄影团有关。最后选定词语，准确仿写。分别根据对联仄起平收的原则选定上联，写出完整的对联。突破点四

开放式仿写［必备知识］

综合运用“知识建构”中有关“修辞”“逻辑”“联想”等基础知识及“仿写解题原则”。［解题指津］［命题分析］

开放式仿写，又叫自选话题式仿写，一般是给出示例，自选话题，不要求仿写内容跟示例有语意关系，只是要求在句式、修辞等方面与示例保持一致。［答题要点］

1.审读题干，明确要求

开放式仿写的题干通常会明确要求自选话题，与示例句式等保持一致。要认真审读，若仿写成同一话题，就不符合题意了。

2.分析示例，全面解读

开放式仿写没有主题内容的限制，具体写哪方面的、怎样写等信息要通过分析示例得知。首先看示例的形式，确定仿写的句式、结构；其次看内容，看示例讲了什么、如何讲的，这就包括话题（主旨）、情感、语言风格、手法、逻辑等方面。

3.确定话题，准确仿写

开放式仿写没有限定话题，需要自己选择把握。找到话题最简便快捷的方法就是由示例话题联想到相类似或相关的话题。确定话题后，按照示例的句式、结构、情感、语言风格等准确仿写。［答题示例］例

仿照示例，自选话题，另写一个句子。要求：与示例结构基本相同，修辞手法一致；个别词语可与示例重复，字数也可略有增减。

示例：就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错；人生的扣子从一开始就要扣好。

答：_________________________________________________________________________________________________

就像盖房子打基础一样，如果基础没有夯实打牢，上面的房子就不会稳固；事业的基础从一开始就要打好。［能力指向］

本题考查仿用句式及推理。能力指向表达讲究逻辑，能从多个角度、多个方面表达自己的理解，做到观点明确、思路清晰、表达准确。［思路点拨］

本题创设了一个积累生活经验的交流情境。首先审读题干，明确要求。题干明确指出要自选话题，仿句要与示例结构、修辞手法相同。其次分析示例，全面解读。示例结构为“就像……一样，如果+错误做法，导致的结果；强调第一步的重要性”。示例使用了比喻的修辞手法，用扣扣子来比喻人生，生动形象地写出了第一步的重要性。语言风格通俗易懂，情感上谆谆告诫。最后确定话题，准确仿写。可从“形似”和“神似”两个方面进行相似联想及相关联想，找到合适的话题。［即学即练］

仿照下面的示例，自选话题，另写三个句子，要求修辞手法、句式与示例相同。

示例：小草伸出稚嫩的纤手，向你描绘原野的新绿；树叶掬起温润的阳光，向你展示森林的生机；溪流吟唱欢快的歌曲，向你诉说春天的故事。

答：___________________________________________________________________________________________________________________________

大树敞开宽广的肩膀，向你送去夏日的清爽；花朵露出灿烂的笑脸，向你昭示世界的祥和；山岚秀出挺拔的身姿，向你讲述历史的永恒。[解析]

本题创设了一个描绘大自然的交流情境。首先审读题干，明确要求。题干要求自选话题，仿句要与示例句式、修辞手法相同。其次分析示例，全面解读。示例中的每句都使用了拟人的修辞手法，三个句子构成排比。每句的句式特点为“……，向你……”。“小草”“树叶”“溪流”共同装扮了大自然，它们各自有自己的特点与贡献。语言风格充满诗意，情感上欢快欣喜。最后确定话题，准确仿写。可由示例中描写的对象联想到自然界的“大树”“花朵”“山岚”“细雨”“游鱼”等，确定描述对象后，再根据各对象的特点，仿照示例的句式、修辞手法、语言风格、情感进行仿写。扩写

语句扩写的题型有：组词成句、诗句扩写、续写式补写、话题（主题、中心）阐发和情境演绎等。每种题型考查的能力略有不同。突破点一

组词成句［必备知识］

综合运用“知识建构”中有关“修辞”“逻辑”“联想”及“扩写解题原则”“扩写的一般方法”等知识。［解题指津］［命题分析］

组词成句，就是要求考生根据命题者提供的若干词语，通过想象，在某种语境中自然而然嵌入这些词语或者是这些词语中的某几个词语。组词成句既要合情合理，更要连贯自然。一段描写，一种心境，一点说明，一番感慨……只要能顺理成章地嵌入指定或选定的词即可。［答题要点］

1.审准题干，明确要求

要看清题目要求，把握题干中的有效信息。题干要求的词语都要用到，不能偷换、遗漏或更改。

2.理解词语，合理联想

明确需要串联的几个词语的意义，找到几个词语之间的联系，展开合理想象或联想。

3.整合答案，注意检查

将想象或联想的内容用语言描述出来，整合成答案。注意检查扩写的句子，确保言顺、意明、合逻辑，且满足题干要求。［答题示例］例

使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞方法。（不超过60字）银杏树

初冬

疾风骤雨

凋零答：_____________________________________________________________________________________________________________________

初冬时节，银杏树经霜的黄叶在秋风中凋零，吟唱着飘向大地。一阵疾风骤雨过后，银杏树只剩下光秃秃的枝干，如剑直指苍穹。［能力指向］本题考查扩展语句及修辞手法。能力指向综合运用联想、类比、引申等思维方法，组织、调动相关的知识与能力，解决生活实践或学习探索情境中的各种问题。［思路点拨］本题创设了一个描写自然现象的实践情境。首先审准题干，明确要求。题干中的有效信息有：①使用所给的四个词语；②写一段描写性文字；③运用比喻、拟人的修辞方法；④不超过60字。其次理解词语，合理联想。由“银杏树”联想到植物，由“初冬”联想到时令季节等，由“疾风骤雨”联想到天气现象，由“凋零”联想到银杏树叶飘落的样子等。综合来看，题干所给的四个词语都属于自然事物（或现象），把四个词结合在一起，即可联想到“初冬时节，银杏树叶在疾风骤雨环境下凋零”的场景。最后整合答案，注意检查。结合初冬这一节令，将想象到的银杏叶凋零的过程及凋落后树木的样子用语言描述出来，注意语言连贯、符合逻辑，并检查答案是否满足题干要求。［即学即练］1.用所给的四个词语写一段文字，不少于90字。家风

濡养

与众不同

好像答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

家风在中国传统文化中源远流长，它濡养了一代又一代的中国人，每个家庭的家风都是与众不同的。随着传统大家庭生活方式在现代社会的日渐式微，家风在今天好像离我们很遥远。我们应继承历史留给我们的深厚家风，让家风这一棵棵大树汇聚为茂密森林。[解析]

本题创设了一个探讨家风意义的学习探索情境。首先审准题干，明确要求。题干中的关键信息有：①使用所给的四个词语；②写一段文字；③不少于90字。其次理解词语，合理联想。由“家风”可联想到“中华文明传统”“中国传统文化”等；联想“家风”与“濡养”如何关联，如“培养人的美好品德”等；“与众不同”有强调个性的意味，如“每个家庭的家风都与众不同”等；由“好像”联想它的作用、现状，作用如“家风好像甘汁雨露，滋润着中华儿女”，现状可说成“家风在今天好像离我们越来越远”等。最后整合答案，注意检查。将联想到的“中国传统文化源远流长”“培养人的美好品德”“家风滋润着中华儿女”等信息用文字准确表述出来，并检查是否符合题干要求。2.使用下面的词语写一段话，要求至少使用两种修辞手法，必须有明确的观点，不少于55字。后浪

奔涌

选择

自信答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________

青年是奔涌的后浪，你们在当今的社会，拥有了选择的自由，拥有了笃定的自信，拥有了广阔的视野。你们心中有火，眼里有光，你们是未来的希望。[解析]

本题创设了一个发表观点的生活实践情境。首先审准题干，明确要求。题干关键信息有：①使用所给的四个词语；②至少使用两种修辞手法；③语段有明确观点；④不少于55字。其次理解词语，合理联想。分析题干给出的词语的特点，“后浪”点明陈述对象，“后浪”所代表的青年是观点的承载体，“奔涌”“选择”和“自信”体现了“后浪”的特点，故可以从青年一代的特点展开，提炼出正能量的观点。最后整合答案，注意检查。将以上分析整合成答案，要强调的两点是：至少使用两种修辞手法；恰当地表达积极向上的观点。注意检查是否符合字数要求。突破点二

诗句扩写［必备知识］

综合运用“知识建构”中有关“修辞”“逻辑”“表达方式”及“扩写解题原则”“扩写的一般方法”等知识。［解题指津］［命题分析］

诗句扩写一般指对诗文名句的扩写，根据自己对诗句的理解，对题目中所给的句子进行扩写。［答题要点］

诗句扩写的方法主要有：添加修饰词语；增加表达方式；使用修辞手法。

诗句扩写要做到契合所给材料意蕴，根据需要来展开；综合使用多种表达方式、修辞手法等，使语言生动丰满，富有文采。

1.审准题干，明确要求

要清楚题干要求写什么内容，是否要求使用修辞手法，字数的限制等。

2.读透诗歌，合理想象

首先把握原诗的内容，理解作者的情感；然后展开合理想象，注意要与原诗的内容和情感保持一致。

3.整合答案，注意检查

对想象的内容进行整合，写成完整的一段话，修改润色使之语言生动。注意检查是否符合题干要求。［答题示例］例

请根据王维的诗句“竹喧归浣女”写一个场景。要求：①想象合理；②语言生动；③不少于40字。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（示例一）月光在竹林中洒下点点光斑，四周一片寂静。一阵风吹来，传来洗衣归来的少女的喧哗。话音如玉盘落珠般清脆，笑声如银铃摇动般响亮，是这般的无忧无虑。/（示例二）洗完衣服的少女们拎着水桶，踏着月色，从婆娑的竹林间穿过，伴着银铃般的笑声，叽叽喳喳地打闹着归来。［能力指向］

本题考查扩展语句。能力指向整体感受作品的语言、形象和情感，展开合理的联想和想象。［思路点拨］

本题创设了一个解读诗句的学习探索情境。首先审准题干，明确要求。题干的要求是：①将王维的诗句“竹喧归浣女”转化成现代汉语，发挥合理想象，描述一个场景；②语言生动，不少于40字。其次读透诗歌，合理想象。“竹喧”，即竹林里的喧闹；“归”，即归来；“浣女”，即洗衣服的少女。这句诗描述了一个热闹欢快的场景。可先想象人物活动的环境，如“月亮洒下点点光斑”“晚风吹拂”；然后想象人的活动场景，突出“喧”字，如“少女们嬉闹着，话音如珠落玉盘般清脆，笑声如银铃摇动般响亮”等。最后整合答案，注意检查。将想象的环境和人物活动场景整理成一段话，须注意要完全符合题干要求。［即学即练］1.根据下面的小诗，描写一个场景，要求：①运用第一人称，有心理描写；②语意连贯，准确生动；③不少于80字。在家/窗前的桃花都是三月开/离家之后/冬月的夜里也绽放答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

冬夜如诗，临窗而坐，遥望家的方向。想到自己离家数载，远途跋涉，四处漂泊，不禁悲从中来，思乡之愁不知何处安放。月影朦胧之中，似乎看到家乡窗外的那片桃林，轻叶浅语，桃之夭夭，那一朵笑靥，氤氲了无限的相思。桃花开处，终是我归乡的港湾……[解析]

本题创设了一个解读现代诗歌的学习探索情境。首先审准题干，明确要求。本题要求根据小诗来描写场景，还要求运用第一人称，有心理描写，且不少于80字，这些都是在解题时需要注意的地方。其次读透诗歌，合理想象。“在家/窗前的桃花都是三月开/离家之后/冬月的夜里也绽放”，为何在家的时候桃花是三月才开，而离家之后，冬月的夜里桃花也会绽放呢？细细揣摩可知，桃花并非真的绽放在冬夜里，而是绽放在游子的心头，表达了离家后的游子的思乡之情。可想象游子思乡时的动作，如“临窗而坐，深深眺望”等，亦可想象游子思乡时的情态，如“悲从中来，泪流满面”等。最后整合答案，注意检查。将想象的内容按要求整合出来，并检查答案是否满足题干要求。2.吟诵古典诗歌，脑海中会呈现诗中所描绘的画面，所谓“诗中有画”。请从下面描写荷花的两句诗中任选一句，发挥想象，用自己的语言把它描绘成一幅美丽的画卷。要求：①紧扣诗句；②语言表达简明、生动；③使用比喻或比拟的修辞手法；④不超过50字。①嫩碧才平水，圆阴已蔽鱼。（唐·李群玉《新荷》）②十里荷花带月看，花和月色一般般。（宋·杨公远《月下看白莲》）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（第①句）夏日荷塘，娇嫩碧绿的荷叶像一把把绿伞刚好举出水面，阳光照进荷塘，荷阴映水，鱼儿在荷阴下悠闲地游来游去。/（第②句）看那月光下的十里荷塘，绿波荡漾，一朵朵月色一般明净的荷花，宛如星星般在碧波中一闪一闪。[解析]

本题创设了一个解读诗句的学习探索情境。首先审准题干，明确要求。针对将诗句描绘成画卷这一任务，题干明确提出了四点要求。其次读透诗歌，合理想象。如“嫩碧才平水，圆阴已蔽鱼”一句中，“嫩碧”指“荷叶娇嫩碧绿”，“平水”指的是荷叶刚刚冒出水面等。由此可想象初夏池塘里刚冒出水面的娇嫩碧绿的荷叶的样子，以及叶下鱼儿身影的形态等。最后整合答案，注意检查。将想象的画面整合后描述出来，注意一一检查是否遗漏题干要求。突破点三

续写式补写［必备知识］

综合“知识建构”中有关“修辞”“逻辑”“语言风格”等基础知识和“扩写解题原则”“扩写的一般方法”等知识。［解题指津］［命题分析］

续写式补写,题目通常提供一句话或一段话，要求考生根据试题提供的具体语言环境续写或补写一句（一段）话。续写或补写的句子必须做到与原句文意相通，中心一致，语境和谐，句式相似，甚至语言风格和修辞手法也应和原句保持一致。［答题要点］

1.审准题干，明确要求

读懂题目要求，准确把握题目所提供的有效信息。

2.分析语境，抓住重点

要把握所提供语句或语段的文脉和“立意”，确定续写方向，弄清整个语段或句子上下文之间的内在联系。

3.组织语言，规范扩写

注意主旨、意境、感情色彩等应与题目所提供的语言材料一致，符合题干要求。［答题示例］例

阅读下面一段文字，在横线上续写一段话，从不同方面阐述写好汉字的意义，并写一句建议类结语。要求：角度恰当，观点明确，语言得体，不超过60字。

书法是源于中国文字的一门艺术，它与京剧、武术、针灸并称为中国“四大国粹”。书法艺术本身既是中国文化的一个组成部分，又是中国文化的重要载体之一，它在展示其独特的艺术魅力的同时，也充当了文化使者的角色。作为一个中国人，写好汉字应当成为一种自觉。[答案]

往大里说，这是对中国文化的尊重；往小里说，这是对自己形象的塑造。应把写好汉字作为公民的一项基本技能来训练。［能力指向］

本题考查扩展语句及表达连贯得体。能力指向根据具体的语境，运用书面语言，文从字顺、准确生动地表达。［思路点拨］本题创设了一个了解书法的学习探索情境。首先审准题干，明确要求。题干要求为：①从不同方面阐述写好汉字的意义；②补写建议类结语；③角度恰当，观点明确，语言得体，不超过60字。其次分析语境，抓住重点。先对材料内容进行归纳概括。阅读材料可知，第一句讲书法的地位，第二句讲书法艺术的作用，第三句表明观点：中国人应自觉写好汉字。要求补写的句子位于段尾，属于结语，根据题干“从不同方面阐述写好汉字的意义，并写一句建议类结语”的要求，续写的句子不仅要对前文内容进行总结，还要提出相关建议和举措。最后组织语言，规范扩写。题目提供的语言材料是一段说明议论性文字，要注意用语准确得体、观点明确。［即学即练］1.以下面的句子为开头，续写一段话。要求：至少使用一种修辞手法，100字以内。

十八岁，不再抱怨镣铐的沉重。________________________________________________________________________________________________________________________________

父母的期待，老师的叮咛，明天的美好，群星一般在十八岁的夜空中闪耀。十八岁的我们愿意承担这份沉重，因为那是人生中最明丽的色彩。[解析]

首先审准题干，明确要求。题干要求根据“十八岁，不再抱怨镣铐的沉重”展开，且提出“至少使用一种修辞手法，100字以内”的要求。其次分析语境，抓住重点。“镣铐的沉重”可以理解为责任。要抓住中心句中“不再”一词，突出十八岁应该承担的责任、对人生意义的思考与追求等。最后组织语言，规范扩写。所写的内容要有逻辑、语言优美，注意使用修辞手法。2.请从我国古典文学中任意选取一两句与桥相关的句子，并以之为开头续写下面的文字。要求：①紧扣句首观点，符合语境；②至少使用一种修辞手法；③语意连贯，内容充实；④60～100字。

桥，是历史冷静的看客，它见证了繁华与凋敝，见证了得意与落魄，见证了悲欢与离合。翻开中国古典文学，多少美景、多少情意，都与桥息息相关。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（示例一）“两水夹明镜，双桥落彩虹”，诗人李白笔下的凤凰桥与济川桥，体姿优雅，在明艳的秋阳里，变幻出奇异璀璨的色彩。透过斑斓的光影，我们分明看到了流浪四方的李白与谢朓在双桥上的精神聚合与沟通。/（示例二）“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”，这是风流才子杜牧笔下的二十四桥与披着银辉的玉人，箫声缥缈，在已凉未寒的江南秋夜里细语。透过皎洁的月光，我们分明感受到了杜牧对老友韩绰的调侃和对重聚的向往。[解析]

首先审读题干，明确要求。题干要求紧扣首句观点选取一两句与桥有关的古诗词进行续写，并对修辞手法和字数方面有要求。其次分析语境，抓住重点。材料开头就给出观点“桥，是历史冷静的看客”，后文指出原因“它见证了繁华与凋敝，见证了得意与落魄，见证了悲欢与离合”。正因为桥具有这一特性，使它成为古典文学中美景与情意的象征。重点是将关于桥的名句与桥的特性和句首观点结合起来。最后组织语言，规范扩写。这是一段抒情性文字，在确保扩写部分与句首观点一致的情况下，还要注意语言风格、感情色彩一致。突破点四

话题（主题、中心）阐发［必备知识］

综合“知识建构”中有关“修辞”“逻辑”“联想”“语言风格”和“扩写解题原则”“扩写的一般方法”等知识。［解题指津］［命题分析］

该题型一般提供话题或对象，规定某种情境，要求以某一词语、句子为重点，利用主题词或中心句进行扩展。［答题要点］

1.审读题干，明确要求

题干会要求围绕某个话题或中心句进行扩写，限定字数，有时对修辞手法的使用也有要求。

2.把握中心，合理扩展

找到话题或中心句的中心点，运用发散思维，联想或想象出相应的事例、画面、场景等。

3.组织语言，准确扩写

扩展的内容要有条理地用书面语准确得体地表达出来。若题干对修辞手法有要求，一定要注意恰当使用。［答题示例］例

拖延症的表现是，在能够预料后果不良的情况下，仍然把计划要做的事情一再推迟。请运用比喻、比拟的修辞手法写出拖延症的危害。不超过40个字。答：______________________________________________________________________________

拖延症就像“星星之火”，如果不及时扑灭，它就会毫不留情地剥夺你获得成功的机会。［能力指向］

本题考查扩展语句及逻辑推理。能力指向表达讲究逻辑，能从多个角度、多个方面表达自己的理解，做到观点明确、思路清晰、表达准确。［思路点拨］

本题创设了一个主题交流的学习探索情境。首先审读题干，明确要求。题干对拖延症的表现作了阐述，并要求运用比喻、比拟的修辞手法写出拖延症的危害，字数有限制。其次把握中心，合理扩展。分析题干材料可知，本话题的中心是强调“拖延症”的危害。展开合理想象，可将“拖延症”比作“星星之火”，想象任其发展将“剥夺”成功的机会。最后组织语言，准确扩写。恰当地使用比喻、比拟的修辞手法，条理清晰地表达观点。［即学即练］1.请以“文化自信”为话题写一段文字。要求：①选择两个相关角度，所写文字具有两种思维特点；②主题突出，表意完整；③40～70字。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________

文化自信，一方面要内化于心，一方面要外化于行。内化于心是文化观念的熏染，外化于行是文化行为的自觉，心行合一，才能真正培养文化自信。[解析]

本题创设了一个主题交流的学习探索情境。首先审读题干，明确要求。此题要求以“文化自信”为话题进行扩写，并明确提出三项要求。其次把握中心，合理扩展。思考“文化自信”体现出两种怎样的思维，并对这两种思维进行解释，可立意为：培养文化自信，“一方面要内化于心，一方面要外化于行”。再分别解释何为“内化于心”，何为“外化于行”。最后组织语言，准确扩写。注意体现出两个角度，在结尾强调主题，语句连贯得体。2.请将“人是一根会思考的苇草”扩展成一段话，要求语言简明，语意连贯，100字以内。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

人就如同一根纤弱的苇草，在大自然面前脆弱得不堪一击。但是人与苇草又有着根本区别：人可以思考，有自己的思想。思想是伟大的，人正因为有了思想，才变得更加强大，成为万物之灵。[解析]

本题创设了一个主题交流的学习探索情境。解答本题，首先审读题干，明确要求。题干要求将一句话扩展成一段100字以内的文字，没有修辞的要求。其次把握中心，合理扩展。要扩写的句子将“人”与“苇草”进行比较，句子的重点在修饰词“会思考”。“人是一根……苇草”一句中的“苇草”，本质上是脆弱易折断的。不仅要联想“人”与“苇草”的相同点，还要从“会思考”的角度进行扩展，阐述“人”与“苇草”的不同点。最后组织语言，准确扩写。可先讲两者的共同点，然后再重点讲不同点，不同点要抓住“会思考”生发开去，注意表达要简明连贯。突破点五

情境演绎［必备知识］

综合“知识建构”中有关“修辞”“逻辑”“联想”“语言风格”和“扩写解题原则”“扩写的一般方法”等知识。［解题指津］［命题分析］

该题型一般由命题者规定某种情境，或者提供相关信息，要求考生展开联想或想象，将某种情境生动地再现出来。［答题要点］

1.审清题意

题干中往往规定了具体的情境以及各种写作要求，解题时应全面把握这些要求。

2.展开想象

结合题干要求，进行合理的想象和联想。

3.整合答案

对想象的内容加以整合，写成完整的一段话。［答题示例］例

请按情境要求完成下列各题。

高中即将毕业，你班欲组织毕业晚会活